幼兒園閱讀教案(精選15篇)

作爲一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編整理的幼兒園閱讀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園閱讀教案1

幼兒園大班排水畫教案：彩色的菊花

活動目標：

1、使用油畫棒和水彩顏料，運用排水畫的技法，五顏六色的菊花形象。

2、在觀賞、討論的基礎上，能通過繪畫表現菊花的基本形象和基本特徵。

3、感受排水畫與其他繪畫的不同風格效果。

活動準備：

1、菊花一盆。

2、幼兒用書，操作紙，油畫棒。

3、黑色、深藍色、紅色的水粉顏料各兩盤，底紋筆若干。

活動過程：

1、出示實物菊花，引導幼兒觀賞菊花，瞭解菊花的主要特徵。

教師：你看見的秋天的菊花是什麼樣子的？

2、欣賞幼兒用書上的排水畫《美麗的菊花》。

畫面上有什麼？你知道它是用什麼方法一步一步完成的？

3、師生共同探索用排水畫的手法表現菊花的形態。

請幼兒講述菊花的外形特徵，教師示範製作排水畫的基本方法。

a)用油畫棒直接在紙上畫彩色的菊花，還可以採用先勾線畫出花瓶、花朵、葉子的形狀，再給花瓶、花朵塗色。

b)示範用水粉有序地刷出底色：

畫好後，選一個自己喜歡的水粉顏色，把畫放在報紙上，從左到右一排一排刷上顏色，一定要按一個方向有序的刷。

4、幼兒創作活動。

教師提醒幼兒儘量把菊花畫得大些。鼓勵幼兒用淺色和鮮豔的顏色表現菊花和花瓶，且塗色要有力，顏色要深一些。

5、組織幼兒有序地塗顏色：

圖畫畫好後，可以到前面來塗底色，教師進行個別指導和幫助，提醒幼兒有序地刷底色，儘量保持桌面或畫面整潔。

6、展覽幼兒作品。

幼兒相互欣賞，並向同伴介紹自己的作品。

美術活動：設計郵票（大班）

活動目標： 1．幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。 2．增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經驗。

活動準備： 1．剪好花邊的鉛畫紙 2．記號筆、油畫棒。（人手一份） 3．集郵冊3本。

活動重點： 幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

活動流程： 欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評價活動

活動過程：

1.引起興趣

2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什麼？（出示信封）

3.這封信到底少了什麼？（郵票）

4.你們知道郵票有什麼用途嗎？（寄信）

5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，有空的`時候拿出來看看，這是爲什麼呢？（因爲郵票很美可以欣賞）

6.老師今天也帶來一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎？

7.師生討論

8.你看到郵票是怎樣的？（有花邊、有幣值、有美麗的圖案……）

9.剛纔有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。

10.這是郵票設計師們設計。如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的郵票圖案？

11.郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊，然後在郵票上寫上中國郵政4個字，這樣就像郵票了。

12.誰願意將你心裏想的郵票圖案畫給小朋友看呢？

13.幼兒示範

14.幼兒作畫

15.你們想不想也設計一張郵票？

16.請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票，然後再畫到紙上。

17.幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。

18.活動評價

19.誰願意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。

20.幼兒介紹自己的作品。

幼兒園閱讀教案2

設計意圖：

《豬也會飛》是一個入選20xx年加拿大藝術聯合會、政府最高文學獎總督文學獎的決賽名單繪本。故事中的小牛洛菲想要一輛自行車，他沒有因爲爸爸一句"什麼時候豬能飛起來了"的託詞放棄夢想，反而執着地學會了開直升機，最終把豬帶上了天，如願以償地得到了自行車。在故事中八次出現小牛洛菲的話語"只是到現在爲止還不會"，這句不服輸而又樂觀的生活、學習態度，對孩子的成長終身受用，《豬也會飛》對大班孩子進行教學是非常有價值的。

活動目標：

1、能根據故事提供的線索大膽地想象，併合理地講述；

2、能堅持自己的夢想，懂得夢想是通過一步步努力而實現的.；活動準備：

1、故事PPT；

2、心形卡、記號筆活動過程：

一、談話導入：

1、孩子們，你們知道"夢想"是什麼嗎？

2、你們有夢想嗎？你們夢想是什麼？

小結：你們都是有夢想的孩子，小牛洛菲也是一個有夢想的孩子，他的夢想是什麼呢？我們一起來看看。

二、精讀繪本，猜測故事內容。

師：這頭小牛名叫洛菲。故事發生在哪裏？（牧場、農場）師：這裏是牧場。在靠近城市的牧場，住着一頭名叫洛菲的小牛。

師：從圖上看，這個故事和什麼有關？（自行車）是不是和自行車有關呢？連着看完下面這兩幅圖就明白了。

三、連讀繪本，猜測情節發展，體驗洛菲的執着。

1．師：你看到了什麼？（洛菲想要一輛自行車）2．師：他是怎麼要的？（爸爸剪草坪時要，爸爸看書時要，爸爸開拖拉機時要，爸爸釣魚時也要）3．師：爸爸答應了嗎？（沒有）師：爸爸說了什麼？（不、不、不）師：爸爸還說了什麼，我們來看書。

師：豬會飛嗎？（不會）洛菲能得到自行車嗎？（不能）洛菲會放棄要自行車的願望嗎？（不會）怎麼辦？洛菲怎樣做才能得到自行車？（想辦法讓豬飛起來）師：怎樣讓豬飛起來？（用風箏、直升飛機、氣球等把豬帶飛）師：洛菲是怎麼想的？我們接着看書。

四、師幼共讀繪本，理解"只是到現在爲止還不會"，感受洛菲的樂觀。

1．師：洛菲想到了什麼辦法？

師講故事：洛菲想啊想……有一天，當他和幾個朋友一起玩的時候，他有了個主意。不過，他必須先學會開直升飛機。

2．師：洛菲想到的辦法是什麼？（用直升飛機把豬帶飛）不過，他必須先--（先學會開直升飛機）

3.師：當洛菲把他的想法告訴了好朋友莫里斯時，莫里斯會相信嗎？

4．師：莫里斯在哪裏？我們聽聽他是怎麼說的。

5．師：莫里斯相信洛菲會開直升飛機嗎？相信豬會飛嗎？相信洛菲會騎自行車嗎？（不相信）洛菲都是怎麼回答的？（只是到現在爲止還不會）

6.師："只是到現在爲止還不會"這句話是什麼意思？（現在不會，以後一定會）接下來，洛菲會幹什麼呢？猜猜看。

五、瞭解洛菲學開飛機的過程，感受洛菲實現願望的快樂。

1．師：洛菲來到了哪裏？他要做什麼？

師：教他開直升飛機的是比爾。整整一個星期，比爾都在教洛菲學開直升飛機。

2．師：結果怎麼樣？洛菲學會了嗎？（學會了）當洛菲學會了開直升飛機時，人們的表情是怎樣的？（驚訝、驚奇）

3．師：這時洛菲的心情是怎樣的？（高興）師講故事：是的，"對洛菲來說，這個星期真是太有趣了！有時候，對比爾來說，也同樣如此。"師：接下來，洛菲會幹什麼呢？我們接着往下看。

