幼兒園中班語言《家》教案通用15篇
作爲一名人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。那要怎麼寫好教案呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班語言《家》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園中班語言《家》教案1
設計思路:
地球是我家,守護靠大家。我們在不斷倡導保護地球、保護家園,喚起人類愛護地球、保護家園的意識,促進資源開發與環境保護的協調發展。爲了喚起孩子們愛護地球、保護環境的拳拳之心,我們開展了“親親大自然,守護地球家園”的.語言領域活動。
活動目標:
1、認識瞭解地球目前所遭受的人爲破壞及其嚴重後果。
2、激發幼兒愛環境、愛護地球的情感。
3、通過活動使幼兒愛護環境的意識。
活動過程:
一、通過地球媽媽與小朋友的情景對話引入,瞭解地球目前所遭受的人爲破壞及其嚴重後果。
師:小朋友,地球是我家,守護靠大家。最近地球媽媽很傷心,我們一起來看看怎麼了?
利用ppt展示地球媽媽和小朋友的情景對話,介紹地球目前的嚴峻情況。
二、組織幼兒討論,充分表達自己的意見。
三、總結幼兒討論內容,通過欣賞環保兒歌,培養幼兒擔負起小主人的職責,愛護地球,保護地球。
附:環保兒歌:
《親親大自然,守護地球媽媽》
要讓大地綠起來,
要讓天空藍起來,
要讓江河清起來,
要讓花兒開起來,
要讓鳥兒唱起來,
要讓環境好起來,
人人從我做起來。
幼兒園中班語言《家》教案2
一.設計思路:
最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動,通過老師預設的一系列活動,幼兒感受到了春天是個美麗的季節,燕子從南方飛回來了;小河裏的冰也融化了;小草從大地媽媽的懷裏鑽了出來;柳樹姑娘梳起了長長的辮子……
在這前提下,我選擇了本次活動,想通過本次活動,通過老師有意識地提取和創設一些畫面,引導幼兒仔細觀察,感受優美的畫面和語言的抒情。在活動中我又根據我們“全語言”分享策略的研究,通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內容(想說),又讓互相討論“美麗的春天還會是誰的家”的仿編(多說)。多創設促進幼兒語言發展的平臺,使幼兒想說、多說、愛說,注重用完整的`語言表示,進一步促進幼兒語言的發展。
二.活動目標: 1.通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容並學習詩歌,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
三.環境材料創設: 1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。
2.製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學具。
四.重難點:理解詩歌的內容,初步學習仿編詩歌。
五.活動流程:
【經驗回憶,引起興趣】――【看看說說,初步感知】――【理解創作,分享快樂】
六.活動過程:
(一)經驗回憶,引起興趣
1.引起興趣:現在是什麼季節?春天是個美麗的季節,對不對?它漂亮在哪裏?
2.提問回憶:春天是座美麗的大花園,我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家,是不是?說說,你喜歡什麼樣子的家呢?
(二)看看說說,初步感知
1. 出示背景圖,嘗試討論:
圖上有哪些景物?想想它們都會是誰的家?
2. 看看說說,感知理解
(1)這些白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?
(2)它們的家又在哪裏?它們的家漂亮嗎?美在哪裏?
3.欣賞兒歌,理解內容
(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?
(2)你最喜歡哪個家?爲什麼?
(三)理解創作,分享快樂
1.再次欣賞,詩歌裏說:“藍藍的天空是白雲的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍藍的天空除了是白雲的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
2.幼兒自由討論,教師指導。
3.幼兒自由發言,教師提升組合。
4.教師小結:我們小朋友可真能幹,自己也能編出了好聽的兒歌,回家和爸爸媽媽一起找找編編,還有什麼也是誰的家,明天拿來告訴大家,好嗎?
七.各環境滲透
附:詩歌――家
藍藍的天空是白雲的家,密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,我們的家多美啊!
仿編:藍藍的天空是小鳥的家,密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是密蜂的家,我們的家多美啊!
幼兒園中班語言《家》教案3
一、教學背景:
都說生活是語言的源泉,沒有豐富的生活就沒有豐富的語言,豐富多彩的生活既充實了幼兒說話的內容,又爲它們創設了說話的情景。《甜蜜的家》是一則童話故事,採用擬人的手法,講述了一座小房子想成爲一個甜蜜的家,它向好幾只小動物詢問要不要一個家,但是他們都有家,直到有一天,北極熊一家搬進了小房子,終於讓它擁有了一個甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感覺。故事情節雖然比較簡單,但是我們可以較清晰地感受到小房子前後的情緒變化,尤其是小房子與小動物的對話,增強了故事的趣味性,是非常適宜中班幼兒學習語言的好素材。而“小房子裏有了各種甜蜜的聲音”話語,更爲幼兒產生豐富的聯想並自主表達提供了廣闊的空間。教師選擇這份素材作爲活動的主線,以幫助中班幼兒進一步發展語言表達能力,體驗表達的快樂。
這是一堂中班孩子的語言活動,執教教師是建中村幼兒園的一位年輕的具有一定教學經驗的青年教師。本次活動的目標定爲:理解故事內容,感受小房子的情緒變化,體驗家的甜蜜與快樂;學習故事中的對話表達方式,引導幼兒大膽參與語言表達,體驗表達的快樂。
二、教學描述
(一)出示課件,小房子,談話引題。
師:小房子怎麼啦?它爲什麼哭呢?
幼:小房子哭了。因爲沒人陪它玩……
師:小房子爲什麼哭呢,我們一起來問問小房子好嗎?
幼兒齊問:小房子,小房子,你爲什麼哭呀?
師:聽,小房子說話了。
(評析:中班幼兒的注意特點是無意注意佔優勢有意注意初步發展。所以,教師一開始就直接引題,出示多媒體課件小房子,一下子就把幼兒的注意力吸引住了,爲活動的開展設下了臥筆。教師又用了一個巧妙的設問“小房子爲什麼哭呢?”給幼兒設置了懸念,激發幼兒參與活動的興趣,感受小房子傷心的情緒,促使幼兒安靜認真的傾聽故事。)
(二)結合媒體,分段講述,幫助幼兒理解故事內容。
1、錄音播放第一自然段故事內容,提問:小房子爲什麼哭呢?
