關於幼兒園中班數學教案合集五篇
作爲一名教學工作者,常常需要準備教案,教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼問題來了,教案應該怎麼寫?下面是小編精心整理的幼兒園中班數學教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園中班數學教案 篇1
活動目標:
1、能不受物體大小、排列形式的影響,正確感知10以內的數量。
2、複習鞏固目測接數的方法。
3、能用自己的語言較清楚的回答問題。
活動準備:
幼兒認識過數字10,感受過10以內的數量、螃蟹頭飾、卡紙製作的'各種顏色的泡泡每人一個、教具:圖片一張(上面有三隻螃蟹在吐泡泡,每隻螃蟹吐的泡泡數量分別爲:8、8、10、兩朵小紅花、幼兒操作材料、數字卡活動過程:
一、 出示圖片,激發幼兒學習興趣1、瞧,螃蟹正在進行吐泡泡比賽呢,看看哪些螃蟹吐的泡泡一樣多?給泡泡一樣多的螃蟹身上貼上小紅花。
2、你是怎麼知道這兩隻螃蟹吐的泡泡是一樣多的?它們都吐了幾個泡泡?
3、引導幼兒用目測接數的方法數出每隻螃蟹吐餓泡泡,驗證結果是否正確。
二、遊戲《螃蟹吹泡泡》
1、老師扮演螃蟹吹泡泡,當說到:吹出一個綠泡泡時,扮演綠泡泡的幼兒走到前面,集體數一數有幾個綠泡泡。
2、到老師說:吹出一個黃泡泡時,扮演黃泡泡的幼兒走上前,請各別幼兒數一數有幾個黃泡泡,集體驗證對不對。
3、請一幼兒扮演螃蟹吹泡泡,並數一數有幾個紅色的、藍色的泡泡。
三、幼兒操作活動現在老師要來看看誰的小腦袋最聰明瞭,看這張圖告訴我們做什麼呢?
1、給螃蟹發紅花。請幼兒判斷哪些螃蟹吐的泡泡一樣多,然後給它們身上的小紅花塗上紅色。
2、變成一樣多。想辦法使兩邊實物的數量一樣多。
活動:
1、幼兒的操作情況。
2、表揚活動中能動腦筋把自己想法說清楚的幼兒。
幼兒園中班數學教案 篇2
活動目標:
1、認識球體和圓柱體,知道他們的名稱和基本特徵。能從周圍環境中找出相似的物體。
2、能區別平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同,發展幼兒的辨別力。
3、發展幼兒空間概念想象和思維能力。
活動準備:
1、教具:課件《認識球體與圓柱體》、電腦.
2、學具:每人一隻球、五隻一圓的硬幣、一隻簍子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類廢舊報紙、毛線等。
3、座位安排:兩個半圓行、每人一隻墊子,席地而座。
4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標誌。
活動過程:
一、出示課件,引起興趣。
小朋友,今天來了這麼多客人老師,開心嗎?姜老師告訴你們一個好消息,還有一位客人要來做客呢,你們看,他來了。
(出示課件一:硬幣來了。通過硬幣的介紹,進一步感知圓形,初步感知球形。)
這是誰呀?他是什麼形狀的?轉起來呢又是怎樣的?
二、通過硬幣的引見,導出球體,體現圓與球的特徵。
1、球和硬幣有什麼區別。
(出示課件二:球和硬幣的區別)
2、請幼兒看一看,球與硬幣在外形上有什麼區別。
3、請幼兒比一比,球與硬幣誰滾的快。
4、請幼兒講一講,球與硬幣的特徵。
5、小結:對,小朋友講的真好。我們來聽聽硬幣和球體是怎麼說的?
(課件三:通過硬幣與球的比賽,以及形象的講解進一步瞭解硬幣與球的特
徵:硬幣圓圓的、扁扁的`,就象一張紙;球不管從哪個方面看都是圓的,不管從哪個方向滾都可以。)
三、認識球體與圓柱體。
1、通過課件四,引出圓柱體。(五個硬幣疊在一起變成圓柱體。)
2、擺一擺,(把五個一圓的硬幣疊在一起,看看變成了什麼?)
3、球體和圓柱體比賽滾。(課件五比滾)
A、請個別幼兒上來滾一滾老師疊起來的圓柱體與球體,看看他們誰快誰慢?
B、講講爲什麼?
4、球體和圓柱體比疊高。(課件五比疊高)
A、請小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊,可以嗎?把兩個球也疊一疊,可以嗎?
B、爲什麼?
四、通過講講生活中的圓形、圓柱體、球體,發展幼兒的擴散性思維。
1、象硬幣這樣的圓形,你們還在哪裏見到過?硬幣疊起來就是圓柱體,那你還在哪裏看到過圓柱體呢?
