《給幼兒教師的建議》讀後感700字大綱

暑假裏我讀了《給幼兒教師的建議》一書，覺得本書對我們幼兒教師非常適宜，特別是對於我們今後的工作幫助很大，在書中第三章中講到教師要聽孩子的話，教師要抓住生活中的隨機教育，我覺得講得很有道理，下面的一個例子也是我在日常生活中遇到的，下面我跟大家分享一下。

我們的午睡室邊上有幾棵含笑樹，午睡起牀後總有幾個小朋友在那裏看看玩玩，在每次午睡起牀後總有兩三個、三四個一堆圍着在那裏，當我走過去一看，他們手上都沾滿了泥，本來想大聲批評他們，但是我壓住了火氣想看看它們到底在觀察和什麼，於是我問：“你們在幹什麼”？這時他們異口同聲地說：“我們在看泥土裏有什麼”？接着我繼續問他們：“那你們看見泥土裏有什麼？”“有小螞蟻”，“還有小螺絲”，“還有蚯蚓”，“還有西瓜蟲”，大家你一句我一句的說開了。我說：“小朋友你們觀察的真仔細，那你們再觀察一下，等一會記得要把小手洗乾淨呀！”在吃完午點後我組織幼兒進行了討論，說說土壤有什麼作用，土壤裏還有些什麼？小朋友興趣非常濃，你一言我一句的.討論得很積極。

在幼兒的一日活動中，到處都有教育的機會。有時我們之所以會錯過日常活動中這些大好的教育時機，是因爲我們往往比較重視對幼兒進行有計劃的系統教育，而忽視偶然事件中的隨機教育。如果我們教師的頭腦裏樹立起了隨機教育的觀念，善於捕捉隨機教育的機會，善於利用，那麼教育就會取得事半功倍的成效。因此，我們要善於發現孩子感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把它們轉化爲我們教育活動中的活教材，把握時機，積極引導，使幼兒在順其自然中掌握新知識，真正做到“有效有學”。如上面看似一個小小的觀察，卻滿足了孩子的部分好奇心，在孩子自己感興趣，想探究問題時，作爲老師，隨時解答孩子們碰到的問題，有助於發展孩子的想象力和思維能力，最主要的是沒有打擊孩子的積極性，使孩子樂於提問，敢於提問。