2、教師接着講述第二自然段。
師:小房子很想成爲一個家,所以,它看見了小鳥,就急忙喊了起來,是怎麼喊的呢?
幼:小鳥小鳥,你要不要一個家?
師:還有誰比他喊得着急點?
幼:小鳥小鳥,你要不要一個家?(比剛纔更着急)
師:我們一起幫小房子着急地喊一喊。
幼齊:小鳥小鳥,你要不要一個家?(很着急地)
師:小鳥是怎麼說的?
師幼以個別、集體方式進行對話:小鳥的家在哪裏?爲什麼是個甜蜜的家?家裏有誰?每天在家裏幹什麼?
師:老師做小鳥,你們做小房子,好不好?(角色對話)
師:咦,老師看到有幾個小朋友想要做小鳥了,(指名2位幼兒上臺做小鳥),其餘做小房子。(第二次角色對話)
師:好甜蜜的一家人,我來給它拍個照,咔嚓……
師:老師做小房子,你們做小鳥,好嗎?(第三次角色對話)
(評析:這一環節,充分利用多媒體形象生動,視聽結合,把幼兒的注意力牢牢的牽住。孩子們也融入其中,教師巧妙引導幼兒關注並大膽表現小房子着急和小鳥快樂的語氣和表情,使幼兒的語言在練習中得以發展。既爲逐步實現第一目標奠定基礎,也爲下面兩個自然段的學習做好鋪墊。) 3、教師接着看圖講述第三自然段。
師:小房子看見小老鼠,它急忙怎麼喊?
幼:小老鼠小老鼠,你要不要一個家?
師:小老鼠是怎麼說的?小老鼠的家在哪裏?
幼:暖暖的牆洞(幼兒學說好詞:暖暖的牆洞)
師:小老鼠每天在幹什麼?……
師幼角色對話表演。
師:(教師接着講述第四自然段)小房子看見大象,它急忙怎麼喊?猜猜大象會怎麼說?
師:那麼小房子最後有沒有成爲一個甜蜜的家呢,我們接着往下看吧。(教師與幼兒講講問問至故事結束。)
師:小房子裏有各種甜蜜的聲音,聽一聽,你好象聽到了些什麼甜蜜的聲音呢?
幼:講故事、吃蛋糕、睡覺……
師:打呼嚕,真開心呀!
揭示故事題目《甜蜜的家》。
(評析:在參與對話中體驗小房子的着急情緒以及小鳥、小老鼠、大象們有家的甜蜜和快樂。教師採用講講問問的方式幫助幼兒發展語言,進一步體驗表達的快樂。)
(三)師幼共同講述故事,進一步體驗小房子的情緒變化。(對話部分都留給幼兒講述)
(評析:讓孩子對這個文學作品有一個完整的感受,並在互動型小結中加深對故事的理解。)
(四)師幼共唸詩歌《大家都愛這個家》結束活動。
(評析:藉助詩歌,讓孩子再次體驗家的甜蜜,其快樂情感得到進一步昇華。)
三、分析與思考。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中要求:“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”本活動立足於“關注文本細讀,在情境體驗中發展語言能力”這一理念,通過三個層面來實施教學活動:一、細讀文本,“沉入”研究,即對文本作深入細緻的品讀,並在此基礎上對文學作品進行適當修改,讓它更符合中班幼兒的語言水平;二、分段講述,快樂對話,即讓幼兒在分段看看、說說、想想中學習故事中的對話表達方式,積累語言素材,引導幼兒大膽參與語言表達,更好地促進幼兒語言表達能力的發展。三、入情入境,體會情感,即通過教師自身用情的講述、鼓勵幼兒猜想的方式,吸引幼兒進入故事意境,並通過恰當的設問,讓孩子自主表達,體驗小房子的情緒變化以及擁有家的'甜蜜與快樂。
教師善於抓住孩子表現做出迴應,適時用故事中的語言來回應。每一個環節連接也很巧妙,很自然的讓幼兒回到座位上,沒有出現斷裂。整個活動讓我感受到了幼兒快樂的情緒,體現在三個方面:一是從教師講述到最後幼兒講述;二是一開始輔助提問較多,到後來逐漸減少;三是甜蜜的一家人在一起,到在家裏幹什麼,再到甜蜜的聲音是什麼?用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個作品,在和孩子交流時很常態。
另外,在解讀文本上,要讓孩子非常細緻地細讀,細讀文學作品帶給我們的東西。最後一個環節是否可以讓孩子說說自己家中的甜蜜。活動一開始交代好學習任務,今天要幹什麼?還有“小房子爲什麼哭啊?”這類沒有思維的問題,不能停留時間過長,直接下去即可。詩歌故事最好要講兩遍,第一遍講完後提出問題再聽第二遍,這樣提問方式遞進了,第二遍就可以懂了。提問有兩種,一是回憶性的提問,二是思考性的理解性的提問。回答不能都是回憶性的提問,要有思考性的提問。活動中對話的練習很好,這樣孩子第二段可猜想後再按原故事講解。最後環節是情感方面的語言體驗。每一段後面是否可以加個問題:它們都有家,小房子沒有家,心裏感到怎樣?這樣可以讓幼兒獲得更深的體驗。
幼兒園中班語言《家》教案4
活動目標:
1、在看看、說說、扮扮中,知道媽媽懷孕的辛苦,萌發愛媽媽的情感。
2、能大膽表達,說出自己的想法。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、能自由發揮想像,在集體面前大膽講述。
活動重難點:
知道媽媽懷孕時的辛苦,進一步萌發愛媽媽的情感。
能在活動中大膽表達,說出自己的想法。
活動準備:
樹源課件。
活動過程:
一、直接導入
你們知道在你們還沒有出生之前,住在哪裏嗎?
小結:很多小朋友都知道自己還沒出生前,是住在媽媽的肚子裏的。
過渡語:有位老師,她的肚子裏也有一個家,是誰住在她肚子裏的家呢?讓我們一起來聽聽這個故事。
二、欣賞故事
1、欣賞故事第一段:(樹林裏有——不見縮小呀!)
小朋友看見老師的大肚子,他們在說什麼呀?