師小結：洛菲通過自己的努力終於實現了自己的夢想，得到了他做夢都想要的自行車，而且在實現夢想的同時他還幫助膽小的小豬實現了飛上天的夢想，那這個有趣的故事名就叫《豬也會飛》。你覺得洛菲是個怎樣的孩子？（是個堅持自己的理想，努力去實現，有恆心的孩子。）

六、延伸活動：繪製我的夢想教師出示愛心圖卡，請孩子們把自己的夢想以繪畫的形式展現，教師並展示與交流。

幼兒園閱讀教案3

活動目標：

1、通過觀察、想象、討論，理解繪本內容，學習角色對話。

2、能用完整連貫的語句表述自己的觀點，提高語言表達能力和想象能力。

3、體驗小老鼠在漫長一夜中的不安心情，理解大老鼠爲考驗小老鼠勇敢意志品質的良苦用心。

活動準備：

課件、繪本圖書31本。

活動過程：

一、經驗導入師：小朋友，你每天晚上是一個人睡覺的嗎？你一個人睡覺怕不怕？你害怕的.時候媽媽是怎麼做的？

二、欣賞畫面，理解圖意，講述故事（出示封面）師：有隻小老鼠很膽小，大老鼠爲了考驗它的膽量，故意讓它一個人睡覺，你看小老鼠睡着沒？爲什麼睡不着？

第一部分：考驗1、風聲提問：在這溫馨的房間裏小老鼠有沒睡着？爲什麼?（幼兒自由猜測）（播放風聲）聽到了什麼聲音？這風聲聽起來像什麼？小老鼠的心裏怎麼樣呢？他會怎麼做呢？大老鼠是怎麼做的呢？它爲什麼不讓小老鼠來睡?

2、樹枝敲打窗戶聲（播放啪啪聲）

（1）提問：小老鼠躺在牀上還聽到什麼？這是什麼聲音？小老鼠的心裏怎麼樣呢？他會怎麼做？如果你是大老鼠，你會怎麼做的呢？（幼兒互相交流）

（2）我們來看看大老鼠是怎麼做的，它爲什麼不讓小老鼠來睡？教師注意特別引導幼兒理解大老鼠不同意的原因，並請幼兒學學小老鼠和大老鼠的對話。

3、貓頭鷹叫聲(播放嗚嗚聲)

（1）又聽到什麼聲音？小老鼠心裏一定怎麼樣？他會怎麼做？大老鼠是怎麼做的呢？(觀察畫面自由討論)

（2）師：小朋友來學學小老鼠，老師來當大老鼠，你們問我來回答。（師幼進行角色對話）小結：故事到了這裏，你覺得最後小老鼠到底有沒睡着？爲什麼？

幼兒自主閱讀第18-27頁。

第二部分：關愛

1、聽不到任何聲音的小老鼠有沒睡着？它現在是什麼樣的心情？

2、大老鼠這次有沒讓小老鼠來睡？爲什麼又肯了？

3、小老鼠睡着了，困得要命的大老鼠呢？它心裏會怎麼想？

4、出示圖片，天亮了，他們又迎來了新的一天，它們有沒醒呢？

大老鼠那張小小的牀上，他們沉沉地睡着了，他們正做着香甜的美夢呢！

小結：大老鼠爲了讓小老鼠變得勇敢堅強而考驗它，它其實很愛小老鼠。

三、完整閱讀1、師演示課件，幼兒跟着一頁頁集體閱讀，並嘗試着說一說故事情節。

2、幼兒自主完整閱讀，體驗小老鼠在漫長一夜中的不安心情。

3、師提問：在這個故事中我們認識了兩隻怎樣的老鼠？

幼兒舉手來說一說，關鍵在於引導幼兒用完整連貫的語句表述自己的觀點。

總結：當我們遇到困難時，爸爸媽媽也會這樣幫助我們，他們也是一直愛着我們，在鼓勵着我們，所以我們應該感謝爸爸媽媽，對不對？

幼兒園閱讀教案4

【教材分析】

《彩虹色的花》是一本風格極其特的作品。厚重的紋理，塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要助的人，它獻出熱情，美麗的花到最後卻看不見了，但是被助的動物們並沒有忘記它。這個故事告訴人們生命可以再生輪迴，那種助人爲樂的精神難以忘懷。這本書充分激發小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“助”的種子深深地理在自己的心底。

【活動目標】

1、理解故事情節，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力助他人的美好情感。

2、學習故事中角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花助後的情感變化。

3、感受彩虹花在奉獻過程中的快樂，懂得樂於助人是一種永恆的美。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、運用已有生活經驗，根據畫面膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

【活動準備】

課件、配樂

【活動過程】

1、觀察圖片，初步瞭解故事重要情節線索，引出故事主題。

(1)出示完整的彩虹花圖片，說出彩虹花的特徵。

提問：這是一朵什麼樣的花，它的花瓣是什麼顏色的?

(2)出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環境的變化。

提問：看看彩虹色的花有什麼變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發生了變化?彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發生了什麼事情?

2、欣賞故事，發現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

(1)教師分段講述故事，發現小動物情感的變化。提問：他用什麼顏色的花瓣助了誰?做了什麼?小動物心情怎樣了?

(2)完整講述故事，感受彩虹花在奉獻中的快樂。

提問：小動物在彩虹花的助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什麼心情呢?爲什麼?故事中什麼地方讓你最感動?

教師小結：這真是一朵善良、充滿愛心而又樂於助人的小花呀!樂於助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。

3、學說角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花助後的情感變化。

(1)引導幼兒用動作表現“彩虹色的花”。

提問：剛開始彩虹色的花是什麼樣子的?慢慢的變成什麼樣子了?最後，彩虹花重新綻放的時候又是什麼樣的?

(2)鞏固小動物與彩虹花的對話，並嘗試用表情、動作來表演。提問：小動物對彩虹花說的什麼?分別是什麼表情?

(3)幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的後部分。

提問：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的?最後是怎樣擁抱彩虹花的?

活動延伸：

瞭解其他行業無私奉獻的人，例如醫生、警察、環衛工人等。

附故事：

《彩虹色的花》

“好，今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽升起來，把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上竟然開着一朵花!

“早安，你是誰?”太陽問。

花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時候，我一直呆在泥土裏，可我再也等不及了。現在終於見到你了，我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂。”

過了幾天好像有誰從花兒的身邊走過。

“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀?”“我是螞蟻。我現在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中間有一個很的水窪。我怎麼才能過去呢?”“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢。”

又過了幾天，一個舒服的晴天，好像又有誰走過。

“你好，我是彩虹色的花。你是誰呀?你爲什麼那麼難過呢?”“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會，可是沒有適合的衣服。我怎麼辦呢?”“哦，也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢?”

