幼兒園小班《蹺蹺板》教案（精選20篇）

作爲一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編整理的幼兒園小班《蹺蹺板》教案，歡迎大家分享。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇1

活動目標：

1、用等量代替法理解物體重量間的關係。

2、用判斷推理法靈活解決活動中的問題。

活動準備：

教具：天平一個、塑料水果、實物圖片

學具：人手一份操作卡。

活動過程：

一、出示天平介紹原理

1、天平幹什麼用的'？

2、介紹原理：指針在中心時，左右兩個托盤平衡時說明什麼？

左邊高右邊低說明什麼呢？

右邊高左邊低又說明什麼呢？

3、示範用天平稱塑料水果

稱一個蘋果和一個草莓，蘋果那邊的托盤低，草莓那邊的托盤高，說明誰重誰輕呢？

稱一個蘋果和兩個草莓，兩邊的托盤平衡，又說明什麼呢？

小結：一個蘋果等於兩個草莓的重量。

二、出示實物圖片瞭解重量關係

一個西瓜等於兩個菠蘿的重量

一個菠蘿等於三個蘋果的重量

一個西瓜是幾個蘋果的重量呢？

幼兒先索，教師介紹用等量代替法換算。（用圖片演示）

（即把西瓜和菠蘿全換成蘋果的數量）

三、出示蹺蹺板圖片進一步換算

圖片：一個長方體積木等於兩個正方體積木等於三個圓柱體積木的重量。

1、蹺蹺板左邊放兩個長方體積木右邊可放幾個什麼積木，讓蹺蹺板平衡呢？

2、蹺蹺板右邊放四個正方體積木左邊可放幾個什麼積木，讓蹺蹺板平衡呢？

幼兒討論，教師小結可有多種方法，讓蹺蹺板平衡。

四、操作遊戲“我是小小天平”

老師出示圖片：一棵白菜等於兩個蘿蔔等於三隻茄子的重量

要求：幼兒的身體做支點，左右手做托盤，到操作藍裏找兩種蔬菜，要使左右手托盤中的蔬菜種類相等。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇2

設計意圖：

《蹺蹺板》一課是青島版科學教材三年級下冊第一單元《常見的力》的第三課。“遊戲”是孩子們童年生活的一部分，而“蹺蹺板”這一活動更是孩子們樂於參與的。教材從引導學生回顧玩蹺蹺板時的發現入手，引領學生提出問題，進而利用槓桿尺“想辦法找平衡”。使學生在動手中尋找槓桿平衡的規律。

探究怎樣才能讓天平和槓桿保持平衡；

教學目標：

1、能用觀察、體驗和已有知識經驗對槓桿尺平衡作出假設性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識槓桿尺平衡規律。

2、學會在遊戲中合作交流，善於提出和發現問題；關心人們運用槓桿原理的技術成果，樂於用學到的知識改善生活。

3、知道槓桿平衡的條件，瞭解天平的主要構造，瞭解生活中的平衡現象。

教學準備：

1、槓桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。

2、有關平衡現象的圖片、製作簡易天平的材料等。

教學過程：

（一）創設情境 導入新課

1、觀看資料-玩蹺蹺板

師：看過這段資料後，你們有什麼發現嗎？有哪些不同的地方嗎？

2、學生交流彙報。

3、師：我們這節課就來研究蹺蹺板平衡的祕密。（板書：蹺蹺板）

（二）制定計劃，實驗探究

1、師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫槓桿尺，這是底座、豎杆、平衡尺，仔細觀察槓桿尺，大家有什麼發現？從中間往左數是第1格、第2格、第3格、第4 格，從中間往右數是第1格、第2格、第3格、第4格，左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那麼左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 。這是鉤碼，它可以掛到槓桿尺上。我在左邊第一格掛1個鉤碼，有什麼現象發生？（左邊沉下去了）看到這裏，你有什麼想法？你想怎樣做？其他同學的想法和他一樣嗎？好，你來試一試，如果成功了，給他點掌聲好不好（鼓掌），現在我把他的方法記錄在槓桿尺圖上，貼到黑板上。

2、師：剛纔，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的祕密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使槓桿尺平衡呢？

學生自由發言，如實驗中要做好記錄，教師予以鼓勵。

3、師：同學們使槓桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使

桌上的槓桿尺平衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、彙報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操做員講一講爲什麼能平衡？二是平衡了的槓桿尺可以放到一邊，別亂動。開始做吧。

（師巡迴指導，督促學生做好記錄，問是怎麼想的，爲什麼平衡？兩邊比較，兩邊掛一樣多鉤碼會怎樣，兩邊不一樣多時會怎樣？）

4、師：同學們找到這麼多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿着平衡了的槓桿尺作介紹，可以展示你的槓桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。

（學生在實物投影前介紹，教師提問“你怎麼想的？”“一邊一個還可以怎樣掛”“大家看他畫得對不對，誰畫這種玩法的圖了？”“有沒有一邊掛兩個的嗎？” “誰能給他提問題，誰來補充一下？”等，適當進行鼓勵性評價，如“你的'想法真奇妙，還有別的掛法嗎？”“你的掛法還挺複雜呢？有沒有用很少的鉤碼讓它平衡的？”）

5、師：同學們，仔細觀察這6幅平衡圖，你們有什麼發現？你們覺得哪些槓桿尺的平衡很相像？（學生彙報）

師板書：一樣多（重）一樣長（格），平衡；動力×動力臂=阻力×阻力臂，平衡。

6、師：如果一樣多，不一樣長能不能平衡？（可以演示一下）

（師生討論分析第二類爲什麼能平衡？總結出掛的多的一邊離中間近，掛得少的一邊離中間遠；重的一邊離中間近，輕的一邊離中間遠。）

（三）聯繫生活，知識應用

師：同學們，平衡現象在我們生活中的應用十分廣泛，你們瞭解多少？

學生自由交流，如人們利用平衡現象發明了秤、天平、體重計；挑水時扁擔放到肩部中間；起重機吊起重物而不倒；走鋼絲的雜技演員做動作時要保持平衡等。

（四）自由活動：玩“蠟燭蹺蹺板”，並說出其中的道理。

（五）總結評價，拓展活動

1、同學們，這節課你有什麼收穫？你覺得哪個同學表現最好？你覺得自己表現怎麼樣？除了你們小組之外，還有哪個小組表現最好，你們覺得老師今天表現怎樣？

2、師：這節課同學們探究了有關平衡規律方面的知識，你打算用它來幹什麼？ （學生交流。）

師：（出示關於平衡的小玩具）請同學們課下發揮你的聰明才智，動動腦，動動手，看誰製作的更好，更新穎。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇3

活動目標：

1、能按照序觀察圖片，學習描述小動物的表情。

2、懂得小夥伴要友好相處。

3、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、經驗準備：活動前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學念兒歌《蹺蹺板》。