小結:感到很奇怪,老師的肚子怎麼越來越大了。
爲什麼老師的.肚子只在長大,不見縮小呀?
小結:你們猜的都很有可能。
2、欣賞故事第二段:(老師奇怪了——我是有小寶寶了。)
過渡語:讓我們來聽聽老師怎麼說。
老師的肚子越來越大,是怎麼回事?
小結:原來老師是有寶寶了。老師的肚子現在就是小寶寶的家!
3、欣賞故事第三段:(小白說——半天沒合攏)
那我們過去是不是也住在媽媽肚子裏呢,聽聽故事裏是怎麼說的。
小結:原來小時候都在媽媽肚子裏,媽媽的肚子就是我們的家。
4、欣賞故事第四段:(老師要做媽媽了——我要去醫院生小寶寶了)
老師的肚子越來越大,小寶寶快住不下了,怎麼辦?
小結:寶寶住不下肚子裏的家了,老師就要去醫院裏生寶寶。
三、交流討論,感受媽媽對寶寶的情感
我們住在媽媽肚子裏的時候媽媽辛苦嗎?
小結:我們住在媽媽的肚子裏的時候,媽媽做很多事情都不方便,很辛苦。
媽媽那麼辛苦,感覺開心嗎?
小結:我們在媽媽肚子裏時,媽媽就很愛我們,爲我們做很多事情,雖然辛苦但媽媽很開心,因爲她很愛寶寶。
附故事《肚子裏的家》
樹林裏一一座漂亮的紅蘿蔔幼兒園。
女孩小白、小莎和小花老在咬耳朵。噢,原來她們很奇怪:老師的肚子好像吹氣球一樣越來越大了。小白說:“老師準是多吃了東西,把肚子撐大了。”小莎說:“如果是吃的,那麼餓了的時候,肚子會癟下去的,可老師的肚子只在長大,不見縮小呀!”
老師奇怪了:“你們爲什麼不和小朋友一起玩呀!有什麼不高興嗎?”小白說:“我們擔心你的大肚子。”老師摸着肚子哈哈大笑起來:“孩子們,謝謝你們的關心,我是有小寶寶了。”
小白說:“那麼我們過去也是住在媽媽的肚子裏吧?”“對呀,你們小時候也有一個這樣的家》”“啊!“小白她們驚訝地張大了嘴,半天沒合攏。
老師要做媽媽了。可是她每天都挺着大肚子來幼兒園,多辛苦呀!當老師的肚子圓得像大西瓜一樣時,老師向孩子們告別:“再見,孩子們,我的小寶寶快住不下了,我要去醫院生小寶寶了。“
咦,小白她們怎麼又在咬耳朵啦?噢,原來,小白她們在商量:要造一座世界上最好的蘑菇房子給小寶寶住。
活動延伸:
1、在角色遊戲娃娃家中扮演大肚子媽媽,體會媽媽懷孕的辛苦。
2、在愉快的交流中結束此次活動。
活動反思:
本活動是屬於性教育,這也是父母最覺得尷尬的問題,說的淺顯,可能會誤導孩子,說得直白,孩子不一定能瞭解。生活是兒童道德智慧發展的肥沃土壤,沒有以兒童生活爲基礎,沒有以兒童生活實例爲載體,兒童是無法產生情感體驗的,那麼所有的道德概念對兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現實生活引進課堂,讓活動與兒童生活建立聯繫,才能喚起主體積極主動參與體驗的慾望,才能促進主體主動參與體驗活動,從而獲得真切的感受。體驗成長是快樂的,發現是驚喜的,學習是幸福的。
小百科:肚子,指人和其它動物的胃,也是腹部的俗稱。
幼兒園中班語言《家》教案5
作品分析:
《家》這首小詩從一個全新的角度,將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗範疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家,雲朵爲大雨的家,地下是石油的家,森林是蘑菇的家。這就一下子調動起幼兒已有的經驗和親切的感覺,幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界!
作者在結尾時用一句"小朋友到了動物園玩兒,可別忘了回家!"將幼兒想象拉回到現實,使他們更貼切地聯想到自己,更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有餘蘊的感覺。整首詩歌語句簡練明白,充滿了歡快流暢的情緒,易於爲幼兒所喜愛和接受。
活動目標:
(1)幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩的內在情感脈絡。
(2)教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物,想象事物之間的關係。
(3)教幼兒按照詩歌的重複結構仿編,將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現出來。
活動準備;
1、根據詩歌內容,製作1幅教學掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動過程:
第一層次:學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面,弄清楚每段詩句中事物之間的相互關係,初步感受詩歌中的內在情緒。
①教師以提問的'方式,引出學習的內容。如:教師問:你們都有家嗎?喜歡自己的家嗎?今天,老師請你們聽一首詩歌,詩歌的名字就叫"家",你們仔細聽聽看,詩歌裏都說了誰的家,是怎樣說的?
②接着教師用富有感情的聲音,朗誦1遍詩歌,給幼兒一個初步的印象。
③以對話的方式,讓幼兒講出詩歌中的主要內容,教師出示教學掛圖,幫助幼兒記憶詩歌。例如:藍色的大海,是誰的家?黑色的雲朵,是誰的家?深深的地下,是誰的家?密密的森林,是誰的家?當講到最後一句時,教師要放慢速度,帶領全體幼兒一齊說完。
④教師以提問的方式,讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯繫。如,教師問:爲什麼說,藍色的大海,是珊瑚的家?爲什麼說,黑色的雲朵,是大雨的家?爲什麼說,深深的地下,是石油的家?爲什麼說,密密的森林,是蘑菇的家?
⑤最後,教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌,教師要用自己的情緒去感染幼兒,使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒,能正確地朗誦。
第二層次:進一步理解詩歌這個層次可採用多種活動形式進行,意在進一步感受,理解詩歌,以及由詩歌引發的,通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。
(1)詩歌表演通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。
(2)到大自然中觀察,尋找相關事物的"家",並用語言表述出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒介物,尋找相關事物的"家"。
第三層次:遷移詩歌的經驗這個層次,主要通過另一種活動形式,把幼兒從詩歌中猁的知識經驗,再現出來,爲第四層次的活動作準備。可以採取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案,由幼兒自由選帖,添畫,表現一幅"家"的圖畫。
第四層次:擴展想象,仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗,用詩歌的語言表現出來。
(1)教師帶領幼兒回憶並複習詩歌。然後請全體幼兒一齊朗誦詩歌,並讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯繫。
(2)激發幼兒講講,除了詩歌中說的,還有哪些東西可以做誰的家呢?
