《好老師在這裏》讀後感大綱
看完一本名著後，大家一定都收穫不少，爲此需要認真地寫一寫讀後感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編爲大家收集的《好老師在這裏》讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《好老師在這裏》讀後感1
不知不覺我的教學生涯已經有3年，在這3年中，我一直有幾個疑問，怎樣纔算好老師？好老師的特質是什麼？每個老師踏上這行業的時候一定都告誡自己要成爲一名好老師。一個好老師，所從事的不是“教書”，也不是“教學”，而是“教育”工作。教育工作一個最顯著的特點就是教師和學生之間心與心的交流和溝通。《好老師在這裏》中給我印象最深刻的話是：“教育不是你想帶給孩子什麼！而是你想帶給自己什麼！不要用冠冕堂皇的句子說一切都是爲了孩子”。帶着這些疑問我走進了溫州新華書店買了這本《好老師在這裏》。我想它一定可以爲我解答這些疑問。
畢業以來，我現在教授的班級是我唯一一屆自己從四年級帶到六年級的畢業生，對班級的每個學生我都非常的瞭解。其實，每個孩子都有完整的喜怒哀樂，都需要老師細心貼近。可是教師專業工作做久了，就會習以爲常地成了“職業”工作，滿滿一個班的孩子在老師眼中漸漸長成同一種面孔，不經意間，老師就忽略了孩子的個別情緒和差異，人和人之間的友善關係也漸漸僵化起來。美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認爲，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。
在這三年的教學生涯裏，我有批評過學生也有表揚過學生，回想自己的教學生活，當我嚴厲地去批評學生的時候，我並沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。我想每一個老師都是想當好老師的，讓我們打開心扉，走進孩子們的世界，用心傾聽孩子們心靈的呼喚，讓孩子們無邪的笑容在陽光下如花綻放。
從這本書中，我看到了一個個新鮮又真實的教育故事，而且還匯聚了一羣優秀的教師，他們因爲投入而變得優秀。由於投入，他們細心地關心孩子，本能地理解與尊重孩子；由於投入，他們勤於鑽研、善於反思；由於投入，他們不辭辛苦，不怕勞累；由於投入，他們變得更加優秀。所以我們在自己的教學中一定要全心全意的投入，才能讓我們的教學更加的優秀。
《好老師在這裏》讀後感2
“怎樣才能成爲一名好老師？”應該是每個老師都在思考或者曾經思考過的問題。
或許是初生牛犢不怕虎吧，剛剛實習的時候，我一心想着要用一些創新的教學手段、教學方式來吸引學生們的注意力、提高他們的學習興趣，把“要我學”變爲“我要學”，然後孩子們天天圍着我轉，孩子們的學習成績呱呱叫，孩子、家長、領導個個喜歡我……
現在，上班了，夢也醒了，覺得當初的想法簡直就是天方夜譚，雖然《好老師在這裏》講述了一個個教師成功教育的案例，他們使用了各種各樣的好方法最後實現了他們的教學目標，我也渴望能像他們那樣成功。但是，我發現好方法多數是放在好老師手中實現的，同樣一個方法放在不同的老師手中實踐會出現不同的效果，因爲好方法的實踐需要一個過程，唯有經驗豐富（對學生了如指掌、精妙的教學設計、靈活的教育機智、極強的控班能力等等）、專業知識紮實、創新理念獨特的“老”教師們纔有可能成爲書中的“好老師”。我，一個初出茅廬的學生氣未脫的新教師，更讓我意識到了當初的“大言不慚”，經過了一段時間的教學，我發現其實我什麼都不懂，或許真的讀三年書不如教一年學，要學的東西還太多太多，當務之急先把最基本的教學方法實踐好了纔是關鍵，因爲我覺得任何創新和成功都需要一個不斷摸索的過程，它是建立在不斷學習、不斷積累、不斷實踐的基礎之上。
