【熱門】幼兒園中班語言教案彙編10篇
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的幼兒園中班語言教案10篇,歡迎大家分享。
幼兒園中班語言教案 篇1
一、活動目標
1、能大膽、完整地交流春遊時的所見所聞。
2、願意與同伴分享春遊的快樂。
二、活動準備
1、春遊時拍的照片、春遊後畫的圖、春遊時買的紀念品、一段動物表演的錄像。
2、KT版一塊
三、活動過程
(一)談話導入
今天小朋友都做了精心的準備想把自己在春遊時覺得好玩的、有趣的事情介紹給沒有去春遊的小朋友,對嗎?我也有準備哦,看這是什麼?(出示攝象機)我給他們準備了一段錄象,想不想知道我會給他們介紹什麼呢?(放錄象)
提問:錄像裏我給小朋友介紹了什麼?我爲什麼要給他們介紹這個呢?
(二)集體交流
1、老師很想知道你們會給沒有去春遊的小朋友介紹什麼呢?(根據幼兒回答教師進行歸納、總結)
2、你們會怎麼介紹呢?(自由討論)
教師指導:介紹動物的幼兒要講出動物的外形、習性以及與一些小動物親密接觸時的情景
介紹動物表演的幼兒要簡單講出動物表演時的情景
介紹旅遊紀念品的幼兒要說出用處和好玩之處
(三)操作交流
1、請幼兒將帶來的物品貼到展板上相應的欄目中
小朋友介紹的真好,那我們先把手裏的東西貼到展板上,不過老師有個要求請小朋友聽仔細了,請你們想清楚自己帶的東西應該貼在哪個欄目裏,可不要貼錯了,好嗎?
2、請個別幼兒介紹(每個欄目一個幼兒)
(四)延伸活動
今天,我們一起做了一件挺了不起的事情,知道是什麼事嗎?(做展板、能介紹春遊的事情)接下來一起去請其他小朋友來參觀我們做的展板分享我們的快樂,好嗎?
四、活動結束
1、評價
2、總結
幼兒園中班語言教案 篇2
【活動目的】
1、幼兒在扮演遊戲裏的角色中,學會想象,思考,理解遊戲的內容,發展幼兒創造性思維能力。
2、幼兒能按照故事情節的發展初步學會創作簡單的連環畫。
3、懂得當同伴有困難時應熱心幫助的道理。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒細緻觀察畫面,激發幼兒的想象力。
【活動準備】
1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶,錄音機一臺。
2、雞媽媽頭飾一個,小雞頭飾每人一個。
3、圖片兩幅,圖一:小雞的家;圖二:小雞過河情景。
【活動過程】
1、教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞,在輕快的音樂聲中到草地上做遊戲。突然,天下起了魚,雞媽媽帶着小雞回家去。(出示圖片一)
2、回家路上,雞媽媽問道,前面有一條河,我們怎麼過去呢?(出示圖片二)
3、雞媽媽啓發小雞們討論過河的方法。
4、雞媽媽啓發小雞們將剛纔遇到的事情編成一個小故事,比一比誰的最有趣,說給同伴聽。
5、請幼兒根據自己創編故事的情節,把它畫下來,回家講給爸爸媽媽聽。
《小雞過河》反思:
本次活動是一次集體閱讀,主要在集體活動中,激發幼兒閱讀興趣,培養幼兒學會仔細觀察閱讀的習慣,讓幼兒學習如何看圖說話,啓發幼兒開展討論,鼓勵幼兒相互合作進行角色對話、情景模擬、動作模仿等。
幫助幼兒學會抓住圖中的重要元素,如:人物、景物等的變化,並請幼兒學會思考圖與圖之間的聯繫,鍛鍊幼兒看圖說話中對故事情節和寓意的理解,通過孩子主體學習的過程,發展幼兒自身能力,達到教育效果。
幼兒園中班語言教案 篇3
活動目標
1、理解故事內容,學說故事中角色的對話。
2、知道水中倒映的現象。
3、豐富詞彙:“倒影”。
活動準備
1、大水盆,盆裏盛有清水。
2、小豬紙偶
活動過程
一、看“倒影”,引起活動興趣。
1、出示幾個較大的水盆,盆裏盛有清水。
教師:小朋友,我們在鏡子裏能看到自己,那我們在水面上看一看是怎樣的呢?
