幼兒園大班教案(通用4篇)

作爲一名人民教師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

內容與要求：

1、嘗試合作整理書包，初步養成有序擺放物品的好習慣。

2、萌發學做小學生的願望。

3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

環境創設：

收集書包;桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數量不一; 紙、彩筆，一組一份。

設計思路：

一、內容的選擇：

本次活動是大班主題活動“我要上小學”下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發現在幼兒園裏的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，因爲在我們班級的牆面上有一個“離園倒計時”的角落，上面的數字顯示孩子們會過完一天就去掉一天的數字，使他們切身的感受到在園的天數越來越少了。那麼，我們怎麼樣爲孩子做好上小學的充分準備呢?

這些準備包括心理和物質上的準備，所以我們讓家長帶領孩子一起去購買書包和一些上小學時用的學習用品，讓孩子瞭解每一種學習用品的名稱、用途和使用方法;向孩子說一些小學生的行爲準則等，這樣，在心理和物質上爲孩子上小學作了準備。

二、環節的設計：

在第一環節中主要通過觀察比較法討論書包的不同，主要是通過提問的的形式發散幼兒思維，“他們兩個的書包一樣嗎?”“書包到底有什麼用呢?爲什麼小學生要背書包上學?書包裏要放些什麼呢?”

第二環節書包裏到底要放些什麼，怎麼放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，去記錄等，養成分類擺放物品的好習慣，來得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。這對孩子上小學是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在後，讓孩子去主動地發現問題，解決問題，來獲得真切的感受，儘量做到讓活動的內容從孩子們的生活中來，又迴歸到孩子的'生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。

第三環節主要是延伸活動提升幼兒在整理書包時要養成分類擺放的好習慣外，在生活中也要養成養成分類擺放物品的好習慣。

方法的利用：主要是比較法、提問討論法和操作法

三、細節思考：

1)在第一環節中當幼兒發現有相同書包時，及時討論怎樣識別?以便幼兒更清楚的區別自己與他人的東西。

2)在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等

活動價值：抓住幼兒對書包的興趣，引起幼兒們將有關書包的零散經驗進行歸納和提升，不僅有利於幼兒加深對書包的認識，採用記錄的形式更有利於幼兒養成分類擺放物品的好習慣。

活動流程：

觀察發現——嘗試整理——延伸活動

活動過程：

一、觀察發現

1、聽音樂說說聽了以後心情怎樣?音樂中可能發生了什麼事?

2、看PPT，原來是小學生去上學，去上學要背什麼?可我們發現上幼兒園有的幼兒也會背上小書包，看看她們兩個人背的包有什麼不同?

2、爲什麼上學要背書包呢?書包裏要放些什麼呢?幼兒自由猜測討論

3、小結：原來書包是我們上小學後要每天揹着它去學校的，裏面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是小學生的好朋友。

二、嘗試整理

1、出示物品，有的物品是書包裏的朋友，有的不是書包裏的朋友，請小朋友們學做小學生，幫忙整理書包啦!

2、整理小書包並記錄

1)、請將桌子上的物品選擇放入書包，想一想，哪些東西是上小學時必須要帶好的;哪些東西是可以帶着上小學的，想想爲什麼要帶上這些;還有哪些東西是不能帶到學校裏去的，想想爲什麼不能帶?

2)、小組合作整理並記錄(教師觀察幼兒選擇和記錄情況)

3)引導幼兒怎麼樣才能將書包裏的朋友放整齊?用記錄的形式表示出來。

3、分享交流

1、請幼兒邊看記錄邊介紹：你是怎麼放的?這些表示什麼?爲什麼這麼放?討論這樣的辦法好不好?你有沒有更好的辦法?

2、引導幼兒發現問題：有的書包裏很亂，我們應該怎麼辦呢?

3、重點討論體育用品和書本放一起是否合適，爲什麼?

4、小結：因爲書包裏的朋友有很多，所以我們以後上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，養成分類擺放的好習慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西，還要愛護好書包裏的這些東西。

三、延伸活動

在我們生活中除了在整理書包時要養成分類擺放的好習慣外，還有哪些地方也要這樣?

活動反思：

本課通過整理書包萌發做小學生的願望。並知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在這節課上主要是讓孩子們對書包內該放些什麼、每天怎樣整理書包讓他們產生興趣，並加以瞭解。爲了幫助孩子瞭解上述內容，養成自我服務的意識，並進一步激發他們當一名小學生的願望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動，並一起討論。在教學設計上，按照書本的教案原則：來上這節課。

不足點：

1、在教學中要重視關注全體學生.不要把自己的想法強加給學生，要讓學生自己發揮。

2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎麼整理。

3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中瞭解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。

4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎麼來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。

5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節更加感興趣的。

孩子們通過這節課瞭解小學生也是有書包的，並會初步的給書包裏的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。

