幼兒園超市教案(集錦15篇)

作爲一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的幼兒園超市教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園超市教案1

活動目標：

⒈認識1元、5元、10元的人民幣。

⒉能正確使用人民幣進行購買六一禮物的遊戲，掌握簡單的付錢方式。

⒊喜歡同伴玩購物禮物的遊戲，感受用數學知識解決生活問題的樂趣。

活動準備

⒈物質準備：佈置一個“六一禮物超市”，分別擺放各種禮物及價格牌，價格均爲1元、5元、10元；幼兒每人自備小錢包，內裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣；教師自制課件《認識人民幣》

⒉經驗準備：掌握10以內數的加減。

活動過程：

一、請幼兒參觀六一禮物超市，激發幼兒參與活動的興趣。

引導語：小朋友六一兒童節馬上要到了，你想給好朋友送什麼禮物？我們用什麼去買禮物？

二、引導幼兒觀察自己錢包裏的人民幣，初步瞭解人民幣的外形特徵及名稱。

⒈引導幼兒自由觀察，與同伴交流，發現各種面值人民幣的共同點和不同的。小結：這是我們買東西用的錢，我們穿的衣服、用的家電，吃的菜等都要用錢

來買。我國的錢叫人民幣，上面都有國徽、“中國人民銀行”的漢字以及表示錢數的數字、漢字等。他們也有許多不同點，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、數字和文字也不同等。

⒉遊戲:看誰找得快。

玩法:教師說出人民幣的面值，請小朋友快速地舉起相應的人民幣，看誰舉得又快又準確。如教

師說:“請找出1元的硬幣。”幼兒取相應的人民幣。

三、出示教師課件，瞭解1元、5元、10元之間的換算關係。

引導幼兒通過觀察教師課件，初步理解5元=5個1元的換算關係，鼓勵幼兒自主探索10元與1元和5元的換算關係。

四、第一次“禮物超市”購物，初步瞭解購物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關係。

1.玩法:幼兒帶着錢包，到“禮物超市”選購禮物，每人一件，併到收銀員處付錢。收銀員由教師擔任，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。

提問:5元(10元)的商品有幾種付錢方式?如5元的`兩種付錢方式:用1個5元或5個1元來付錢。10元有三種付錢方式。

五、第二次購物，發現多種付錢方法，初步探究最簡便的付款方式。

1.玩法:幼兒到“禮物超市”選購禮物，每人兩件，收銀員可由能力較強的幼兒或老師擔任，教師重點觀察提示幼兒付錢方法。

2.集中討論，梳理多種付錢方法。

問題:“你買的是什麼?一共多少錢?你是怎樣付錢的?”如6元的商品的兩種付錢方式:用6個1元的來付錢，或用1個5元和1個1元合起來付錢。第二種付錢方法簡便多了。

六、引導將買到的禮物送給自己的好朋友，感受與朋友一起是快樂幸福的事。

幼兒園超市教案2

活動說明：

這個讀本的教學內容主要屬於社會領域，重點是引導幼兒認識超市購物的規則和行爲。同時讓幼兒理解“找到”與“發現”的區別，也可以對應讀本《沙灘上》和《牀底下》。在看圖猜測的環節中，注意引導幼兒關注第一頁中購物單的功能，幫助孩子理解購物單的作用。最好能夠帶幼兒實際到超市中體驗一下購物，整合幼兒的生活經驗。

教案目標：

1、引導幼兒充分觀察讀本中的圖畫；

2、幫助幼兒熟悉讀本中的文字；

3、理解書中句式“找到了……”。

教案准備：

大書、有關和家長逛超市的.生活經驗。

教案過程：

一、組織談話

1、組織幼兒安靜的圍坐在一起，然後提問：和爸爸媽媽去超市的時候你看到了些什麼？你想買什麼？最後買了什麼？

2、用這些問題幫助幼兒回憶自己在超市中的所見所聞。

二、閱讀封面

1、向幼兒展示大書，請幼兒仔細觀察大書的封面。

2、然後說說封面，這是什麼地方？小男孩在幹什麼？

三、看圖猜測

教師向孩子逐頁展示遮住了文字的大書，和幼兒觀察，幫助幼兒在閱讀過程中觀察畫面中呈現的信息。

四、大書指讀

1、教師重點向幼兒展示讀本中的文字，帶領幼兒們進行指讀；

2、在指讀過程中，幫助幼兒們通過觀察相應的圖畫來加深幼兒的理解；

3、教師也可請孩子用表演、模仿的方式加深對讀本的認識。

幼兒園超市教案3

活動：

角色遊戲—娃娃家、超市、冷飲店

活動目的：

1、發展幼兒的語言表達能力。

2、培養幼兒的交往和合作能力，逐步的加強遊戲的集體性。

3、能夠爲遊戲選擇替代玩具。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

5、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

活動準備：

1、繼續收集各種各樣的廢舊材料。(冰淇淋盒子、珍珠奶茶杯子，海綿，各種瓶子，罐子等)

2、繼續佈置冷飲店，添加各種杯子。

活動過程：

一、以回憶上次的遊戲情況引入活動。

1、師：上次，你在玩什麼遊戲?你扮演了誰?

2、師;你最愛玩什麼?你在冷飲店裏扮演誰?冷飲店裏有什麼?

3、師：冷飲店的生意好嗎?(不好，人手不夠，很多顧客來了，但是製作的冰淇淋不夠賣)爲什麼?