這些日子，每天的陽光都很強烈。好像有誰從花兒的身邊走過。

“你好。我是彩虹色的花。你是誰呀?怎麼呼哧呼哧地喘着氣呢?”“哦，你好。我是老鼠，最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了。”“噢，那用我的花瓣不正好嗎?”

白天越來越短了，已經是秋天了。好像有誰從天空飛過。

“你好。你是誰呀?你還會飛呀?”彩虹色的花說。“你好，我是小鳥。因爲我有翅膀，所以會飛呀。今天是我女兒的生日，我出來爲她選一件禮物。可是，飛來飛去，什麼也沒找到，正着急呢。”

“那你看看我這兒有沒有她喜歡的彩色的花瓣呢?”

有一天，烏雲遮住了天空。好像有誰跟花兒打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎麼辦?”原來是一隻刺蝟。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說：“我能你什麼忙嗎?”

天空越來越暗，傳來陣陣雷聲。風把最後一片花瓣也颳走了。

太陽隱去了自己的光芒，彩虹色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花彷彿要擁抱彩虹色的花，輕輕地，輕輕地飄落下……

很快雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這裏曾經開過一朵彩虹色的花呢!

就在這個時候……

從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。螞蟻，蜥蜴，老鼠，小鳥，刺蝟都從遠處跑了過來。他們看着光芒，心裏漸漸溫暖起來。家都想起來了彩虹色的花曾經給過自己的助。

漫長的冬天終於過去了，春天又來了。

一天早晨，太陽探出頭來，他吃了一驚，很高興地說：“早安，彩虹色的花。又見到你了!”

活動反思：

《彩虹色的花》敘述着這樣一個極其溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來助有困難的小動物了，最後，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪迴，樂於助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品採取壁畫法，先在畫布上塗上灰泥再繪製，畫出富於立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環襯，那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……

趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結合自己的示範課發表專題發言時說：“讀書會形式的閱讀教學在課堂教學的定位，立即在以下三點要求上：(1)透過讀書會提升學生的閱讀興趣。(2)擴充學生的閱讀量及範圍。(3)培養學生立閱讀，發展閱讀策略。”專家爲我們指明瞭前行的方向，我想我們要披荊斬棘努力前行!下面我就談談這節課我努力的幾個方向：

1、教策略，讓孩子學會讀書。

上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利老師在點評時曾指出“閱讀策略是可以帶的走的。”也就是說我們教給孩子的更多的應該是閱讀的方法。在這節課上，我採用了猜讀、發揮想象、引導學生觀察細節等策略。猜讀能激發學生閱讀的興趣，發揮想象去讀能培養孩子的想象力(但在這要注意孩子想象的合理性)，引導學生觀察細節教會我們孩子有一雙善於發現的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學生能夠根據圖畫信息猜測，通過觀察小動物的表情來體會它們的內心。從共讀故事環節到孩子自讀故事環節時我對孩子們說“我們看這本書的時候可以像剛纔看蜥蜴和老鼠的`兩頁那樣看看動物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發揮自己的想象，還可以看看花的樣子。現在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧?”此時意引領孩子自己採用這些閱讀方法去看書。

2、關注他人，學會傾聽

同樣的是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中老師指出“班級讀書會最好是在高段進行，一、二年級的活動適合全班共讀，少一些立的交流活動。”基於這樣的認識，我在帶領孩子們閱讀《彩虹色的花》這個繪本故事的時候進行了全班共讀，在學會共讀一本書的同時學會傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流後站起來說說你剛剛聽到了什麼，你的同桌是怎麼跟你說的!”孩子們一般都已經習慣以自我爲中心，很少會去關注別人。所以這裏當有孩子不會說的時候不要急，讓他們坐下來再去交流交流。這時候的交流相信孩子們會去關注他人了。

3、架起故事與生活間的橋樑

通過組成班級彩虹色的花傳揚彩虹色的花助人爲樂的精神。“我們可以把我們的彩虹色的花放在教室裏，以後你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛!”讀了故事孩子們很容易就體會到彩虹色的花樂於助人無私奉獻的可貴品質，告訴孩子們在我們每個人在生活中，都應該學會摘一片美麗的花瓣送給別人。其實助人也是一件非常快樂的事情。架起故事與生活間的橋樑，使我們的孩子成爲一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花。

回想和孩子貌讀繪本的各個細節，每次回想總有諸多遺憾之處：

1、這個溫柔細膩的故事曾在我初讀它時，我自己都被自己的朗讀聲打動了，第一、二次都有種落淚的衝動，我也會偷偷地觀察孩子們的表情，發現他們在我讀到“太陽隱去了自己的光芒，彩的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花彷彿要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來很快雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這裏曾經開過一朵彩虹色的花呢!”他們臉上的表情告訴我他們很難過。可是這次上課我覺得自己沒有完全進入到故事中去。

2、在讀完故事之後，我說“彩虹色的花冒着失去生命的危險把自己所有的花瓣給了需要助的小動物們。她真是一朵( )的花!”有個孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花!”多麼了不起的孩子啊!這是我當時內心發出的第一聲讚歎。可是之後我便是站在了自己的角度去看待，讚歎一下變過去了!如果此時我能夠站在孩子們的角度去想，對這麼精彩的回答再稍加點撥讓更多的孩子達成共識，課堂就能亮起來了!

3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時孩子們的發言都是較淺層次的，我在這欠缺引導。我認爲這是本節課最的不足之處!卻也成爲了我的一個困惑。

通過班級讀書會這一形式的教學，我希望能激發孩子們閱讀的興趣(在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時，孩子們的小眼睛亮了，一個個都問我在哪兒可以買到!);希望能讓孩子們學會合作，能和他人共讀一本書;希望孩子們能學會關注他人，學會傾聽;希望孩子們能在生活中傳揚彩虹色的花的精神。

此次上課是我去年畢業工作至今第一次在學區開課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動的濱海教研聯盟的老師，感謝給我這個寶貴的上課機會的校領導，感謝在我試教的過程中給予我助的老師，感謝在今天開課時忙的同事們……寥寥數語難以表盡心中感激之情。想起帶領孩子貌讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發現彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們人生的路途邊上我們一直都遇得上，就像此次開課給予我助的人。在以後的生活中當別人需要助的時候，我想我會隨時摘一片美麗的花瓣送給需要助的人。