2、哪裏看到過球體?比一比誰想的最多。
3、硬幣疊起來就是圓柱體,那你還在哪裏看到過圓柱體呢
幼兒園中班數學教案 篇3
活動目標:
1、鞏固對10以內數字的認識,會表示10以內的數量。
2、幼兒能正確區分比這個數多1或少1的數。
3、通過在創設的遊戲情景中愉快地進行數學活動。
活動重點:
鞏固對10以內數字的認識,會表示10以內的數量;能正確區分比這個數多1或少1的數。
活動難點:
能正確區分比這個數多1或少1的數。
活動準備:
1、火車票(1~10的數字卡)
2、教具:(蘋果、橘子、梨)樹
3、課件
4、小獎品
活動過程:
一、找座位
1、談話,引起幼兒興趣。
教師:小朋友,你們都坐過火車嗎?老師要邀請小朋友坐上小火車去旅遊,你們想去嗎?
2、教師:數字寶寶藏在了火車的車廂裏,請小朋友找出並說出是數字幾?
3、教師:你們想坐這列火車嗎?坐火車要車票噢,現在我送給你們每人一張車票。
4、隨音樂排隊領車票,找座位。
5、教師:動物朋友們也要乘坐這列小火車,它們手裏也拿着車票呢,但是他們的車票上都是小圓點,幾個小圓點就代表它乘坐幾號座位,我們來幫它們看看應該怎麼坐吧!
二、分水果
1、火車開到了光頭強的果園裏,看一看果園裏有些什麼水果呢?
2、光頭強摘了好多水果,請小朋友看看、說說摘下的每種水果各有多少。
3、它們想把摘下來的蘋果、橘子、梨、桃子分給我們每人一樣嚐嚐。我們每一節車廂裏坐着幾個乘客呢?
(1)將蘋果送給第一節車廂的`乘客。夠不夠啊?(7個乘客,6個蘋果)
(2)將橘子分給第二節車廂的乘客,夠不夠?還要摘幾個橘子才能正好分給8個人呢?(8個乘客,7個蘋果)
(3)將梨子分給第三節車廂的乘客,夠嗎?怎麼辦呢?(9個乘客,10個梨)
(4)分桃子。(10個乘客,9個桃子)
4、大頭兒子和小頭爸爸看到小朋友有水果它們也想吃,我們來摘水果給它們吃吧。
(1)請第一節車廂的小朋友去摘比7少1的蘋果;
(2)請第二節車廂的小朋友去摘比8少1的橘子;
(3)請第三節車廂的小朋友去摘比8多1的梨;
(4)請第四節車廂的小朋友去摘比9多1的桃子。
三、兌獎啦!
告訴大家一個好消息,今天我們這一趟列車有個抽獎活動,現在公佈中獎號碼,如果你手裏的車票上的數字與中獎號碼的數字相同的話,就請到我這裏來對獎。
1、比5多1的數字是幾?比9少1的數字是幾?比9多1的數字是幾?比8少1的數字是幾?比6多1的數字是幾?
2、其餘的乘客都是鼓勵獎,等火車到站以後,你們可以到我這裏來領獎。
四、開火車
請每一節車廂裏的乘客們按車票上的1、2、3、4、5、6的順序下車排成3列隊
五、檢查小朋友站立順序是否正確,然後出活動室,結束活動。
幼兒園中班數學教案 篇4
設計意圖:
《綱要》中指出:教育只有迴歸幼兒生活,選擇其生活中感興趣的事物爲探索活動的對象,讓幼兒在這其中獲得建構數經驗,使數教育更能關注孩子的基本經驗、當前需要和熱點話題,活動才更有價值。當前,我班正開展《我愛我家》的主題活動,在區域及集體活動中都涉及到了門牌號的概念,由此引發了孩子們對自己家的門牌號的關注及興趣;同時有部分孩子不住在高層,對住高樓缺乏一定的經驗。考慮到孩子當前的興趣點、實際情況以及門牌號和孩子的生活密切相關,學習掌握之後又能迴歸於生活中繼續實踐這幾點因素,我實施了本此活動。活動共分爲兩個環節:一、情境感知,理解門牌號和樓層及房間之間的對應關係;二、實踐操作,在鞏固和運用中感知數字在生活中的作用。
活動目標:
1、感受門牌號和樓層、房間之間的對應關係,感知數字在日常生活中的作用。
2、願意積極思考,在交流、互動中努力解決找家過程中出現的問題。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
活動重難點:
能夠根據門牌號找到正確的房間位置。
活動準備:
樓房平面示範圖一張、樓房平面圖人手一張、寫有樓層號和門牌號的書信若干、標有幼兒門牌號的大頭貼若干、固體膠
活動過程:
一、遊戲感知(複習樓層及房間的數數方法)
1、數樓層時從哪裏開始數?
2、數房間時從哪裏開始數?
小結:數樓層時要從下往上數,數房間時要從左往右數。
3、幼兒貼照片,住高樓。
4、介紹一下自己住在第幾層樓的第幾間房間。
二、情境感知(感知門牌號和樓層及房間之間的對應關係)
1、問題引出:只有樓層號沒有房間號的信送給誰?