2、幼兒分散活動看“倒影”。
讓幼兒在水面上看倒影,看一看水中有自己,看一看水中有同伴,看一看水中倒映出物品。
3、談話:在水面上看到了什麼?
讓幼兒知道這是倒影,水面上能映出倒影。
二、出示教具月亮,引起聽故事的興趣。
1、教師:月亮在哪裏?月亮什麼時侯出來?月亮出來了會不會有倒影呢?在哪裏有倒影呢?
請幼兒聽故事找“月亮”。
2、教師講故事
第一遍講完後提示幼兒:在聽故事的時侯要記住小豬在什麼地方看到了地上的月亮?
3、出示小豬紙偶,教師操縱紙偶講第二遍故事。
4、邊問答邊教幼兒學說故事中角色的說話。
(1)開始,豬老大對豬老二說了什麼?
(2)第一個發現月亮的小豬是怎樣說的?
(3)第二個發現月亮的小豬是怎樣說的?
(4)後來發現月亮的小豬是怎樣說的?
三、想一想,還可以在地上找到哪裏的月亮?
1、聯繫幼兒的生活經驗進行擴散。
2、教師操縱紙偶,以小豬的口吻對幼兒說:喜歡聽我的故事嗎?
老師帶着你們再講一遍,要把我的故事記下來講給爸爸媽媽聽。
帶領幼兒講一遍故事。
3、教師:我是愛動腦筋喜歡發現的小豬,你們是不是也喜歡發現呀,
今天晚上你們也去在地上找月亮,看看能在地上找到幾個月亮。
鼓勵幼兒晚上回家找月亮,第二天來講給大家聽。
附故事:找月亮
有一天晚上,小豬老大和豬老二在一起,小豬老大說:“聽說月亮不只天上有,地上也有呢!”老二說:“真的?那我們和朋友一起去找找看。”老大說“好!”
他倆請來了一羣小豬,四處去尋找。走到山泉邊,一隻小豬高興地叫起來:“哇,山泉裏有一個月亮!”另一個小豬又說:“哇,露珠裏有一個月亮!”另一隻小豬喊:“哇,玻璃窗上也有一個月亮!”它們還看到水桶裏有一個月亮,鏡子裏有一個月亮,水潭裏有一個月亮,望遠鏡裏也有一個月亮┄月亮又大又小,多得數不清。一隻小豬意外地發現,每頭小豬的每隻眼睛裏都有一個小月亮呢!
小豬們帶着自己找到的月亮,高高興興回家去。
幼兒園中班語言教案 篇4
活動設計背景
活動主題“我們的幼兒園”,所開展的語言教育教學活動——《青槐幼兒園——我的家》。課前,我認真地進行了備課,準備了相關的圖片。在活動中,我採用的談話方法、自由講述、跟讀等一系列的形式,可是在複習鞏固時,我發現:有的幼兒注意力不集中。這是對學習內容不感興趣的表現,因此,我就設計成兒歌的方式來完成《我們的幼兒園》這課語言教學。
活動目標
目標:
1、學會兒歌,能理解兒歌的內容。
2、初步知道比喻句的用法。
3、觀賞幼兒園的有關圖片,培養幼兒熱愛自己幼兒園的美好情感。
教學重點、難點
學會兒歌,能理解兒歌的內容。
活動準備
1、自編兒歌《青槐幼兒園——我的家》
2、與兒歌內容相符的圖片。
活動過程
一、談話
1、我們的幼兒園有個好聽的名字,小朋友知道嗎?(青槐幼兒園)
2、你們在青槐幼兒園開心嗎?爲什麼感到很開心?
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什麼地方?爲什麼會有這種感覺?
二、教授兒歌,激發幼兒熱愛幼兒園的情感
1、(出示圖片)提問:圖片裏畫了些什麼內容?你最喜歡哪張圖?爲什麼?
2、老師把小朋友剛纔說的話編了一首好聽的兒歌,聽!
A、教師範讀兒歌,提問:兒歌的名字叫什麼?你在兒歌裏聽到哪些好聽的歌詞?
B、你最喜歡兒歌裏的哪一句?
3、幼兒集體學習兒歌
A、整體跟讀要求幼兒讀準字音:操(cao)、場(chang)
B、分組朗誦引導幼兒說準語氣詞:哈,瞧,嘿
c、個別表演請個別能力較強的幼兒到前臺表演
4、重點講述:“綠色的操場像花園”
提問:爲什麼說綠色的操場像花園?