小百科：書包，是指用布、皮革等製成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據消費者審美品位的改變，書包發展出了一種更能減輕學生負擔的書包——箱包。箱包的材質更加多樣化。真皮、PU、滌綸、帆布、棉麻等質地箱包引領時尚潮流。

幼兒園大班教案 篇2

一、活動目標：

1、感受樂曲明朗、歡快的節奏，能根據樂曲旋律打節奏；

2、引發幼兒對音樂節奏的興趣，培養幼兒的想象力、創造力和節奏感；

二、活動準備：

1、打擊樂器（響棒、雙響筒、響板若干）；

2、錄音帶《小馬快跑》、錄音機；自制“馬鞭”（與幼兒數等）。

三、活動過程：

1 、幼兒隨音樂“小馬快跑”的律動進入活動室。

師：小馬跑累了，請找一個舒服的位置坐下來休息一下。

2、學習使用樂器爲樂曲“小馬快跑”打節奏。

（1）聽音樂小馬快跑的樂曲，老師引導幼兒嘗試拍打出節奏（可用手或身體發出的聲音來感知節奏）。說說馬跑起來時的聲音和節奏。

師：①剛剛我們聽着“小馬快跑”的樂曲，騎着小馬進來了，有誰注意聽了這首曲子是怎麼樣的？你聽了有什麼感覺？（引導幼兒說出高興地、歡快地等詞語）。②剛纔小馬跑得太快，有些小朋友還沒能仔細聽清楚，那我們現在再來一起聽一遍。你們可以用拍手、跺腳或各種身體動作來表現你們聽到的，我們一起來聽一聽吧！

（2）請幾個幼兒表演自己配的節奏，教師從中選出兩種不同的節奏型，出示節奏卡，幼兒在老師幫助下嘗試跟着音樂與節奏型打節奏。

師：①誰來說一說，表演一下，你是怎麼給樂曲配樂的？（請幼兒表演，從中選出兩種不同的'節奏型）他是這樣打的。。。。。出示節奏型卡，我們一起來打一遍，真不錯，能不能配上音樂啊？（能）我們一起來試一試。（把節奏卡放到黑板上，帶着幼兒聽音樂配合節奏卡打節奏）②誰還能打出跟他不一樣的節奏？

（3）出示打擊樂器，幼兒自由選擇樂器，聽樂曲即興拍打節奏。

師：①兩種節奏配上去都很好聽。你們看，今天我還給你們帶來了什麼好東西（出示樂器，提要求）我的樂器寶寶們只喜歡那些愛護他的小朋友，輕輕拿輕輕放，能做到嗎？（能）先請女孩子再請男孩子拿樂器回位置自己嘗試打擊。（要求拿同一種樂器的幼兒坐在一起）②放音樂幼兒即興配樂。

（4）幼兒分兩組，教師指揮聽樂曲用兩種不同的節奏型各打一段。（換過來再打一次）

師：①我們剛剛新學了兩種節奏型，那我們現在分成兩組，分別來試打一下這兩種節奏。左邊的小朋友先打第一段，打。。。這種節奏型，右邊的小朋友打第二段，打。。。。這種節奏型，沒輪到你打的這一組，請你拿好樂器，準備好，注意看指揮哦！放音樂。②兩組換過來再打一遍。

（5）把兩種節奏型，合起來打一遍。

師：兩種節奏配起來都很好聽，我們能不能把這兩種節奏合起來打一遍？（能，不能）那我們一起來試試看！每組請一個小老師，請幼兒看自己組的小老師打節奏。

（6）請男孩子“騎馬”，女孩子打節奏；換過來再打一次。

師：我們現在來玩一個遊戲，請男孩子先來騎馬，女孩子來打節奏。（換過來再玩一次）

（7）小結。今天你們可真棒，不僅馬騎得好，節奏也打得很棒，我們再一起來打打這兩個節奏型。

3、延伸活動：讓幼兒體驗用更多樂器打節奏，活動結束。

師：①爲了獎勵你們，我還給你們帶來了很多好玩的樂器，看看你們都認識這

些樂器嗎？等會你們可以選擇自己喜歡的樂器再來打打節奏。記住了要輕輕拿輕輕放哦！②收拾東西，活動結束。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標

1.能夠藉助生活中的不同材料製造出聲音。

2.感受自制聲音的樂趣。

3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

活動準備

1.瓶子區材料：玻璃瓶、塑料瓶等。紙區材料：白紙、皺紋紙、餐巾紙等。杯子區材料：金屬杯、塑料杯、紙杯、玻璃杯等。

2.不同種類的豆子、叉子、勺子等輔助材料。

活動過程

1.引導幼兒發現聲音的製造。

(1)教師出示一隻空瓶子搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音;再拿出一顆豆子放到空瓶子裏搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音。

