【必備】幼兒園中班數學教案範文錦集6篇

作爲一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園中班數學教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班數學教案 篇1

教學理論依據：幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、遊戲化已經成爲構建數學課程最基本的原則。因此，在今天的活動中，我爲幼兒設置一定的情景，使幼兒參與到活動中來，儘量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在遊戲中獲得知識。在學習相鄰數的過程中，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關係，爲幼兒提供主動探索的機會。

實施策略：（1）設置角色遊戲的情景，通過情趣化、有趣化的遊戲使幼兒參與到活動中來。數量充足、有趣的數學操作材料能最大限度地激發幼兒主動探索的願望，更有利於幼兒掌握知識，完成教學的目標。讓幼兒真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到“寓教於樂，寓教於生活”的目的。

（2）爲了突出重點，突破難點，我在本活動中還採用了猜測法、模仿法、遊戲法、操作法、驗證法等教學方法；提問方式也將採用個別提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

（3）在活動的過程中，幫助幼兒理解“鄰居關係”、複習數的排列、數與數的關係，爲幼兒後面理解“相鄰數”的概念，理解相鄰數之間的關係打下基礎，遵循了幼兒數學學習由易到難、由簡單到複雜的循序漸進的規律。其中，學習2的相鄰數是個重要的過程，在這個過程中理解什麼是相鄰數，及相鄰數的關係，從而爲探索3、4、5的相鄰數作鋪墊。在整個過程中，讓幼兒處於主動探索狀態，引導幼兒自己得出結論。

教學目標：1、用設置情景的形式激發幼兒對數學的興趣。

2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

3、理解並說出多1或少1的關係。

4、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。

教學準備：背景圖兩幅，課件，小羊服飾及頭飾，數字卡片，操作材料，卡通汽車一輛等。

教學重點：知道相鄰數的'概念，掌握5以內各數的相鄰數。

教學難點：理解並能說出相鄰數間多1或少1的關係。

教學過程： 1、複習6以內的數。

師：“小朋友們，今天我給大家帶來了幾隻小動物，它們要到我們班級來做客，和大家交朋友，你們歡迎嗎？我們來一起看看他們是誰呢？”教師依次出示幾種小動物的的圖片，請幼兒說出他們的名字。

幼：“小貓、小狗、小兔、大象、小鹿、小猴。”

師：“嗯。不錯。今天我還給這些小動物們建了房子了，小動物們可高興了，你想讓它們住在那所房子裏呢？”

（幼兒將動物隨意貼到相應的房子裏。）

師：“哦，現在，所有的小動物都有了自己的房子了。我們知道，我們自己的房子都是有門牌號的，可小動物們的房子還沒有門牌號呢，他們的朋友們來找他們玩，認錯門可不好。怎麼辦呢？”

幼：“給他們的房子上貼上門牌號。”

師：“好吧。那我來試試。”（老師將1—6的數字隨意貼到房子上。）

幼：“老師，不對，3在2的後面，你怎麼貼到4後面了呢？”

師：“哦。是麼？我貼的不對麼？爲什麼3要在2的後面？”

幼：“3就應該在2的後面，在4的前面。數數的時候就是這樣數的，先數2再數3，然後數4。”

師：“哦，你的意思是3的好朋友是2和4嘍。”

幼：“對。”

師：“哦，我明白了。我改正。那現在我貼的對吧？”

幼：“對了。”

師：“看我把1的位置貼的對不對？”

幼:“對。”

師：“看我把4的位置貼的對不對？”

幼：“不對。”

師：“爲什麼不對？”

幼：“4應該貼到3的後面。”

請一個幼兒上來貼到正確的位置，並請幼兒說說4的好朋友是誰。

師：“那5的位置貼的對嗎？”

幼：“對。”

師：“5的好朋友是誰呢？”

幼：“是4和6。”重新確認一下1—6的位置，正確以後請幼兒說說2、3、4、5、的好朋友都是誰。

2、學習1—5的相鄰數，進一步理解相鄰數的含義。

師：“那現在我們來看看小動物們都住在幾號房子裏吧。”（小貓1號、小狗2號、小兔3號、大象4號、小鹿5號、小猴6號）

師：“嗯，那我們再試着找找他們的鄰居都是誰呢？”