2、材料配套：掛圖、幼兒活動操作材料《語言·蹺蹺板》

活動過程：

一、以"蹺蹺板"的兒歌引出活動的內容。

引導語：小朋友們都喜歡玩蹺蹺板，玩蹺蹺板真快樂。我們一起朗讀一遍兒歌《蹺蹺板》："蹺蹺板，真好玩，你上天來我入地。上去好像坐飛機，下來好像坐飛船，一上一下真快樂"。下面我們一起來看看圖片上小動物玩蹺蹺板時發生了什麼事情。

二、一次性出示四幅掛圖，引導幼兒自由觀察和交流。

啓發幼兒交流：小兔子在做什麼？小熊來了以後怎麼做？結果怎麼樣？

三、引導幼兒觀察圖片，逐幅啓發提問，幫助幼兒理解和講述圖片內容。

1、圖①：公園裏，小白兔和小灰兔在玩什麼？它們玩得怎麼樣？（豐富詞彙：開心）

2、圖②③：這時來了一隻小熊，它做了哪些不對的事？它是怎樣對待小灰兔和小白兔的？小白兔和小灰兔的表情怎麼樣？（豐富詞彙：害怕）

3、圖④小熊還說了什麼？小白兔和小灰兔怎麼樣了？

四、引導幼兒相互講述圖片的內容。

五、要求個別幼兒利用掛圖或操作材料中的《蹺蹺板》，在集體面前完整講述圖片的內容。

六、討論交流，給圖片取名。

議一儀：小熊做了哪些不對的事情？它應該怎麼做纔對？小夥伴要怎樣玩蹺蹺板纔會玩得高興又快樂？我們可以給圖片取個什麼名字？

教學反思：

在進行本課教學的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎？這個問題較具有激發性，學生能夠較好的根據生活經驗進行發言。學生的`思考方向被指引到這個較爲情景較爲單一的環境中，這樣學生就能夠更好的的思考。從學生的回答中看，學生能夠進行較好的思考和解決問題。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇4

設計意圖

綜述這首歌曲表現了玩蹺蹺板的情景，幼兒在學唱中體驗着玩蹺蹺板的快樂，加上幼兒對玩蹺蹺板的情景很熟悉，因此創編動作有一定的經驗基礎。

活動目標

1、感受三拍子旋律的強弱變化，在音樂中體驗玩蹺蹺板一上一下的感覺。

2、在創編表演動作的過程中，體驗同伴合作表演的樂趣。

重點難點

在音樂中體驗玩蹺蹺板的感覺，並創編表演動作。

教具準備

大鼓，音樂磁帶。

活動流程：

一、玩一上一下蹺起來並欣賞音樂。

1、請幼兒用動作來表演坐蹺蹺板。(兩個人面對面雙手拉緊，一蹲一站，一上一下翹起。

2、放錄音，幼兒邊聽音樂，邊哼唱三拍子的.旋律表演。教師可以在強拍時擊鼓。

二、學習歌曲《蹺蹺板》

1、教師演唱歌曲。幼兒回憶歌曲的內容。

2、引導幼兒跟着音樂的節奏來念歌詞，並在重拍處拍手或跺腳。教師在重拍處敲鼓配合。

3、聽歌曲搖動身體，每三拍搖動一次，幼兒也可以用身體的其他動作（手臂擺動、雙腳移動等）感受三拍子的變化。

4、輕聲跟唱歌曲幾遍。邊唱邊搖動身體。

三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。

1、幼兒自由結伴創編表演動作。

2、幼兒相互交流自己的動作。說說怎樣才能玩得更和諧？

3、引導幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺？4、幼兒兩兩結伴邊唱邊做玩蹺蹺板的動作。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇5

活動目標：

1、學唱歌曲《蹺蹺板》，感受音樂的高和低以及音階的旋律。

2、能設計相應的動作，能跟隨音樂做相應的遊戲，喜歡與同伴互動，喜歡參加音樂活動。

3、初步掌握學唱兒歌的技巧，體驗音樂活動帶來的遊戲快樂。

4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽着音樂遊戲。

5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

活動準備：

音樂及伴奏、圖譜、娃娃、玩遊戲用的道具。

活動過程：

一、遊戲律動：高人矮人

1、帶領幼兒聽音樂玩“高人矮人”遊戲進場。

2、幼兒跟隨老師在教室以圓圈隊形轉圈，隨音樂變換動作，高低起伏，激發幼兒參與活動的興趣。

二、發聲練習

玩吹氣球遊戲，練習用“嗚”髮長短音、高低音。

教師示範：雙手空中比劃氣球，一邊發音，一邊變化氣球大小，運用音階，“123”，“12345”，“1234567”逐步由低到高音，氣球變大，由高到低音，氣球變小。幼兒學習模仿，達到初步練聲效果。

三、以遊戲的形式引導幼兒認識瞭解蹺蹺板。

1、談話引出遊戲內容。

指導語：小朋友玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎樣玩的？

教師用動作講解蹺蹺板的外形和玩法，用身體動作表現蹺蹺板。引導幼兒用動作表現蹺蹺板，體現出蹺蹺板高低不同的變化。

2、兩個小朋友一起合作表演玩蹺蹺板的遊戲。

引導幼兒學會兩人合作找朋友，共同表現蹺蹺板的樣子，在遊戲過程中，初步導入兒歌內容。

四、幼兒學唱歌曲。

1、欣賞歌曲，說說聽到歌裏唱了什麼？

蹺蹺板，真有趣，一會高，一會低，1234567i天上摘星星。

蹺蹺板，真有趣，一會高，一會低，i7654321一下碰到地。

教師先示範演唱一遍，讓幼兒感受歌曲旋律，瞭解歌詞內容，對兒歌有初步的認識。

2、教師示範演唱第二遍，出示圖譜熟悉歌詞。

教師對照圖譜講解歌曲內容，讓幼兒在認識圖譜的過程中熟悉歌詞，並激發幼兒對圖譜的記憶。

3、幫小娃娃唱出音樂臺階。

指導語：小娃娃上的這個臺階叫做音樂臺階，每一步臺階都有不同的發音，請小朋友跟隨小娃娃邊上音樂臺階邊唱出來。引導幼兒學唱並認識音階的'從低到高，及從高到低。

4、完整的學習演唱歌曲。

教師一邊唱一邊教，引導幼兒帶上肢體語言來表達歌曲的情感。

五、運用肢體語言進行歌表演。

幼兒在初步熟悉歌曲的前提下，加上蹺蹺板的動作，進行歌曲演唱。

六、兩個小朋友合作，加上蹺蹺板的遊戲進行歌表演。

遊戲：蹺蹺板。玩蹺蹺板的遊戲結束活動。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇6

活動目標：

1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

2、初步學習運用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關係。

3、學習運用推理的方法解決活動中出現的問題。

4、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的'結果，初步瞭解排序的可逆性。

5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備：

1、天平1臺，玩具水果，教學掛圖二。

2、形狀不同的積木若干，幼兒用書第39頁的操作材料。

3、幼兒已有使用天平的經驗。

活動過程：

一、教師用天平稱量，感受不同物體的重量之間的關係。

1、教師出示天平，啓發幼兒講述天平的作用及其使用方法。

2、教師引導幼兒觀察用天平稱水果，實際感受水果之間的重量關係。

3、教師出示玩具水果，用天平稱量，引導幼兒發現它們之間的重量關係。

4、引導幼兒觀察、瞭解三種物體之間的重量關係，推導、理解西瓜和蘋果之間的重量關係。

二、引導幼兒在操作中進一步感受物體重量之間的關係。

遊戲"那組找得又對又快"。

三、指導幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習。

活動反思：

幼兒，對與數的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正瞭解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動，但是測量結果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂與參與了活動，但是實踐過程操作能力還不夠強。在以後的數學教學中，應該多鍛鍊幼兒的動手能力。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇7