引導幼兒分配角色。(冷飲店的`老闆，服務員，收銀員，顧客等)

教學反思：

遊戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化爲行爲，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行遊戲，讓孩子在健康遊戲中得到更多的發展。

幼兒園超市教案4

設計思路

本單元的主題遊戲活動是超市遊戲，根據這個超市遊戲設計了讓孩子利用觀看情景表演學習編應用題，有助於發展幼兒對生活中簡單的數量關係的理解，讓孩子學習多用角度思考問題，積極主動的與同伴交流，讓孩子知道數學與生活的緊密聯繫。

活動目標

1.體驗數學活動與生活的緊密聯繫。

2.理解減法應用題中總數與部分數的關係。

3.引導幼兒回顧生活情景，仿編："求剩下"的減法應用題。

4.能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的'願望。

5.激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。

活動準備

1.經驗準備：熟悉超市環境，熟悉10以內的分解。

2.遊戲經驗：會玩"馬蘭開花"

3.環境準備：超市場景（內有5個陀螺，7個桔子，5個蘋果），情景表演，筆，圖片。

活動過程

1.遊戲導入：馬蘭開花

2.集體活動

(1)請幼兒一起說一說超市裏有什麼物品？分別有幾樣？

(2)觀看情景表演：超市裏有5個陀螺，有一個"顧客"過來，對售貨員說：您好！我要買2個陀螺。售貨員給他2個陀螺說："給你，歡迎您下次再來！

(3)教師提問：超市剛纔發生了一件什麼事情？我們要把超市發生的這件事情編成一道減法應用題。

聽教師完整示範講述"減法應用題"

(4)觀看情景表演：超市裏有7個桔子，有一個"顧客"過來，對售貨員說：您好！我要買4個桔子。售貨員給他4個桔子說："給你，歡迎您下次再來！

(5)教師提問：超市裏剛纔發生了一件什麼事情？

(6)誰能根據這件事情再來編一道應用題呢？這個應用題可以怎麼寫算式？

(7).觀看情景表演：情景表演。超市裏有5個蘋果，有一個"顧客"過來，對售貨員說：您好！我要買3蘋果。售貨員給他3個蘋果說："給你，歡迎您下次再來！

(8)教師提問："超市裏剛纔發生了一件買蘋果的事情，誰能根據這件事情再來編一道應用題呢？這個應用題可以怎麼寫算式？"小結：孩子們，我們發現在三道應用題中每次都問了一個什麼問題？只要我們應用題裏問還剩幾個，那這個題就是減法應用題。

(9)請幼兒講述算式中哪個是總數？哪個是部分數？理解算式與應用題的對應關係。

探索發現

1.課件遊戲（幼兒用書P11，請幼兒看圖，理解題意，仿編應用題，照着寫減法算式。）

2.請幼兒根據圖意編應用題。

3.請幼兒根據算式編應用題。

延伸活動

在活動區擺放一些減法算式卡，讓幼兒自由進行遊戲。

活動反思

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啓蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索慾望以及儘量爲幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。

小百科：超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊收銀結算，以經營生鮮食品水果、日雜用品爲主的商店。一種消費者自助選購、統一收銀結算的零售企業。在中國，超級市場被引入於1978年，當時稱作自選商場。

幼兒園超市教案5

設計意圖：

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，往往在組織教學時，會感到孩子們的興趣不高，主動學習的慾望不強。《綱要》中明確中指出：遊戲是幼兒的基本活動。爲了創設一個讓幼兒的主動探究學習的空間，我爲幼兒營造了一個遊戲的情境空間，讓幼兒在“佈置超市”、“購買活動”等一系列操作、遊戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關經驗。

活動目標：

1、學習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關係。

2、能用較完整地語言口編應用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。

3、能與同伴合作遊戲，體驗合作完成任務的樂趣。

4、讓孩子們能正確判斷數量。

5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

活動準備：

1、提前告訴幼兒設立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準備各種玩具。

2、和幼兒一起創設貝貝玩具超市（共分爲4塊，並貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數字（圓點）的玩具40個，裝玩具的小盒每組5個（上面貼有數字5）。

3、供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）。

4、每人一個信封，裝有硬紙幣5個。

5、教師用的`大展示板2張（田字格）。

6、泡沫墊20塊。

7、幼兒每5人爲一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼。

活動過程：

一、請幼兒與教師一起佈置貝貝玩具超市。激發幼兒收拾、整理的願望。

教師：“今天早上，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價格標牌，現在我們一起把它佈置起來好嗎”

二、引導幼兒發現5的加法，並請幼兒記錄算式。

1、引導幼兒觀察發現玩具身上有不同數字的粘貼。

教師：“小朋友看。玩具身上有什麼？”引導幼兒發現卡片上的數字和圓點數是相同的。

2、教師提出整理的要求：

※觀察每個盒上的大小、數字，引導幼兒瞭解每個盒裏只能放兩個玩具，它們身上的數字相加必須等於5。教師舉例：先拿一個數字是4的玩具放好，啓發幼兒說出再應該拿數字是幾的玩具（1）。

※請幼兒觀察小盒下面的記錄紙，教師邊啓發幼兒想一想應該怎樣寫加法算式記錄整理結果（41＝5），邊出示寫好的算式。

※請幼兒觀察小筐上的即時貼顏色，告訴幼兒負責整理與自己身上即時貼顏色相同的區域。

※看哪組幼兒整理的快，記錄的準。

3、幼兒分組記錄，教師巡迴指導，提醒幼兒及時記錄整理結果，並督促幼兒整理後馬上回位子坐好，鼓勵整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結果。

