讀《給幼兒教師的建議》有感1500字大綱

去年暑假我讀了《和孩子一起跳舞》一書，我的感悟是作爲一名幼兒教師，必須學會“善問、善思、善行”。今年暑期我讀了《給幼兒教師的建議》一書，我的感悟還是如此，作爲一名幼兒教師，必須學會“善問、善思、善行”，所以就再談“善問、善思、善行”。

蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，主要是針對中小學教師的，而《給幼兒教師的建議》，是實實在在針對幼兒教師的，在幼兒教師的專業成長上有很好的指導意義。本書分七輯，通過七十三篇工作手記，用一個個生動的事例“建議”幼兒教師應該怎樣做。本書貼近教育實踐，在每一篇文章中彷彿都能找到自己的影子，我邊讀邊思：

“品讀‘職業幸福’”一文，有這樣一段文字： 有人說“幼兒教師是‘高級保姆，低人一等’，只是負責看孩子，負責他們的吃、喝、拉、撒。”也有人說“家有三鬥糧，不做孩子王。”其實，幼兒教師“站起來是老師，蹲下來是媽媽。”每天超負荷的工作，練就了其超強的工作效率，但其精神也高度緊張，所以身心疲憊，甚至產生“職業倦怠”。我想這個問題確實存在，就我而言也時常會出現“倦怠”的情緒，有時會說：“下世人生再也不做幼兒教師。”然而，作者告訴我們，要學會熱愛、學會奉獻，應該將幼兒快樂成長的過程視爲自身生命增值的過程，從中享受奮鬥與收穫的感動。是呀，我們在生命旅途中徜佯，步履匆匆地與孩子們一起走過，曾經的躊躇滿志、曾經的崇高理想，化爲了平淡的不起眼的點點滴滴，但我們應該看到，在歲月的年輪裏，演繹着不老的童話，那就是用童心呵護着一批又一批的'孩子健康成長，這就是我們的“職業幸福”。

“如何合理地批評幼兒”一文，案例一“洗手”，案例二“槍戰遊戲”，其中所描述老師批評孩子的情況彷彿就是我的行爲再現：嚇唬式的批評、想當然式的批評、翻舊帳式的批評。作者給出了“如何合理地批評幼兒”四條建議：1.尊重幼兒的人格,要記住批評的是“行爲”而不是“人”。2.抓住批評的時機，在幼兒剛犯錯誤並對所犯錯誤記憶猶新、深有體會時進行。3.批評要抓住要害，簡明扼要，先揚後抑。4.批評幼兒要冷靜，不能過於情緒化。我想我應該牢牢記住，千萬不能再犯如同作者所描述的那些錯誤了。我們知道，孩子是一本書，一本千奇百怪的色彩斑斕的書，你要讀懂她、理解她，根據她的個性特點，選擇合理的批評方法，這是非常重要的。

“擠一點時間來反思”一文，作者抓住了老師們覺得沒有時間反思的“通病”，提出了三個解決時間與反思之間矛盾的方法。一是見縫插針，對剛剛結束的教育活動，感到有些不完美，於是心生遺憾，怎麼辦?別急，也別懊惱，長則一二百字，短則廖廖數語，一個有用的活動反思就不成問題了。二是好記心不如爛筆頭，無論你當時想得多麼完美、多麼熟練，也經不起時間的打磨與洗禮，以後可能找不到當時想法的一點兒痕跡，這時候，一張紙片就足矣。三是關鍵詞，一兩個關鍵詞，可以幫你解決大問題。作者引用了魯迅先生的一段話“建議”我們要擠出時間來反思，使我記憶深刻。魯迅說：“時間就像海綿裏的水，只要願意擠，總還是有的”。讀了這篇文章，我覺得“沒有時間反思”的理由已站不住腳，只有把“微不足道”的時間一一拾起，纔是我們應該做的。我想充分認識反思的重要性是“反思”行爲的原動力，反思能促進教師重新審視自己，進行角色轉換;反思能促進教師不斷學習，提升理論水平;反思能促進教師勤於筆耕，提高總結能力。可見，反思是是自己職業水平提檔的一種投資，所以我們應該在這方面多擠時間、多投精力!

把思緒回到起點話題，《給幼兒教師的建議》中每一篇生動的幼兒教育工作手記，都是作者“善問、善思、善行”的成果。有了他們的善問，纔有值得討論的話題;有了他們的善思，纔有對問題原因和解決方法的透徹分析與說明;有了他們的善行，纔有一個個爲我們指明行動方向的有效“建議”。《給幼兒教師的建議》點亮了我們的心燈，她“建議”我們用尋求日常教育生活中突破的方式去發問;用遵循實現在理念中生成，理念賦予現實以和諧的思維方式去思考，用踐行幼兒教育先進理論的教學理念去指導教學行動。

教育是一種智慧，智慧來源於學習、思考與實踐，讓我們在“善問、善思、善行”中，少一些“匠”氣，多一點靈氣，用我們自己的工作手記來續寫《給幼兒教師的建議》!