只有先把第一步紮紮實實地走穩了，纔能有機會邁出第二步，就如一位老師曾經說過：寫文章分爲幾個境界：寫不出，寫不長、寫不短、長短自如。現在的我，只站在“寫不出”，離“長短自如”還有一大截呢，所以，“好老師”是我一直努力的方向和目標！
《好老師在這裏》讀後感3
這個假期裏，我讀了林文虎老師寫的《好老師在這裏》這本書，前半部分主要講了很多有個性特點的老師，以及他們的教育故事，對一般老師有參考和借鑑意義，後半部分側重講述了一些有個性的學校的做法，則對校長或管理者更有啓發意義。
我很贊同序言中的這句話，“絕大多數的老師都還是想當好老師，只是有些老師找不到成爲好老師的方法罷了。”我認爲在所有的爲人師者中，排除個別人，大多數都還是想做一個好老師的，每一個教師都還清楚地記得當初踏上講臺時的那個美好願望和理想，併爲堅守和實現這個夢想而努力地工作和尋找，只是後來啊，有的人成功了，有的人因許多事情而改變了。
我好似亦是如此的吧！？我想當好老師，但找不到成爲好老師的方法。我很難做到像美惠老師那樣敢於誠懇地給學生道歉，也不如杜老師那樣有足夠耐心來觀察學生和學生談心，我習慣因循守舊，不會像美玲老師那樣自編教材，我遵循師道尊嚴，更不會和林老師樣，把學生當兄弟……說實話，從教十多年來，我還是十分看重教學成績的，我始終擔心所任教的班級考試成績會落後其他班級，有時還爲成績沒有達標完成任務而糾結自責，嚴重時會失眠。我始終認爲成績是最現實的了，沒有好成績，就不是一個好老師。我們整天打着一切爲了孩子的大旗而想法設法的將自己的知識經驗灌輸給他們，卻不知道他們想要的是什麼，看似無私的背後充滿着自私的影子。
其實，找到好的方式方法，成爲了好老師，成績自然也不會差的。讓許多平凡的孩子在平凡的老師那裏找到春天，是書中告訴我的，也是我認爲我也應該能夠做到的事情。教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”是啊！我們多一把尺子就多了一批好學生。我們的心中不僅要有分數，更重要的是要有人，一個個有獨立人格和尊嚴的人。
最後用書裏陳元利校長的這句話勉勵我自己吧，“教育之道無它，愛與榜樣而已。”
《好老師在這裏》讀後感4
寒假每天在陪女兒看書之餘，我總會拿起《好老師在這裏》這本書來翻看幾頁，書中的每位老師平凡而又質樸，但是他們智慧而又樸實的教學思想和方法卻讓人折服。
印象最深的是文中介紹到的美惠老師，她在教一位初一女生“一元二次方程式”這個知識點時，在反覆講解並練習檢測後，學生仍然似懂非懂，她把原因歸結爲是自己沒有找到好方法，更難能可貴的是，課後，她拼命查找學過的“教學教材教法”，請教每一位能請教的數學教授，她發現，相對初中孩子的腦力發展而言，“一元二次方程式”確實太抽象了，如果老師不能將方程式和生活經驗想結合，只顧按部就班地教完課本上的內容，學生通常是知其然而不知其所以然。美惠老師能看到學生的需要，站在學生的角度思考，並找到真正有效的教學方法，這一點非常不容易。
反思自己，在沒有教學過數學的情況下，接受一年級包班的任務，由於剛上完六年級，學生年齡跨度大，我沒有真正做到站在學生的角度思考問題，所以在集體教學後，個別學生難以理解某個數學知識點時，我就會很困惑：這麼簡單的問題講這麼多遍爲何還是不懂呢？是不是在聽的時候心不在焉？反而很少去反思自己，很少去查找自己的問題，久而久之，問題就會越來越多。