4、全部整理後，與幼兒一起檢查整理結果是否正確。

三、請各組幼兒以口編應用題的方法，介紹自己的記錄結果。

1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒講講算式所代表的意思，理解加法交換的規律。

2、鼓勵幼兒給玩具超市取個好聽的名字。

四、以買玩具的遊戲形式學習5的加法。

1、教師：“超市佈置好了，我要5元錢去買一個喜歡的玩具（拿出信封裏的5元錢），我買了一個4元錢的※※，還剩幾元錢？應該怎樣記錄？”教師出示範例5-4＝1

2、請幼兒從小椅子下取出信封，看看裏面有幾元錢？請幼兒用手裏的5元錢到玩具城買喜歡的玩具。

3、提出要求：每人只買一個玩具，並把自己花了多少錢，剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。

4、請幼兒以口編應用題的方法，介紹自己購買的玩具及記錄，老師同樣以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒理解加減互逆的規律。

五、自然結束。

活動反思：

超市現已成爲都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。爲此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手佈置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市裏的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。

幼兒園超市教案6

背景分析：

1、活動價值：

從一個特殊的視角來看，直觀的物質世界的萬物，都是由一定的“數”按一定的“形”和“序”構成的。每個孩子從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質的直觀的實體世界發生了接觸，同時也就意味着開始了與隱藏在實體的物質世界背後的數學世界發生了這樣或那樣的聯繫。兒童憑藉着“數”和“形”的中介，實現着對於周圍世界的基本結構與秩序的認識與把握。因此，日常生活中的各種活動，是向兒童進行數學教育的十分重要的途徑，利用日常生活中充滿數、量、形知識的內容進行數學教育可以使兒童在既輕鬆又自然的情況下獲得簡單的數學知識，引發對數學的興趣。因此我們選擇了孩子最熟悉的.逛超市活動，逛超市買東西本身就是一項社會活動，可培養孩子與人交往、解決實際問題的能力。通過觀察所買食品包裝袋上的數字，可進一步鞏固對數字字形的認識；在填寫調查表的時候，孩子要動用自己的已有經驗去猜測所觀察到的數字的實際含義，如果猜不出來也學會了另一種學習的方法——詢問；所有的前期調查準備工作很好地利用了家長資源，利用家長實現幼兒園教育的延伸；在活動設計中體現了各領域的整合，幼兒在談論調查表的時候用語言描述了他是如何填寫調查表的及是如何獲得新經驗的，幼兒在設計包裝袋時又融入了自己的審美情趣和操作能力；

2、幼兒相關經驗：

本班孩子正出於中班下學期，他們能夠認識數字1——10，通過製作數字標記、數物拼板遊戲知道它們的外型特徵，知道數字與物體的等量關係，這就爲本次活動中認讀包裝袋上的數字並猜測數字的可能含義打下基礎。他們會正確點數10以內的物體，理解數的實際意義，這爲藉助掛曆等輔助物幫助孩子理解抽象的概念做好鋪墊。他們還初步瞭解數字能表示物體的數量及在生活中的用途，但僅限於數字表示數量，今天活動中所涉及的數字表示天數、表示日期、表示重量、表示電話號碼對於他們來說正是最近發展區。他們還會用印章做數卡，這又爲孩子設計包裝袋提供了操作基礎。

活動目標：

1、觀察超市食品袋上的數字，繼續瞭解數字在人們生活中的作用。

2、能大膽表達自己對生活中數字的相關經驗。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、前期調查準備：發給每個孩子一張調查表，請家長帶着幼兒操作、填寫。

2、物質準備：調查表、孩子買的食品盒（袋），掛曆、印章、白色信封

活動過程：

一、共同交流調查表及包裝盒上的數字。

1、幼兒介紹自己收集的物品和調查表，介紹上面的數字及其作用。

“你到超市去買什麼了？你發現上面有什麼數字？表示什麼意思？”

（幼：“我發現了數字83184355，這是廠家的電話號碼。”師：“你怎麼知道的？”

幼：“我猜的，因爲它像我們家的電話號碼”）

（幼：“我找到數字20040208”

師：“這表示什麼意思？”

幼：“我媽媽告訴我這是日期。”

師：“你知道是哪年哪月哪日嗎？”

幼：“恩……”答不上來，

師：“有哪位小朋友知道？”

幼：“是20xx年2月8日”，教師出示一份20xx年的掛曆，

師：“哪位小朋友來找找這個日子在哪裏？”一幼兒上來找，

師：“從哪裏看出這是20xx年？2月在第幾張？8號在哪裏？”）

（幼：“我找到一個10天，這是保質期的意思。”

師：“你買的是什麼？”

幼：“酸奶”。

師：“酸奶的保質期10天有多長呢？”

幼：“一個星期吧？”

師：“一個星期有幾天呢？”沒有聲音。

幼：“是不是5天？”我又拿出掛曆，請孩子們觀察，

師：“一個星期中黑色表示我們上幼兒園的時間，紅色表示休息日，黑色加紅色，我們數數一共多少天？”

幼：“7天。”

師：“那麼，我們從這掛曆上數10天看是多長時間？”

幼：“是一個星期還帶3天”。）

2、幼兒自由結伴，相互交流。

（幼：我這上面有32，表示3塊餅乾和2塊夾心奶油，這是我自己猜出來的。）

3、集體討論：你還有哪些看不懂的數字？

（幼：“我看不懂150是什麼意思？”我拿過他的調查表一看，原來是150克。

師：“是表示你買的東西有150克。”

幼：“150克有多重呢？”別的孩子也來了興趣，我請那位提問的孩子把他買的餅乾給全體孩子輪流掂量了一次，孩子們一副很滿足的樣子。）

（幼：“我這上面有很多數字，915231110012，是什麼意思呀？”幼：“是條形碼吧。”

