幼兒園大班教案5篇[通用]

作爲一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1、認識各種聯絡方式。

2、知道朋友間保持交流的意義。

3、用清楚完整的.語言有重點地講述。

活動準備：

1、“看圖說話”：《珍重再見》（請參見幼兒用書）。

2、玩具卡：《小袋鼠名片》（請參見幼兒用書）。

3、玩具電話。

4、掛圖：《珍重再見》。

活動過程：

1、出示玩具電話，做打電話狀，玩趣味點名遊戲：倒着念幼兒的名字（如把“李大同”叫成“同大李”）、只有口型動作不發出聲音、只說出幼兒名字中的一個或兩個字等。

2、問幼兒：“小朋友畢業之後，不能和好朋友、老師天天見面了，可以用什麼方法跟大家聯絡呢？”“爲什麼朋友之間要保持聯絡？”請幼兒討論。

3、展示掛圖《珍重再見》，知道可以通過不同方式與好朋友保持聯繫，如通過飛鴿傳書、瓶中信隨水漂、傳送消息等。

4、指導幼兒用自己的語言講述：和好朋友保持聯絡有哪些方式，什麼是自己覺得最方便的方式，爲什麼。引導幼兒利用畫面內容有順序地講述，同時在講述時做到突出重點。注意提醒幼兒儘量使用比較完整的語言。

5、拿出玩具卡，讓幼兒分別製作自己的名片，並互相贈送。

活動評價：

1、能說出與人聯絡可用什麼方式。

2、願意參與點名遊戲

幼兒園大班教案 篇2

設計背景

孩子是認知的主體，但作爲大班的幼兒，思維特點以具體形象爲主並向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處於探索的狀態。他們在遊戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，爲了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！

活動目標

1、以自身爲中心區分自己身體的左右。

2、願意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

3、 提高空間方位知覺和判斷力。

4、 激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，並感受集體活動的樂趣。

5、 培養幼兒比較和判斷的`能力。

重點難點

以自身爲中心區分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。

活動準備

1、大掛圖（森林圖）1份，（六隻小動物）

2、小紅花20張（彩紙剪）

活動過程

（一）、區分左右手，以自身爲中心區分左右

1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2、每個人都有兩隻手，一隻是左手，一隻是右手，那麼你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

3、感知左、右邊。教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。

（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？

（2）改變方位，區分左右。

（3）、剛纔我們知道了左手和右手，那麼老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什麼部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

（二）、聽口令做動作

1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）

2、看圖區分左右

師：有6只小動物看到我們玩的那麼開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六隻小動物的圖片。）

提問： 有幾隻小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

（三）、競賽遊戲：我說你做

1、 兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）

2、向左右轉游戲：

3、給小朋友貼紅花（一組發出指令一組貼紅花看誰貼的準確）

（四）、結束課程：

總結性提問：你今天學到了什麼知識？（小朋友們爭先恐後的回答）

教學反思

我所講的是大班數學《區分左右》一課。

孩子是認知的主體，但作爲大班的幼兒，思維特點以具體形象爲主並向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處於探索的狀態。他們在遊戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，爲了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！本課的目標是感知以主體爲中心區分左右。我在設計此節課時，首先創設情境，激發孩子們的探究慾望。第一環節中 以猜謎引入大大的提高了學習興趣，採用與幼兒玩肢體遊戲進行引入，讓幼兒在遊戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。 遊戲中辨別左右。學習的內容轉化爲遊戲的形式，體現了數學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數學，這樣設計使本節課的教學效果很好。不但激發了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂於參與課堂遊戲，喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的，激發孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創設的具體環節之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養了孩子們的合作能力。本節課教學效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節課。我會把 （競賽遊戲：我說你做）這部分改成小朋友之間的互動遊戲來總結本課內容。並認識一下左右這兩個漢字。有不足，纔會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1、通過紙箱的一物多玩，發展幼兒跑、跳等綜合能力。

2、增強幼兒的合作精神、團隊精神及競爭意識。

3、激發幼兒對體育活動的興趣。

4、學會與同伴協商合作遊戲。

5、培養幼兒團結合作的觀念。

活動準備：

4種大小不同的紙箱各2~4個，將幼兒分成6組，每組2個紙箱。(幼兒自由探索時使用)特大紙箱4個，中紙箱12個，小紙箱12個，8把小椅子(幼兒接力賽時使用)起點線

重難點分析：

重點：通過玩紙箱，發展幼兒的跑、跳、鑽爬、平衡等能力，激發幼兒對體育活動的興趣。

難點：能與同伴共同探索紙箱的多種玩法。

活動過程：

一、 教師帶領幼兒做熱身運動。

1、頭部運動

2、擴胸運動

3、腰部運動

4、膝關節運動

5、壓腿運動

6、放鬆運動

二、談話引出主題

1、 師：我們平常會看到很多大大小小的紙箱，那這些大大小小的紙箱子可以怎樣幫助我們來鍛鍊身體呢?(引導幼兒大膽猜測紙箱的廢物利用)