正如書中說的：“看到問題，看到自己的問題”是教學功力成長的關鍵起點。當一個老師準備好了，優秀的學生自然會出現。我們要在生活的每一個環節中尋找教學的能量和技巧，將所學到的教學理論在教學過程中找機會驗證，讓教學理論和教學過程相輔相成。因爲很多時候，我們總是要求孩子與別人看齊，要求所有的孩子依循多數孩子的學習方式和進度，而忽視了很重要的一點：每一個孩子都是特殊的個體，他們不應該在同樣的標準下被要求。所以，作爲老師，我們可能該思考的更多，如何看到問題，看到自己身上的問題，並學會不露痕跡地處理，是我要努力學習提升的地方。
《好老師在這裏》讀後感5
參加工作10多年啦，一直記得自己第一次站在講臺上的美好希望——成爲一名備受學生喜愛的好老師。雖然多年的努力沒有白費，收穫了不少學生的愛，但總是感覺離自己所希望的還相差好遠好遠。差在了哪裏呢？讀過這本《好老師在這裏》之後，我似乎找到了答案。
其實這本書中記錄的都是一些平凡、普通的教師們的故事。可在看似平凡的背後，他們在做着不平凡的事兒，因爲他們讓孩子真正找到了自己的春天！這些教師和我們一樣都過着起早貪晚、忙忙碌碌的生活，但他們卻從不覺得累、不覺得煩，更不會厭倦，這是爲什麼呢？是什麼讓他們在忙碌中收穫了快樂與幸福？又是什麼讓他們擁有了無限的力量？我想這與他們愛學生、懂學生、尊重學生是分不開的！
美惠老師年輕熱情，她喜歡用真實面目和孩子們做朋友，在學生面前能哭能笑，也能瘋狂。她能爲了一個後進生站在雨中哭泣，她也能爲了一道講不明白的題跟學生道歉，她還能不顧傾盆大雨、山石崩落，開車到深坑街爲阿誠買生日蛋糕……在美惠老師心中，孩子們的每一張笑臉，就是對老師最好的鼓勵。
杜守正老師最觸動我的就是他能全然不動聲色地接下學生的一張空白作業，能聽懂學生看似“以子之矛攻子之盾”的不做作業的理由，真是難事！在杜老師看來，教學中某些很有感覺的東西不知什麼時間、什麼地方就會出現，而教師就要有足夠等待的耐心。讀到這裏時，我不禁回想起自己的教育現狀：我喜歡統一規定、統一要求，我的審美眼光就認爲統一的姿勢、統一的格式、統一的字跡是美的，我的教學就是爲了保證統一，根本見不得一個“特殊”的存在。這就註定了我對於這些特殊的孩子，根本不曾給他們留有翻身的機會。假如我們再用傳統的、固有的、僵化的標準去束縛不同個性的學生，那麼我們的教育註定是個悲劇。我想作爲教師的我們，心中不僅要有分數，更重要的是要有人，一個個有獨立人格和尊嚴的人。
從這本書中，我看到了一個個新鮮又真實的教育故事，也從這本書中，我又找到一些可以參考教育的方法。記得書裏陳元利校長有這樣一句話——“教育之道無它，愛與榜樣而已。”此時我更是認爲“教育之道無它，尊重與適合而已。”
《好老師在這裏》讀後感6
《好老師在這裏》，最初看到這個書名的時候心中就不禁冒出了許多個問號，“怎麼樣纔算是好老師？”“怎麼樣才能成爲好老師？”帶着這些疑問我打開了這本書。
這部書以教育觀察的方式訴說着崇高純真的人性之愛就是一種最爲真誠的教育。書中的人物和所有人一樣過着平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過着馬不停蹄的生活步調，但他們卻“不會累”、“不覺得累”，成功的祕笈在哪裏？他們懂得尊重孩子。
