有關草房子的讀後感1000字

草房子這本書描述的是農村小男孩桑桑在油麻地小學裏刻骨銘心的六年小學生活，下面給大家分享了草房子的讀後感，一起來看看吧！

　　草房子的讀後感1

一本書，一串故事，一段旅程，一次邂逅。

寧靜的夏日黃昏，夕陽西下。我在爺爺家梧桐樹下再次品讀了曹文軒的《草房子》。合上《草房子》，向四野望去，廣袤的原野上似乎正飄蕩着杜小康、桑桑、細馬、紙月和陸鶴們嬉鬧的聲音，我陷入了沉思……

《草房子》淋漓盡致地詮釋了幾個我的同齡人成長的故事。我在這部作品中感受到的是一個個帶着溫情的故事。

我從杜小康的行動中體會到了什麼是憂傷，什麼是勇氣!

杜小康原本是村子裏家境最富有的小孩，一直過着衣食無憂的生活，但因他父親生意投資的失敗，一夜間負債累累，一下子從原來童真快樂的孩子變成了憂心忡忡的“思想者”。他的肩膀上，承載了太多太多。他害怕過，無助過，憂傷過，但他從未停下步伐，而是勇敢的向前邁進。挫折、困難使他成長，使他過早地成熟，使他漸漸的領悟了人生，也讓他變得更加勇敢了。

我從桑桑的行動中體會到了什麼是樂觀，什麼是堅定!

桑桑是校長的兒子，它有着僅次於杜小康的生活條件。他陽光、活潑、快樂，是孩子們羨慕的對象。但是，如此高高在上的他，卻無情的被“病魔”纏上了。面對病魔，得知自己將不久於人世的他，恐懼過、悲傷過，但最終他依然用微笑來面對，來度過最後的時光。他不想看見那些同情的目光，不想靠着他人的同情來過日子，更不想讓父母更加傷心、難過。然而希望的希翼依然存在——在最後關頭，桑桑和他的父親尋求到了治此病的高手，在病魔手中奪回了生命。他頑強的意志力，樂觀的精神是他“重生”的重要原因。

還有似蠻力無敵卻懂得感恩的孩子細馬，善良純潔的女孩紙月，有強烈的自尊心陸鶴……書中的同齡人和我們一樣是純真的，像一張張白紙，雖然偶爾會勾出黑色的線條，但最終繪成的都將是一幅美好的圖畫!

我曾想，如果我是書中之一，是否能像他們一樣，承受其身上的責任，挑起肩上的重擔？是否會退卻，會氣餒？我想，只有擁有他們身上頑強的意志力，不屈不撓的精神，才能在生活的汪洋大海中度過難關，找尋到迷失的方向，才能在風雨過後見到絢爛的彩虹。

而現在的我們，不正缺少這種精神，這種意志嗎？朋友們，請你也來仔細讀讀這本《草房子》吧。用心去感悟，你會發現，其實我們的內心世界和他們一樣脆弱，力量和他們一樣渺小。但他們在逆境面前又遠比我們堅強，力量又遠比我們強大!

每閱讀一次《草房子》，我都會久久沉浸在草房子的世界裏，度過一次難忘的心靈旅程，一次與美好心靈的邂逅!

《草房子》讓我學會堅強、學會樂觀、學會坦然面對困難與挫折。

　　草房子的讀後感2

自從上學期開完期中家長會，對我的觸動很大，決心跟兒子一起，好好學習。幫助他培養好良好的學習、生活習慣。買了些家庭教育類的書，開始看了起來。網絡時代，好久沒看過紙質的書了，剛纔開始還有點不習慣。不過慢慢的，又找回當初的感覺了。《草房子》是老師要求看的，剛開始沒覺得有什麼，可看着看着，就丟不開了。覺得裏面有濃濃的哲理……

這篇小說，桑桑是主人，村鎮是舞臺。他在與身患殘疾、頭頂禿兀的陸鶴，與受人欺負、轉學同班的紙月，與富賈一時、變故輟學的杜小康，與被人領養、厭學放羊的細馬等多個同齡人的相處中,特別是與艾地“秦奶奶”、學校老師、家庭成員等到不同年齡人的生活中，無不折射出桑桑他那校長孩子的特殊身份，貪玩的童年本性，養鴿的專一愛好，送信的忠誠善良，以及面對挫折的逐漸堅強。

我作爲孩子的父親，學生的家長，讀後無不感悟到孩子的教育培養這個老生常談的話題。

孩子，無論生在什麼環境，都是家庭的希望，祖國的未來。我是從農村走出來的，現在身居城市，無不感受到：農村孩子有感性認知的先天優勢，城市孩子有見多識廣的環境優勢。《草房子》中的桑桑，就是這樣一個兩方面都具備的典型代表。這就告訴我們當家長的，對孩子的培養既要注重培養農村孩子那種善於動手、體諒人的意識，也要注重培養城市孩子那種善於思考、善於琢磨的能力，才能讓孩子更加有愛心、有同情心、有上進心。

孩子的成長，往往都是在自認爲對與錯、是與非的矛盾中成長的。《草房子》中的桑桑，無論是對待年老的“秦奶奶”，還是在接觸青年男女的感情方面，以及同齡同學的個人抉擇上，開始都陷入了對與錯、是與非的旋渦中，但是他在父母、老師，以及同學的言行感染下，都及時做出的正確的判斷。這就啓示我們當家長的，在教育培養孩子上，對他們的對與錯不要一味的去指責，特別是不能把自己的是非觀念強加於孩子，而是要言傳身教，身體力行，循序漸進，才能使孩子在成長過程中樹立自己的是非觀念、美醜界線，從而更加健康的成長。

孩子是富有想象力的，這是孩子的本性。就是因爲他們沒有大衆的那麼煩惱。這種想象力既是啓發心智的原點，也是今後創造的源泉。《草房子》中的桑桑，就是因爲他的一些“奇思妙想”，比如用蚊帳做魚網、用碗櫃做鴿盒等，雖然給家庭生活帶來了很多不方便，也遭到了相應的懲罰，但這種想象力、創造力，是值得肯定的。這就告誡我們當家長的，在對待孩子的“無端”想象，要大膽鼓勵、正確引導，千萬不要刻意“抹殺”，才能使他們在“想象—動手—創造”的循環中，不斷激發好學上進的原動力，真正促成一個品學兼優的好孩子、好學生。