師：“條形碼，條形碼什麼意思呢？就是每件商品都要有自己的代號，用數字來表示，就像我們小朋友的名字一樣。）”

二、操作遊戲：設計包裝袋。“在信封上貼上一個標記，表示是什麼商品，再用印章印出數字，印好了以後告訴大家是什麼意思。”幼兒操作。

三、教師小結，激發幼兒繼續關注生活中數字的興趣。

活動反思：

1、數學教學整合化。課程是統整的，提供兒童領域均衡發展的機會，在數學活動中融入社會調查、語言描述、表達自己觀點及動手操作能力。

2、學習是一個相互作用的過程，教師爲兒童準備一個可以活躍探索以及與成人、同伴、教材互相作用的環境。在本活動中，沒有教師事先備好的教材，有的是孩子與家長的前期探索經歷、有的是教師提供一個向同伴講述自己的發現、向教師提出疑問並在教師幫助下解決疑問的機會。

3、教師在語言和材料上提供支持，促進並加深加廣兒童的學習。教師事前對食品包裝袋上的數字進行了研究，發現了時間和日期是涉及較多的問題，想到用掛曆來幫助孩子理解抽象的數概念，但在實際操作過程中發現，那麼多孩子看一份掛曆，看不清楚，應保證每個孩子都有一份檯曆，可便於每個孩子都能動手操作。

4、學習活動與材料是具體的、真實的，並與兒童的生活有關。數學教學首要的任務即解決實際生活中的問題。從生活中學習數學，具有自然性、實用性與意義性的特點，不僅可增進兒童概念理解，而且還可以縮減兒童對數學的心理距離，不致對數學產生懼怕。

5、教師協助兒童嘗試着自己做推論，並以具體操作物、圖畫、表格或語言來討論並證明他們的推理。比如說在談到“10天是多長時間時，教師先鼓勵孩子進行猜測，然後提供操作物——掛曆，討論並證明他們的推理，孩子們很有興趣。但在孩子對重量的討論中，我在活動中的處理模糊了一些，讓孩子們掂量一下150克重的商品，我不知道是否應該提供一杆秤，讓他們在操作中加深對重量的理解。我想如果孩子們很感興趣的話，可以把秤放在活動角，讓孩子繼續探索。

幼兒園超市教案7

【活動目標】

1、幼兒學習並體驗超市中的不同角色，擴展社會經驗。

2、幼兒學習解決遊戲中遇到的問題。

【活動準備】

1、物質準備：食品包裝盒、牙膏盒、各種飲料瓶、自制收銀機、購物籃等。

2、經驗準備：幼兒有逛超市的經驗，知道超市裏有許多的商品，超市的商品可自選等，還有一定的學習經驗，討論過“我們的購物計劃”，進行繪畫“超市裏”，聽了故事《熊貓開商店》等。

【重點難點】

重點：幼兒扮演和體驗超市裏不同工作人員的工作內容。

難點：幼兒學習協商扮演超市裏不同的角色。

【活動過程】

1、創建超市。

從超市參觀回來，孩子們都希望自己的班裏也有一個超市，於是，教師鼓勵幼兒想辦法共同創建超市，引導幼兒參與環境創設和材料準備。他們開始陸續收集廢舊材料，製作商品標籤。孩子們對貨品進行了分類，可是這些貨品如何擺放呢?我問孩子們：“用什麼來擺放超市的貨品呢?”詩宏提議用過渡區的玩具架，因爲他認爲過渡區的玩具架帶輪子，移動方便。於是孩子們把過渡區的玩具架變成了超市的貨架，他們整理好貨物，超市準備開張了，可是大家發現還沒有錢幣，李堯跑來找老師：“老師，超市的錢還沒有，怎麼辦?”我說：“那怎麼辦呢?你有什麼好辦法?”李堯說：“我們自己做錢吧。”他在美工區找了幾張白紙，寫上數字，作爲超市的錢幣，大家高高興興地玩起來。

2、學習角色。

在遊戲開始階段，教師沒有爲幼兒分配角色，而是以遊戲中角色的身份與幼兒互動，通過討論等加深幼兒對角色的理解。

超市活動開展幾天了，孩子們在超市模仿收銀員、促銷員、顧客等，興致勃勃地開展遊戲。我也拿了一個購物籃，作爲顧客來購物，促銷員郭宗翰正忙着整理商品，我問他：“請問有烤肉味道的薯片嗎?”他紅着臉說：“你自己找找吧。”活動後，我請幼兒討論：作爲促銷員，如何向顧客介紹商品?秦靖陽說：“促銷員應該學會推銷商品，有的促銷員還請顧客免費品嚐呢。”凌燁說：“促銷員要熱情，主動向顧客介紹新來的商品。”張栩月說：“超市還有海報呢，顧客一看海報，就知道超市最近有什麼商品。”於是我們生成了一次談話活動：“我是小小促銷員。”請每一個幼兒扮演促銷員，學習如何介紹和推銷商品，並且請幼兒設計和製作海報，及時介紹商品信息。

