讀《叩尋教學》有感範文

平時比較喜歡一些有教學教學故事的教育書籍。《叩問教學——沒有問題就是最大的問題》這本書的名字吸引了我。沒有問題就是最大的問題，的確在教學中經常出現：你們有什麼問題嗎？學生啞口無言。是真的全會了嗎？但總有部分學生存在很大學習困難呀！他們不知道問什麼，對於所學知識沒有深入的思考，因此沒有新的發現，也沒有質疑。

《叩問教學》以教學片斷爲載體，遞進式的闡述了不應該成爲問題的問題、讓學生問得精彩、讓教師的提問問得有效、引導學生自主探究解決問題、讓教師帶着問題研究。它是一本促進教師專業成長的書，書中話語，一定會是一粒種子。因爲，這是一本觀點非常鮮明的書，一本非常富有指導意義的書，一本沒有空話、沒有大話和沒有套話的書，一本不講假話、力求實用和解決問題的書。

數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動、共同發展的過程。我更關注第二節：讓學生問的有效。首先讓孩子能提問，喜歡提問，產生問題意識。在教學中要引導孩子提問，在知識產生處，停留，發問：你們有什麼問題？有什麼發現嗎？可能剛開始學生的問題比較簡單，要表揚孩子大膽提問的勇氣，這樣纔會激勵其他學生提出自己的問題。要等待孩子思考，只有在大腦中思考後，纔會有所質疑，有了新的問題，纔會讓孩子學得更加深入，理解更透徹。在教學《搭一搭（一）》中，出示有餘數的除法算式，然孩子觀察，這與我們原來學習的算式不一樣，你有什麼問題嗎？生1：6個點是什麼？生2:1是什麼？生3：爲什麼要把3和1分開寫？生4：爲什麼有2個不同的單位？......孩子們能夠對知識產生疑問，有了提問的興趣，而且個別學生能夠提出更有價值的數學問題。雖然暫時覺得：等待的時間有時會稍有些長，但是我會鼓勵孩子，提醒孩子從哪裏來發現問題。待到孩子會提問時，孩子們學習的效率會提高的，暫時的等待，會有豐厚的收穫。

問的精彩，教師要引導學生提問，給予提問的方法指導，對提問要有明確的要求，並給予合理的鼓勵、評價。我在努力爲孩子們創造“問的精彩”的機會。