的提問去引導幼兒。

3、對於活動中的難點“招牌”的理解，教師利用幼兒常見的標誌，幼兒有一個前期經驗的鋪墊，讓幼兒對招牌的理解更加容易。

4、對於幼兒來說兒歌的創編有點難。

幼兒園閱讀教案5

一、活動背景：

平時有很多小朋友在班級過生日，其實這正是一個對孩子進行友情教育的很好的機會，經過觀察分析小朋友之所以喜歡在幼兒園過生日，是因爲在幼兒園會得到更多好朋友的祝福，全班乃至全園的小朋友一起慶祝，一起分享，這也是目前獨生子女家庭所缺少的。那麼《月亮，生日快樂》也正是講述了一隻小熊與月亮一起過生日，互送禮物，互送祝福的感人故事。在這個故事中，孩子們會得到什麼呢？會收穫快樂與感動嗎？他們又會以一個什麼角度來看待這個故事呢？這正是我此次活動設計的主要目的。

【附】故事《月亮，生日快樂》

小熊想送一個生日禮物給月亮，他爬到樹上喊：“你好，月亮！”可月亮沒有回答。他想，月亮離得太遠了。

小熊爬到高山上，這下離月亮近了。他喊：“你的生日是哪一天？”“你的生日是哪一天？”月亮回答說。小熊不知道這是山的回聲，他說“我的`生日是明天。”月亮說：“我的生日是明天。”小熊問月亮：“你想要什麼生日禮物？”“我想要一頂帽子。”小熊說。“我想要一頂帽子。”月亮說。

小熊買來了一頂漂亮的帽子，掛到了樹上。月亮慢慢爬到樹枝頭，戴上了那頂帽子。

小熊睡覺時，帽子掉到了地上……

二、活動設計

活動：月亮，生日快樂（大班綜合）

目標：

1、感受故事中的愛與友情，嘗試用恰當的語言和行動進行表達。

2、體驗與別人分享的快樂。

準備：

PPT《月亮，生日快樂》、繪本《月亮，生日快樂》、部分幼兒過生日的照片。

過程：

１.出示部分幼兒過生日的照片。請幼兒說說記得嗎？

２.說說參加幼兒生日的快樂經歷。我們送過朋友什麼樣的生日禮物？

３.今天小熊要送給他的好朋友一件生日禮物，那麼會是送給誰呢？請看故事的封面。（出示PPT）

４.請幼兒說說在封面上看到了什麼？小熊說了什麼？猜想故事內容。

——介紹故事名字，小熊應該在說：月亮，生日快樂！

５.集體閱讀故事第一部分。

——小熊的朋友是誰？那他又對他的朋友說了什麼呢？

——月亮的生日是什麼時候？他要送月亮什麼樣的禮物呢？

６.自主閱讀第二部分。並進行猜想。

——他的禮物送成功了嗎？後來發生了什麼事呢？

——你喜歡那一頁？又有那一頁是你看不懂的呢？（幫助幼兒解決問題）

——小熊把禮物弄丟了，月亮是怎麼說的呢？（沒關係，我一樣喜歡你）

７. 總結：好朋友不但要學會分享，還要相互諒解，互相體諒。你們認爲好朋友還應該怎樣呢？

幼兒園閱讀教案6

一、閱讀目標：

1、共讀繪本，瞭解故事內容，感受繪本的魅力。

2、引導學生觀察、想象與閱讀相結合，續編故事結尾。

3、通過閱讀交流，感受“愛”的力量、友誼的真諦。

二、閱讀預設

(一)導入故事，認識主人公

1、小朋友們都很喜歡聽故事，讀故事，是嗎？今天老師想和大家一起來讀一個故事，這個故事發生在很久很久以前，故事的主人公是——一隻霸王龍。出示扉頁。你對霸王龍有所瞭解嗎？霸王龍是恐龍時代生活在陸地上最強大的一種食肉動物，也就是說它們以比他們弱小的動物或恐龍爲食物。

2、就像它的名字一樣，這是一隻粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍。一起讀：以前，以前，很久以前，有一隻粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍。

（二）觀察想象，共讀故事

1、我們的故事開始了，你們看，這隻霸王龍在幹什麼？是的，它在追捕一羣小戟龍，發出了可怕的吼聲：嗷嗚嗷嗚——砰嗵嘣——“啊——是霸王龍！”“快跑！”

2、講述圖1——12，居然有人救了他，還幫他舔傷口。他可是一隻粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍呀！

3、講述圖13——18，你對你朋友說過這樣的話嗎？當我們說出這句話或者聽到這句話的時候，心裏會有一種暖暖的感覺。把恐龍兩個字改成同學，和你的同桌互相說一說。

“能認識你這麼好的同學，真是太高興了！你真好，一定有許多朋友吧？”

多麼美妙的語言啊，誰願意來讀讀薄片龍和霸王龍的對話？指名對話：

“能認識你這麼好的恐龍，真是太高興了！你真好，一定有許多朋友吧？”

“啊，對。你呢？有朋友嗎？”

“朋友?我沒有朋友。”

“沒關係，那我做你的朋友。明天還在這兒見面吧！”

4、回家的'路上，霸王龍的心一陣陣地疼，爲什麼霸王龍的心會疼呢？

5、講述圖19——23，你們又看到了什麼？霸王龍變了，他沒有橫衝直撞，沒有追趕小戟龍。他不再是那隻粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍。

6、講述圖24——26

（三）回顧感受，瞭解題目、作者

1、故事讀完了，留在你腦海裏印象最深刻的是哪些畫面，哪些話語？（回放）

2、多麼讓人回味啊，讓我們再來看看那隻霸王龍，他還是那隻粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍嗎？那現在的他是一隻恐龍。

3、是誰使霸王龍有了這樣的變化？薄片龍是怎樣對待霸王龍，才使霸王龍有了這樣的變化呢？溫和、體貼、真誠、勇敢、善良、信任才使本性粗暴的霸王龍萌發了愛的種子，有了這麼大的變化。這是一種真誠的交往，善意的感化，是一種愛的力量。

4、這麼感人的故事，想知道它的題目和作者嗎？

這個故事的題目是《你真好》，還記得這是誰說的話嗎？這本書的作者是日本著名的繪本創作作家宮西達也。他創作的“恐龍的溫馨故事繪本”深受小朋友和大人們的喜愛，老師就非常喜歡。《你真好》就是其中一本，恐龍的溫馨故事還有兩本，分別是《你看起來好像很好吃》和《我是霸王龍》，主人公都是霸王龍，也很感人，你們自己可以去讀一讀。