書中講述了很多優秀老師用真心教育學生的動人故事，讀後讓我感到師愛無價。美惠老師爲了給自己的學生買一塊生日蛋糕，冒着傾盆大雨，在山石滾落的山路上，開半個小時的車，但是她覺得值得，因爲她用真心換來了真情。正如作者所說，“用真心換真情”的第一步就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。
杜守正老師一次次面對學生交來的白卷，可他仍耐心等待，等待學生的回心轉意，用他自己的話說就是：“用生命帶動孩子的生命、用感動帶動孩子在生活中尋找真正的感動，最後，再把所有的感動回到老師自己身上。”是啊，當你願意用真心和學生們交流時，才能換來學生的真情。其實，每個孩子都有完整的喜怒哀樂，都需要老師細心貼近。可是教師專業工作做久了，就會習以爲常地成了“職業”工作，滿滿一個班的孩子在老師眼中漸漸長成同一種面孔，不經意間，老師就忽略了孩子的個別情緒和差異，人和人之間的友善關係也漸漸僵化起來。
美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認爲，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，都可以讓孩子們更靠近老師。在平時的教學中，我就發現孩子們有孩子們的思想，他們學習知識的方法跟成人的完全不同。教師的方法雖然正確，但有時對於孩子來說還是比較枯燥的，而孩子在教孩子時就不同了，他們會有讓同伴更容易接受的方法，往往這些方法在老師看來是不可思議的，甚至是望塵莫及的，而就是這些與衆不同的方法卻會起到意想不到的效果。所以，在平時的教學中，我們老師要多注重培養小助手，要讓學生學會合作學習，讓學生樂於合作學習。在合作學習中找回自信，找到快樂。
書中一則則的故事讓我深深感動，故事背後的事理讓我深深思考。同樣是做老師，方式方法截然不同，效果當然顯而易見，而好老師就能找到這些好方法，雖然可能會經歷種種困苦曲折，但最後的收穫卻是甜美的。看了這本書，書中介紹的老師讓我肅然起敬，他們雖然平凡、質樸，卻用自己的智慧、生命、滿腔的愛意爲教育事業無私地奉獻着，爲學生灼灼地燃燒着。他們讓小草長出了小草該有的風采，讓杜鵑長出了杜鵑該有的風貌，讓每個學生依自己的天性，活出像樣的自己，不愧爲“好老師”的稱號。在今後的`教育之路上，他們就是我的楷模，雖然不一定保證能讓每個學生都長出自己該有的自信和風采，但至少不會“非得要小草也開出杜鵑不可；非得要在春天開花的杜鵑和梅花一樣在冬天開花不可”。
《好老師在這裏》讀後感7
暑假期間，在學校組織的讀一本好書活動中，我選中了《好老師在這裏》這本書。越讀我便越覺得這是一本好書。
書中的人物和所有人一樣過着平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過着馬不停蹄的生活步調，但他們卻“不會累”、“不覺得累”，成功的祕笈在哪裏？他們懂得尊重孩子。
同樣身在競爭、變的時代，常態編班的環境下，年輕熱情的美惠老師選擇採用“師徒制合作學習”來經營國中孩子的學習，而且創造出讓人難以相信的學習效能和佳績。，她喜歡放任自己用真實面目和孩子們做朋友，在學生面前能哭能笑，也能瘋狂。在月考的最後一天，天上下着傾盆大雨，美惠老師毅然決定開車到深坑街爲阿誠買生日蛋糕。半個多小時的山路，幾乎每隔一段就有大小不等的山石崩落，這樣的天氣和路況，讓美惠老師畢生難忘。蛋糕買回來了，在全班生日快樂的歌聲中，阿誠一臉燦爛。美惠老師認爲，孩子們的每一張笑臉，都是對老師最好的鼓勵。