超市的開張吸引了許多的顧客，沐沐拿着購物筐，選了許多的商品，來到了收銀處，收銀員細心地把每件商品都掃描到電腦裏，並且一件一件算着價錢，後面的顧客都等急了，收銀員因爲商品太多一直算不出總數來;顧客拿的商品太多，超市的貨架一會兒就空了，有的幼兒選不到自己想買的商品;沐沐付款時，她裝在兜裏的錢撒了一地。針對這種情況，我和幼兒共同的討論：“如果顧客發現收銀員找錯了錢，他會怎麼想?怎麼做?顧客怎麼選購商品，如何注意用錢安全?”魏積宇說：“顧客會很生氣，他下次就去別的超市買東西了。”劉培正說：“那怎麼行，超市也要賠錢的。”孩子們商議好顧客在超市不能拿太多的東西，每次不超過十元錢，並且顧客一定要拿好錢，把錢放在錢包裏。於是，我們把超市的大購物筐改成了小購物筐，規定每個顧客選購商品不能超過十元，並且，孩子們還用紙折出了漂亮的錢包，顧客購物時可以把錢放入錢包裏。在老師的提議下，我們還決定在益智區舉辦會計培訓班，引導幼兒練習簡單的價錢加減，孩子們通過認真地學習，做收銀員時漸漸地都能正確地收錢、找錢了。

3、顧客的問題。

今天活動區遊戲時，超市的促銷員秦靖陽跑來告訴我，“老師，你去超市看看吧。”我來到超市，發現地上有一些食品盒。我問小朋友：“這是怎麼回事?”秦靖陽說：“老師，這都是李堯乾的。不知道他要買什麼東西，他挑來挑去，把商品都弄亂了，而且，他結賬時還不排隊，別的小朋友都生氣了。”於是，我們和小朋友一起討論：“如果你是超市的工作人員，你喜歡什麼樣的顧客?如何做一名文明小顧客?”沐沐說：“如果超市人多，要排隊付款。”劉培正說：“顧客不能亂拿亂放商品，那樣別的顧客會找不到自己需要的東西。”於是我們請美工區的小朋友一起製作了顧客須知，以圖文並茂的形式提醒幼兒遵守超市購物規則，做文明的小顧客。

當遇到幼兒不能遵守遊戲的規則時，教師引導幼兒體驗生活中的社會角色，當人們不能遵守規則時，會發生什麼情況?引導幼兒體驗和自覺遵守角色的規則，培養幼兒良好的規則意識。

4、超市由熱鬧變冷清的原因。

超市開業有一段時間了，一天，王子軒跑來找我：“老師，超市沒有顧客了。”超市冷冷清清的沒有顧客。我請促銷員王子軒想想辦法，王子軒跑去請別的.區的小朋友來超市購物，他來到益智區請邢俊朗去超市，邢俊朗說：“我還要下環保棋呢。”他又請了幾個小朋友，結果沒有人來超市。王子軒失望地對我說：“老師，怎麼辦呢?”我請他向小朋友瞭解一下大家不來超市的原因。過了一會兒，王子軒告訴我：“小朋友說超市的商品太少了，他們買不到自己需要的商品。”活動區評議時，我請小朋友們想想辦法。黎美欣提議：“我們女孩喜歡漂亮的衣服，超市應該有賣衣服的。”王子軒說：“老師，超市可以賣水果，媽媽經常給我買超市的水果。”我說：“超市的服裝應該怎麼準備呢?”楊尤拉說：“老師，我們有自己做的環保服裝呢。”於是，在原來的食品區和日用品區的基礎上，我們又新增了服裝區、水果區等，並且都爲商品貼上了標籤。魏積宇做促銷員時，大聲地吆喝：“快來買呀，新鮮水果，不甜不要錢。”超市的新商品吸引了許多的小朋友，張栩月抱着娃娃來到超市，她說：“天氣熱了，我要爲我的寶寶買一套夏天的衣服。”快樂超市又重新熱鬧起來了。

當超市由熱鬧變冷清時，教師請幼兒想辦法，調動幼兒已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽地解決問題。

幼兒園超市教案8

設計意圖：

小班幼兒的思維具體形象，生活經驗缺乏，在日常生活中對一些事物的判斷有所偏差。如：拿着一隻封閉的內有東西的盒子，他會說裏面沒有東西。因此，我創設情景遊戲，讓幼兒運用感官看一看、摸一摸、搖一搖等方法去感知、判斷“有”和“沒有”，初步理解“空集”的概念。爲幫助幼兒理解“空集”這一比較特殊的概念，我設計了“開超市”的情節。在材料的提供上，我力求調動幼兒的多種感官，並注意在難度上分層次，滿足不同能力幼兒的需要。在過程設計上，我讓幼兒通過直接的探索、體驗來積累經驗，並用比較簡單的語句，講述操作的過程，激發幼兒學習的主動性和積極性。

活動目標：

1、激發幼兒探索的興趣。

2、嘗試用各種方法感知，判斷“有”和“沒有”，願意用簡單的語言進行講述。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備：

透明類、不透明類的各種食品包裝若干、有的裝東西，有的不裝東西。

活動過程：

一、觀察激趣：

觀察空貨架，激發幼兒做理貨員的慾望

二、嘗試操作

1、介紹操作要求：旁邊有吃的，有用的，還有玩具，可是有的裏面有東西，有的裏面是空的。；。教。案來自：快思老。師教。案網；每人進一樣東西，空的東西不要的。

2、幼兒操作，教師觀察：幼兒是用什麼方法去判斷“有”和“沒有”。

3、交流小結你進的是什麼？裏面有東西嗎？你怎麼知道的？

三、再次操作

1、鼓勵幼兒去試試看，用和剛纔不一樣的辦法再進許多貨。指導：能力弱的幼兒用直接的方法感知。能力強的.幼兒各種方法判斷。詢問個別幼兒：裏面有東西嗎？你是用什麼辦法知道的？

2、相互介紹。

四、開超市。

教學反思：

超市現已成爲都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。爲此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手佈置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市裏的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。

