夏山學校小學生讀後感

　　篇一：《夏山學校》讀後感[200]

信任孩子是天性向善，並給與孩子有限度的自由是這本書的精髓。有限度的自由是指夏山的學生可以做一切他們想去做的事情，但是不能干擾到別人，不能傷害到自己。在這種自由的環境里長大的孩子，就能傾聽自己內心的聲音，不受流言蜚語的干擾，同時也會知道如何與人合作。

我常常想那些總喜歡干涉孩子的父母，不讓孩子這樣，不讓孩子那樣，是不是因爲小時候也是受到了同樣的干擾與限制，於是這種模式輪迴發展。我們常常期待伴侶，孩子做出改變，卻從未想到該改變的是自己。

　　篇二：《夏山學校》讀後感[200]

有些人認識之後會覺得相見恨晚，有些書也是。《夏山學校》這本書越往後面讀越覺得心中那些關於教養問題的搖擺和疑惑都能在書中找到中肯的說法與例證。說是相見恨晚，實際確是剛剛好。遇到的時候就是該遇到的時候，萬物皆有時。

如果在讀夏山之前，我沒有上過正面管教課程、沒有讀過《愛與自由》、《捕捉孩子的敏感期》、沒有接觸華德福的理論，那我看這本書可能會覺得驚歎與不可思議。但是在此時看，就像是遇到一個經驗豐富的長者，在爲你解答前進路上的一些困惑，讓自己的心更加堅定。

　　篇三：《夏山學校》讀後感[200]

《夏山學校》是一本教育類書籍，介紹了英國一所叫做夏山的學校，而本書作者即是學校的創辦人A。S。尼爾。尼爾先生所創辦的這所學校是世界上獨一無二的，它的獨一無二來自於於其倡導的教育理念和我們現在進行的教育之間的區別，但是我們仍能從中讀到一些對教育有益的東西出來。

自由是最重要的，但是在《夏山學校》的理念中，這種自由並不是放縱，而是一種有選擇性，有規則，不損害他人自由的自由。在這種自由的氣氛中，孩子們有傾向性的生活與學習，他們自我的行爲將不會受到別人的指責，而一旦其行爲侵犯了他人的正當權益，則會由學生大會進行表決，在自由中發揮出民主的功效。

　　篇四：《夏山學校》讀後感[200]

或許大家的潛意識中教育孩子是學校的全部責任，這本書卻明確的告訴我們，在教育過程中家長和社會同樣需要作出貢獻。只有大家充分認識到教育的重要性和特殊性，才能更好的讓學生得到良好的教育，而這些學生將來未必會成爲中流砥柱，但他們肯定不會成爲社會的累贅。

我很欣賞書中的一段話：“凡有做學者的天分和志向的人，都會成爲學者，而只適合做清潔工的則會發展成爲清潔工來。我說這話並無勢利之意，因爲我情願看到學校教出個快樂的清潔工，也不願看到它培養出一個神經不正常的學者”。

　　篇五：《夏山學校》讀後感[300]

一直琢磨着寫這本書的讀後感，拿起書重新看發現最大的感想就是：如果只能讀一本關於教養的書，那就讀夏山學校吧！因爲這是基於對各種孩子的長期的觀察得出的結論，誠懇而客觀。

我們在育兒過程中遇到的各種問題，各種我們認爲是洪水猛獸的問題：小到大小便、大到性教育，書裏都有了很細緻的陳述。每個仔細讀過的父母應該都能從中吸取適合自己的養分。

成長過程中遇到的問題就像一些小感冒一樣，如果父母明白了感冒的機理，就能知道吃藥不吃藥都要一週左右的時間才能過去。明白感冒是怎麼回事就是父母自我學習的結果，在這個基礎上更進一步的學習就是學習一些能緩解感冒不適症狀的方法，幫助孩子縮短病程並增強免疫力。

沒有時間學習的父母，至少可以不去幹擾這個過程，孩子能自愈，自身的免疫力也不會受到干擾。怕就怕把一點小毛病當成洪水猛獸的父母，各種藥下去給誤治一番，貌似症狀消失了，長此以往，孩子自身的免疫系統也被擊垮了。