2、得出結論:送東西或者找家的時候,一定要同時寫上樓層號和房間號,這樣纔不會搞錯。
3、學習看門牌號的方法:“0”前面的數字表示住在第幾層樓,“0”後面的數字表示住在第幾間房間。
三、幼兒操作
1、根據門牌號找家。
2、交代要求:
①看“0”前後的兩個數字。
②數的時候注意方向。
四、集體檢驗。
1、介紹一下自己找家的好辦法。
2、幼兒交流分享。
活動反思:
1、關於活動現場:
①照片的發放時機。活動預設時,照片本應該在活動之前就交與幼兒手中。在教師邀請孩子住高樓時,幼兒直接操作。但現場執教時,我交代了要求之後再分發照片,拖慢了環節的開展。這樣的調整影響到了整個活動的節奏,對孩子思維的思考上也產生了一定的阻礙,在日後的教學現場,教師更應冷靜思考,調整心態,更好地做好課前的準備。
②操作時對於幼兒的指導。幼兒操作過程中,教師及時的指導非常必要和有效。!.快思.教案網!這是師幼之間一對一交流的好時機。但在本次活動中,我對孩子們個別指導的機會很少,偏向於對孩子操作結果對錯的分類擺放。以後在處理指導環節時,教師可先收集一部分幼兒做好的結果,選擇適當時機至前擺放,一方面不影響指導,另一方面也讓先操作好的孩子有檢驗同伴操作的時間。
2、關於如何解釋幾零幾這一概念的.斟酌。
一開始,我採取的表述是第一個數字表示的是第幾層樓,第三個數字表示的是第幾個房間。但這樣的解釋過程中我發現不知如何解釋中間的“0”這個數字。而且,第一和第三這樣的概念,也需要孩子們運用到左和右兩個方向的區分。所以,我換了一種方式:“0”前面的數字表示住在第幾層樓,“0”後面的數字表示住在第幾間,以“0”作爲一個間隔符來解釋,這樣的表達對孩子來說似乎更加容易理解。
3、關於幼兒操作錯誤率較高的原因。
執教活動之前,我瞭解了孩子對於數數方向的掌握情況。基本上所有的孩子都知道從哪裏開始數。但在操作門牌號的第幾層第幾間時,我發現孩子對於橫向數數的錯誤率較高。這到底是爲什麼?我反覆思考過,原來平時教學中,牽涉到數數時,孩子們都能按照自己的習慣,從左到右的點數,教師也習以爲常了,不會用教學化的語言——從左到右來小結。因此,當活動中我以這樣陌生的語言小結時,模糊了孩子至前的經驗,有的孩子左右不分,不知道教師小結的含義到底是什麼?由此產生了橫向數數時錯誤率較高的現象。這樣的情況讓我明白到:無論是開放抑或平時的教學,數活動的語言一定要來源於孩子的小結,或是孩子們熟悉的言語,教師對幼兒行爲背後的思考一定要更爲深入,這樣才能從根本上發現問題,解決問題。
幼兒園中班數學教案 篇5
設計意圖:
在‘了不起的我’這一主題中,小朋友帶來了很多有關自己的照片,老師把孩子們的照片一一貼出來請小朋友欣賞,孩子們在欣賞的時候,突然發現王依辰小朋友是在哭的,有些孩子便開始議論‘拍照應該是笑的’‘對,要說茄子’‘老師,你看我是在笑的’頓時大家的話題轉移到了表情上,怎們有些人是笑的,有些人是哭的呢……當然每一個人都會有很多的表情,於是我們便產生了有關表情的活動。
第一環節:情景導入,激發幼兒興趣。以邊念兒歌邊開火車的形式,激發幼兒活動的興趣。
第二環節:師生互動說說表情。感知開心、生氣、傷心的心情。第一次讓幼兒找自己的照片。第二次找好朋友的照片。體現了層次的遞進性。
第三環節:選擇表情,鼓勵開心。以開火車的遊戲離開活動室,鼓勵孩子做一個開心寶寶,起到了昇華的作用。
活動名稱:心情火車
活動目標:在說說、玩玩的遊戲中,繼續體驗開心、生氣和傷心的心情。
活動準備:小朋友表情照片若干
小火車
活動過程:
1、邊念兒歌邊開火車入場,引發幼兒的興趣。
2、認識心情火車。
3、讓幼兒數數有幾節車廂。
1、坐上心情火車,請幼兒找自己的照片,說說自己的'照片。
2、第一次交流,說說自己的表情,並說出原因。
3、試着找到好朋友的照片,猜猜好朋友的心情?
4、第二次分享交流:
(1)你找到了誰的照片?
(2)他(她)的表情怎樣?
(3)猜猜爲什麼會這樣?
5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。
請你選擇最喜歡的車廂,快樂的開火車退場。