（四）續編繪寫

1、其實這個故事並沒有結束，你們想，這隻已經變成溫和、體貼、真誠、勇敢、善良的恐龍，它的生活還會像以前那樣嗎？那他還會交到哪些朋友呢？

2、請大家大膽想象，以“以後，以後，不久以後，有一隻溫和、體貼、真誠、勇敢、善良的恐龍"爲開頭，續編故事的結尾。拿起筆，大膽地畫一兩個畫面，並簡單地寫一兩句話。

幼兒園閱讀教案7

活動目標

1、閱讀繪本，能在教師引導下細緻地觀察畫面，理解故事內容。

2、以探尋“大衣的祕密”爲線索進行閱讀， 大膽地表達自己的猜想。

3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關愛之情。

活動準備

1、“神祕的大衣”一件，大衣內側掛滿動物玩具。

2、東方娃娃繪本《神祕的大衣》人手一冊，幻燈課件。

活動過程

一、 教師身穿“神祕的大衣”出場，導入活動。

1、師：看，我穿的這件大衣看上去和一般的衣服有什麼不同？（學習詞彙：鼓鼓囊囊、寬大）

2、師：大衣裏面會是什麼？猜猜看！ 想知道里面到底有什麼嗎？

二、 教師出示“胡默爾先生”畫面（課件中P2—3頁或將此頁上的胡默爾先生剪切下來的圖樣），介紹其名字，引導幼兒觀察。

1、 師：這件大衣其實是胡默爾先生的，這可是件“神祕的大衣”哦！爲什麼說它是件神祕的大衣？（幼兒自由表達）

2、 師：胡黙爾先生正準備幹嘛？（出門）你怎麼看出來的？

三、以探究大衣的祕密爲線索，師生共同閱讀繪本（課件）自封面起至第8頁。

1、 當讀到P2—6頁時教師引導幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動。（學習詞彙：好奇）

師：街道邊有三個孩子，他們看着胡默爾先生，心裏在想什麼？

這三個孩子爲什麼要躲在柱子後面？他們在聽什麼？想什麼？你又發現了什麼？

2、觀看課件中P7—9頁。

師：胡默爾先生有什麼變化？他怎麼會長高的？（幼兒自由表達）

3、 師生共同閱讀P10—13，引導幼兒發現畫面細節（如：漏出的水、房子裏的影子），從而進一步進行猜想。

師：孩子們繼續跟蹤，後面還有什麼奇怪的事發生嗎？我們一起來看看。

四、幼兒人手一本繪本自主閱讀，教師巡迴參與。

引導幼兒按照“大衣的祕密是什麼”這條線索閱讀。

師：孩子們有沒有發現大衣裏面的祕密呢？胡默爾先生願意讓他們看看大衣嗎？

五、幼兒與同伴分享自己的`發現。

1、師：大衣裏的祕密究竟是什麼？胡默爾先生原來是幹什麼的？（動物園園長）

他爲什麼要帶動物們回家？

2、教師根據幼兒回答出示幻燈，並請幼兒用動作表示P20—23動物們擠在大衣中的誇張場景；找找P24—25中動物在胡默爾先生家中的位置。

六、教師帶領幼兒完整閱讀，最後帶着觸摸“神祕的大衣”的滿足感結束活動。

幼兒園閱讀教案8

(一)內容簡介

經常關心別人的熊奶奶，有一天生病了。小動物們對熊奶奶很牽掛，分別送來了表示心意的禮物。青蛙大叔來看望熊奶奶時，熊奶奶說希望能看見彩虹，渴望得到幸福。青蛙絞盡腦汁，終於想出了一個好辦法：用各種顏色的鮮花在熊奶奶的窗外架起了一道花的彩虹，此時此刻，天上也出現了一道彩虹。看見如此美景，熊奶奶的病也痊癒了。

(二)主題分析

故事講述的是熊奶奶和小動物們之間發生的故事，宣揚了一種朋友間互相關心、助人爲樂的情感元素。

(三)情節分析

故事以熊奶奶的好心腸爲引子，以熊奶奶生病爲起由，在小動物們來看望熊奶奶的期間進一步豐富故事的情節；在熊奶奶對青蛙大叔說出想看彩虹的心願時創造了一個矛盾點，產生懸念。與此同時，在解決矛盾中，故事也達到高潮——鮮花般絢爛的彩虹。整個故事以情感爲主線，跌宕起伏，引人入勝。

(四)角色分析

熊奶奶是故事的.主角，貫穿故事的始終。熊奶奶是善良的典型代表，慈愛並樂於助人。故事裏的小狐狸、小白豬都是能尊敬長輩的好孩子，知道受人恩惠，當有所回報。而青蛙大叔是故事中重要的角色，他熱心，有創造力和行動力。故事中的人物都是正面形象，宣揚一種人性的善，並以不同年齡階層和形象出現。其中青蛙大叔的形象尤爲突出，是故事的點睛之筆。

(五)圖畫分析

1、畫面的色彩、構圖和排列

故事的畫面簡單清晰，人物突出，色彩明快，形象卡通，便於小讀者閱讀和理解1 6張的頁碼按順序將故事傳神描述，詳盡具體。其中8～1 5面都在描述青蛙大叔創造鮮花彩虹的過程，教師可按活動所需適當精減。

2、圖畫中蘊藏的細節

圖畫中除了能突出主要的人物形象，也有一些背景環境的襯托，以小細節向小讀者傳送着信息。如畫面中熊奶奶躺在病牀上，牀頭凌亂地放着一些藥瓶和藥片，小讀者在仔細觀察中一定會讀懂圖中暗藏的信息。同時故事的畫面也注重凸顯了人物的表情，以一種顯性的特徵讓其生動地會說話。

這個故事的開始和結束，微妙地體現了一種因果關係。因爲熊奶奶生病了，有很

多朋友去關心她，結果也是由於朋友的關心和愛意，熊奶奶的病奇蹟般地康復了。病倒、

病好，開始和結尾能做到有始有終。

(六)語言分析

本故事的語言平白、簡樸、易懂，無繁複深奧的詞語，無堂皇富麗的修飾。語意簡單，條理清晰，語句長短可做適當修改，以符合小班孩子的閱讀。故事中有旁自的陳述，也有人物的對話，甚至於描寫個人的心理活動，教師需要在講述中根據情境和對象的不同高昂低調，抑揚頓挫。

幼兒園閱讀教案9

一 活動目標

1、對實物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。

2、發展幼兒思維敏捷性和培養幼兒的學習興趣。

3 、學會正確運用反義詞

二 活動準備

1實物：娃娃，書，糖，藥

2多媒體課件

三 活動過程

1、通過實物引導幼兒理解反義詞的含義

（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。

師：小朋友，今天老師帶了一個寶貝盒，裏面住

着很多對好朋友，老師請一個小朋友來摸寶貝。

（2）請幼兒觀察比較老師和小助手有什麼不同。引導

幼兒說出高矮，長短。

師：像高矮，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。

教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實物，各種器官，

理解什麼是反義詞。

如娃娃，引導幼兒說出大小

如書，引導幼兒說出厚薄

如聽拍手速度，引導幼兒說出快慢

3、請幼兒說說自己還知道什麼反義詞。

4、利用幻燈片圖片，玩遊戲“找相反好朋友”。

並讓幼兒用反義詞正確表達

5．師幼互動遊戲“和我說的做的不一樣”，體驗語言

交流的樂趣。

6．帶小朋友出去找反義詞。

師：總結：小朋友們，只要我們有一顆善於發現的心，

我們就能在生活中找到很多反義詞，那現在老師帶你

們出去找反義詞，看哪個小朋友找到的反義詞最多。

語言活動反思——怕癢的紅布頭

“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了鬱悶，鬆弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯繫，接着我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗着故事的情節的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄鬱悶的心理感受。活動第二部分是理解故事的第二部分，由於有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖後怎樣？”幼兒回答說：“癢的.舒服，癢的痛快。”當我又問：“爲什麼大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因爲癢的舒服，癢的痛快，癢的開心。”輝輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服。”最後一個環節“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以遊戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更爲真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。