2、 師：今天，我們就要來和這些廢舊的紙箱做遊戲。

二、鼓勵幼兒分小組探索紙箱的多種玩法。

1、 教師將全班幼兒分成6組，每組分發相同大小的紙箱2個，提出操作要求：

⑴在規定的範圍內操作，小組成員要合作探索紙箱的玩法。

⑵鼓勵幼兒大膽探索，想出的玩法越多越好。

⑶探索完以後，每組派一個代表來講述一下你們組探索出來的玩法。

⑷提醒幼兒在探索中注意自身與他人的安全。

2、引導幼兒互相合作、探索紙箱有哪些玩法。教師在指導的過程中，鼓勵幼兒大膽嘗試自己的想出的方法。

3、引導幼兒互相交流展示紙箱的各種玩法,互相學習體驗。每組分別請一位幼兒來說說自己一組的紙箱有哪些玩法，並進行示範。(可請同組幼兒進行補充，也可請其他組的幼兒來嘗試一下)

4、6組幼兒互相交換場地，根據同伴所說的玩法，嘗試一下不同箱子的`各種玩法。

5、師：剛纔，我們小朋友玩了這麼多紙箱，下面我們來嘗試一下跳紙箱，老師這裏有許多高低不同的小紙箱，小朋友們來比一比，看誰跳過的紙箱高。

⑴教師示範跳紙箱，講述跳箱子的技巧。鼓勵幼兒仔細觀看。

⑵幼兒分小組自由練習，教師觀察指導。提醒幼兒注意安全。

⑶教師總結幼兒跳箱子的情況。

⑷師：下面我們要來進行比賽。教師將幼兒帶到活動場地。

三、接力遊戲：箱子障礙接力賽。

1、 將幼兒分成人數相等的4組，每組排成一豎排站在起點線後。

2、 教師講述遊戲規則與要求，鼓勵幼兒認真傾聽。

⑴每排幼兒站在起點線後，不能超過起點線。

⑵聽到“開始”口令後，每排第一位幼兒出發，快速往前跑，繞過樹林(中紙箱)，鑽爬過山洞(大紙箱)，跳過水坑(小紙箱)，分別從兩邊跑回起點。

⑶第二位幼兒站在起點線後，伸出一隻手準備。第一位幼兒返回後必須拍一下第二個小朋友的手，第二位幼兒才能出發。

⑷遊戲繼續進行，哪組最後一位幼兒先回到起點就算獲勝。

3、教師評價整個遊戲過程，宣佈獲勝的一組。

四、結束部分

整理體育器械，教師帶領幼兒回教室。

活動反思：

整節課注重了每個孩子的參與、嘗試。整個過程中，孩子的興趣很高，積極主動，表現出很好的合作和團隊精神。老師爲孩子營造了一個寬鬆自主探索範圍，幼兒充分的體驗了自主樂趣。在擺放教具(紙箱)佈局要恰當，預防幼兒在活動受傷。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標

1、仔細觀察畫面並展開合理想象，大膽猜測，講述故事情節。

2、通過多種閱讀手段理解故事內容，感受愛的力量是無窮的，有時可以將壞蛋變成好人。

3、引導學生把觀察、想象與閱讀經驗相結合，指導學生根據故事情境想象練說，發揮學生的想象力和創造力。

重點難點

1、重點：在情境中讓學生展開想象，根據畫面創編故事。

2、難點：在閱讀交流中，感受愛的力量是無窮的，有時可以將壞蛋變成好人。

活動準備

課件PPT（在原課件的基礎上針對教學目標有目的性的進行選擇）

活動過程

（一）回憶經驗導入：

1師：你聽過關於狼的故事嗎？它給你的印象是什麼樣子的？

2、今天，老師給大家帶來一本書，小朋友請看封面：這頭狼像什麼？頭上戴的是什麼？封面上還有一隻母雞，猜一猜，可能會發生什麼故事？（幼兒大膽地猜測）

3、揭示書名《狼大叔的紅燜雞》你們知道什麼是紅燜雞？

（二）老師講述故事。

1、從前，有一隻狼，他喜歡各種各樣的美食。除了吃，他再沒有其他的愛好了。他總是吃完了這頓飯，馬上開始想，下一頓吃什麼呢？

2、有一天，狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天，他都在森林裏走來走去，想找一隻肥嫩的母雞。最後，他終於發現了一隻雞。“啊，這隻雞紅燒正合適。”他想。狼大叔躡手躡腳地跟在母雞後面，越靠越近。