(3)請幼兒用詩歌的語言,把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示範,再請1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然後請幼兒分組自由仿編,教師注意觀察,指導。最後,讓每位幼兒輪流說一句詩,組成一首新的長長的"家"的詩篇,以結束整個活動。
教學效果評價:
這是採用文學網絡活動的結構進行的,幼兒在掌握原詩的基本格式後又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中,幼兒思維活躍,積極參與,各人將自己的經驗和想象編出一段"家"的詩歌。
最後全體幼兒"接龍",將各自的詩句連接起來,形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內容和語言並不複雜,因此不需要用太複雜的教具材料,因爲幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。
教學流程圖爲;激發興趣---自由探索---動手操作---創編詩歌教學反思:
在實施過程中,我首先根據詩歌的內容製作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣,從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有着令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學,讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感,吸引幼兒的注意力,激發了幼兒的學習興趣。其次,幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧,幼兒想象思維活躍,整個活動都是主動、積極的,對仿編詩歌充滿了興趣。
附:詩歌作品藍色的大海,是珊瑚的家。黑色的雲朵,是大雨的家。深深的地下,是石油的家。密密的森林,是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒,可別忘了回家!
幼兒園中班語言《家》教案6
活動目標:
1、傾聽故事,感受故事內容。
2、初步理解故事,瞭解狐狸孵蛋的過程,進一步感受狐狸心理的變化。
3、嘗試運用語言、動作、表情等方式創造性地表達自己對故事的理解。
活動準備:
1、經驗準備:幼兒初步瞭解過會孵蛋的動物。
2、物質準備:ppt、狐狸的毛絨玩具、鴨蛋、數字圖片
活動過程:
一、說說自己印象中的狐狸。
1、(出示狐狸形象)小朋友們,這是誰呀?你們喜歡狐狸嗎,爲什麼?
2、出示封面,請幼兒觀察圖片,講解故事開始。
二、理解故事內容,鼓勵幼兒大膽表達想法
1、(ppt)教師講解故事p2--p3師:有一隻狐狸,肚子很餓很餓,他到處找東西吃,他在河邊的草叢裏東翻翻,西找找,竟然看到一個大鴨蛋,咦,你是狐狸,肚子很餓,發現了這隻蛋你會做什麼?
2、講解故事p4師:吃,你們是這樣想的,狐狸也是這樣想的,狐狸一個箭步跳上去,把蛋抱住,迫不及待地把它放到嘴裏。正要咬下去的時候,這時腦袋裏卻有個聲音說:"你想吃鴨蛋,還是吃肥嘟嘟的小鴨子呢?"你是狐狸你更想吃什麼?
3、幼兒觀察圖片,小狐狸孵蛋的辦法,並模仿一下。說一說你覺得什麼辦法比較好?
(引導幼兒瞭解鴨蛋變成鴨子是要孵蛋的)師:孵蛋真是一個好注意,狐狸忍住餓,決定把鴨子孵出來,再美美的大吃一頓。狐狸又不是鴨媽媽?它有什麼辦法孵蛋呢?我們先觀察一下,電視上有關於狐狸孵蛋的'圖片,請你們看一看它用了哪些方法孵蛋?
教師小結:第一種方法:狐狸一屁股做到了鴨蛋上。我們一起來學一學這個動作。(幼兒學狐狸孵蛋的動作)你覺得這個辦法好嗎?爲什麼?
ppT:狐狸可是想出了很多辦法想要孵蛋。狐狸聽了小朋友的話它決定孵蛋,它一開始一屁股坐在蛋上他一屁股坐在蛋上,剛坐下聰明的狐狸立刻就跳起來:"這樣不是會把蛋給壓破嗎?"第二種方法:狐狸用肚子來孵蛋,我們一起學一學這個姿勢?你感覺怎麼樣?(很累,很痛苦)看一看狐狸的表情,(齜牙,眉頭緊鎖,眼睛閉得緊緊的)看來它也很痛苦,很累,跟你們的感覺是一樣的,所以它換了一種方法。
ppT:他又想到一個好主意,便在地上掘起洞來。狐狸把蛋放在塞滿乾草的洞口,用前爪和後爪緊趴在洞的前後方,只有軟軟的肚子輕輕地覆在鴨蛋上。這個主意看起來不錯──蛋能保暖,又不會被壓破,可是這個姿勢太累了,沒有多久,狐狸的四肢便痛得受不了。
第三種方法:把鴨蛋綁在肚子上。這個辦法怎麼樣?綁在肚子上會發生什麼事情?說出你的理由。你覺得這個辦法好嗎?爲什麼?
ppT::他找到一條長長的樹皮,便用它把蛋緊緊地綁在肚皮上。他正得意的時候,狐狸看見了一隻肥肥的小兔子,於是就去追兔子,沒想到在追兔子的時候,樹皮鬆開了,差點把寶貝蛋給砸破了。狐狸爲了孵蛋可真是不容易。
4、瞭解小狐狸最後使用的方法。
最後,狐狸在草地上苦思冥想,終於讓它想出一個辦法,把鴨蛋含在嘴巴里,過了一段時間,蛋殼裂開了,冒出了一個小腦袋,一隻小鴨子生出來了。狐狸一下子激動的說不出話來了,沒想到剛剛睜開眼睛的小鴨子呀瑤瑤擺擺的走到狐狸面前說,小鴨說;媽媽,媽媽,狐狸驚呆了,狐狸支支吾吾的說,我不是你的媽媽,我是男的,我是你的爸爸。
5、請幼兒猜猜,小狐狸會怎樣對待這隻鴨子。
師:你猜猜狐狸還會吃鴨子嗎?爲什麼?
三、聯繫生活,進一步理解故事,激發幼兒情感
1、出示圖片9看!狐狸爸爸和小鴨子在幹什麼?(狐狸爸爸摟着小鴨在他懷裏睡覺,)這時候狐狸還會吃小鴨子嗎?爲什麼?