活動目標：

練習一個跟着一個走，培養幼兒排隊走步的能力。

活動準備：

每個幼兒一條布條。

遊戲前在場地上畫兩條相距1015米的平行線爲河岸。

導入活動:

一、教師：“老師跟小朋友們玩一個遊戲，好不好？”

“好！”老師扮演老鼠媽媽，小朋友們扮演小老鼠，現在我們先把這條布條塞到褲腰來，做老鼠的尾巴。

二、 把幼兒分成人數相等的四組，各組成一列縱列站在河岸（平行線）一邊。

三、 說明遊戲規則：教師扮演老鼠媽媽，小朋友扮演小老鼠，我們一起過小河，除了第一隻小老鼠外，其餘小老鼠都要抓住前面小老鼠的`尾巴。由第一隻小老鼠帶領走到對岸。到了對岸也要排隊站好，小老鼠過河之前還有兩個要求：⑴聽到媽媽說：小老鼠一起過河吧！小老鼠才能過河。⑵過河時，小老鼠一定要拉着前面小老鼠的尾巴，一個跟着一個走。

四、 排隊往回走。（同樣的規則和要求）

五、 結束活動。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇8

活動目標：

1、傾聽故事，瞭解“過年”的傳說。

2、知道“過年”是我國的傳統節日，“過年”時人們之間要互相拜年，學說簡單的祝福話和拜年動作。

3、感受“過年”喜慶氣氛，激發過年的願望。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動重點：

知道“過年”是我國的傳統節日，瞭解“過年”的傳說。

配套課件：小班語言故事課件《過年啦》PPT課件

活動準備：

1、“年獸”的故事課件、將教室

2、環境佈置成過年的喜慶氣氛

活動過程：

1、提出問題，幫助幼兒理解故事內容。

“年是什麼?”

“年最怕什麼?”

“人們想出了什麼辦法趕走了年?”

2、引導幼兒討論過年時，人們要做些什麼說些什麼。

(1)提出問題，引導幼兒討論。

“過年時，親戚朋友之間要互相做什麼事情?”

“拜年時要做什麼動作?”

“拜年時要說些什麼呢?”

(2)教師小結：

過年時，人們之間要互相拜年。拜年時要說一些吉祥的祝福的話，比如：見到爺爺奶奶要說“祝您身體健康”;見到叔叔阿姨可以說“恭喜發財”“祝您萬事如意”;見到小朋友可以說“祝你越來越漂亮越來越聰明”等等。

3、和幼兒一起玩音樂遊戲“恭喜恭喜”。

幼兒邊唱歌邊找朋友，當歌曲唱完後要向好朋友說一句吉祥祝福的話。

4、自然結束活動。

活動反思：

在進行本課教學的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎？現在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢？這個問題較具有激發性，學生能夠較好的根據生活經驗進行發言。有的同學說可以自己報一塊大石頭，或者再找一個夥伴。這個時候，我強調一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學。這樣同學們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進行找了。學生的思考方向被指引到這個較爲情景較爲單一的`環境中，這樣學生就能夠更好的的思考。從學生的回答中看，學生能夠進行較好的思考和解決問題。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇9

活動目標

1、瞭解三個物體之間輕重關係，具有初步的輕重守恆能力。

2、有一定推理、比較的能力。

3、能用完整的語言清楚地表達自己的想法。

活動準備

經驗準備：幼兒在生活中感受過物體的輕重。

物質準備：

教具：實物鵪鶉蛋、鴿子蛋、雞蛋各一個，天秤一架。

學具：《幼兒用書》（P32頁），幼兒人手一支筆。

活動過程

1、可愛的蛋寶寶。

教師：爸爸帶寶寶出去玩，他們在小河邊發現了一些可愛的蛋寶寶。你認它們嗎？

教師分別出示鵪鶉蛋、鴿子蛋和雞蛋，請幼兒辨認。

2、誰輕誰重。

教師：寶寶想知道它們哪個輕哪個重，你知道嗎？

請幼兒猜測、比較蛋的輕重，並講述理由。

教師分別引導幼兒比較鵪鶉蛋和鴿子蛋、鴿子蛋和雞蛋的輕重，請幼兒將蛋放在天平上稱一稱，瞭解它們誰輕誰重。

教師：現在我們知道了鴿子蛋比鵪鶉蛋重，雞蛋又比鴿子蛋重，那麼鵪鶉和雞蛋誰輕誰重呢？你是怎麼知道的？

啓發幼兒從鵪鶉蛋、鴿子蛋和雞蛋三者的'輕重關係上進行推理。

3、幼兒操作活動。

給重的打勾。觀察畫面上小動物坐蹺蹺板的情景，感知動物的輕重，認讀字：輕、重。目測下面的三個動物，請你給最重的動物打勾。

觀察數字天枰，感知兩邊的數量，並填寫二、<、>符號。

觀察天平稱上的水果，感知水果的輕重。目測旁邊三個水果的重量，請何最重的水果打√。

4、活動評價。

請幼兒介紹自己的操作，大家檢查，並引導幼兒講述理由，進一步鞏固推算輕的能力。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇10

教學目標

一、知識與技能

瞭解天平的主要構造；知道天平的使用方法及使用時的注意事項。知道槓桿尺的平衡條件；瞭解生活中的平衡現象。

二、過程與方法

能用觀察、體驗和已有經驗對槓桿尺平衡做出假設性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識槓桿尺的平衡原理。

三、情感態度和價值觀

善於在遊戲中發現問題、提出問題；關心人們運用槓桿平衡的技術成果；願意與人合作與交流。

教學重點

瞭解天平的主要構造；知道天平的使用方法及使用時的注意事項。

教學難點

學生能通過觀察、實驗等方式認識槓桿尺平衡的規律。

教學方法

本課主要採用閱資料法、交流法、觀察法、實驗法。

課前準備

1、課前讓學生玩一玩蹺蹺板

2、支架、槓桿尺、直尺、鉤碼、記錄表

課時安排

１課時

教學過程

一、導課

1、同學們，你們都喜歡哪些遊戲？（鞦韆、滑梯、蹺蹺板）

2、在蹺蹺板遊戲中，爲什麼蹺蹺板一會兒蹺上去，一會兒又落下來呢？（生自由說）

3、同學們，讓我們帶着這個問題去探究吧？

設計意圖：針對學生生活中的知識與經驗，爲學生提供一種全新的感覺，引起學生的思考，激發學生的探究興趣，使學生在遊戲中再次體驗“蹺蹺板”的樂趣，從而激發學生學習熱情。

