讀《幼兒教育》有感範文大綱

我看了幼兒教育一書中的《讓幼兒在遊戲中快樂的學數學》的文章後我感觸很很深，要想上好一堂數學探究活動課並非易事，我要努力的地方真的還有很多，這篇文章給了我指引的方向。

遊戲在數學教育中起着重要的作用，因爲幼兒天生就有好奇心，驅使他們去注視、觀察、擺弄、發現、探索、瞭解，去發現、找尋學習的樂趣。把抽象的數學知識與生動活潑的遊戲緊密結合起來，能夠使幼兒自發地應用數學，獲得有益的經驗。所以生動、形象、有趣的遊戲，可以使幼兒投入到引人入勝的集體活動中去。在輕鬆、愉快的環境中獲得知識。

遊戲它有一定的規則和動作，教師可以將要求幼兒掌握初步數學知識和技能滲透到規則和動作中去。幼兒在操作遊戲規則和動作的過程中，必會引起不同程度的觀察比較、分析綜合、抽象概括以至進行判斷，形成積極的思維過程，從而使遊戲成爲獲得數學知識和發展思維的有利方法。

教師可設計一些情節性數學教育遊戲，競賽性遊戲、智力數學教育遊戲、口頭數學教育遊戲。遊戲內容簡單，幼兒比較容易理解，接受。突出數、形和幼兒發展思維相關的遊戲內容。選擇一些適合幼兒年齡班特點和幼兒發展水平想符合的數學遊戲。

例如：小兔來做客，請它吃蘿蔔，這時就要將盤子、蘿蔔準備好。如果此時兔子多，盤子、蘿蔔數量不夠，就要想辦法把它們配齊。教師就可以問：“爲什麼不夠？”“什麼不夠？”使幼兒明白如何去補足不夠的東西，使幼兒在自然的環境中去感受、瞭解、掌握有關的數量形知識，反對由老師直接“教”給幼兒知識。

遊戲，也能夠讓幼兒在運用數學方法解決遊戲中某些簡單的'過程中理解數學，積累數學經驗，鞏固數學方法，領悟數學價值，體驗成功的樂趣。同樣在玩角色遊戲“商店”時，老師發現商店裏沒有“顧客”，“營業員”業無所其實，於是便以顧客的身份進入“商店”，開始與“營業員”進行交流：“店裏的貨物怎樣擺放才更加整齊呢？”於是“營業員”便開始分類擺放貨物。接着“顧客”又說：“我想買5塊肥皂，7把牙刷，3條毛巾，10支鉛筆，你們店裏的貨物夠嗎？”“營業員”將數字記在紙上後開始清點貨物，最後，“顧客”付了款，買賣成交。遊戲中，老師把要求巧妙的和數學內容相結合，使幼兒分類、點數、比較、運算的能力得到運用。

總之，讓幼兒體會數學的樂趣，樹立幼兒學習數學的信心，將會使幼兒受益終身。