2、小鴨子困了,把頭鑽到狐狸的爪子底下,睡眼地說:"謝謝你,爸爸,我好愛你,爸爸。"那狐狸會對小鴨子說什麼呢?
幼兒園中班語言《家》教案7
【活動目標】
1、熟悉詩歌內容,能有感情地念詩歌。
2、感受家庭成員之間的關愛,知道大家都在爲家庭出力。
3、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
【活動準備】
全家福;幼兒用書。
【活動過程】
一、出示全家福,引入兒歌。
看看這是誰的照片?裏面有哪些人?你們的家人平時都做些什麼事情?會議自己的家人在家做的事情並向大家介紹。
二、欣賞詩歌。
1、完整朗誦詩歌。
2、媽媽做了些什麼事情?爸爸又做了什麼事情?他們爲什麼要這麼做?
3、我能做些什麼?爸爸媽媽是怎麼說的?
三、學習詩歌。
1、教師引導幼兒有感情地念詩歌。
2、遊戲:將幼兒分成兩組,分別朗誦詩歌中的問句和答句。
3、充滿感情地年號最後一段對話。
四、仿編詩歌。
1、老師知道你們家裏的大人也有自己的`分工,把他也編到詩歌裏去。來試試看,回家可以給爸媽表演。
附兒歌:大家都愛這個家
熱騰飯菜誰做的?
是媽媽。
媽媽像個大廚師,
每天都做好飯菜。
家裏的東西誰修的?
是爸爸。
爸爸有雙能幹的手,
壞了的玩具全修好。
我問爸爸和媽媽:
我能幹些什麼呀?
“親——親——
親親我們呀!”
“還有呢——
我還能幹啥?”
“愛爸爸、愛媽媽,大家都愛這個家。”
教學反思:
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以遊戲的形式,讓幼兒輕鬆地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的,發言也很積極,較好地達到了預期設計的活動目標。
幼兒園中班語言《家》教案8
活動目標:
1。 幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2。 引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想象力,創造力,和嘗試精神。
3。 能伴隨音樂做各種小動物的動作。
4。 讓幼兒知道幼兒園是大家庭,每個小朋友要關心愛護。
活動準備:
電腦課件一套;背景圖一幅;投影儀一臺;錄音機和詩歌朗誦的磁帶VCD一片;電腦三臺;幼兒操作用具2人一套
活動指導:
一、 在歡快的音樂聲中,小朋友模仿小動物的動作進場。
二、 教師提問:“小朋友們,你們剛纔模仿了哪些小動物呀?天黑了,小動物們找不到家了,你們知道這些小動物的家在哪嗎?”出示 “家”的背景圖,嘗試討論“圖上有哪些景物?他們各是誰的家?”;同時,幼兒2人合作,把小動物送回家,並互相交流(要求說出xx地方是xx的.家)
三、 請個別幼兒上來將小動物送回家(投影儀),並說出“藍藍的天空是小鳥的家”。
四、 幼兒邊看課件邊完整的學這首兒歌“今天老師也編了一首兒歌,我們一起來聽一聽”。
1。 詩歌裏講了哪些家?
2。 這些家分別是誰的家?(幼兒邊說,教師邊操作課件)
3。教師播放錄音,幼兒邊學習兒歌邊用動作進行表演
五、 嘗試仿編詩歌:師“藍藍的天空是白雲的家,還可以是誰的家?”
幼兒自由發言,先互相交流,再告訴大家。
六、 分組活動:
1。 看電腦中的VCD圖片進行仿編
2。 提供小動物圖片看圖進行仿編
3。 能力強:畫圖仿編
4。 能力弱:複習所學的兒歌
七、在音樂聲中,大家一起到戶外仿編兒歌
幼兒園中班語言《家》教案9
活動設計:
活動目標:
1、引導幼兒理解兒歌內容,讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養幼兒的想象力、口語表達能力。
2、嘗試學習仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和口語的表達能力。
活動重點:學習按照規律仿編詩歌。
活動難點:培養幼兒能大膽表達創編的詩歌
活動準備:
1、多媒體課件:藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、多媒體圖飾:白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友
3、小圖片每人一張。
活動過程:
一、激發興趣,引出課題。
1.今天老師給你們請來了許多小客人,你們看它們是誰呀?播放多媒體圖飾:白雲、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖
2.師:小朋友們都有自己的溫暖的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪裏嗎?(幼兒自由議論)
3.師:那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。
二、展示課件,教師有感情的朗誦詩歌。
1.幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌裏說了什麼,要用詩歌裏面的話來回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學一句)
2.你們知道小羊爲什麼喜歡住在綠綠的`草地上?小魚喜歡清清的河裏?……
3.集體完整朗誦詩歌一遍。
4.分角色朗誦詩歌。
5.請個別幼兒朗誦。
三、結合詩歌原有模式進行仿編。
1.師:藍藍的天空除了可以是白雲的家,還可以是誰的家呀? 幼:燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家,說完整,什麼是什麼的家。)
2.依次類推仿編詩歌
3.師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4.請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.
四、遊戲:送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪裏?用圖片仿編一句詩歌,再把它送到家裏。
幼兒園中班語言《家》教案10
活動目標:
1.欣賞詩歌,感受詩歌的意境,理解詩歌所表達的“家”的含義,萌發熱愛家園的情感。
2.結合自己所瞭解的有關動物的生活地區和活動範圍等方面的知識經驗創編詩句,發展創造力和語言表達能力。
活動準備:
鋼琴曲磁帶,森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖,三種不同的圖畫紙(一種貼有小動物,一種畫有背景,一種空白),水彩筆。
活動過程:
一、欣賞詩歌
(結合音樂欣賞詩歌《家》。)
師:這首詩歌裏介紹了誰的家?它的家在哪裏?
幼:我聽到鯨魚的家在大海。
師:對了,鯨魚的家在廣闊的大海里。
幼:企鵝的家在冰冷的南極。
師:你說得真好,不但把企鵝的家在哪裏說清楚了,還說出了南極寒冷的特點。
幼:駱駝的家在沙漠。
師:很好,沙漠是什麼樣的呢?