二、新授

活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題。

1、談話：看來，同學們對蹺蹺板都很熟悉，都很喜歡玩蹺蹺板。老師這兒有玩蹺蹺板的資料，你們想欣賞嗎？（想）

2、學生提出自己的疑問。

3、談話：同學們都發現了許多有趣的現象，也提出了一些有價值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板保持平衡的奧妙。

設計意圖：這樣設計的目的`是引導學生自己提出要研究的問題“在什麼情況下，蹺蹺板才能平衡?”當然，對“平衡”這個詞語學生可能不太熟悉，提不出“在什麼情況下，蹺蹺板才能平衡？”這一問題，但只要學生能提出“在什麼情況下，蹺蹺板才能兩端一般高？”等問題就可以。

4、談活：同學們提的問題真好！ 想知道蹺蹺板保持平衡的祕密，我們猜一猜，到底是怎麼回事？誰能來說一說，結合我們剛纔看到的資料來說。

5、學生自由發言，結合自己的玩蹺蹺板的經驗回答。(給予學生各抒己見的機會。) 談話：集體的智慧是無窮的，聽了同學們說出這麼多種可能，老師很高興。

剛纔，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測對不對？（做實驗）

設計意圖：爲了讓學生針對性的對提出的問題發表自己的見解，學生思維比較分散，說出來的辦法會很多，教學中教師應該針對學生的實際情況進行處理。培養學生積極討論、交流、善於發表自己見解的好習慣。

活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法

1、制定方案，實施探究 學生彙報交流。

2、認識槓桿尺。

師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫槓桿尺，這是底座、豎杆、平衡尺，仔細觀察槓桿尺，大家有什麼發現？

學生觀察：知道槓桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。

教師演示：在槓桿尺左邊第一格掛1個鉤碼，(左邊沉下去了)，問：怎樣使槓桿尺平衡？根據學生回答操作。並把槓桿尺圖畫到黑板上。

師：剛纔，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的祕密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使槓桿尺平衡呢？

學生自由發言，教師予以鼓勵。

師：同學們使槓桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的槓桿尺平衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、彙報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操作員講一講爲什麼能平衡？二是平衡了的槓桿尺可以放到一邊，別亂動。

3、進行探究實驗

學生分組實驗，並做好記錄。小組同學使用“學樂師生”拍照，收集各組探究過程中的典型成果，在“授課”系統中展示。

4、交流實驗情況即發現

師：同學們找到這麼多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿着平衡了的槓桿尺作介紹，可以展示你的槓桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。

貼學生記錄的圖，師引導學生把圖分成兩類：（一類：兩邊格數是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長。）

總結：槓桿尺平衡時，不僅與所掛鉤碼的數量有關，還與鉤碼到支點的距離有關。 設計意圖：小組交流，便於相互取長補短，給每個學生提供發言的機會，使學生能通過交流，自已找到解決問題的辦法。體現學生是科學學習的主體，讓學生自己選擇解決問題的方法，發現方法，培養學生的創新思維能力。

活動三：找生活中的平衡現象

1、在生活中有許多地方都用到了平衡的規律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）。

2、師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現象？ 學生自由交流：人們利用平衡現象發明了秤、天平、體重計等。