師：什麼是躡手躡腳？學一學。當他正要伸手去抓他的獵物的時候……大家猜猜，發生了什麼事？

3、那是不是如我們所料呢？你們自己繼續往下看。

（三）、幼兒自己觀察圖片

1、師：狼大叔抓到雞了嗎？咦？他在幹什麼？他在打什麼主意？

2、狼大叔做了什麼啊？爲什麼做這些呢？（幼兒想象）

3、老師告訴你們狼大叔的想法。

（四）、老師和小朋友一起邊看邊講述故事內容

1、師：“那隻雞現在一定胖得像個氣球了，”他想，於是，狼大叔在幹嘛？（偷看）後來發生什麼事了

2、幼兒討論，老師指導。

3、師：看到母雞，狼大叔的表情是怎麼樣的？爲什麼狼大叔會有這樣的表情呢？

3、狼大叔最後吃掉母雞和小雞了嗎？狼大叔爲什麼沒有吃掉他們呢？（親了他），哦，原來親還可以表示感謝。

4、狼大叔哪兒去了？（回家了）狼大叔的表情是怎麼樣的，心裏在想什麼？好心眼的狼大叔還會給小雞們送小餅乾嗎？

師：狼本來是想吃掉母雞的'，是什麼讓狼大叔改變了想法，反給小雞們送吃的呢？（幸福、溫暖、快樂……）回家後給爸爸媽媽說一說！

活動總結

一、激發興趣

想讓孩子由繪本愛上閱讀，興趣是至關重要的。這也是繪本教學中的首要目標。許多書，封面很能吸引眼球。封面插圖往往生動、形象、有趣，能喚起學生的觀察、聯想，有些書的書名也非常有趣。這本書也不例外：一隻狼拿着一本《烹飪大全》躲在大樹的後面看着一隻母雞，故事一定會很精彩。在切入話題時，我從封面入手，引導學生讀書名，看畫面，猜猜可能會發生什麼故事，孩子們興致盎然，猜想了很多精彩的故事，提高了學生的閱讀期待，激發了他們繼續閱讀的興趣。

二、以讀爲本

兒童是閱讀的主體，不同孩子閱讀相同的文本也會有各自不同的感受。課堂上，我採取不同的形式，師生共讀、教師引讀、學生自主閱讀等，讓學生走進故事中。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

1、知道田字格是小學生學寫漢字的作業本，瞭解它的基本結構和用途。

2、樂意參加田字格的遊戲活動，會區分上下左右的方位，體驗小學生學習的樂趣。

3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

4、學習遊戲的玩法及規則。

重點難點：

瞭解熟悉田字格，嘗試自己在田字格中書寫自己的姓名。

活動準備：

1、田字格20份、田字格的文字、小水果若干、小學生作業本；小狗、小貓、小企鵝圖片

2、幼兒前期已經參觀過小學，看過小學生的作業本。

活動過程：

1、欣賞感知

師：這是什麼呀？看看小學生的本是怎麼樣的？一個個字寶寶都寫在田字格里。

（出示作業本和文字，讓幼兒欣賞。）師：爲什麼小學生上了一年級要用這樣的本子呢？大人寫字爲什麼不用這樣的本子呢？

小結：田字格能幫助剛學寫字的小朋友把字寫好寫端正。

2、認識田字格

師：田字格是怎麼樣的？（線條、形狀和小格子）

3、遊戲一：住在哪裏

師：小狗住在田字格的哪裏？小貓呢？請你把小企鵝搬進右下格，還有一個的名字叫什麼？

知道田字格分左上格、左下格、右上格、右下格

4、遊戲二：跳格子

師：我們這裏的四塊板正好變成了田字格里的四個小屋子，我們一起來玩一玩。五個小朋友一組，一個先作裁判，還有的排隊跳格子，跳進去後要說出你挑在什麼格子裏，裁判要糾正跳錯的小朋友。

幼兒分組遊戲，教師觀察幼兒的位置感。

5、遊戲三：送水果

幼兒沒人一個田字格，聽老師的口令把水果送進相應的格子裏。

6、遊戲四：試試寫寫

幼兒嘗試把自己的姓名寫進田字格，知道不能超出田字格。

教學反思：

本次活動是讓孩子熟悉小學生的作業本，知道文字的書寫格式，通過遊戲的形式讓他們體驗學習的快樂。"田字格遊戲"是一個比較老的教材，以前讓孩子熟悉瞭解田字格總線的比較枯燥，因此，設計了四個不同的遊戲，讓幼兒通過遊戲來了解熟悉田字格。通過欣賞觀察的'環節讓幼兒瞭解了田字格的構造；以送動物回家遊戲，知道了它的四個小房間的空間方位；在親自跳格子的遊戲中，進一步深入瞭解了田字格的方位，而且還能互相觀察指正，時方位感比較差的孩子也快樂的參加的遊戲。最後的試寫活動，孩子們能很快的把自己的姓名寫入田字格，體驗了小學生的學習。

小百科：田字格是一種用於規範漢字書寫格式的模板，包括四邊框和橫中線、豎中線。是小學初學寫字規範。習字時需在田字格中逐漸將漢字寫規範，能給以後的語文學習打下堅實的基礎。