幼兒園大班教案優秀9篇

作爲一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

活動設計背景

我班是新生班，幼兒年齡及發展水平不均衡，尤其在繪畫方面，幼兒基礎水平差，不會畫，不敢畫。通過本次活動，初步培養幼兒對繪畫活動的興趣，並能大膽，自由作畫，充分發揮想象力，將自己的思維和想法用繪畫形式表現出來，體驗繪畫的樂趣。

活動目標

1、體會手的運動方向的變化帶來的線條變化，學習有控制的地用筆。

2、嘗試用筆在紙上畫各種線條，練習用不同的線條表現對事物的感受。

3、激發幼兒大膽創作，感受繪畫的樂趣。

4、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

5、培養幼兒初步的創造能力。

教學重點、難點

激發幼兒用線條大膽表現對事物的感受。

活動準備

每人一尺毛線 記號筆 水彩筆 作業紙 白板

活動過程

一、開始部分——甩線條

用遊戲引入：1、手指遊戲 2、毛線跳舞

(1) 教師用毛線甩出各種線條，幼兒觀察並感受手的`運動帶來的線條的變化。

(2) 幼兒用手指書空畫一畫。

(3) 幼兒和老師一起甩毛線。

(4) 師小結：線條隨手的運動而變化。

二、基本部分——畫線條、變線條

1、教師出示“神筆”在紙上畫各種線條，幼兒比較後說說不同的線條像什麼，給人的感受是什麼?

2、請幼兒拿出“神筆”在紙上隨意畫線條，體會手、筆、紙之間的關係。注意指導幼兒的握筆姿勢及坐姿。

3、幼兒對筆和紙有所熟悉之後，引導幼兒用不同的線條表現對事物的感受。

4、鼓勵幼兒發明創造新的線條表現各種物像。鼓勵幼兒互相交流，增加創作的樂趣。

三、結束部分——說線條

請幾名幼兒展示作品，談自己的想法，大家評價，看誰畫的線條種類多，肯定與衆不同的有趣線條。

四、延伸活動——體遊“會跳舞的毛線”

教師甩毛線，幼兒扮“毛線”在我的指揮下“跳舞”。

教學反思

本次活動爲幼兒創設了一個寬鬆、自由的心理環境，允許幼兒自由表達自己的想法，自由的畫，激發幼兒創作願望，體驗到了繪畫的樂趣，較好地完成了本次活動的教學目標，並嘗試了繪畫教學的新思路——教師樂教，幼兒樂學。本活動受到聽課老師的一致認可和好評。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標

1. 知道香瓜的特徵。

2. 利用大米裝飾出香瓜的種子。

活動準備

大米，黃色的彩噴，塑料袋，木工膠

教學具圖片

■ 活動過程

[導入]

1. 用猜謎語的形式向孩子們介紹香瓜。

我是一種黃色的水果。

我很甜，把我切成2半後可以看見像穀物一樣的種子。我是誰呢？[展開]

2.談談香瓜。

你吃過香瓜？

香瓜吃起來怎麼樣？

吃香瓜的時候你有什麼感覺？

3. 說說香瓜的`特徵。

香瓜是什麼顏色的？

(香瓜是黃色的。)

在什麼季節裏能吃到香瓜？

(香瓜是夏季的代表性水果。)

香瓜原產於哪裏？

(香瓜的原產地是印度。)

吃香瓜有什麼好處？

(香瓜能夠提供給我們許多營養，並且它富含維生素C。)

香瓜可以用來幹什麼？

(香瓜的蒂晾乾後可以用於藥劑。)

4. 製作出香瓜並研究製作材料。

如果要想表現出香瓜的種子應該用什麼材料呢？

用大米怎樣表現出香瓜的種子呢？

5. 用大米裝飾香瓜種子。

① 準備好一些陳大米。

② 把大米裝在塑料袋裏，用黃色的彩噴噴過後，捆緊塑料袋用手搖一搖，使大米染上黃色。

③ 把染好顏色的大米晾乾。

④ 把黃色的大米粘在活動紙上。

⑤ 用木工膠把大米粘出香瓜種子的樣子。[總結]