設計意圖：尊重學生的個性發展，同時體現教師的教學過程要根據學生的實際表現而隨時調整教學思路的靈活性。

三、練習

1、天平是根據 平衡原理製成的。

2、距槓桿尺中心一樣長，兩邊的鉤碼掛得 時平衡；槓桿尺左右鉤碼掛得一樣多，距離 時平衡。

3、一般來說，一個小孩與一個大人玩蹺蹺板時，如保持平衡大人坐的位置要比小孩坐的位置距離中心

四、總結

總結：通過探究，我們知道了天平是根據槓桿平衡原理製成的。槓桿尺平衡時，不僅與所掛鉤碼的數量有關，還與鉤碼到支點的距離有關。

五、作業

仔細觀察，尋找生活中的槓桿平衡的現象。也可以利用槓桿平衡的原理做一件玩具。

六、板書

蹺蹺板

槓桿尺 天平 平衡原理 物重 左右一樣

結構：指針、遊碼、鑷子、托盤、底座、砝碼

距離

注意：左物右碼

幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇11

活動目標

1、能仔細觀察圖片，較完整的講述圖中小動物玩蹺蹺板的.經過。

2、學習詞語：高高興興；豐富詞彙：拋。

3、懂得同伴之間要互相分享的道理。

活動準備

1、物質準備：教育掛圖4張，小圖書每人1本

2、知識經驗準備：幼兒有玩蹺蹺板的經驗

活動過程

一、談話引入，激發幼兒興趣

師：小朋友玩過蹺蹺板嗎？玩得開心嗎？

過度：今天，我們要看一個故事，一個關於蹺蹺板的故事。

二、引導幼兒觀察、理解，講述圖片內容

1、出示圖四，直接引入

提問：圖上有誰？他們的心情怎麼樣？小白兔爲什麼哭？

2、出示圖一，學習詞語：高高興興

（1）提問①小白兔和小灰兔在做什麼？（學習詞語“高高興興”）

②小熊看見了，他會想什麼？怎麼做？

（2）個別幼兒講述圖一。

3、出示圖二、三

（1）提問①小熊是怎麼做的？（豐富詞彙“拋”）

②爲什麼小兔會被拋到半空中？

（2）幼兒集體講述圖二、三。

4、揭示小兔哭的原因

提問：結果怎麼樣？

三、幼兒自由講述，師提講述要求

1、運用所學詞彙，按順序完整講述圖片。

2、與同伴輕聲分享講述故事。

四、個別幼兒講述，師幼評價、補充。

重點引導幼兒按順序完整講述圖片，併爲故事命名。

五、討論：在哪幾幅圖中小熊做得不對？如果你是小熊，想要加入同伴的遊戲，你會怎麼說、怎麼做？

幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇12

教學目標：

1、 能用觀察、體驗和已有知識經驗對槓桿尺平衡作出假設性解釋； 能通過觀察、實驗等方式認識槓桿尺的平衡規律。

2、 善於在遊戲中發現、提出問題；關心人們運用槓桿平衡的技術成果；願意合作與交流；樂於用學到的知識改善生活，

3、 知道槓桿尺的平衡條件；瞭解天平的主要構造；瞭解生活中的平衡現象。

教學重難點：

通過觀察、實驗等方式探究槓桿尺平衡的規律。 教學準備：

課件、槓桿尺、鉤碼、等。教學過程：

一、 設置情景，提出問題。

1、 觀看課件，看看小豬遇到了什麼麻煩？

2、 學生交流小豬犯的錯誤，想辦法幫幫小豬。

3、 根據學生的回答繼續觀看課件，看看小豬又遇到了什麼麻煩？

4、 怎樣幫它改正呢？

5、 根據學生交流的結果，提出問題，水桶在什麼情況下才能平衡？ 你的猜測對不對呢？我們用什麼辦法來驗證猜測是否正確呢？

二、 師生互動探究

1、 出示槓桿尺，介紹槓桿尺的部件。

2、 學生觀察交流槓桿尺的特點。

3、 提出問題：我在左邊第一格掛一個鉤碼，如何讓槓桿尺保持平衡？

4、 學生交流自己的'想法，並操作演示。

5、 教師進一步提出問題，如何驗證？

6、 交流實驗注意問題。

7、 學生進行實驗探究，並記錄下來。

8、 學生彙報交流實驗結果。

9、 觀察分析實驗結果，有沒有發現規律？假如我在左邊第四格放2 個鉤碼，你能不動手直接說出如何讓槓桿尺保持平衡嗎？ 假如在左邊第五格放2個鉤碼呢？

10、 你找到規律了嗎？

11、 應用規律在槓桿尺能夠操作的範圍內你自己提出問題，讓小組 同學直接說出結果並進行驗證。

三、 生活中的平衡

1、我們已經知道了槓桿尺平衡的規律，我來考考大家看看你能否用平衡規律解決問題，大家看課件。

問題1、爸爸和小朋友怎麼玩蹺蹺板？ 問題2、3個小朋友呢？

2、生活中用到平衡規律的地方還有很多，繼續觀看課件。

（1）雜技演員走鋼絲

（2）介紹天平

四、拓展活動

1、通過本節課的學習，你有哪些收穫？揭示課題。

2、我們探究了有關平衡規律方面的知識，你打算用它來做什麼？ 出示桿秤，鼓勵學生課下自己製作。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇13

教學目標：

1、知識目標：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解

2、能力目標：初步體驗解決問題的多樣性

3、情感目標：培養學生合作學習的意識，使學生在與他人的合作中體驗學習數學的快樂。

教學重點：

會比較物體輕重的方法

教學難點：

輕重的.含義以及比較物體輕重的方法

教具準備：

課件

教學過程：

一、小實驗，感受重量

1、引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？

將一名同學叫到講臺上，兩臂側平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。

2、提問：大家觀察這位同學，你發現了什麼？

3、提問2：問做實驗的同學，你有什麼感受？

4、引出“輕重”：今天我們一起來學習關於“輕重”的知識（板書課題：蹺蹺板）

二、互動探究

1.說一說：看圖說一說誰輕誰重？

①你是怎麼看出來的？引導學生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。

②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

提問：根據這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？

提問：你能說一說，在他們三個當中，誰最重，誰最輕？,

請一名同學到臺上感受感受兩個書包的輕重，並說出自己的感受：哪個輕、哪個重。

生：獅子比老虎重

生：蹺蹺板重的一端會下降

生：老虎比豹子重，獅子比老虎重，

教師指導與教學過程,學生學習活動過程,設計意圖和修改

2.掂一掂、比一比

①操作1：把你的數學書拿到一隻手上，練習本拿到另一隻手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習本和數學書誰比誰重，誰比誰輕？

②操作2：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？

3.猜一猜、稱一稱

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個

提問：想一想，用什麼辦法能判斷出究竟誰輕誰重？（出示天枰來稱一稱）

三、鞏固練習完成課本23頁“練一練”1---4題

四、小結：同學們，本節課學會了什麼？,

板書設計：蹺蹺板（比輕重）

獅子比老虎重老虎比豹子重

老虎比獅子輕豹子比老虎輕

幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇14

【活動目標】

1、感知並理解兒歌內容，感受“高”與“低”對比產生的情趣美。

2、嘗試運用合適的語調和肢體動作進行兒歌朗誦與表演。

【活動重點】

感知並理解兒歌的內容，感受兒歌的韻律美和情趣美。

【活動難點】

辨認並區分紅色直箭頭和綠色彎箭頭，理解這兩種不同箭頭小圖標的含義。

【活動準備】

1、經驗準備：曾有過玩蹺蹺板的生活經驗。

2、物質準備：PPT教學課件；幼兒座位佈置成半圓型。

【活動過程】

一、回憶生活經驗，感知蹺蹺板的遊戲樂趣。

師：孩子們，你們有誰玩過蹺蹺板？蹺蹺板是怎麼玩的呢？

二、嘗試唸誦兒歌，理解兒歌的內容。

1、教師完整唸誦兒歌《蹺蹺板》，幼兒感知兒歌的.內容。

師：今天，老師帶來了一段兒歌，名字叫《蹺蹺板》，我們一起來欣賞一下，然後告訴大家，你聽到了什麼內容？好嗎？

指導重點：辨認“向上、向下”的小箭頭標記。

2、教師分段唸誦兒歌——第一段，集體感知並理解第一段兒歌內容。

師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的高，翹得低。翹得低低，我是魚喲，魚兒遊游到河底。

指導重點：辨認圖譜標記“魚兒遊游到河底”。

3、教師分段唸誦兒歌——第二段，集體感知並理解第二段兒歌內容。

師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的低，翹得高。翹得高高，我是鳥喲，鳥兒飛飛上樹梢。

指導重點：辨認圖譜標記“鳥兒飛飛上樹梢”。

三、嘗試運用身體動作表現兒歌的內容和情境。

指導重點：嘗試運用“手臂舒展、側身擺動、下蹲和起立”等身體動作，匹配教師和幼兒集體進行唸誦兒歌的速度，合拍表現兒歌的內容和情境。

【活動延伸】

1、嘗試將《蹺蹺板》的兒歌念給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，進行復習和鞏固練習，幫助幼兒掌握唸誦兒歌的節奏、速度和韻律美。

2、在幼兒能夠完整、有表情地朗誦兒歌的基礎之上，教師可以組織幼兒學唱“蹺蹺板”的歌曲，並在班級表演區投放“小魚、小鳥”的頭飾進行分組表演，有的放矢地提升小班幼兒的藝術審美能力和歌唱表演能力。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇15

活動目標：

1、通過歌曲律動感應旋律的高低變化。

2、模唱唱句的上行和下行。

3、能愉快地參加活動。

活動準備：

故事圖片、石頭、木琴、鋼琴琴鍵卡、飄帶、琴槌。

活動重難點

活動重點：初步感應迴旋曲式ABACA。

活動難點：通過語詞與肢體律動，感應A段中的重音。

活動過程：

一、聽音樂進場，初步感應高低間旋律。

師：今天我們一起去公園玩一玩，教師帶領幼兒以高人走矮人走進入活動場地。

幼兒聽辨音響，做也蹺蹺板、滑滑梯、盪鞦韆的.律動。

輔助語言：咦，公園裏有蹺蹺板之舞，在跳舞之前，我們先做熱身運動。

二、蹺蹺板之舞

師：我閃來表演一個蹺蹺板之舞 ，在跳舞之前，我們先做熱身運動。

1、高低律動，再次感應高低音旋律。

幼兒隨着鼓聲拍手慢跑，當鋼琴彈高音低音時，幼兒創造性做出高、低造型。

2、歌曲律動

師：現在，我們開始表演蹺蹺板之舞，教師帶領幼兒隨着音樂進行律動。

3、雙從律動

師：剛纔我們表演的是蹺蹺板單人舞，現在請小朋友找到一個好朋友，兩人表演蹺蹺板雙人舞。

幼兒互找好朋友進行雙人律動，鼓勵幼兒以不同的方式進行。

三、模唱唱名的上行與下行

幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇16

教學目的：

1、利用已有的經驗，認識物體之間存在着輕重的差異。

2、通過“掂一掂”等活動，進一步體驗兩個物體間的輕重。

3、在比較物體輕重的過程中，認識測量物體輕重的工具的重要性。

教學重難點：

重點：讓學生獲得比較輕重的活動經驗。

難點：培養學生初步的`推理能力。

教具準備：

課件，厚薄、大小不同的兩本書，蘋果和梨，天平。

教學過程：

一、創設情境，初步感知輕重。

1、師：星期天到了，小動物們都在公園裏玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什麼動物？它們在幹什麼？（出示主題圖）