本節課不足之處就是在第一環節兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發笑、舒暢的感受了。

幼兒園閱讀教案10

　活動目標：

1、閱讀、理解圖意，感受繪本中媽媽對孩子的關愛，萌發愛媽媽的情感；、

2、培養幼兒大膽地表達自己的感情。

　活動準備：

《我的好媽媽》歌曲、伴奏； 繪本《我愛媽媽》PPT繪本《我愛媽媽》人手一本； 鋼伴《碰一碰》

活動過程：

一、以歌曲《我的好媽媽》引出主題；在歌曲《我的好媽媽》中進入活動室，向媽媽問好，做到位子上。

師：剛纔你在歌曲中聽到了誰？

你愛你的媽媽嗎？有多愛？

向後面的媽媽們說：媽媽，我愛你！

如果我們總是愛搗亂，做錯事情，媽媽會不會批評我們？

如果媽媽批評我們了，那你還愛她嗎？爲什麼？

二、出示繪本PPT,引導幼兒自主閱讀；師：（PPT1頁）有一隻小熊，它的媽媽也很愛它，(PPT2頁)可是它可調皮了，每天都會不停地搗蛋，闖禍、還會受傷，那它的媽媽有沒有批評它呢？他的媽媽是怎麼做的呢？它愛不愛自己的媽媽呢？

答案就在這本書裏，請你輕輕地拿起書，安安靜靜地一頁一頁往後看，看完以後輕輕地把書放在桌子中間。

提問：小熊調皮嗎？

它都去幹什麼了？（根據幼兒回答出示相應的PPT,學一學）媽媽批評它了嗎？媽媽是怎麼做的？

玩了一天的小熊很累，睡覺前對媽媽說了一句什麼呢？

媽媽在小熊睡着後在小熊的耳邊說了什麼話呢？

教師小結：小熊真的挺調皮的，什麼事情都想自己做，可是他還太小，好多事情都不會做，又不想讓媽媽教他，可是每次都會受傷，因爲不會游泳，抓魚的時候掉到了水裏，又因爲不會爬樹，摘果子的時候摔倒了樹下，可是它的媽媽每次都會幫它，教他學會這些本領。

小熊每學會一個本領都會在心裏說：我愛媽媽！

三、師生完整閱讀繪本，加深對繪本的理解；（播放背景音樂）你想不想完整地把這本書再看一遍呢？和老師一起輕輕地拿起我們的書，一起看一看吧！

師：讀完這本書，你有沒有很感動，想不想再學小熊對媽媽說一聲：我愛媽媽？

四、生活遷移，在遊戲中再次感受母子之愛。

1、師：你有沒有像小熊一樣調皮搗蛋啊，你的媽媽有沒有像小熊的媽媽一樣教會我們許多的'本領呢？

那你的媽媽有沒有像小熊的媽媽一樣愛你呢？

是的，媽媽很愛我們，家裏除了媽媽以外，還有爸爸，爺爺奶奶等等很多的親人都很愛我們，都會教會我們許多的本領。

2、你想不想去給媽媽一個大大的擁抱，再對她說一聲："媽媽，我愛你"呢？（互動）3、遊戲"碰一碰"。寶寶和媽媽碰一碰。

幼兒園閱讀教案11

活動目標

1、理解詩歌的內容，能用連貫的語言表達自己的想法。

2、樹立保護鳥類的意識。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動重點難點

活動重點：

理解詩歌的內容。

活動難點：

能用連貫的語言表達自己的想法。

活動準備

經驗準備：預先調查、學習知道鳥兒各自的特點和習性。

教具準備：各種鳥類的圖片各一張。詩歌錄音磁帶，錄音機。

活動過程

一、導入活動。

師：今天森林裏可真熱鬧，我們一起來看看都有誰？（先出示小黃鶯）

它是誰？你知道它有什麼本領嗎？（小黃鶯，它會唱歌）

師：“我來啦！我來啦！小朋友好！小朋友好！”（師一邊模擬八哥的叫聲，一邊出示圖片）“猜猜它又是誰？”（會唱歌的八哥鳥）

教師用同樣的方法，按照詩歌裏提到的先後順序逐一出示小鳥，助幼兒回憶關於鳥類的各種知識。

二、基本活動。

1、啓發性提問，讓幼兒膽猜想，激起孩子的學習興趣。

師：森林裏真熱鬧，這麼多鳥兒聚在一起，到底要幹什麼呢？

2、教師用講故事的形式把詩歌的內容講述一遍，助幼兒理解詩歌內容。

師：哦，原來是鳥王準備請客。它爲什麼要請客呢？聽完了故事你就明白了。

3、教師有表情、有節奏地朗誦詩歌《鳥王請客》，感受其語言節奏的優美。

師：故事聽完了，有人把這個故事編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《鳥王請客》，我們一起來欣賞一下。

4、通過圖片分段欣賞，理解詩歌內容。

（1）鳥王要請客了，誰來做客人？

（2）鳥王請客會請家吃什麼呢？

（3）請客時鳥王說點啥？家辛苦捉蟲整一年，誰的功勞最最？

（4）如果鳥王也想聽聽你們的想法，你覺得誰的功勞最？爲什麼？

5、教師帶領幼兒嘗試跟唸詩歌，加深對詩歌內容的理解。

師：剛纔我們小朋友都用兒歌裏的句子回答了問題，那下面我們一起來朗誦一下詩歌吧！

6、可用問答的方式朗讀詩歌。

師：詩歌中有一段內容是“問答形式”，下面老師來朗誦詩歌中提問的.部分，你們一起朗誦回答的部分，好嗎？（也可男女生分別扮演提問、回答的角色，朗讀詩歌）

三、經驗遷移，知道鳥是人類的朋友並愛護鳥類。

1、討論：瞭解鳥對我們人類的貢獻。

師：你還知道有哪些鳥兒，它們有什麼樣的本領？（教師小結鳥對人類的益處。）

2、保護鳥類的方法。

師：我們可以用什麼樣的方法保護鳥類？

師：願意和他們交朋友嗎？在以後的日子裏，我們要更好的保護鳥兒，成爲它們的好朋友。

活動反思

本節活動我們學習了詩歌《鳥王請客》，主要流程是先出示小鳥導入活動，助幼兒回憶關於鳥類的各種知識；再用“故事形式”引出詩歌內容，助幼兒理解詩歌的內容，激起孩子的學習興趣；然後，逐一提問、分段理解詩歌，加深幼兒對詩歌的印象。最後經驗遷移，讓幼兒知道鳥是人類的朋友並愛護鳥類。另外詩歌中“問答形式”也是本節課的第二個亮點，我抓住此環節，通過師生互動、男女問答等形式來朗誦這一段的詩歌，孩子們的朗誦興趣再次被喚起。整個活動幼兒的積極性很高，參與性強，對鳥類的知識也有了很的拓展！