幼：“小狗的鄰居是小貓、小兔；小兔的鄰居是小狗、大象… …”

師：“小朋友們還真是聰明。小狗的鄰居是小貓、小兔，那小狗住在幾號房子裏呢？”

幼：“2號。”

師：“那2的鄰居應該是誰呢？”

幼：“1和3唄。”

師：“那3的鄰居呢？”

幼：“2和4。”

師：“那4的鄰居呢？”

幼兒：“是3和5。”

師：“5號的鄰居呢？”

幼兒：“是4和6。”請多個幼兒起來說，進一步鞏固相鄰數。

4、進行紙張練習，鞏固知識。

師：“你們可真聰明。我一說就會了。現在呢，我要考考你們了，我給大家準備了幾道題目，你們可要認真做哦。”

教師出示題紙作業：在一張紙上畫了一些圓點，先請幼兒說說他們的相鄰數是幾，並在空格里填上相應的圓點。

（幼兒做練習，教師指導。）

5、習題展示，鼓勵幼兒。

6、延伸活動：

師：“小朋友剛纔做的真好，老師很高興。現在我請小朋友一起來做個好玩的遊戲，遊戲的名字是《數字娃娃》。”

目標：1、體驗合作遊戲的快樂

2、複習1—5以內的相鄰數。

準備：1、1-5的塑料立體數字5套

2、1-5的“數字娃娃”圖片5個

7、教師先教會幼兒學說兒歌，多數幼兒掌握以後，向幼兒交代遊戲的玩法。

幼兒分組進行遊戲，在背誦兒歌的同時傳遞“數字娃娃”，兒歌結束時“數字娃娃”落在誰手裏，誰就從“數字娃娃”的兜裏抽一張數字卡，抽出的數字卡就是他的幸運數字，然後他便從摸箱裏爲自己的幸運數找到朋友。

提醒幼兒傳遞“數字娃娃”時，要勻速、穩拿，避免忽快忽慢。

8、教師小結，結束活動。

幼兒園中班數學教案 篇2

活動目標：

1、學習10以內的序數，正確感知物體在序列中的位置。

2、能用序數詞準確表述物體在序列中的位置。

活動準備：

1、10種動物圖片，火車圖片一幅，有10層的樓房圖片一幅。

2、不同顏色的圓形卡片若干，火車頭頭飾。

活動過程：

一、談話導入課題，激發幼兒活動興趣。

二、引導幼兒感知橫排物體在序列中的位置。

1、動物排隊出示動物圖片，小動物排成一橫隊，請幼兒觀察排成橫排的動物：

（1）看一看有哪些小動物？數一數一共有幾隻小動物？

（2）誰排在第一、誰排在最後、其他動物排在第幾？

（3）引導幼兒討論：爲什麼大家有不同的結論？

（4）教師小結：序數可以從不同的方向數，從不同的方向數得出的結論不同。

2、小動物乘火車（1）數車廂（讓幼兒知道數車廂時要從車頭開始數）出示火車圖片，讓幼兒數一數一共有幾節車廂？你是從哪個方向開始數的？

（2）幫小動物乘火車：請幼兒選擇一種自己喜歡的動物讓它乘車，並引導幼兒說出"我請××動物坐在第幾節車廂裏"（3）教師說某一動物的名稱，讓幼兒說出它的位置。

三、引導幼兒感知安排物體在序列中的位置。

1、數樓房（讓幼兒知道數樓房是要從下往上數）出示樓房圖片，請幼兒數一數，說出新房子一共有幾層：第一層、第二層……第十層，讓幼兒說一說自己是從哪個方向開始數的。

2、小動物搬新家幼兒操作學具，以幫助小動物搬新家的形式幫小動物住進新房子裏。引導幼兒說出"我請××動物住進第幾層樓房裏"。

3、教師說某一動物讓大家用序數詞表示小動物在序列中的`位置。

四、遊戲"換房子"請幼兒記住每隻動物家的位置，教師待幼兒閉上眼睛後迅速調換動物的位置，然後請幼兒睜開眼睛，說說哪兩隻小動物換房子了？說說××小動物原來住在哪裏，現在住在哪裏？