引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什麼？你是怎麼知道小熊重，小猴輕的？

師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？

師小結：小朋友真能幹，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節課我們就一起來認識輕和重。（板書課題 輕 重）

2、你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？

二、實踐操作，發展認知。

1、掂一掂。

（1）讓學生觀察講桌上的一本數學書和一個文具盒，說說數學書和文具盒誰輕誰重？

（2）爲什麼同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什麼辦法可以證實一下誰說的對呢？

（4）教師把文具盒裏的文具取出來，再請2~3名同學掂一掂，說出誰輕誰重？爲什麼？

（5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學書誰輕誰重？

（6）教師小結：文具盒和數學用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

2、稱一稱

（1）出示蘋果和梨猜一猜：誰輕誰重？

掂一掂：誰輕誰重？

不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同。

怎麼辦呢？誰又能想出什麼好辦法呢？

（2）小結討論：你們能想出哪些辦法？

（3）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法。

三、全課小結。

師：經過今天的學習，我們知道了判斷物體的輕重的方法有很多，可以用眼睛看，用手掂一掂，還可以稱一稱。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇17

活動目標

1、學說兒歌，感受朗誦兒歌的樂趣。

2、初步感知高和低。

活動準備

掛圖若干個蹺蹺板模型，活動前組織幼兒玩蹺蹺板。

活動過程

一、以談話的形式進行導入。

師：剛纔我們去哪裏玩了？玩了什麼？你們覺得好玩嗎？

二、教師出示大圖，引導幼兒觀察後提問：

圖上有誰？他們在玩什麼？蹺蹺板是怎麼玩的？

三、教師出示自制蹺蹺板，邊擺弄蹺蹺板邊示範念兒歌。

師：今天老師也帶來一個小的蹺蹺板，我們一看，這個蹺蹺板長得和我們玩的蹺蹺板一樣嗎？今天蹺蹺板也帶來了一首好聽的兒歌，請小朋友聽聽，蹺蹺板裏的兒歌都說了些什麼：“蹺蹺板，兩邊翹，翹一翹，翹一翹，高高低低真奇妙。”這首兒歌有一個好聽的名字叫《蹺蹺板》，小朋友在玩蹺蹺板的時候是怎樣子的？（一邊高一邊低）

四、學念兒歌。

1、教師示範朗誦後提問：

師：兒歌叫什麼名字？

2、教師邊擺弄蹺蹺板邊和幼兒一起朗誦兒歌。

師：現在請小朋友和老師一起來念這首蹺蹺板的兒歌吧！念兒歌的`時候，老師大聲念，請小朋友小聲的跟着老師念，聽聽誰的聲音最好聽。

3、教師邊用手演示邊與幼兒一起朗誦兒歌。

師：老師不僅帶來了模型蹺蹺板，看，老師的手也能變成蹺蹺板哦，看看老師變成的蹺蹺板會不會念兒歌呢？我們一起它好嗎？

4、幼兒邊模仿老師的動作邊大聲念兒歌。

師：現在也請你們把自己的小手伸直，變成蹺蹺板，用好聽的聲音一起念兒歌吧。

五、一邊念兒歌，一邊做《蹺蹺板》遊戲。

1、先請兩名幼兒上來做示範。

師：請大家想想：還可以怎麼變蹺蹺板呢？（先請幼兒思考後教師再請一名幼兒上來做示範，邊做邊念兒歌）

2、請幼兒自發找朋友，兩個爲一組，集體一起邊做遊戲邊念兒歌。

師：請小朋友們找一個好朋友，兩個兩個一起上來做蹺蹺板的遊戲吧，做遊戲的時候我們要一邊做一邊念兒歌。

六、發給幼兒蹺蹺板模型，邊玩邊念兒歌。

師：老師今天也帶來了很多蹺蹺板的模型，它們也想和你們一起做遊戲，請小朋友每人拿一個模型，一邊玩一邊和老師念兒歌吧。

活動延伸

剛纔老師教給小朋友玩蹺蹺板的遊戲，現在請小朋友和老師一起出去外面玩蹺蹺板的遊戲吧。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇18

設計意圖

在進行“動物王國”主題活動中，我們發現幼兒由於前期經驗的缺失。常常會錯誤地認爲“大的物體重，小的物體輕”。爲幫助幼兒形成正確的經驗，我以蹺蹺板爲切入點。設計了集體教學活動，並與區域活動有機融合，引導幼兒通過操作記錄來分析比較、推理判斷物體問的輕重關係。嘗試在遊戲情境中，引領幼兒積極地探索，快樂地學習。自主地成長。

活動目標

1、在遊戲情境中嘗試操作並用計數形式來比較物體的輕重。

2、運用記錄表分析推理和判斷物體間的輕重關係。

3、培養合作意識、分析觀察能力，體驗參與活動的樂趣。

活動準備

知識經驗準備：幼兒事先玩過蹺蹺板遊戲。

物質材料準備：親子製作“簡易天平蹺蹺板”，師幼共同收集各種材質的小動物玩具和小動物玩具的圖片。

教師示範用材料：三個小動物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示範用記錄表一張(附後)、蹺蹺板示範圖(同幼兒操作卡，附後)、簡易天平一架、展示板。

幼兒操作用材料：每3人一組，每組一架親子製作的簡易天平和一張記錄表，每組一個簍子(裏面有三個動物玩具，每組都不一樣)，自選蹺蹺板操作卡人手一張(圖片可插入相應地方，方便幼兒改錯)，幼兒繪畫的小動物圖片若干，硬幣、記號筆、簍子等。

活動過程

一、談話導入，激趣引題

1、教師出示天平蹺蹺板：最近，我們班的小朋友迷上了玩天平蹺蹺板。這麼有趣的玩具，不但吸引了我們小朋友，也吸引了許多小動物。看，誰來了?(跳跳虎來了)

2、教師引導語：跳跳虎可喜歡玩天平蹺蹺板了，它一下子就跳到了蹺蹺板的一頭。咦，現在蹺蹺板發生了什麼變化?爲什麼會這樣?

二、操作探索：怎樣讓蹺蹺板兩邊一樣平

1、交流討論。教師引導語：有什麼辦法可以讓天平蹺蹺板的兩邊一樣平嗎?(可以在蹺蹺板的另一頭也放上東西)

教師：跳跳虎找來了許多硬幣，那要在蹺蹺板的另一頭放多少個硬幣兩邊纔會一樣平呢?