書中再次驗證了“沒有愛就沒有教育”這個堅如磐石的道理。愛心是一個好老師得基本條件。對於學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。這種愛是無私的。師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋樑。就像書中說的“用真心換真情”得要一個人一個人地換纔會有效，“批發”、“包裹”都換不來的。“愛其實很容易點燃，只要用心找到火苗”。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”是啊，教師就應該以學生爲主，用寬大的心胸去幫助關愛每一個學生。記得在一次音樂課中，小朋友們正隨着優美的旋律邊做動作邊輕聲地唱着歌曲，一切是那麼的美妙！可是，不知是誰在這時發出了一聲刺耳的喊聲，打破了這種美妙的感覺。我不動聲色，繼續動情的彈着琴，小朋友們也好像什麼事也沒發生過，繼續和我一起愉快地演唱……唱完之後，我馬上表揚了他們：“你們的歌聲可真優美，老師真後悔剛纔沒有把你們的歌聲錄下來。”這時，班裏的小朋友開始七嘴巴舌地告訴我“老師，剛纔XX發出怪聲了。”
“老師，他一點也不認真。”“老師……”我拍拍手示意他們安靜下來，說到：“關於這件事，我相信他不是故意的，他也不會再犯了，是嗎？”他難爲情地點了點頭，然後羞愧地低下了頭。“小朋友們，讓我們再來把歌曲唱一唱，這回老師要把你們那優美動聽的聲音錄下來了，你們得表現得更好一點。準備好了，注意姿勢和聲音。”教室裏又響起了優美動聽的歌聲……對學生的寬容也是一種愛。退一步想想已爲人師的我們也會犯一些錯誤，又何況是這些矇昧無知的小孩呢？
就像書中說的有時候“退”比“進”更有效果。“只要大人要能彎下腰來，和孩子們用同一個鼻孔呼吸，同一顆心感動，就能和孩子‘同一國’地辦教育或教學。”記得有句名言叫“蹲下來看孩子”，只有當老師能夠“蹲下來看孩子”時，才能讀懂每個孩子的臉龐，走進孩子的心靈，瞭解他們的所思、所感、所慮，真正做到以學生爲本，也只有這樣你纔會驚奇地發現對學生的不滿、怨氣漸漸消失了，幸福從此熙熙攘攘。
最喜歡書中杜守正老師說的一段話，值得讓我深思的一段話“教育不是你想帶給孩子什麼，而是你想帶給自己什麼。不要用冠冕堂皇的句子說，一切都是爲了孩子。我想，還是先想想自己，回到自己。你，要過什麼日子，你要成爲什麼樣的人，然後就真的去做，很認真地做，很篤定地去做，很溫和的。”這將成爲我今後工作的座右銘。書讀明白了，道理也懂了，但實際操作起來有點難，爲什麼？從書中回神過來，驚覺原來我離好老師的距離還很遙遠，但我一直會在往“好老師”這個方向前進的！
《好老師在這裏》讀後感8
《好老師在這裏》這本書今天終於看完了，看完之後覺得自己離好老師好像有點距離，呵呵……..繼續努力唄。這本書我要珍藏，時不時拿自己出來和它做作比較。
看完這本書我才發現電視裏面不再全是虛構的，原來現實生活也有這樣的例子，哎……我相信我們國家在不久的將來會更加繁榮富強。《少年中國說》說得好：少年智則國智，少年富則國富，少年強，則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。我們國家有這麼多好老師，我相信在不久的將來一定會成爲世界最強國。
書裏面一個例子讓我影印象深刻：他關心同學，願意和同學交朋友，喜歡和學生談心，幫助學生，學生犯錯誤他會開導不會批評叫家長，和學生開玩笑，有病要做手術爲了學生寧願就那樣託着不做！真的是太好了，我爲教育界有這麼一個好老師而自豪。