6. 讓孩子們把做好的香瓜種子介紹給朋友們

7, 總結活動

幼兒園大班教案 篇3

設計意圖：

《起風了，貓死了》是一首英格蘭童謠，它用簡單的語言講述了一個有趣的故事。“起風了”“貓死了”這兩件看起來好像是風馬牛不相及的事，因爲發生了一連串具有因果關係的事情而產生了間接聯繫，這樣的故事可引發人的聯想，開拓人的思維。由於該故事較長，且“貓死了”不符合幼兒的情感需要，所以我對故事做了刪減和修改，更名爲“起風了，貓瘦了”，以符合幼兒的情感需要和學習特點。在活動中，我先引導幼兒觀察、理解圖片內容以及它們之間千絲萬縷的聯繫，然後鼓勵他們自由想象並用較完整的語言表述事物間的聯繫。具體安排如下：一是引導幼兒想象故事的發展，初步感知事物間的聯繫，並引出主題。二是啓發幼兒藉助已有的生活經驗，用簡短的語言講述兩種事物間的直接聯繫，爲後面想象並講述多種事物間的聯繫做鋪墊。三是利用圖片接龍方式鼓勵幼兒發現多個事物間的間接聯繫。三個步驟層層遞進，由兩個事物到多個事物間聯繫的找尋，由直接聯繫到間接聯繫的講述，教師循序漸進地引導幼兒學習，促使他們在有水平上獲得發展。

目標：

1．感知“起風”和“貓瘦”之間的因果關係，初步瞭解事物間都有一定的聯繫。

2．能想象出事物間的聯繫，並用較完整的語言講述。

3．體驗自由想象和創造性講述的樂趣。

準備：

1．盒子六個，盒面上依次貼上六幅故事圖片(如圖)。

2．繪有輪船、廚師、打翻了的椅子、汽車、大哭的孩子、鮮花等不同圖案的圖片若干。

過程：

一、依次觀察、分析六個盒子上的內容，初步感知事物之間千絲萬縷的聯繫

1．感知、理解第一張圖片上的內容。

師(出示第一個盒子，如圖1)：上面畫了什麼?

幼：颳風了。

(教師將第一個盒子放在桌子的最右邊。)

2．感知、理解第六張圖片上的內容。

師(出示第六個盒子，如圖6)：這個盒子上畫了什麼?

幼：一隻貓。

師：這隻貓原來很胖，現在瘦了。你們覺得“貓瘦了”跟“起風了”有關係嗎?

幼：沒有。

(教師將第六個盒子放在桌子的最左邊。)

師：想想看，起風了，會發生什麼事情?

幼：樹被吹得東倒西歪／東西會被吹得飄來飄去。。

幼：冬天會很冷／夏天會很涼快。

3．感知、理解第二張圖片上的內容。

師(出示第二個盒子，如圖2)：發生什麼事了?

幼：窗子被吹開了。

師：窗子被吹開了會怎樣?

幼：房子裏會變得很冷。

師：還會怎麼樣呢?我們來看看。

(教師將第二個盒子置於第一個盒子左側。)

4．感知、理解第三張圖片上的內容。

師(出示第三個盒子，如圖3)：怎麼了?

幼：窗子被風吹開了，風把花瓶吹倒了，水流出來了。

師：水流出來，又會發生什麼事情？

幼：地板會溼，會打滑。

師：地板打滑會造成什麼後果?

幼：有人走過來會摔倒。

(教師將第三個盒子放在第二個盒子的左側。)

5．感知、理解第四張圖片上的內容。

師(出示第四個盒子，如圖4)：誰摔倒了?

幼：老奶奶摔到了。

師：這下可麻煩了。該怎麼辦?

幼：送到醫院去。

師：是啊，老奶奶摔傷了，必須把她送到醫院去。

(教師將第四個盒子按順序放在第三個盒子的左側。)

師：現在你們想想，貓爲什麼瘦了?

幼：因爲奶奶到醫院去治傷，沒有人喂小貓吃東西，所以小貓就瘦了。

6．感知、理解第五張圖片上的內容。

師(出示第五個盒子，如圖5)：看看是這樣的嗎?

7．完整觀察六張圖片上的`內容，初步理解事物之間的聯繫。

師(將六個盒子依次排好)：看看這六張圖片上的內容，現在你們覺得“起風了，貓瘦了”有關係嗎?

師：我們還可以把這些畫面編成一個《起風了，貓瘦了》的故事。

(師幼一起指圖編講故事：起風了，窗子被吹開了，花瓶倒在了地上，水流了一地。老奶奶走過來了，滑了一跤。老奶奶住進了醫院，沒有人喂貓吃東西，貓瘦了。)

師(小結)：“起風了”和“貓瘦了”看起來一點關係都沒有，但是連續發生了一件又一件的事情後，它們之間就發生了聯繫。

二、根據圖片聯想講述

1．選擇兩張圖片聯想講述。

師：這裏有很多圖片，我先選一張，請你選一張和我的這張圖片做朋友，說一段有趣的故事，好嗎?