五、結束：遊戲"乘火車"請五名幼兒戴上火車頭頭飾，其他幼兒自選一種圓形

活動反思：

這節中班數學活動是根據中班幼兒的年齡特點設計的，通過提問引起幼兒的興趣，出示立體的平房，讓幼兒通過直觀的看，在教師的引導下說出序數第一、第二、第三、第四、第五這些序數詞。讓幼兒從看到說更好的瞭解5以內的序數詞。出示立體的樓房，教師引導幼兒將小動物送到相應的房子。再從說到做進一步鞏固幼兒對序數的理解。並能準確的說出第一間、第二間等和第一層、第二層等。

不足之處是當出示高三層、每層有兩個房間的樓房後，拿門牌號送小動物回家就有點難了，不是單一的數第一第二了。有一半以上的幼兒可以找對，有個別幼兒找不對，有的分不清樓層，有的分不清房間，總之是分不清，可能是不太理解101、102是什麼意思。活動延伸讓幼兒進一步鞏固這節課的教學目的學習5以內的序數。

幼兒園中班數學教案 篇3

設計意圖：

中班幼兒對單個基本的圖形已有了一定的認識，但是如何幫助幼兒利用這些圖形組合成一些神奇的圖案，讓幼兒能在遊戲中感受到數學與生活是緊密聯繫的。這是值得我們幼兒教師深入研究的問題。根據中班幼兒的生活經驗和思維特徵，本次活動將通過教師的示範講解，聯繫生活中觀察的物體，啓發幼兒自由操作、探索，培養幼兒創作能力，感受圖形組合創新的樂趣。

教學目標：

1、知道圖形是能變化的。

2、培養幼兒的動手操作能力，感受圖形組合創新的樂趣。

3、樂意與同伴分享自己的作品。

4、引發幼兒學習圖形的興趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

教學準備：

1、大小不同的正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形、半圓形若干個。

2、固體膠，美術紙、勾線筆、小籃子。

3、不同圖形組合成的圖案（花、小豬）。

教學過程：

一、複習導入

1、師：今天老師帶來一個神祕的魔術袋，小朋友們想知道是什麼嗎？（幼：想！）

2、出示魔術袋：神祕袋子東西多，請你伸手摸一摸，看看摸到了什麼？（請一個幼兒上臺摸出各種基本的圖形，其他幼兒回答。）

3、師小結：哇，原來魔術袋裏面裝了我們熟悉的正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形和半圓形寶寶。

4、師：今天我們要和這些圖形寶寶一起變魔術，看看誰是最會變的魔術師。

二、引導幼兒發現圖形是可以相互轉換的

1、師："這些圖形寶寶個個都會變魔術呢！你們想看看嗎？"（分發各種圖形給每個幼兒）

2、出示正方形寶寶，引導幼兒發散思維，讓它變成其他圖形。

師："我是一個正方形，可是我可以變成長方形，不信你們看！"（邊說邊做）"如果我想變成三角形，小朋友你有辦法嗎？"，"我能變成小正方形嗎？怎麼變？"（請幼兒動手試試看）3、出示圓形寶寶:"我是圓形，我可以變成什麼圖形呢？"4、師：中班小朋友真會變，辦法真多！老師今天還帶來了圖形寶寶變的魔術作品，你們想看看嗎？（幼：想！）

三、培養幼兒動手操作能力，對圖形進行組合：

1、師："這些圖形寶寶都很可愛，而且它們都是相親相愛的好朋友，它們可喜歡在一起玩《手拉手》的遊戲了，瞧，《手拉手》遊戲開始啦！"

（1）師出示組合圖案：花，請小朋友們看一看，這朵花漂亮嗎？它是由幾個什麼圖形變成的？（幼兒觀察後回答）

（2）師出示組合圖案：小豬，請小朋友們看一看，這隻小豬可愛嗎？它是由幾個什麼圖形變成的.？（幼兒觀察後回答）

2、師："你們也想和圖形寶寶變魔術吧！在變魔術之前，老師要告訴小朋友們遊戲規則。"

（1） 一人一張美術紙、固體膠、勾線筆。先想好你要變的圖案，在籃子裏找出你們需要的圖形寶寶，把它們試拼在紙張上。等找到想要擺放的位置後，再把圖形固定在紙張上。圖形拼擺完成後，可以利用水彩筆添畫上簡單的線條，讓圖形寶寶更加好看。