從小老師就是我心目中的神，因爲要在學生面前塑造一種端莊的形像；別人能說的話，老師不能說，因爲老師是知識分子；別人能做的事，老師不能做，因爲老師要教書育人。他懂得很多知識而且和藹可親，在別人的眼裏，老師是嚴厲的，但是我和老師卻從此接下了很深的師生情．我與老師總有一種莫名的親近感，有啥委屈就想對老師說，好象她就是我傾訴的對象，有些時候我甚至把她當成了知己．
他就是我的啓蒙老師．小學畢業已經快10年了，如今身爲老師的我，還是不會忘了他，每次過年我都會去親自拜訪這位“知己”．無論別人說什麼，在我心中有一個信念：滴水之恩，當涌泉相報．一方面作爲一個老師我覺得我有必要做；另一方面我作爲老師，我也可以拿這事來教育我的學生。因爲師者傳業授道解惑也。我要把“一日爲師、終生爲父”的理念教給我親愛的學生。當然我不是說將來我老了也要他們來看我。呵呵……當然來了更好。因爲學生多少會受我們老師的影響，
時間飛逝，轉眼間我在九里象湖外國語學校教書已經半年了，記得半年以前，當我懷揣着夢想來到這裏的時候，一切是那麼的渺茫。就好像一艘漂浮在海面上的小船，沒有自己的方向，更不知將漂向何方。是學校的老師和領導一直鼓勵我。我由衷的感謝他們！
想想我可愛的學生們，心裏還是有別樣的滋味，因爲他們是多麼的天真可愛，又聰明伶俐。看到他們的期末成績，不是很差，我覺得還行。今年因爲一場車禍所以同學們考試的成績在全校的排名我也不是很清楚，爲此我感到非常慚愧。以後我會更加努力的，相信我同學們我們在不久的將來一定會取得很好的成績.剛從大學畢業的我，我不會說現在的我是個非常合格的老師，但是我會慢慢向這方面發展。力爭在不久的將來做一位學生們心中的好老師。
在不久的將來，我一定要做《好老師在這裏》裏面的其中一位，做一個平凡的人，一個在平凡的崗位上做着不平凡事情的人民教師。老師，人類靈魂的工程師。我感謝上天讓我有幸成爲一位老師。
最後祝願我的學生們能夠健康成長，將來都能成爲國家的棟樑之才。讓我們一起努力吧！加油！
《好老師在這裏》讀後感9
人們總是懷念自己心目中的好老師，每當想起他（她）們，總是肅然起敬。
《好老師在這裏》一書，給我們描繪和勾勒出了一位位出色的好老師形象。儘管他們各具特色，各有千秋，卻有一個共同的特徵---優秀。
書中介紹的老師雖然平凡、質樸，卻用自己的智慧、生命、滿腔的愛意爲教育事業無私地奉獻着，爲學生灼灼地燃燒着。
他們讓小草長出了小草該有的風采，讓杜鵑長出了杜鵑該有的風貌；讓每個學生依自己的天性，活出像樣的自己，無愧"好老師"的稱號。
林文虎寫的《好老師在這裏》這本書中，一則則故事讓我深深感動，故事背後的事理引起我深深思考。同樣是做老師，方式方法截然不同，效果當然顯而易見，而好老師就能找到這些好方法，雖然可能會經歷種種困苦曲折，但最後的收穫卻是甜美的。
其實，教育是一項慢的藝術，教師在教育過程中要學會等待，學會"靜等花開"。
在所有的故事中，我對發生在杜老師的書法課堂中的故事最感興趣，陳述如下：
杜老師的書法課只有一個簡單的要求："要對得起每一張紙，寫詩塗鴉都可以。寫書法，不可以說話，說話的人自己站到後面去，想好了能不說話就回座，站多久自己決定。"
"對得起每一張紙"是杜老師給孩子的自我要求，這通常能產生很精彩的成果，孩子的創作常常讓人動容。
不過，有一節書法課，坐在最後的阿焜整節課都沒有動筆，直挺挺地坐了整節課，收作業時，杜老師看到阿焜送來的空白紙張，問道："怎麼沒寫?"阿焜很自然地回答道："老師不是說要對得起每一張紙嗎?"老師點點頭沒說什麼，收下了空白的宣紙。