(如師幼選出了廚師、輪船的圖片。)

幼：有一條大輪船在海上行駛，船上有很多人。到了中午大家肚子都餓了，於是請廚師來給他們做好吃的。

2．選擇多張圖片聯想講述。

師：你們還能選出更多的圖片講述一段更長的故事嗎?

(如一幼兒選出了打翻了的椅子、汽車、大哭的孩子、鮮花。)

幼：一輛汽車開得很快，“呼”一下把旁邊一張椅子帶倒了。小孩子嚇得大哭起來。好朋友送了一些花給她，她開心地笑了。

三、自由選擇圖片合作講述故事

師：現在大家自己選擇一張圖片，和旁邊的朋友一起講述兩張圖片的故事，然後找更多的朋友把圖片加在一起講更長的故事。活動結束後，再把它裝訂成故事書，在封面上寫上大家的名字和故事的名字，放到閱讀區，大家一起來編故事。

延伸活動：

在閱讀區投放幼兒自制的圖書，供幼兒自主閱讀講述。

幼兒園大班教案 篇4

適用範圍：

用於複習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。

這個遊戲適用範圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種遊戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合複習鞏固階段運用。

遊戲準備：相關字母、聲母卡片

操作過程：

1.做這個遊戲可以根據不同的內容採用不同的形式。開火車可以橫着開，也可以豎着開，還可以開雙軌列車。

2.導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學着很輕很輕地發火車開動的“嗚──咔嚓、咔嚓”的聲音，有利於營造氣氛，激發學生的'學習興趣。

3.在複習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然後讓一組學生輪着讀生字字音、組詞。

師：請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。

誰說錯了，火車就停下。

師：哪個修理員來幫着修理一下?

選其他組的修理員修理(重讀字音、字母)，修理好了繼續開。

幼兒園大班教案 篇5

一、活動目標：

1、幼兒學習用裝飾、拼搭的方式表現自己想象中的家。

2、發展幼兒的想象力和初步的合作能力。

二、活動重點：根據紙盒外形想象裝飾。

三、活動難點：用裝飾、拼搭的形式表現出自己的家。

四、活動材料：收集大小、形狀各異的廢舊紙盒若干。提供一些進行裝飾用的輔助材料，如雙面膠、剪刀、透明膠帶等。

五、設計思路： 隨着商品經濟的發展，各類商品包裝也越來越顯得美觀、精緻，深受顧客的喜歡，如化裝盒、食品盒、酸奶盒等，既有實用價值，又可供欣賞和遊戲，常常讓孩子們愛不釋手。因此，我選擇了孩子們非常熟悉的.廢舊紙盒設計了本次活動“家”。通過收集大小、形狀各異的廢舊紙盒，爲幼兒的創作提供了豐富的經驗與拼搭“家”的表現基礎。在學習過程中，讓幼兒根據紙盒的形狀變化想象出形態各異的“家”的外形。這爲幼兒的創造性表現創設了一定的基礎。

另一方面，運用個別設計——鼓勵合作拼搭出想象中的內容。既有發散又有集中，從而培養了幼兒的想象力。

六、活動流程： 引起興趣——展開想象——各別創作——合作拼搭、交流介紹——分享快樂

七、活動過程：

（一）通過遊戲體驗快樂，激發興趣。

幼兒在配樂歌曲《我有一個幸福的家》中玩遊戲：請到我家來做客。

1、交流討論，想象設計。

剛纔我們玩了《請到我家來做客》的遊戲，現在，老師想請你們每人設計出自己的“家”，然後請老師去做客，怎麼樣？

2、觀察外形，大膽想象。

(出示大小、形狀各異的紙盒)這些都是你們最近收集的廢舊紙盒，現在請你們來看看它們有什麼不同？（有的大、有的小；有的長、有的方；有的綠、有的紅……）

它們的樣子像什麼呢？（幼兒根據紙盒外形發散想象）

（二）個別創作，大膽表現。

1、鼓勵幼兒根據想象大膽地利用廢舊紙盒的造型加工、粘貼或適當添加其它材料，剪貼一些細節，製作成各種各樣的“家”。

2、支持與幫助。根據能力差異對紙盒的造型自由想象、設計。

（三）合作拼搭，體驗成功。

1、與同伴一起交流、介紹自己設計的“家”。

2、鼓勵幼兒將自己設計的“家”合作拼擺成“幸福家園”。

3、請老師一起參觀作品，向老師介紹設計的“幸福家園”。

（四）分享快樂，結束活動。

邀請老師去“幸福家園”做客。（與老師同伴一起手拉手圍着“幸福家園”邊拍手邊唱歌曲《我有一個幸福的家》。

附歌詞： 我愛我的爸爸，也愛我的媽媽，爸爸媽媽都愛我，我有一個幸福的家。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1、瞭解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。