（2）在美術紙的後面寫上號數，並保持畫面乾淨。

（3）組合的圖案與老師示範圖不一樣，可以是我們生活中觀察到的物體。

3、幼兒動手操作，教師巡迴指導。

四、師幼共同欣賞與經驗分享。

1、展示幼兒作品進行欣賞。

（1）請幼兒上臺給大家介紹自己的魔術作品是什麼，由哪些圖形變成的。

（2）你最喜歡哪一張？爲什麼呢？

2、師小結：哇，我們中班的小朋友們都很厲害，都是小魔術師，變出這麼多神奇的作品，來給我們自己棒一棒！

五、活動延伸。

師：用圖形寶寶可以變出神奇又漂亮的圖案，那小樹葉可以變出更多漂亮的圖案嗎？小朋友們週末和爸爸媽媽去收集很多不同大小的樹葉來變一變吧！

幼兒園中班數學教案 篇4

活動目標 1、喜歡參加按數取物活動，體驗動手操作的樂趣。

2、學習10以內的按數取物。

3、能大膽運用記錄卡進行操作活動，有自我表現慾望。

活動準備 1、知識經驗：以熟悉十以內的點數活動，並會寫1—10的數字。

2、物質準備：

①“怪蟲史萊克”掛圖、卡紙自制的觸角、斑點、尾巴。

②橡皮泥製作的怪蟲史萊克、墊板、記錄卡、棉籤、黃豆、牙籤。

③髮卡、夾子、即時貼、包裝繩、記錄卡、筆。

活動過程

一、兒歌《數數》，吸引幼兒參與活動的'興趣。

一二三，爬上山，四五六，翻筋斗，

七八九，拍皮球，伸出兩隻手，十個手指頭。

二、出示掛圖“怪蟲史萊克”，引導幼兒進行按數取物。

三、幼兒探索操作活動，嘗試進行按數取物。

1、出示橡皮泥製作的怪蟲史萊克及寫好數字的記錄卡。（每幼兒一份）

2、根據記錄卡上的數字，幼兒相對應地將棉籤（觸角）、黃豆（斑點）、牙籤（尾巴），添加到“怪蟲史萊克”身上。

3、操作完成後，幼兒互相檢查。

四、：請2—3名幼兒展示自己操作成果，並根據記錄卡說一說。

五、操作活動：自我裝扮。

1、出示自我裝扮材料及記錄卡。

2、幼兒在記錄卡上填寫需要裝扮的數量，根據數量的多少，有目的地進行自我裝扮，鞏固學習10以內的按物取數。

3、裝扮完後，請幼兒拿着自己的記錄卡，互相檢查。

六、聽着音樂，舞會開始了：幼兒跳着舞離開活動室。（活動結束）

幼兒園中班數學教案 篇5

活動目標：

1、在解決問題中發現物體排列的規律，對排序產生興趣並願意嘗試自己動手排序。

2、感受規律的美，體會排序在生活中的作用。

活動準備：課件、幼兒操作材料。

活動過程：

一、導入活動。

1．你們喜歡聽公主和王子的故事嗎？

師：有一天，一隻青鳥飛過，丟給公主一封信。我們一起來聽聽信裏寫了什麼吧！（放錄音）

2.師：信中說什麼？王子在亂七八糟之城迷路了，你們覺得亂七八糟魔女城是什麼樣的？（很亂）去魔女之城必須經過哪裏？（規則之城）規則之城又是怎樣的呢？（整齊，有規則）你們願意和公主一起去拯救王子嗎？

3.公主在大大的箱子裏裝上了好多東西，那我們出發吧！

二、利用故事情節，發現規律排序。

1.找鑰匙

師：公主走呀走，她來到了規則之城的城門口，可是城門怎麼了？公主使勁地搖晃鎖頭，這時一旁的大怪樹說話了（放錄音）。門鎖了，怎麼辦呢？

師：要找到鑰匙才能把門打開。去哪裏找？（樹林裏）

師：來到了樹林裏，你發現了什麼？到底是哪把鑰匙呢，我們來聽聽大怪樹的提示吧！（放錄音）

師：大怪樹告訴了我們一個關於水果的規律，誰聽到了？（蘋果蘋果梨）

師：現在你知道是第幾棵樹上的'鑰匙了嗎？（第2棵）

師：誰能按着大怪樹說的水果規律繼續排下去呢？（請個別幼兒說說並上來排列)