幼兒園閱讀教案12

【目標預設】

1．通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節，進行想象思維及語言表達訓練。

3．通過閱讀，明白負鼠媽媽不想讓寶寶笑的原因及大熊想學會笑的原因，體驗閱讀的樂趣。

【教學過程】

一、談話導入，閱讀封面

1、小朋友，你們喜歡笑嗎？遇到什麼事時會開心地笑？你笑的時候媽媽開心嗎？

2、可有的媽媽卻不喜歡自己的寶寶笑（出示封面）認識它們嗎？（認識“負鼠”）高個子是誰？你怎麼知道它是媽媽的？另一個呢？對，它還有一個好聽的名字，裘裘。裘裘在幹什麼？媽媽的表情怎樣？

3、這是一本書的`封面，有趣嗎？讀一本書就要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書的名字，誰認識這幾個字？

指名說。

齊讀書名。

“不要再笑了，裘裘！”猜猜是誰對誰說的話？

3、負鼠媽媽爲什麼不想讓自己的寶寶笑呢？猜猜看！

都覺得好奇是不是？那就讓我們一起來讀讀這本書！

二、閱讀故事，感知內容

師講述故事內容，學生邊聽邊看圖。

（部分章節採用猜測閱讀，進行想象思維訓練和語言表達訓練。）

三、發揮想象，自由編繪

1、這個故事會怎樣有趣地發展呢？拿起你手中神奇的畫筆，自由地編一編吧！

2、學生自由編繪。

3、交流。

四、推薦閱讀，拓展延伸

1、建議學生回家向爸爸媽媽講述這個故事，並表演故事內容。

2、向學生推薦作者的另一本書《小老鼠和大老虎》，希望小朋友回家和爸爸媽媽一起讀。

幼兒園閱讀教案13

活動目標：

1.對早期閱讀活動感興趣，在老師的引導下學習逐頁翻看圖書，願意講述圖書中的內容。

2.學習句式“晚安，我的ⅹⅹ和ⅹⅹ”。

活動準備：

大書一本，玩具若干。

活動過程：

一、出示大書引出課題。

小朋友看一看，這是什麼時候，你是從哪裏看出來的.？教師告訴幼兒這本書的題目叫《晚安》，幼兒學說兩遍。晚安是什麼意思？

二、逐頁翻看大書，引導幼兒講述圖書內容。

1、小熊要睡覺了，它在和誰說晚安？（圖書和皮球）幼兒學說：“晚安，我的圖書和皮球。”

2、以此方法學說句式“晚安，我的ⅹⅹ和ⅹⅹ”。

三、教師邊翻書邊連貫講述一遍故事。

四、幼兒跟着老師邊看書邊講述一遍故事。

五、教師出示兩樣玩具，讓幼兒對它們說：“晚安，我的ⅹⅹ和ⅹⅹ”。

幼兒園閱讀教案14

班閱讀活動：夜裏什麼人不睡覺

活動目標：

1、通過同伴閱讀，初步感知不同職業人的工作特點。

2、學會觀察畫面，並能膽的表述故事內容。

3、培養幼兒的感恩意識。

4、能自由發揮想像，在集體面前膽講述。

5、激發幼兒參與表演的慾望，體驗人物的個性特徵。

活動重點：

通過同伴之間的閱讀，感知不同職業人的工作特點。

活動難點：

能膽的表述自己對故事內容的理解。

活動準備：

不同職業人的圖片、故事課件。

活動過程：

一、導入活動。

1、小朋友每天很晚的時候在做什麼呢?

2、那有人是晚上不睡覺的嗎?

3、出示故事封面，引出故事名稱。

二、同伴閱讀。

引導幼兒自由與同伴閱讀，教師適時指導。

三、分享交流。

1、故事中哪些人夜裏不睡覺?

2、根據幼兒答案張貼圖片並引導幼兒說出他們的職業名稱。

四、播放課件，師生共讀。

引導幼兒膽的表述故事內容。

五、結束活動。

1、師：正是有了這些人忙忙碌碌地在爲我們服務，才讓我們有了現在這樣美好的生活，那我們應該跟他們說什麼呢?

2、除了故事中的這些人不睡覺，小朋友再去觀察一下生活中還有什麼人夜裏不睡覺?爲什麼不睡覺?下節課告訴老師!

班閱讀活動《夜裏什麼人不睡覺》教學反思

黑夜，總是帶着一些神祕的色彩，“夜裏什麼人不睡覺?”，孩子們的好奇心一下子就被激發了出來，爲了讓孩子能體會哪些人夜裏不睡覺?他們爲我們做了什麼事?由此能自然而然的產生感恩心理，我設計了《夜裏什麼人不睡覺》這一閱讀活動。

活動中，我充分調動孩子們的積極性。當我拋出第一個問題，每天很晚的時候小朋友們都在做什麼時，幼兒能根據已有的生活經驗回答老師，有的說在家看動畫片、有的說在家玩玩具、有的說聽媽媽講故事……最終在老師的引導下說出了做完這些事以後都要去睡覺了。緊接着我又拋出了一個問題，有沒有人晚上是不睡覺的呀?一下子就激發了幼兒興趣，有的小朋友說晚上上夜班的人不睡覺，有的小朋友說小偷不睡覺，我馬上追問他小偷不睡覺，所以誰晚上也不睡覺呢?孩子們馬上想到了警察，孩子的回答讓我覺得欣喜不已。接下來我出示了故事封面，引出了故事名稱《夜裏什麼人不睡覺》。激發了孩子們的閱讀興趣，使孩子們迫切想要知道到底哪些人夜裏不睡覺。這時我請孩子們到書架上去取書和好朋友一起閱讀，幼兒們通過同伴閱讀，初步感知了夜裏不睡覺的人的工作特點。在分享交流的環節中，我鼓勵幼兒回答夜裏什麼人不睡覺，我一邊根據幼兒的回答在黑板上貼出人物圖片，並引導幼兒規範的說出他們的職業名稱。接下來我播放了故事課件，逐頁的引導幼兒仔細觀察並用自己的話表述故事內容，這不僅培養了幼兒對圖畫的觀察力也培養了幼兒的語言表達能力。通過本次活動孩子們發現，原來夜裏有許多不同職業的人，在忙忙碌碌爲家服務呢，也慢慢了解正是不同職業的'勞動者創造了我們美好的生活，讓孩子們自然而然地產生了感恩的心理。最後我請幼兒再去觀察一下生活中還有哪些人夜裏不睡覺，爲下一次的活動做好了鋪墊工作。