幼:很大,很大。
師:對,一望無際的沙漠是駱駝的家。
幼:什麼叫“一望無際”?
師:一眼望不到邊的地方,都可以說“一望無際”。想一想還有哪些地方也是“一望無際”的呢?
幼:一望無際的大海。
幼:一望無際的草原。
幼:一望無際的田野。
師:接下來,我們再來欣賞一遍詩歌。聽完後請你們說說爲什麼廣闊的大海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家。
幼:因爲鯨魚離開大海就會死,所以大海就是鯨魚的家。
師:對,適合動物生存的地方可以說是它們的家。
幼:因爲小松鼠愛吃的東西都在森林裏。
師:是啊,家裏有豐富的食物。
幼:企鵝生在南極,長在南極。
師:生我們、養我們的地方就是我們的家。
幼:駱駝總是呆在沙漠裏的。
師:它喜歡沙漠嗎?
幼:喜歡。
師:對,動物最喜歡活動的地方也能給它家的感覺。
師:動物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,讓它有家的感覺!
二、創編詩歌
1.引導幼兒說說自己知道的動物及其家園。
師:你們還喜歡什麼動物?它們的家在哪裏?
幼:馬的家在草原上。
師:草原是什麼樣的?
幼:綠色的。
師:所以說,綠色的草原是馬兒的家,對嗎?
幼:小蜜蜂的家在花園裏。
師:花園是怎麼樣的呢?
幼:很美麗的!
師:美麗的花園是誰的家?
幼:美麗的花園是小蜜蜂的家。
2.下面你們可以選一種喜歡的.動物,把它畫出來,再編成一句好聽的詩。你可以選擇有動物的圖畫紙,給動物畫一個家,也可以選擇有背景圖的紙,在上面畫出喜歡住在這裏的動物,還可以選擇白紙畫出喜歡的動物和它的家。
3.提供三種不同的圖畫紙,幼兒自由選擇繪畫內容,教師巡迴指導,瞭解幼兒的創作內容。
4.將幼兒的作品展示在黑板上,鼓勵幼兒說說自己創編的詩句,交流創作成果。
5.我們編詩句的時候要按照一定的順序,就好像火車車廂。在這首詩裏,“什麼樣的”是第一節車廂,“什麼地方”是第二節車廂,“是誰的家”是第三節車廂,要一節跟着一節。
6.放背景音樂,啓發幼兒按仿編要求說說自己創編的詩歌。
幼:大大的牛場是牛兒的家。
師:你是想說養牛的地方嗎?通常人們把養牛羊的地方叫做“牧場”或“農場”,那裏土壤肥沃,草非常多。你想一想,可以怎樣說?
幼:肥沃的牧場是牛兒的家!
幼:圓圓的豬窩是肥豬的家。
師:鳥的家叫“鳥巢”,雞住的地方叫“雞棚”,養蜜蜂的木箱叫“蜂箱”,螞蟻的家叫“蟻穴”,豬的家叫“豬圈”,仔細想一想肥豬的家應該怎樣說?
幼:圓圓的豬圈是肥豬的家。
師:每種動物都有自己的家,我們小朋友也都有自己的家。所有的動物、植物和人類,都有一個共同的家,你們知道是什麼嗎?
幼:是地球!
師:對,就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩,放在這首詩的最後:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛護它。
附:
家
廣闊的大海是鯨魚的家,
冰冷的南極是企鵝的家,
一望無際的沙漠是駱駝的家,
密密的森林是松鼠的家。
幼兒園中班語言《家》教案11
活動目標:
1、通過觀察,幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節的變化。
2、學習詞:擋、融化、發抖。
3、能簡單複述故事內容,並進行角色表演。
4、能分析故事情節,培養想象力。
活動準備:
1、圖片:小兔家的窗戶。
2、幼兒用書。
活動過程:
一、觀察圖片,理解圖片內容,發現小兔家的窗發生的變化。
1、教師同時出示一、二、三幅圖,引導幼兒有序觀察圖片。
教師:圖片上有誰?是什麼季節,你是從哪裏看出來的?
2、引導幼兒逐一觀察三幅圖,瞭解故事內容。
圖一:
(1)小兔用什麼蓋了一間房子?什麼季節到了?天氣怎麼樣了?
(2)小兔住在屋裏覺得怎麼樣,爲什麼?他怎麼想的?
圖二:
(1)小兔走到哪裏,搬來了什麼?做什麼用?
圖三:
(1)窗子裝好了,現在小兔住在屋裏感到怎麼樣?(引導幼兒觀察小兔的神態、感受。)
3、出示第四幅圖,引導幼兒感知故事的結尾。
(1)春天來了,小兔發現了什麼?它怎麼樣了?
(2)這時誰來了?它告訴小兔什麼道理?想一想,小兔該用什麼裝在窗戶上?
二、運用已有經驗,幼兒嘗試講述故事。
1、鼓勵幼兒按圖片順序嘗試獨立講述故事,教師適當提醒。
2、引導個別幼兒講述,提醒幼兒安靜的.傾聽。
三、學習故事,引導幼兒能夠運用適當的詞彙有序地講述故事。
1、教師完整講述故事,引導幼兒理解詞彙的運用。
學習詞:擋、融化、發抖。
2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。
3、幼兒與同伴互相講述故事。
活動延伸:
在區域活動中爲幼兒提供圖片,鼓勵幼兒與同伴一起講述故事。
看圖講述:小兔家的窗小兔用大蘿蔔蓋了一間房,窗戶還沒有裝好,它就住在裏面了。冬天到了,天氣真冷!大雪飄呀飄,大風吹呀吹,吹進了小兔的屋子裏。小兔冷得發抖,他看看窗戶說:"我得找樣東西來擋擋風。"它走到小河邊,看到小河結冰了,就搬了一塊冰,擋在窗框上。冰擋住了風雪,小兔真高興。
春天來了,天氣暖和了,小兔從外面回來,看見窗戶山的冰不見了,地上有一灘水,小兔急得哭了。
小熊貓走來,指着地上的水,告訴小兔:"春天,天氣暖和,冰就融化成水了,你去找塊玻璃裝在窗框上吧!"