師：他排列的正確嗎？這是按照兩個一個排列的。

2.走彩色的路

師：拿到了鑰匙，公主興奮地打開城門，可是她又遇到了難題，在她面前出現了好幾條分岔路，可是隻有一條才能通往魔女之城，應該走哪一條呢？（中間這條）

師：看來中間這條路纔是最安全的。這條路的顏色可真多，有哪幾種顏色組成的？你發現了什麼規律？（粉色藍色白色的規律）

師：那我們一起把這個規律念一唸吧。

師：原來是由三個不一樣的顏色一個一個排列的。

師：請個小朋友上來用筆把路線畫出來，讓公主安全的走出去吧！

3.修橋

師：公主很快就走過了彩色路，繼續往前走，公主來到了懸崖邊，看到了什麼？（引導幼兒觀察畫面，請個別幼兒說說）

師：還有3座橋，可是每一座橋上都有破洞，怎麼辦？

師：讓我們一起來把橋修好吧。只能用這兩塊木板去修橋，應該把木板補到哪座橋上才正確呢？（根據幼兒的回答教師進行演示並帶領幼兒集體驗證）

小結：終於把橋有規律的修好了，公主順利地過河了。

四、幫助小猴。

師：過了小河，公主又遇到了分叉路，她看到了小猴子，想向他們問路，可是小猴沒時間告訴公主，他們找不到自己的位置了。只有幫三隻小候找回各自的位置才能給公主指路。快幫助小猴找位置。

幼兒四人一組操作。

師：我很喜歡這規則之城，因爲城裏所有的東西都是有規律的擺放的，整整齊齊，看了讓人覺得很舒服，你們喜歡規則之城嗎？

三、整理亂七八糟之城。

師：通過規則之城，來到了魔女之城。你們看魔女的房間怎麼樣？這麼亂，上哪去找王子啊，你們願意幫助魔女整理一下嗎。

1.整理房間

要求：請你幫助魔女把襪子有規律地掛起來，盤子杯子酒瓶也整齊地放到櫃子上，從小旗這邊開始往後排，想一想，除了我們剛纔講過的這些規律，你還可以怎麼排？排出不一樣的規律來，好嗎？等會請你來說說你是按照什麼規律排的。

2.展示幼兒的作品。（請完成的幼兒將操作紙貼到展板上）

師：看看這張是怎樣排的？

找找看有沒有和這張排的不一樣的了？（發現有更多有規律的排法）

四、欣賞生活中的規律之美，感受它的用處。

老師和幼兒一起欣賞生活中規律之美，感受規律之美。

幼兒園中班數學教案 篇6

一、授課班級：中班

二、內容分析：

幼兒喜歡探究生活中的數學現象，對圓形、三角形、長方形、正方形產生興趣和好奇心，能正確辨認和並說出它們的名稱和特徵，但是不能對這些圖形進行很好的利用和玩耍，也不能和自己聯繫起來，去發現圖形和人的關係。所以設計該活動時就是通過引導幼兒去主動活動，讓幼兒溫故而知新，瞭解各種圖形的特徵，通過猜想、拼搭、組合、圖畫等了解圖形之間的關係。爲了在活動中進一步開展探索活動，讓幼兒在生活經驗中進行大膽的聯想和創造；我組織幼兒圍繞圖形展開一系列的創新思維活動，讓幼兒在生活經驗的基礎上感受創新思維的樂趣，從中培養幼兒良好的創新思維習慣，我們的創新智慧遊戲內容注重從幼兒的生活實際出發，着眼於幼兒身邊的有趣現象，精心選擇生活中的內容作爲教育內容，活動內容符合孩子的年齡特點和創新思維特點就此設計了本節活動。

三、幼兒分析

中班的幼兒已認識不少基本的圖形，在已有的認知水平和生活經驗的基礎上，創新思維能力稍微有點欠缺，語言表達和概括能力不成熟，在日常的教學活動中，雖然也涉及到拓展幼兒思維的內容，但都不繫統，因此，幼兒對於創新思維缺乏主動性和經驗。本次活動設計符合中班幼兒的年齡特點和創新的慾望，學習內容貼近幼兒生活，更容易爲幼兒接受。