2、教師請一幼兒在蹺蹺板的另一頭慢慢放上硬幣，直到蹺蹺板變平衡爲止。(提示：硬幣要一個一個輕拿輕放)

3、點數硬幣個數。教師引導語：現在蹺蹺板的兩頭一樣平了嗎?剛纔這位小朋友在蹺蹺板的另一頭放了幾個硬幣呢?讓我們一起來數一數。

4、教師示範記錄(小狗和小老虎後面的格子裏先空着)：在跳跳虎後面相應的格子裏寫上數字“9”。

教師小結：原來跳跳虎和9個硬幣一樣重。

三、小組合作，在操作中鞏固10以內的計數

1、分小組合作探索。①教師引導語：許多小動物都想來玩一玩讓天平蹺蹺板兩邊平衡的遊戲。在你面前來了哪些小動物，你認識它們嗎?如果把你面前的某一個小動物放進天平蹺蹺板的一頭，那另一頭需要放進去幾個硬幣才能使蹺蹺板兩邊一樣平呢?小朋友想不想試一試?②教師提出具體要求：A、三個小朋友一組，商量一下，一個做記錄員，記錄操作結果，另兩個是操作員。B、一個操作員把小動物輕輕放進去，另一位操作員輕輕地一個一個增加硬幣，直到天平兩邊一樣平。C、當天平蹺蹺板平衡的時候，三位小朋友一起數一數有幾個硬幣，記錄員把硬幣的個數記錄到小動物後面的格子裏。

2、幼兒分小組探索並記錄，教師重點指導幼兒數清楚硬幣的個數，並把數字填寫到小動物後面相應的格子裏。

四、分析記錄表，比較三個動物的輕重

1、觀察分析記錄表。教師出示示範記錄表：剛纔大家在操作的時候，老師也做了一張記錄表，請你們看一看老師記錄的是哪三個小動物?表格上的三個小動物誰最重，誰最輕呢?爲什麼你這樣認爲呢?

教師小結：原來我們只要比較記錄表上硬幣的個數，就可以知道三個小動物誰最重誰最輕了，這個辦法真好。

2、用兩種不同的標記區分最輕和最重的動物。教師引導語：請你們也仔細看一看你面前的記錄表，比一比，三個小動物誰最重誰最輕，請每組的記錄員在最重的小動物前面的格子裏畫上“O”，在最輕的小動物前面的格子裏打“√”。

3、幼兒分組操作，教師指導幼兒比較記錄表上數字的大小並在相應的.地方做標記。

五、運用記錄表。推理判斷蹺蹺板兩頭動物的輕重關係

1、觀察分析蹺蹺板圖片。教師引導語：老師還帶來了一個好玩的蹺蹺板呢，如果在蹺蹺板的兩頭也坐着兩個小動物，請你猜猜看，哪一頭的小動物比較輕，哪一頭的小動物比較重?爲什麼?(輕的一頭會翹起來，重的一頭會垂下去。)

2、推理小動物在蹺蹺板兩頭的位子。教師手指示範用記錄單：這裏的三個小動物，也想坐上這個蹺蹺板。仔細看一看記錄表，想一想，你認爲誰會坐在蹺蹺板的這一頭，誰又會坐在蹺蹺板的另一頭呢?還有小朋友有不同的想法嗎?

3、教師根據幼兒的回答在蹺蹺板圖片的兩頭擺上相應的動物卡片，並適時追問：你們同意這位小朋友的想法嗎?爲什麼?

4、幼兒自選蹺蹺板操作卡獨立操作。教師引導語：請仔細看看面前的記錄表，然後幫記錄表上的小動物在蹺蹺板兩頭找到合適的位置。(教師巡迴指導、提示同一小組的小朋友可以互相檢查一下同伴的操作卡。)

5、集體交流討論。教師引導語：你的蹺蹺板兩頭可能坐着哪兩個小動物，請帶上你的記錄表和操作卡，說一說你是怎麼想的。大家一起來看一看，你們同意他的想法嗎?爲什麼?

教師小結：根據這張記錄表，我們就能知道可能是哪兩個小動物在玩蹺蹺板了。

六、拓展提升：初步感知加減法的實際運用

1、引出問題①。教師引導語：小朋友剛纔在操作的時候有沒有遇到問題?遇到了什麼問題?幼兒：表格上的三個小動物輕重都不一樣，它們怎樣玩讓蹺蹺板平衡的遊戲呢?

2、討論交流。教師手指示範用記錄表：如果讓這張記錄表上的小狗和小老虎分別坐在蹺蹺板的兩頭，蹺蹺板會變得怎麼樣?爲什麼?

教師：要讓它們坐上去蹺蹺板還要保持平衡。怎麼辦呢?

教師適時追問：如果我們在小老虎這一頭加硬幣，請你仔細看看記錄表，猜猜看，你認爲需要在小老虎這一頭加上幾個硬幣蹺蹺板就會變平衡?你爲什麼這樣認爲?

幼兒：加一個硬幣就可以了，因爲5減4等於1，它們倆相差一個硬幣的重量。

3、教師用天平蹺蹺板驗證幼兒的想法並記錄。

教師小結：從記錄表上我們發現它們只相差一個硬幣的重量，所以在小老虎這邊加上一個硬幣兩邊就平衡了，真有趣。

4、引出問題②。教師引導語：剛纔我們用加硬幣的方法讓天平蹺蹺板保持平衡，如果不加硬幣可以讓蹺蹺板兩邊保持平衡嗎?

教師將跳跳虎放進天平蹺蹺板的一頭：小朋友想一想，另一頭如果不放硬幣，怎樣讓蹺蹺板保持平衡呢?爲什麼呢?

幼兒：另一頭同時放上小老虎和小狗，因爲5加4等於9，正好和跳跳虎一樣重，天平蹺蹺板兩邊就會一樣平了。

5、幼兒再次用天平蹺蹺板驗證猜測並記錄。

延伸活動

教師引導語：在你的記錄表裏也有三個小動物，如果也讓它們玩一玩讓蹺蹺板變平衡的遊戲，你會怎麼做呢?我們在區角遊戲的時候再來試一試好嗎?