幼兒園超市教案9

活動背景：

我班幼兒在年齡層次上有一定的差異，在前面的數學教育中幼兒學習了數的合成，建立了數名、數量、數字統一的概念,根據《規程》提出的“幼兒的教育重在激發幼兒的探究慾望，創造條件讓幼兒實際參加探究活動”的要求，結合蒙臺梭利遵循兒童成長的原則,爲幼兒提供有準備的.環境,在活動中積累的知識經驗。我設計了本次活動依據是我班幼兒的年齡特點以及引導幼兒學習解決生活中的實際問題。利用已有的知識經驗在遊戲中加強對10以內數的合成練習，激發幼兒對加、減運算的興趣，同時在遊戲中逐步掌握人民幣中元、角之間的單位換算。

活動名稱：《逛超市》

活動目的：

（直接）：

1、利用遊戲的形式培養幼兒對10以內數加、減運算的興趣。

2、認識人民幣中的元、角；初步學會簡單的換算關係，並能運用心算或利用數學教具進行加減法運算。

（間接）：

1、引導幼兒在遊戲中運用禮貌用語，遵守規則。

2、通過購物等活動體驗數學與生活的密切關係。

活動準備：

1、創設銀行—中國建設銀行、十元、五元、一元、五角、二角、一角人民幣若干張；存摺若干張。

2、創設小超市，超市分三個區：生活用品區、玩具區，食品區商品上分別貼上不同價格的標籤，收銀臺。

3、輔助材料—蒙氏數學教具：加法板、減法板、郵票遊戲、計算架、數棒。

4、幼兒計算紙若干張、筆若干支。

活動過程：

一、創設情境

師：今天我們一起去逛超市，看看有什麼好東西。

※師：超市裏的商品種類真多呀！你們準備買些什麼呢？

※可是買東西需要錢,我們沒錢怎麼辦？(去銀行取錢)

二、取錢

引導幼兒觀察銀行取款處，並請幼兒拿着自己的存摺到銀行取出需要的錢數。（提醒幼兒使用禮貌用語，相互謙讓,知道遵守規則。）

三、購物

師：拿了錢我們可以去買東西了。

1.交待購物要求。

師：這麼多的商品，每樣商品是多少錢呢？我們可以看什麼？（標籤）

※今天我們每人只有十元。請選好商品後，自覺的在收銀臺按商品價格交款、找錢。

2.幼兒自由選購商品，並交款付錢。（注意人民幣元、角的兌換關係）

※引導幼兒利用蒙氏教具，進行物品價格統計。

3.提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。

四、分享購物的快樂

1、你們都買到了什麼東西？

2、買這些東西你花了多少錢？還剩多少錢？

五、小結

師：今天我們自己去超市買了東西，知道人民幣元、角的兌換關係，會用加減運算的方法計算自己購物的價格，真棒！

幼兒園超市教案10

設計意圖：

在數學活動《按羣測數》中，小朋友學習先看多的一部分，然後再接着往下數少的一部分的方法來數實物卡片上的小動物，有一個小朋友用了和別人不一樣的方法來數這張卡片上的小動物，她是用兩個兩個數的方法來數的，也很快地數出來了。在我們的生活中我們來數比較多的物品時也都會採用按兩個兩個、三個三個或五個五個的方法來數。讓幼兒運用這種數數的方法不僅能提高幼兒按羣數數的能力，也能爲幼兒在生活中需要數比較多的物品時帶來方便。活動中主要是通過幼兒自己的探索、發現、討論來比較哪種數數的辦法比較快，在進行多次按數羣數數的實踐中獲得數數經驗。

活動目標：

1. 嘗試按數羣整2、整3、整5數數，並說出總數。

2．能大膽交流自己的操作過程。

3. 樂意參加數學活動，體驗用不同方法數數的.快樂。

活動準備：

1.知識經驗準備：會按羣測數，會單個數數。

2.物質材料準備：教具：ppt、記錄紙。學具：記錄紙、鉛筆、橡皮、剪刀、修正液、回形針。

活動過程：

一．點數統計物品

1.認識文具用品小熊新開了一個文具超市，超市裏經營着許多文具用品，有剪刀、橡皮……

2.點數文具用品並統計由於超市剛剛開張，擺在貨架上的商品還沒有來得及統計，請小朋友統計一下每種文具用品分別有多少，然後把數字記錄在統計表上。

3.交流統計結果誰來說說你統計的結果是多少？你是用什麼方法來數的？

小結：剛纔小朋友都用自己的方法數出了每種文具用品的數量。

二．按數羣數數，統計物品

1.共同探討“快數”的方法有許多小朋友是用一個一個數的方法來數文具用品的，有誰能用比較快的方法來數它們呢？大家去試試看。

誰願意來說說你是用什麼比較快的方法來數的？（幼兒介紹）

2.學習按數羣數數你們看老師這裏有一堆擺得很不整齊的橡皮，我們按兩個兩個來數這些橡皮。教師帶領幼兒用整2的方法數。（整3、整5的方法類同）重點：如不能用整3或整5來數完的話，最後一組就用接着往下數的方法來數。