第二個星期的書法課，杜老師偷偷地留心阿焜，發覺他還是一樣安靜地在座位上坐了一整節課，杜老師沒有打擾他，一樣任由他枯坐到下課，一樣收下了他那空白的宣紙。
第三周書法課，杜老師還是暗中留意阿焜，阿焜終於有動作了，他在紙上塗塗寫寫，杜老師則壓抑住興奮與好奇的衝動，讓整節堂課按平常的節奏進行。下課時，阿焜終於交上來一張寫滿文章的宣紙，那是一首感人的童詩。
杜老師回到宿舍批改完作業後，拿起阿焜的童詩譜了一首曲子。隔天上課時，他邀請孩子們唱起了這首新譜成的歌曲。
幾星期前寫不了幾個大字的作文的阿焜，在這首歌曲產生的"很有感覺"中完全改觀了。
從這個故事中，我深刻體會到教師不僅需要學習"等待"的藝術，而且需要學習恰到好處的表揚的藝術，需要學會尋找能觸動學生的那根弦。挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，只要細心觀察，認真挖掘，耐心等待，總會有泉涌的機會。
夏丐尊先生說過這樣一段話："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。
"支撐那些好老師"不會累"、"不覺苦"的就是對孩子們的愛，是他們用真心換真情。我想每一個老師都是想當好老師的，讓我們打開心扉，走進孩子們的世界，用心傾聽孩子們心靈的呼喚，讓孩子們無邪的笑容在陽光下如花綻放。
最後用書裏陳元利校長的這句話激勉我自己---"教育之道無它，愛與榜樣而已"。
《好老師在這裏》讀後感10
這個假期裏，我讀了林老師寫的《好老師在這裏》這本書，前半部分主要講了很多有個性特點的老師，以及他們的教育故事，對一般老師有參考和借鑑意義，後半部分側重講述了一些有個性的學校的做法，則對校長或管理者更有啓發意義。
我很贊同序言中的這句話，“絕大多數的老師都還是想當好老師，只是有些老師找不到成爲好老師的方法罷了。”我認爲在所有的爲人師者中，排除個別人，大多數都還是想做一個好老師的，每一個教師都還清楚地記得當初踏上講臺時的那個美好願望和理想，併爲堅守和實現這個夢想而努力地工作和尋找，只是後來啊，有的人成功了，有的人因許多事情而改變了。
我好似亦是如此的吧！？我想當好老師，但找不到成爲好老師的方法。我很難做到像美惠老師那樣敢於誠懇地給學生道歉，也不如杜老師那樣有足夠耐心來觀察學生和學生談心，我習慣因循守舊，不會像美玲老師那樣自編教材，我遵循師道尊嚴，更不會和林老師樣，把學生當兄弟……。說實話，從教十多年來，我還是十分看重教學成績的，我始終擔心所任教的班級考試成績會落後其他班級，有時還爲成績沒有達標完成任務而糾結自責，嚴重時會失眠。我始終認爲成績是最現實的了，沒有好成績，就不是一個好老師。我們整天打着一切爲了孩子的大旗而想法設法的將自己的知識經驗灌輸給他們，卻不知道他們想要的是什麼，看似無私的背後充滿着自私的影子。
其實，找到好的方式方法，成爲了好老師，成績自然也不會差的。讓許多平凡的孩子在平凡的老師那裏找到春天，是書中告訴我的，也是我認爲我也應該能夠做到的事情。教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”是啊！我們多一把尺子就多了一批好學生。我們的心中不僅要有分數，更重要的是要有人，一個個有獨立人格和尊嚴的人。
最後用書裏陳校長的這句話勉勵我自己吧，“教育之道無它，愛與榜樣而已。”