四、活動設計意圖：

在鞏固正方形、長方形、圓形的.基礎上，瞭解各種圖形的特徵，通過猜想、拼搭、組合、圖畫等了解圖形之間的關係。爲了讓幼兒在活動中進一步開展探索，在生活經驗中進行大膽的聯想和創造；我組織幼兒圍繞圖形展開一系列的創新思維活動，讓幼兒在生活經驗的基礎上感受創新思維的樂趣，從中培養幼兒良好的創新思維習慣，我們的創新智慧遊戲內容注重從幼兒的生活實際出發，着眼於幼兒身邊的有趣現象，精心選擇生活中的內容作爲教育內容，活動內容符合孩子的年齡特點和創新思維特點就此我設計了本節活動。

活動目標：

1、體驗圖形分、合的樂趣。

2、能將圖形進行等分、拼搭、組合，理解圖形間的關係。

3、能主動操作、仔細觀察。

4、幼兒發散思維創造、想象。

活動準備：

1、經驗準備：知道各種圖形的基本特徵。

2、物質準備：

1）準備各種大小不一、顏色不同的圖形（三角形、正方形、長方形、圓形……），一部分在草地上，一部分在籃子中。幼兒專用剪刀、膠水、水彩筆、籃子等。

2）猜想表，展示卡。

活動過程：

一、觀察圖形，尋找祕密，鞏固對圖形特徵的理解。

提問：

1、草地上有哪些圖形？

2、他們有什麼祕密？（三角形有三條邊三個角，正方形四條邊一樣長四個角一樣大……），告訴給好朋友聽。

小結：原來每種圖形都有自己的祕密，比如三角形有三條邊三個角，正方形四條邊一樣長四個角一樣大等等。

二、幼兒主動進行等分、拼搭的遊戲活動。

（一）等分遊戲

1、出示“猜想卡”，記錄圖形等分後的猜想。

1）你想猜什麼圖形？（三角形）

2）三角形平分成2份後，會變成什麼圖形？（圓形、三角形……）請在“猜想卡”上記錄。

3）個別記錄——集體記錄（同上記錄完“猜想卡”）

小結：剛纔你們猜想了每種圖形在平分成２份後會變成另外的圖形，那麼你們想自己親自來驗證驗證，分一分嗎？

2、幼兒進行圖形等分。

1）幼兒進行操作，將各種圖形進行２等分。

對分後，教師提問：

①圖形有變化嗎？變成了什麼圖形？在“猜想卡”上做記錄。

②如果圖形沒有變化，再拿這個圖形來分分，看可以變成另一種圖形嗎？

2）幼兒講述自己的分法，可以進行多種分發的給予鼓勵。

（二）拼搭遊戲

1、出示“展示卡”，展示拼搭後的圖形。

介紹“展示卡”的用途：將拼搭好後的圖形貼在卡上展示。

2、幼兒進行圖形拼搭

1）幼兒操作，將圖形進行拼搭。

要求：在藍中找2個一樣大小的圖形進行拼搭，拼搭後觀察。

提問：你的2個一樣大小的圖形變成了哪種圖形？ 想想拼拼還可以變成什麼圖形？

2）幼兒展示並講述自己的拼搭。

①幼兒出示“展示卡”，講解給同伴聽“我選的２個一樣大小的xx圖形拼搭後變成了什麼圖形”。

②幼兒出示“展示卡”，講解給客人老師聽。

活動延伸：《變圖形》回家後，請爸爸或媽媽給你在紙上畫上圖形讓幼兒添畫，變成自己喜歡的東西。

活動反思：通過本主題開展的一系列活動，幼兒對圖形有了一個正確的認識，他們分別瞭解了圖形的基本特徵。活動中發現幼兒對用圖形玩的遊戲和操作活動，非常感興趣，尤其是圖形拼貼，充分發揮了幼兒的想象力和創造力。但活動中也有個別幼兒對長方形與正方形發生混淆。還需要加強練習。在活動中幼兒充分發揮自己的想象力，有的拼出了機器人；有的拼出了黃鶴樓；有的拼出了大拖車；有的拼出了輪船火車；活動中發現幼兒對用圖形玩的遊戲和操作活動，非常感興趣，尤其是圖形拼貼，充分發揮了幼兒的想象力和創造力。