2、啓發幼兒根據兒歌的內容想象並用動作來表演。

活動準備：

1、帶幼兒認識荷花，知道荷花的生長過程。

2、與兒歌相應的圖片。

活動過程：

一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程

1、師：荷花是長在什麼地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷花池裏還會有什麼呢？

2、幼兒根據自己的知識經驗講述。

二、結合圖片學習兒歌《荷花開》

1、出示圖片：圖上有什麼？（小魚、小蝦、小雨還有風兒和荷花）

2、老師把這張圖片上的內容編成了一首好聽的`兒歌，大家一起來聽一聽吧！

3、教師示範朗誦兒歌《荷花開》

4、教師指圖，幼兒根據圖片內容逐步念出兒歌的內容，同時幫助幼兒理解兒歌的含義。

師：兒歌裏說的紅色的大傘是什麼呀？（荷花）

三、啓發幼兒根據兒歌內容創編動作

1、師：暖暖的風兒吹過來，可以做什麼動作呢？

小雨又能做什麼動作呢？

小魚、小蝦可以用什麼動作表示？

……

2、先讓個別幼兒演示他創編的動作，在選擇合適的集體練習。

3、帶領幼兒邊念兒歌邊表演動作。

附兒歌：

池塘裏，

暖暖的風兒吹過來，

細細的小雨落下來，

小魚兒、小蝦兒游過來，

紅色的大傘，

一朵一朵打開來！

幼兒園大班教案 篇7

活動目標

1、理解兒歌的內容，感受媽媽的辛苦、偉大。

2、由衷的表達對媽媽的感謝併力爭自己的事情自己做。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的'想法。

4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

活動的重、難點

重點：教育幼兒關心、愛自己的家人。

難點：主動爲父母做些力所能及的小事。

活動準備：

教學掛圖、光碟、VCD和電視機。

活動流程

1、播放兒歌（媽媽您歇歇吧）引發幼兒興趣，聽完提問：這首兒歌的內容是什麼？小朋友們在幹什麼？

2、平時在家裏，你會做哪些事情呢？你覺得做什麼事情好呢？（通過幼兒說一說，培養了幼兒的表達能力）。

3、出示教學掛圖，讓幼兒觀看並說出掛圖內容，讓幼兒看一看，說一說，培養幼兒的觀察能力和表達能力。

4、教幼兒學習兒歌（培養幼兒朗讀的習慣）。

引導幼兒參與討論。

師：家裏的家務活誰做得最多？家務做的很多是什麼感覺？你覺得媽媽辛苦嗎？爲什麼？

媽媽每天在家裏做這麼多的家務是不是很累？

我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔一些家務？請大家想一想怎樣幫媽媽分擔家務？讓幼兒各抒已見，怎樣才能當媽媽的好幫手。

本環節加深培養幼兒的思維能力和口語表達能力，使幼兒認識到父母的辛苦和偉大，從小養成做自己力所能及的事。

活動延伸

當媽媽的小幫手，分擔家務之後，有股小小的成就感，意識到自己長大了，雖然小小年紀，但自己的雙手也可以幹很多事情。

成果與反思

這節課讓幼兒漸進明白，理解媽媽的辛勞和付出，家長備感欣慰。

幼兒園大班教案 篇8

活動目標：

1、感受線條的變化產生的美感，體驗活動的樂趣

2、在活動中大膽表現自己的想象力和創造力。

3、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

4、感受作品的美感。

物質準備：

一副春天的公園圖，紙，筆等。配樂磁帶，結合季節開展此活動，帶幼兒到戶外去春遊，瞭解春天的特徵。

活動過程：

1、引出主題，激發興趣老師：春天來到了，公園裏是什麼樣子的？（調動原有經驗）

2、創意示範，感受怍品美（重點環節）老師邊講述邊範畫：（配樂）小線條也要到公園裏去散步，它走啊走，看到了小樹葉，它高興地轉了個圈，跳了個舞；他看到小花朵、小河、小草……小線條真高興啊。（給幼兒以美的藝術享受）提問：小線條看到了什麼？他們都藏在了畫的哪裏？爲什麼？（引導幼兒將實物與線條組成的圖案相聯繫，充分發揮想象）提問：想—想小線條在公園裏還看到了什麼？