3.幼兒用整2、整3、整5的方法來數文具用品。

4.再次統計文具用品數量。

5.相互交流數數的方法。

小結：原來我們來數擺得不整齊的物品可以用整2、整3、整5的方法來數。

三．線上遊戲，鞏固按數羣數數的方法線上遊戲：幼兒停在線上走，音樂停時幼兒按教師所說的數字找夥伴，幼兒集體按數羣數數。

幼兒園超市教案11

活動目標：

1、能細緻分辨相似圖案之間的差異。

2、正確判斷並找出一模一樣的物品。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

老爺爺、老奶奶、小姑娘手偶、不同花紋的（帽子、裙子、水杯）、幼兒購物單

活動重點難點：

活動重點：分辨相似圖案之間的差異。

活動難點：找出一模一樣的物品。

活動過程：

一、開始部分

出示老爺爺手偶導入活動

二、基本部分

1、爲爺爺買帽子。

請幼兒找出到爺爺的購物單卡片，提問"爺爺想要買什麼？"

2）教師引導幼兒觀察<超市購物>遊戲圖上的4條帽子。"觀察四頂帽子哪裏―樣，哪裏不一樣？"

3）師："爺爺想要買的帽子是怎樣的？"請幼兒找出。並提問"你是怎樣找到一模一樣的帽子？"

4）教師和幼兒一起總結購買的`帽子的特徵

2、爲奶奶買杯子。

1）師：請幼兒找到奶奶的<購物單>卡片，提問"奶奶想要買什麼？"

2）師："<超市購物>遊戲圖裏購物架上的4個杯子―樣嗎？仔細觀察哪裏一樣，哪裏不一樣？"

3）師："奶奶想要買的杯子是怎樣的？"請幼兒找出。並提問"你是怎樣找到的？"

4）教師和幼兒一起總結購買的杯子特點

3、逛超市

1）爲喜羊羊、美羊羊、懶羊羊買東西。 教師出示購物清單，讓幼兒瞭解購物單的使用方法。

2）教師介紹超市，講述物品的擺放，幼兒根據購物單的要求購買商品，引導幼兒自管觀察，找出一模一樣的物品來。

3）引導幼兒回座位將物品匹配好，再次觀察是否一模一樣。

4）同伴之間互相查看。

三、結束部分

喜羊羊、美羊羊和懶羊羊很感謝小朋友們爲他們購買了自己所需要的東西，爲了表示感謝，他們邀請你們到羊村裏做客，邀請你們跳舞~

幼兒園超市教案12

一：活動目標：

1培養買賣箱包的方法和策略，激發創新意識

2培養幼兒的分析能力、觀察能力、語言表達能力和社會交往能力

二：活動資源

1、每位幼兒利用收集的廢舊物品製作了各種富有想象的創意箱包，並共同爲包標上價格。紙做的錢袋人手一隻，內裝“錢幣”（雪花片）若干

2提前獎活動室佈置成“箱包超市”

三、活動過程

1、引出主題，組織幼兒討論

1）我們到了超市應該如何挑選商品，進行買賣呢？

2）請4名幼兒當顧客來挑選箱包，討論：怎樣做一個文明的顧客？

3）請2—3名幼兒當超市的售貨員演示怎樣與顧客交流，演示後提出：誰還有其他的方法來吸引顧客？

2、探索買賣箱包的方法和策略

1）師：“今天小朋友來到了箱包超市，看到這麼多的箱包，你們想不想來買賣箱包呢？”

2）請幼兒上來演示買賣箱包和賣箱包的方法

3）提出買賣箱包的要求：幼兒分成2組，1組爲買方，1組爲賣方。鼓勵賣的幼兒動腦筋想各種辦法，買的.幼兒看清楚自己想買哪一樣。

4）嘗試買賣箱包，觀察幼兒沒賣掉箱包的原因

5）組織討論：你的箱包有沒有賣掉？你是怎麼賣的？

6）一、二組交換買賣箱包，沒賣掉的幼兒繼續賣

3、再次嘗試操作，體驗商品交易的快樂。

1）教師提問：你們高興嗎？爲什麼？

2）教師小結：每個人都把自己的包賣出去了，買到了自己喜歡的新包，大家都擁有了新包。

3）教師：“你們對自己的新包滿意嗎？爲什麼？如果人們在商店裏買的東西不滿意，還可以退貨呢！”

4）幼兒再次操作，直到滿意爲止。教師觀察幼兒的表現。

5）小結：今天，我們真高興，知道了到超市如何買賣東西，大家都把自己利用廢舊材料製作的箱包作品賣給了喜歡他的小朋友呢，自己也買到了喜歡的箱包，大家相互交換，都學到了不少的新本領呢？讓我們背這新包一起去郊遊吧！

幼兒園超市教案13

活動目標：

1、認識時鐘，知道鐘面上有分針、時針以及1—12的數字。

2、初步認識整點，學習整點的記錄方式。

3、能較專注地參與活動，積極動腦思考。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒在生活中觀察過鐘錶。

2、物質準備：

（1）教具：實物鐘面一個，整點的時間記錄卡若干。

（2）學具：幼兒人手一個小鐘面，時間記錄卡若干，幼兒用書、鉛筆人手一份。

活動過程：

1、瞭解鐘的作用。

（1）談話：今天，明明想到商店去買東西，可是媽媽說商店要到9點鐘纔開門。那我們看什麼就能知道現在是幾點鐘？

（2）幼兒根據已有經驗回答：手機、時鐘、手錶、電腦、電話機……

（3）教師小結：我們可以通過看手機、手錶、時鐘、電腦來知道現在是幾點鐘，它們可以讓人們知道時間，給我們的生活帶來了方便。但是，在我們生活中最常用的是時鐘。

2、認識鐘面。

（1）教師出示實物鐘面：今天我也帶來了一隻鍾，看看鐘面上有什麼？

（2）引導幼兒觀察鐘面：鐘面上有幾個數字？（一起說一說）鐘面上還有什麼？（指針）有幾根指針？（3根）三根指針一樣嗎？（有的指針長長的叫分針、有的指針短短的叫時針、不停地在走動的是秒針）誰會用身體動作來表示三根指針？我們一起來學一學。