活動結束後，我發現同伴閱讀在班是非常適用的，班的孩子已具有一些早期閱讀的經驗，如他們喜歡與同伴分享所見所聞，對文字比較感興趣，具有理解圖意的能力，樂於參與討論並敢於發表不同於他人的見解，掌握了閱讀圖書的基本方法等。孩子之間的閱讀能力是有差異的，同伴閱讀、合作交流能補充完善發展幼兒的閱讀技能，令幼兒產生閱讀的愉悅、快樂之感。所以班的孩子可以結伴一起閱讀，不僅可以培養孩子的語言表達能力，還可以提高孩子與同伴之間的合作閱讀能力，加強了生生互動。

在整個活動的執教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當然也存在着不足：在今後的活動中，課前一定要做好量的準備工作，吃透教材，預設好活動中可能出現的問題;在同伴閱讀的過程中，要以幼兒閱讀爲主，教師不要過早的介入到孩子與同伴的閱讀中去;在活動中教師拋出的問題，要鼓勵幼兒膽發表自己的意見，讓幼兒完整的表述自己的想法，不侷限他們的答案，對於幼兒饋給老師的信息不要草草了之，應該繼續追問下去，這樣才能激發幼兒更深層次的思考問題。

幼兒園閱讀教案15

設計意圖：

這是一個情節簡單生動有趣的讀本，可以挖掘的價值點很多。如：學習故事、根據情節發展梳理故事、根據畫面中的線索，推斷故事發展、故事頂針格式的句式學習、故事場景中的方位關係等。我們大班幼兒，已經有了2年半的分享閱讀的經驗，對故事、閱讀已經有了初步的自主閱讀的能力。而且前面已經有了頂針句式的學習經驗，所以我將本次活動的重點定位爲根據圖畫線索推斷故事發展理解故事內容。難點定位爲根據線索推斷故事發展並用自己的語言大膽的講述。

活動目標：

我結合大班的年齡特點和作爲第一課時的教學活動，我將本次活動的目標定位爲：

1.喜歡這個讀本，積極參與課堂討論。

2.理解故事內容，能根據圖畫線索推斷故事的發展並用自己的語言大膽講述故事。

活動準備：

大書（文本用紙遮住）、教學PPT活動流程：談話導入--閱讀故事前半部分--閱讀故事後半部分--完整欣賞故事環節：

一、談話導入，出示三位婆婆並介紹其喜好教師：今天老師請來了三位婆婆，我們一看吧。

二、理解故事內容，依次出示圖片，請幼兒觀察猜測，推斷故事的發展。

：瞧，湯婆婆的做了一鍋美味的燙，小朋友們可以從哪裏看出來是美味的呢？爲什麼？

幼兒：湯很好喝，因爲湯婆婆自己都饞了，用舌頭在舔嘴巴。

幼兒：湯很濃，因爲湯的顏色看上去濃濃的不是淡淡的。

幼兒：湯很口渴，因爲湯裏放了蘑菇，青菜還有許多的調料。

幼兒：這湯味道肯定好喝，因爲湯婆婆自己很滿意，你看湯婆婆的表情很是得意，好像在說：啊！我做的湯真好喝。

第2頁：湯婆婆做的一鍋湯，她一個人喝的完麼？如果喝不完會怎麼做呢？

幼兒：不會，因爲湯婆婆一個人是喝不完那麼大碗湯的。

幼兒：不會，因爲好的東西要大家一起分享。

幼兒：她會請他的朋友一起來喝，因爲你個人吃東西沒有味道，大家一起喝纔好喝，就像玩具大家一起玩纔好玩。

第3頁：預測想象：湯放在馬車上會發生什麼事情？接下來會怎麼樣？

幼兒：湯要到翻得，到湯婆婆家才發現。

幼兒：湯的味隨着風吹啊吹，小老鼠聞到了，就要追上去偷吃了。

教師：湯婆婆駕着馬車出發了，接着後面出現了哪些動物和人？

第4頁：這頁講了什麼？你覺得老鼠爲什麼要追着湯婆婆？仔細觀察畫面，畫面裏還看到了什麼？你覺得接下來還會發生什麼呢？

第5頁：（遮住小狗）這是怎麼回事？貓爲什麼追老鼠？請在這一頁找找上一頁見過的東西，你覺得遮住的是什麼？爲什麼？（揭示小狗）小狗可能會做什麼？

第6頁：發生了什麼？請完整描述下這一頁發生的事情？觀察一下警察的表情，他可能會想什麼？接下來會發生什麼事情？

第7頁：請你用完整有序的話描述下這一頁，警察爲什麼要追小狗？這一頁出現了什麼新角色？她剛纔在做什麼？你覺得等會會發生什麼事情？

第8頁：看看這個隊伍又增加了誰？爲什麼她也會跟着？你覺得湯婆婆要去哪裏？她知道身後發生的事情麼？你覺得接下來又會發生什麼事情呢？

第九頁：你覺得這是怎麼回事？看看門上有什麼？湯婆婆是什麼表情？爲什麼？接下來怎麼辦？

解析：（逐頁觀察圖畫，根據圖畫線索預測故事情節，瞭解故事主要內容，每張圖片我都以提問的形式，讓幼兒用自己的`話回答預測故事內容。）

三．幼兒回憶故事情節發展教師把前半部分的故事結合圖片幫助幼兒梳理故事發展，理解故事內容。

解析：（故事的前半部分講好了，給予幼兒回憶前半故事的空間，以及加深理解故事內容，我以圖片的形式依次出示，目的是讓幼兒理解其中這些人物和動物存在的關係，爲什麼你追我，我追他呢？加深理解。）

四．幼兒討論幼兒根據花婆婆不在家，湯婆婆會怎麼做來展開討論解析：（給幼兒自由討論的時間，用自己的話來說說大膽猜測。）

五．（連續閱讀到結尾）第十頁：這一頁又有什麼變化？老鼠，貓，狗，警察，菜婆婆都在做什麼？你覺得這是在哪裏？爲什麼？湯婆婆要下來做什麼？

第11頁：湯婆婆怎麼了？爲什麼會是這幅表情？她擔心什麼？你覺得接下來會怎麼樣？

第12頁：這一頁發生了什麼？警察說什麼？這是老鼠，貓，狗又在做什麼？表情如何？爲什麼？

第13頁：你覺得湯婆婆在說什麼？菜婆婆什麼表情？小貓小狗表情怎樣？爲什麼？

第14頁：最後是誰把燙喝完的呢？

解析：（大班的幼兒有連續閱讀的能力，通過所看到的圖畫，用自己的畫來說說你看到了什麼？講了一件什麼事情？爲什麼呢？讓幼兒大膽說用自己的語言大膽講述。）五．書名，完整講述故事教師配着音樂完整有感情的講述故事一遍。

解析：（根據以上幼兒的講述，教師給予，最後完整講述故事一遍，配上音樂能加深幼兒對故事的傾聽。）