(2)將豆子放進瓶子裏，蓋上瓶蓋搖一搖，請幼兒聽聽發出的“沙沙沙”聲音。

(3)分別請個別幼兒挑選幾種不同的材料試一試、說一說製造聲音的方法，如敲瓶子、搓紙等。

2.請幼兒主動探索利用不同材料製造聲音，感受自制聲音的樂趣。

(1)教師介紹三個不同區域的材料，鼓勵幼兒一次去每個區域探索，嘗試讓這些東西發出聲音。

(2)幼兒自由分組探索，教師分別進入不同區域進行指導。如：“瓶子區”重點引導幼兒發現用不同的瓶子裝不同種類的豆子，聽聽聲音有什麼不同;紙區”引導幼兒揮動、揉搓、敲擊不同的紙，探索它們發出的聲音有什麼不同;“杯子區”引導幼兒敲擊不同的杯子，聽聽聲音有什麼不同。

活動反思

1、材料提供方面：由於是讓家長從家裏帶的廢舊瓶子，所以瓶子大小、材質有些差異。還有的蓋子蓋不緊，導致活動過程中，豆子會掉出來。在第三個環節：品嚐軟硬糖，猜猜大小聲。應該讓每個小朋友去品嚐軟硬糖，用牙齒來咬一咬，感受一下，然後再猜測、驗證。瓶子要換成大的.罐子，如一些收納罐子。用兩個，一個裝硬糖，一個裝ＱＱ糖，來進行對比。因爲還是用裝黃豆的小瓶子，又是隻有一個，還要來回換，對比不明顯。

2、活動組織環節：第一個環節中，小寶寶起牀後要幹什麼呢？不用提問，分散幼兒的注意力，直接聽聲音，來猜測。第二環節學習大鼓小鼓聲音，可以先玩遊戲，再聽音樂玩。如老師說大鼓，幼兒力氣大地搖瓶子；小鼓，幼兒力氣小地搖瓶子，收：則瓶子不發出聲音。這樣先玩幾次，讓幼兒對大小聲有一人直接對比的效果。第二個環節結束後，可以把瓶子收回來，這樣孩子的注意力纔會集中回來，而不是自顧自地一直在玩瓶子。每個環節的小結，應該要再深入一些，使幼兒的經驗得到提升。由於對課堂常規的把控不夠，導致小結不夠。

3、個人素質方面：是嗎？好不好？這樣的口頭禪太多，無效的語言太多，應精簡自己的語言。

小百科：聲音（sound)是由物體振動產生的聲波。是通過介質（空氣或固體、液體）傳播並能被人或動物聽覺器官所感知的波動現象。最初發出振動（震動）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動（震動）傳播。聲音是聲波通過任何介質傳播形成的運動。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標

1.培養幼兒不挑食、喜歡吃蔬菜的很高習慣。

2.通過認識蔬菜，發展幼兒類比推理能力。

3.認識幾種常見蔬菜的外形特徵，按使用部分進行分類。

活動準備

1.Ppt課件：蔬菜分類

2.各種蔬菜（卡片）

幼兒園課件

活動過程

一、導入

觀察活動“蔬菜超市”導入課題。

教師：小朋友，我們每天都離不了蔬菜，多吃蔬菜可以讓我們有一個健康的身體，

現在，我們一起去看一下“蔬菜超市”裏都有哪些菜。

二、展開

Ppt課件：蔬菜的分類

1.觀察感知，認識幾種常見蔬菜的外形特徵。

（1）這是什麼菜？它是什麼樣的？你還認識哪種菜？

和小夥伴說一說。

（2）說說你看到了什麼菜？

請說說它的樣子。

小結：這些能當菜吃的.草本植物有一個共同的名字叫“蔬菜”。

2.討論推測，瞭解蔬菜的食用部分。

（1）這些蔬菜小朋友吃過嗎？

想一想吃的是蔬菜的哪一部分？

（2）觀察圖片，讓幼兒感知植物由根、莖、葉、果實組成，

我們吃的西紅柿是植物的果實。

（3）你還知道哪種蔬菜也是食用的果實？

小結：西紅柿吃的是植物的果實；

白菜吃的是植物的葉，

蘿蔔吃的是植物的根；

土豆吃的植物的莖，

菜花吃的是植物的花。

3.遊戲：看誰說的對

（1）一起說：教師舉起一種蔬菜（卡片），

請幼兒說出蔬菜的名字、食用的部分。

（2）個別說：擊鼓傳花，換到哪個小朋友就請哪個小朋友說。

4.蔬菜分類

玩法：每個幼兒手中有一種蔬菜（卡片），

老師按食用部分發指令，幼兒聽到後將手中的蔬菜送給老師。

三、結束

教師：你平時最喜歡吃什麼蔬菜，爲什麼？

小結：蔬菜營養豐富，小朋友平時不挑食，各種蔬菜搭配食用，對我們的身體非常有好處。

教育幼兒要多吃蔬菜，不挑食，在自由參觀中自然結束活動。