（3）教師小結：鐘面上有數字、有指針。數字是按照1-12的順序排列在鐘面上的，12在上面、6在下面，3和9在左、右兩邊。指針有三根，它們的'長短不同，最短的是時針、最長的是分針、不停地在走動的是秒針。

（4）遊戲“我說你做”：教師說指針的名字，幼兒做相應的動作。（教師根據幼兒熟練的程度加快速度）

3、認識整點，學習整點記錄的方式。

（1）遊戲“捉迷藏”：現在時針和分針想和大家玩個“捉迷藏”的遊戲，你們想玩嗎？請你們閉上小眼睛。

（2）教師將時針和分針都撥到12，請幼兒觀察並講述：看看什麼針藏起來了？時針藏到哪裏去了？時針和分針在數字几上？猜一猜，現在是什麼時間？（12點）你是怎麼知道的？

（3）教師小結（出示12點整的鐘面）：分針和時針都在數字12上，所以是12點整。

（4）現在它們還想和大家來玩個遊戲，請你們看仔細了。教師再撥1點整，請幼兒觀察。提問：剛纔分針是怎樣轉的？（分針轉了1圈）分針轉了一圈，時針走到哪了？（時針從數字12走到了數字1上）

（5）小結：分針走一圈，時針走了一格。猜一猜，現在是什麼時間？（出示1點整的鐘面）

（6）引導幼兒觀察兩個鐘面，發現時針和分針的位置：你們發現這兩個鐘面上的分針和時針在數字几上？

（7）教師小結：當分針指到數字12上，就是整點，這時時針指向幾，就是幾點整。

（8）教師帶幼兒撥整點。

4、學習整點記錄的方式。

（1）剛纔你們學會了撥整點，那你們想來記錄時間嗎？

（2）教師出示時間記錄卡：時間記錄卡上有什麼？

小結：時間就用“：”來表示，“：”的前面記錄時針的位置，“：”的後面記錄分針的位置，整點時分針記錄爲“00”。

（3）教師帶幼兒一起記錄“12：00”。請個別幼兒記錄“1：00”。

（4）幼兒操作活動“你說我撥”。

教師說操作要求：老師爲你們準備了時間記錄卡，請你們兩人合作，一個人說整點時間，另一個人撥出時間並記錄，然後再交換。

（5）請個別幼兒來說說自己是怎麼撥整點的。

（6）教師小結：你們都學會了撥整點和記錄時間這個本領，我還想來考考你們！

5、幼兒操作活動。

（1）請幼兒來說說第一題的要求：看鐘面記錄時間。

（2）師帶幼兒一起看第二題：請幼兒觀察圖上的動物在幹什麼？並給小動物連接相應的時間。

6、作業講評。

請作業書寫整潔的幼兒來展示。

幼兒園超市教案14

設計意圖：

區域活動是讓幼兒自我學習，自我探索，自我發現，自我完善的活動。皮亞傑的理論告訴我們，學前幼兒的身心、心理的發展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。根據我班幼兒的年齡特點，我設置了一個區域小企鵝超市。給幼兒一個相對寬鬆的活動氛圍。而我所提供的材料也正是他們日常生活中熟悉的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景，使他們自然地投入到活動中來，去操作、探索、交流、合作，體驗活動帶給他們的快樂，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快！

活動目標：

1、在活動中，學習按物體的名稱、用途或性質進行分類。

2、通過扮演售貨員與小顧客進行角色遊戲，使用貨幣購買相應的物品，培養幼兒的社會交往能力。

3、願意交流獲得的經驗，發展幼兒的語言表達能力。

投放材料：

廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、櫃檯、自制錢幣等。

方法一：請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類，並根據已有的.生活經驗填寫價格標籤。此時，可以提供給他們更多獨立交往的空間和時間，讓他們在自主的遊戲中獲得知識與經驗。

方法二：分給每一名幼兒不同的錢幣，請他們購買所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價格與用途，使幼兒根據手中錢的多少，而選擇所要購買的物品。

方法三：在買賣過程中，鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話，如：商量商品的價格、生產時間、保質期限、用途等多方面促進幼兒之間的交流，或者與同伴講述購買了什麼商品、用來做什麼、用了多少錢，發展幼兒之間的語言表達能力與社會交往能力。

幼兒園超市教案15

活動目標：

1、幼兒在活動中逐步理解某數添上1就是它的後基數，形成的新數比原數大1。

2、在已有操作經驗的基礎上，嘗試學習用語言表達5以內數的形成。

活動準備：

火腿腸、橘子、紙杯、調羹、水彩筆、牙膏等幼兒人手一份。圖片三張。

活動過程：

1、 幼兒去超市購物。

（1）、情景導入，激發興趣：

a、 師：今天我們去逛超市，看看超市裏有些什麼東西，超市裏的`每一樣東西都可以買，一邊買一邊數數。

b、 幼兒動手操作，師提醒幼兒一邊買一邊說說。

（2）、幼兒相互交流。

2、 買一送一的遊戲活動。

（1） 師：在你買的東西里，你希望我送給你什麼呢？

（2） 、一邊送禮物一邊學說：原來有幾個，添上一個，是幾個。

（3） 師小結：添上一個以後買的東西要比原來的多。

3、 兌獎活動。

（1）、出示圖片：討論圖片上的問號、箭頭分別表示什麼？

（2）、幼兒根據圖意逐一對獎。

活動結束：

小朋友一起探討。