3、幼兒作畫，大膽表現（難點環節）老師給予適時、適宜的指導和幫助。

活動延伸：

作品分享與同伴分享自己的創意。

活動反思：

1、教具由繁化簡，整合有序。

一開始的`教具做成了一本書，要一個變化就翻一頁，對於孩子來說想要借鑑前一段的內容，早已經翻閱過去，同時單純的進行示範，讓孩子等待的時間就變的長了些。所以經過修改把第一部分至第三部分進行留用拉長，把一開始孩子想到的不同線條留在圖片上，讓它成爲示範的一部分，使得每一個孩子說出的線條都可以使用，給了孩子一定的暗示作用，更讓畫面更加豐富。

2、語言由粗到細，指向目標。

教師的指導語從一研中的無序慢慢改爲一環扣一環的提問，教師提問的不斷完善，使得活動中孩子思維更有指向性，也更能表現活動的目標。

3、加入繪本元素，易於理解。

由一開始的單純欣賞線條，到後來的加入剪輯過的繪本，直觀的觀看線條的變化，孩子的感受是與之前完全不同的，他的表述有了一定的支撐，就更容易去理解抽象的各種線條是可以表述成各種美麗的景色的。

幼兒園大班教案 篇9

設計意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡單有趣，一羣小螞蟻運用各種方式運西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動態和勤勞、聰明、團結合作的精神深深吸引並感染着幼兒。根據大班幼兒能較靈活地表現各種動物的動態、具有較強的表達表現能力等特點，結合繪本的遊戲情境我們設計了這個活動。

活動目標：

1．在繪本情景下，嘗試粘貼並大膽添畫螞蟻的不同動態。

2．感受美術創作的樂趣，體驗合作的快樂。

3．讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4．培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5．培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動重難點：

大膽創作，表現出螞蟻的不同動態。

經驗準備：

熟悉繪本，細緻觀察螞蟻。

材料準備：

棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。

活動過程：

一、回憶繪本內容，引發創作興趣

截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面，喚起幼兒已有經驗。

“故事裏的小螞蟻發現了一塊大西瓜，它們是怎麼搬西瓜的?”

二、欣賞螞蟻動態，嘗試想象添畫

1．觀看圖片，模仿螞蟻形態

引導幼兒觀察三幅典型畫面，讓其在遊戲中模仿各種動態，並創造表現螞蟻的不同動態。

“這幾隻螞蟻是怎麼運西瓜的?誰來學一學小螞蟻的動作?它的表情是什麼樣子的?”

“如果你是一隻小螞蟻，你會怎樣運西瓜?”

——從模仿繪本中螞蟻的動態，到創造性地表現螞蟻的動態，生動的動作體驗，爲幼兒表現不同動態的螞蟻做好了鋪墊。

2．魔術粘貼，變換螞蟻姿態

教師選兩塊棕色紙，作爲小螞蟻的頭和身體，用“變魔術”的方法表現螞蟻的不同姿態。

變魔術：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態的螞蟻就變出來了。

——變魔術教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿態，而是教給了孩子表現螞蟻不同姿態的方法，這樣的方法，讓孩子創作出了千姿百態的小螞蟻。

3．幼兒示範，添畫螞蟻動態

教師引導幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示範表現螞蟻的.不同動態。

“誰能來幫助這隻小螞蟻，讓它也能運西瓜?”

三、創設遊戲情景，幼兒撕貼添畫

1．創設情境，大膽想象

教師創設運西瓜的遊戲情境，鼓勵幼兒大膽創作。

“草地上又出現了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發生些什麼故事?小螞蟻會和同伴怎麼樣合作搬運西瓜呢?”

2．交代要求，幼兒創作

選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好，注意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體纔會連接起來。

——從繪本中衍生出運西瓜的遊戲情景，孩子筆下的小螞蟻成爲自己的代言，遊戲情境的創設激發了幼兒生動有趣的創作。

四、展示欣賞作品，分享創意過程

幼兒分享自己的創作，並欣賞交流他人的創作。

教師講評提升幼兒的經驗，共同感受合作的快樂。

活動反思：

這一繪本美術活動最成功之處就是利用幼兒的動作來做範例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態憨態可掬，深深地吸引着幼兒。而表現出螞蟻的不同動態是活動重難點所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、擡等幾個典型的螞蟻動態圖片，引導幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作模仿中就習得多種多樣的螞蟻的動態造型。在添畫想象的過程中，教師還藉助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示範環節藉助動作模仿、兒歌語言的提示，爲幼兒精彩的創作起到很好的促進作用。

體驗是最好的老師，生動的動作模仿不僅活躍了教學氛圍，也巧妙地解決了活動的重難點。在美術創作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實際上就是孩子自己運西瓜情境的再現。遊戲情景和創意想象相互依託，遊戲情境成爲創意想象的源泉，使幼兒的美術創作更精彩。