小百科:“窗”本作“囪”(“囪”爲俗字),即在牆上留個洞,框內的是窗櫺,可以透光,也可以出煙,後加“穴”字頭構成形聲字。《說文》說:“在牆曰牅,在屋曰囪。窗,或從穴。”窗框負責支撐窗體的主結構,可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料,透明部分依附在窗框上,可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。
幼兒園中班語言《家》教案12
活動目標:
1、通過情景故事,加深並鞏固幼兒對故事內容的理解,正確區分不同的天氣,並說出幾種常見天氣的名稱。
2、從不同的角度引導幼兒表達與天氣相關的內容,遇到不同的天氣可以做的事
3、激發幼兒積極思維,大膽的表達,引導幼兒表演故事。
活動重點:遇到不同的天氣可以做的事和最喜歡的天氣
活動難點:大膽地表演故事
活動準備
1、故事課件
2、太陽、風、雲、雨、小狗頭飾各一
3、小狗的房子,手偶小狗
4、 歌曲《我想出去玩》磁帶
活動過程:
一、 開始部分:
師:我有一個好朋友,她長着四條腿,喜歡被別人撫摸,她的嗅覺很好,耳朵很靈,最喜歡吃骨頭。大家猜,她是誰?
幼:小狗
二、情景故事
1、老師出示課件,複習故事內容
2、回顧故事中的內容:
情景一:小狗第一天早上醒來,迅速地穿上自己的漂亮衣服,刷刷牙,洗洗臉,梳梳頭,但是當她推開窗戶一看(出示下雨的圖片),她哭了
師:小狗爲什麼哭了?
幼:因爲下雨,她不能去小兔家。
小狗:你們有什麼好方法可以幫助我?(引導幼兒積極思維發言)
小狗:謝謝小朋友
情景二:小狗第二天早上醒來,迅速地穿上自己的.漂亮衣服,刷刷牙,洗洗臉,梳梳頭,但是當她推開窗戶一看(出示颳風的圖片),她又哭了,原來颳大風了,小狗很失望
師:第二天,小狗爲什麼又哭了?
幼:因爲颳風,小狗不能去小兔家。
小狗:因爲颳風我哪都不想去,只想在家,可不知道該做什麼,你有什麼好主意?(引導幼兒表達在家可以做的事)
情景三:小狗第三天早上醒來,穿上自己的新衣服,刷刷牙,洗洗臉,梳梳頭,推開窗戶一看(出示多雲的圖片),小狗很傷心
師:第三天小狗去小兔家了嗎?爲什麼?
幼:沒有去,因爲多雲。
小狗:我還是在家玩一玩明天再去吧
情景四:小狗第四天早上醒來,穿上自己的新衣服,刷刷牙,洗洗臉,梳梳頭,推開窗戶一看(出示晴天的圖片),小狗很開心
師:第四天小狗爲什麼開心?
幼:是晴天,小狗可以去小兔家做客了
小狗:小朋友,我和小兔天氣晴朗的時候,可以做哪些事,你們有什麼好主意?(引導幼兒表達天氣晴朗可以做的事)
師:讓我們和小狗一起去小兔家吧!(幼兒起立一起唱歌,跳舞去小兔家)
三、談論喜歡的角色,引導幼兒分析角色特點,發揮想象力,表演不同的角色
師:每個小朋友都有自己喜歡的角色,你最喜歡的是什麼角色?爲什麼?
師:如果你是小狗,小兔,雨,雲,風,太陽,你會怎麼表演?
四、請幼兒分小組討論不同的角色
幼兒表演故事(從每組中選出一名幼兒表演故事,示範表演
五、結束部分
師:今天真是個好天氣!小朋友們,讓我們和小狗、小兔子一起出去做遊戲,玩玩具好嗎?
幼:好(幼兒和老師一起愉快地唱着歌、排着隊,出去做遊戲,自然結束)
活動反思
故事貼近幼兒生活,簡單又富有樂趣,但在生活中常見的事,並不等於會讓幼兒關注。通過課件講故事,介紹了日常生活中的常見天氣現象,吸引了孩子的注意力,分段式的回顧情景,步步設疑,抓住了孩子好奇心強的這一特點,使孩子在積極的討論之後又很快能夠安靜的觀看和傾聽,始終保持高漲的興趣,孩子們都積極地表達自己的想法,爭先恐後地舉起小手幫小狗出主意,提出了許多合理的建議。請孩子表演自己喜歡的角色使活動達到了高潮,小朋友都希望能展示自己的表演,並能夠大膽的表達,給其他小朋友起到了很好的示範,並給下一次分組表演活動打下了很好的基礎。但活動設計的內容有些多,活動時間較長。
幼兒園中班語言《家》教案13
設計意圖:
自然界中有許多動物都有自己的家,可是你知道它們的家分別在哪裏嗎?小鳥的家在樹上。它們的家雖然是用樹枝做的,但是能躲避天敵。水裏是魚的家。魚只能用鰓呼吸,所以它們不得不住在水裏。昆蟲的家在草蟲裏。在那裏,它們能獲得大量食物,所以它們在草叢裏安家。動物的家種類繁多,有的在水裏,有的在陸地上。動物的家真多啊!
教學目標:
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,理解詩歌所表達的“家”的含義,萌發熱愛家園、保護地球的情感!
2、結合自己所瞭解的動物的“生活地區和活動範圍”等知識經驗,運用一定的形容詞進行詩句的創編,發展創造力和語言表達能力。
教學準備:
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片。
教學過程:
一、送小動物回家,回憶和鞏固動物的生活地區及其活動範圍等知識經驗。
1、今天,我們班級來了許多動物朋友,仔細看看,都有些誰呢?(說說動物名稱)你們知道這些動物的家在哪裏嗎?選一種你喜歡的動物,把它送回家。
遊戲操作活動——送小動物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,裏面有各種小動物的圖片,請幼兒根據它們的生活地區和活動範圍將動物們送回家。
2、幼兒練習
將幼兒分組,每組一張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同),請小朋友互相協作,幫圖中的動物找到家,用線連一連。
二、欣賞詩歌,理解家的含義。
1、結合音樂欣賞詩歌,提問:
你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)
你聽到這首詩歌裏介紹了誰的家?在哪裏呢?