附：教師示範用記錄表

比一比誰輕誰重

動物名稱

硬幣個數

幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇19

教學意圖：

蹺蹺板在我們的生活中隨處可見，公園裏，幼兒園裏，遊樂園內都有，也很受幼兒喜愛。何不利用幼兒的興趣，讓幼兒初步理解蹺蹺板的製作原理——槓桿原理。許多和我們生產生活息息相關的事物中都蘊含着這個科學原理。而利用製作蹺蹺板這個有趣的實驗就像搭建起一座學習的橋，讓小朋友可以很容易理解槓桿原理的最基本內容。我們力圖通過這種生活中最常見的形象，培養幼兒關注生活，並在生活中養成主動學習和探索科學的習慣。

活動目標

1、在探索活動中，初步瞭解平衡原理。

2、激發幼兒的好奇心和對科學的興趣。

3、在動手操作中，體驗玩的樂趣。

活動準備

長蠟燭、針、盤子兩個、杯子兩個。

活動過程

1、請幼兒猜謎語，引導幼兒說出蹺蹺板。

教師：謎語是“一匹馬兒兩人騎，這邊高來那邊低；馬兒雖然不走路，兩人騎得笑嘻嘻。”知道謎底是什麼嗎？

幼兒：蹺蹺板。

教師：對，謎底是蹺蹺板，蹺蹺板有兩頭，一人做一頭，一邊上來一邊下去。

2、出示實驗要用的材料，製作蠟燭蹺蹺板。

教師：今天我要做一個特殊的玩具，首先請小朋友邊看邊說製作玩具的材料，有一長根蠟燭、一根針、兩個杯子和兩個盤子（幼兒一起說）。

教師：現在要開始製作這個蹺蹺板，首先把蠟燭的尾部削掉一點，拉出燈芯，接着在蠟燭的中央插一根針，並把它橫放在兩個杯子的中間，然後將兩個盤子放在蠟燭兩端的下面。這個時候蠟燭是平衡的。

3、請幼兒觀察，會出現什麼現象？並說一說原理。

教師：我將蠟燭的兩頭點上火，看看出現了什麼現象？

幼兒：蠟燭的兩端上下壓動，像蹺蹺板。

教師：恩，這個玩具就是蠟燭蹺蹺板，爲什麼將蠟燭的兩頭點着之後會出現上下壓動這種現象呢？（請幼兒回答）

教師總結：大家說出了許多答案來解釋這種現象，蠟燭兩邊的重量是一樣的，用來支撐的針是在蠟燭的中間，兩邊的長度就一樣了。將兩頭點上火之後，一定會有邊在下面有邊在上面，但是火焰始終是向上的`，所以在下面的一端火焰直接燒在蠟燭的蠟上，所以燒得快，上面的一端就燒得慢，這樣下面一端就相對上面一端越來越輕，所以就蹺起來了。這個時侯下面這端的火變成直接燒在蠟上，也燒得快，變輕了往上翹，就這樣反反覆覆，像蹺蹺板一樣。

4、幼兒動手製作平衡玩具，體驗玩的樂趣。

給每個小朋友人手一份積木製作平衡的玩具，爲幼兒的探究指明方向。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案 篇20

[教學目標]

1、培養幼兒珍惜時間，遵守時間的良好習慣，激發幼兒對數字的興趣。

2、引導幼兒認識時鐘，能區分時針、分針，學會看整點。

3、引導幼兒講出幼兒園一天的生活，並學習運用文字、符號、圖畫等形式製作作息時間表。

[教學準備]

1、教具：的鐘面一個(能撥動時針和分針)，課件

2、學具：幼兒自制的小時鐘、表現幼兒一日活動的圖片每人一套、1——12的數字頭飾

2套，分針時針各2根，每人一套作畫工具、廢舊材料、膠水、剪刀、黏土等。

[教學方法]

觀察法、探索法、操作法

[教學時間]

1課時

[教學過程]

1、通過談話的形式引出課題。

師：小朋友助老師修好了鐘錶，老師可真高興，謝謝你們，現在我再也不會因爲不知到時間而發愁了，只要看看錶我就知道是幾點了，小朋友你們認識時間嗎?

評析：通過談話，激發了幼兒認識鐘錶的願望

2、瞭解鐘錶的外部構造。

師：小朋友，你們知道時鐘有哪些小祕密嗎?小朋友仔細觀察一下，鐘錶上有哪些數字?(1、2——12)

師：鐘錶上還有什麼?他們的長短一樣嗎?粗細一樣嗎?他們轉動的速度一樣嗎?誰轉得快?誰轉得慢?(教師通過課件演示讓幼兒了結時針和分針轉動的規律)請小朋友用自己的小時鐘指一指哪是時針哪是分針。

師：小朋友發現了時鐘這麼多的小祕密，你們可真了不起，看，連小叮噹也在稱讚小朋友呢，來，家和小叮噹打個招呼吧。小叮噹想參觀我們的幼兒園，下面請小朋友帶小叮噹一起出發，看看小朋友在幼兒園一天的生活並參觀我們的幼兒園好嗎?

3、學習看整點。

(1)師：早上，太陽公公露出了紅紅的笑臉，小朋友們揹着小書包高高興興的來上幼兒園，小朋友，告訴小叮噹你是幾點來上幼兒園的?(

課件演示)(引導幼兒自由發言)

師：小朋友看看幼兒園的鐘現在是什麼時間?看看分針指在什麼地方?時針指在哪裏?

教師小結：看整點的時間有一個小竅門，分針指在12，時針指在幾，就是幾點整。小朋友現在你知道我們幼兒園的鐘現在是什麼時間了嗎?

(2)(課件演示)上課時間到了，小朋友正在上課，小朋友聽得可真認真，看，連小鐘表都在誇家呢。

小朋友看看現在是幾點?你是怎麼知道的?引導幼兒說出分針指向12，時針指向幾就是幾點。

評析：活動中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發了幼兒展示自己的願望，讓幼兒以最的熱情投入到學習中來。

4、通過遊戲《時針分針轉轉轉》複習鞏固對整點的認識。

師：小朋友，遊戲的時間到了，讓我們和小叮噹一起來做個遊戲好嗎?我們這個遊消稱是《時針分針轉轉轉》，請12位小朋友分別代表鐘面上的12個數字，按照鐘錶上數字的排列順序圍成一個圓圈，請兩位小朋友分別代表時針、分針，站在圓圈的中間，聽小叮噹的口令，小叮噹說什麼時間，時針和分針就趕快把小叮噹說的時間表示出來，遊戲分成兩組，比比看那組的錶針轉得又對又快。取勝的小隊小叮噹會獎給他們一張小叮噹圖片，小朋友有沒有取勝的信心?這裏有1—12的數字頭飾，和時針、分針請小朋友選擇自己喜歡的頭飾帶好，我們的遊戲馬上就要開始了。(教師指導幼兒遊戲，時針、分針請小朋友輪換代替，通過遊戲，讓幼兒鞏固有關整點的知識)

評析：遊戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在遊戲中，複習鞏固所學知識，能充分調動幼兒學習的'積極性;而以比賽的形式進行，又充分調動了幼兒的競爭意識。

5、創作《我的一天》

師：小朋友，拿起你的工具，把你在幼兒園中渡過的一天記下來好嗎?

幼兒的設想的創作形式(繪畫的、泥工的、廢物製作的)，讓他們自願組合成小組。

師：下面讓我們一邊欣賞着鐘錶店裏的美妙音樂，一邊設計小鐘表吧。

幼兒開始製作。

評析：多樣的作業形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到了幼兒的個別差異，有利於幼兒個性的發展和協作精神的培養。背景音樂的播放讓幼兒有身臨其竟的感覺，並在不知不覺中感受到了樂曲中鐘錶形象。

6、活動結束

幼兒互相欣賞同伴的作品。