再來欣賞一遍,聽完了以後,請你們來說說,爲什麼說廣闊的大海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的`沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家呢?
第二遍結合圖片欣賞詩歌,提問:
爲什麼說---是---的家呢?
小結:原來,動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,給它家的溫暖,讓它有家的感覺!
幼兒園中班語言《家》教案14
一、活動目標
1.學習兒歌,體會兒歌短小精練、詞彙豐富的特點。
2.在理解兒歌內容的基礎上,學習按照兒歌的重複結構結合已有的經驗續編兒歌的後半部分,並在集體面前大膽發言。
3.培養幼兒愛動腦筋的習慣,培養幼兒的想像力和創造能力。
二、活動準備 佈置“圓圓”的家,裏面有各種圓形的物體。兒歌範文、投影儀、畫紙、彩筆。
三、活動過程
(一)以玩遊戲的形式,幫助幼兒積累豐富的經驗。邀請幼兒到“圓圓”家玩,讓幼兒自由選擇各種活動,體會圓的特點和用途。可以看有關圓形物體的圖書和圖片,和同伴玩球,玩車輪,玩其他圓形玩具。
(二)集體講述,交流玩法和經驗。“圓圓”請小朋友說說,剛纔玩了什麼,它是什麼樣子的,怎樣玩的,“圓圓”家裏有些什麼東西,這些東西有些什麼特點。
(三)欣賞兒歌,談談自己的.體會。指導語:“兒歌裏說了幾樣圓的東西?他們是什麼?圓的車輪怎樣動?兒歌裏用了哪些動詞來形容它的動作?我們還可以用什麼動詞形容車輪的動作。”通過提問幫助幼兒分析,理解兒歌裏新運用的動詞,進一步認識兒歌的結構特點。
(四)學習朗讀兒歌,加深對兒歌的理解與記憶。
(五)續編兒歌,擴展想像力,發展創造力。
1.請幼兒把所看、所想到的有關圓形的物體畫出來。指導語:“還有什麼物體是圓的,兒歌沒有提到的?我們把它畫下來,編成一首兒歌,看誰想得多,編得好!”
2.請幼兒依據自己觀察得來的經驗和畫好的作品嚐試續編兒歌的後半段。鼓勵幼兒用形象、生動、貼切的動詞來描述這些圖形的物體,掌握兒歌的句式特點,要講清楚:圓的什麼,它能怎樣動起來。老師可以利用一些小物體做仿編的示範。
3.結合幼兒的生活經驗,大膽創編。
鼓勵幼兒不把眼光侷限在室內或“圓圓”的家,根據自己以往的經驗大膽想像,創編出與衆不同的獨特的詩句。
(六)結束 讓幼兒把自己續編的部分大聲地在集體面前朗讀出來,讓每個幼兒都有發言的機會。老師把幼兒的朗讀錄下來,最後放出來讓幼兒完整地欣賞一遍,激發幼兒的興趣和增強自信心。
四、各領域滲透
科學:教幼兒認識圓柱體和球體,瞭解圓形物體的用途。
藝術:用圓形的色紙拼貼各種物體,發揮幼兒的想像力及創造性思維。
語言:進行動詞歸類,看看在這首兒歌裏我們用了哪些動詞,還可以怎樣運用。聽故事《圓圓和方方》,瞭解圓形和方形的作用,懂得驕傲、居功是不可取的。
健康:開展“我和圓圓做朋友”的主題活動,鼓勵幼兒利用各種圓形的體育器械創造各種玩法。
五、生活中滲透 在乎時注意引導幼兒觀察和區分圓形、球體、圓柱體、半圓形、橢圓形,並學習歸類,增長知識,積累經驗。
六、環境中滲透 在室內牆面提供各種圓形紙片,供幼兒拼貼圖畫和續編兒歌。
七、家庭中滲透 要求家長和孩子一起觀察周圍的事物,繼續創編兒歌。
八、活動評價
幼兒園中班語言《家》教案15
活動目標
1、學習兒歌《家是什麼》,並嘗試創編兒歌。
2、感受家庭的溫暖,增進對家庭成員的瞭解和熱愛之情。
3、嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
5、通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。
活動準備
1、趣味練習:找一找你的家人。
2、照片:全家福、紙盒一個。
活動過程
一、導入
談話的形式:講講我的家,知道每個人都有自己的家。
引導幼兒說說誰接送自己上幼兒園的,家裏都有誰。
二、展開
1、出示全家福照片,互相介紹自己的家人。
問:這是誰?爸爸(媽媽或其他家庭成員)是什麼樣的?
從外貌、性格等方面介紹。
2、遊戲:抽照片、猜名字。
向同伴介紹自己的家庭住址、電話號碼等。
(1)請幼兒將“全家福”照片放在紙盒裏。
教師或幼兒先後抽出照片,請其他幼兒仔細觀察,猜猜照片是哪位小朋友的家人。
(2)請該幼兒介紹照片上的人員、拍照時發生的趣事以及自己的`家庭住址、電話號碼等。
3、談話:我有一個幸福的家,感受家庭的溫暖。
激發愛父母、愛家的情感。
(1)爸爸在家幹什麼?媽媽呢?自己在家幹什麼?
(2)爸爸媽媽是怎樣關愛你的?
引導幼兒說說爸爸媽媽關愛自己的一兩件事。
小結:我們每個人都有一個幸福的家,有爸爸、有媽媽,他們每天都在爲家忙碌着,爸爸媽媽都愛自己的孩子,
我們應該怎樣關愛爸爸媽媽?想想自己應該爲家人做些什麼呢?
4、欣賞散文詩《家是什麼》,感受家的溫暖,並嘗試創編兒歌。
聯繫生活體驗,請幼兒說說家是什麼,鼓勵幼兒創編兒歌。
附兒歌:家是什麼
家是什麼?
家是一間房,一盞燈,一張柔軟的牀。
有了房,不再擔心風吹和雨打。有了燈,不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了牀,累了,困了,可以睡上甜甜的覺,做個美美的夢。
家是什麼?
家是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容,合成一縷溫暖的陽光。
教學反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以後的教學活動能夠更好。