兒歌:《青槐幼兒園——我的家》
青槐幼兒園,我的家,
活動室呀寬又大,
圖書玩具多又多,
哈,我愛我的幼兒園。
青槐幼兒園,我的家,
綠色的操場像花園,
滑梯,蕩椅,蹺蹺板,
瞧,我們玩得多開心!
青槐幼兒園,我的家,
老師愛我我愛她,
唱歌跳舞做遊戲
嘿,人人都來把我誇!
教學反思
1、善於利用,充分尋找結合點
在教學中,老師應該善於發現,善於創新,隨時完善自己的教學。我們應該從幼兒親身參與其中的現實生活出發,挖掘幼兒已有的生活經驗,並加以合理的利用,增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出:要善於發現幼兒感興趣的事物,遊戲和偶發事件中所隱藏的教育價值,把握時機,積極地加以引導。角色遊戲和動作組合遊戲都是幼兒愛玩的遊戲,將其融合在兒歌朗誦中,是兒歌和遊戲成爲一個結合點,給幼兒一個新的刺激,從而激起了幼兒對活動的興趣,活躍了課堂氣氛。
2、融入生活,增強練習的密度
幼兒期的記憶以短時記憶爲主,具有記得快忘得也快的特點。因此我們因該多利用一日生活的各個環節,讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。例如:在課後,飯前空餘時間也都可以玩此類的遊戲,既方便也實惠。
幼兒園中班語言教案 篇5
春天來了活動目標:
1. 能主動尋找、發現春天自然界的變化。
2. 喜歡觀察,有強烈的好奇心和探索慾望。 活動準備:
事先請幼兒自己在生活中尋找春天,並自己記錄下來;幼兒繪畫用具。 活動過程:
1. 春天在哪裏?
2. 提問:春天悄悄地來了,春天在哪裏呢?
幼兒交流自己的發現,老師根據幼兒講述用圖標的形式記錄下來,展示在活動室牆面上。
2. 春天來了。
——幼兒分散活動,在園內繼續尋找春天。
——教師引發幼兒關注春天的陽光、風、植物、動物的變化。
3. 我找到了春天。
——幼兒用語言表達自己在幼兒園裏找到的春天。
幼兒園中班語言教案 篇6
活動目標:
l.猜測故事的情節發展,感受故事中“後來呢”“後來呢”延續不斷的趣味性。
2.自主閱讀中能根據教師的提問仔細觀察畫面,理解故事。
活動準備:圖書人手一本,幼兒故事PPT
活動過程:
一、封面激趣(封面上將書名用紙遮住}
l.今天給小朋友帶來一本好看的書,看看封面上有誰?(妖怪、小男孩)這個妖怪長得什麼樣?(小結:銅鈴眼、蒜頭鼻,紅鬍子妖怪)是個什麼樣的妖怪?
2.到底是個什麼樣的妖怪?他們之間會發生什麼樣的故事呢?請大家猜一猜。(鼓勵幼兒大膽猜測)幼兒回答了自己的猜測後,教師自然用“哦,後來呢?”引起幼兒的思考。讓幼兒初步感受“後來呢”的樂趣。
3.到底是個什麼樣的故事?和你猜的一樣嗎?請小朋友們自己到書中去看看吧。
二、自主閱讀
1.保持安靜自主閱讀,如有想分享和交流的請幼兒悄悄地和旁邊的小朋友說。
2.老師觀察小朋友的閱讀情況,也和小朋友一起安靜閱讀,幼兒有需要的教師和其小聲個別交流。
三、分享閱讀
l.書中的故事跟你猜的一樣嗎?現在你覺得書中講的紅鬍子妖怪和小男孩之間到底發生了什麼事?
2.教師引導幼兒一起回顧故事畫面,理解故事前半部分的內容。Pl—Pll
3.精讀:P12~P17
小男孩的小搖馬被紅鬍子妖怪拿走了嗎?
沒有,那後來呢?
誰都不敢不聽紅鬍子妖怪的故事,誰也不敢不把自己心愛的東西交出來,這個小男孩怎麼就可以不給他呢?他是怎麼做到的?紅鬍子妖怪又是怎麼回答的呢?小男孩又怎麼辦的?要是你是這個妖怪?你會怎麼回答?
引導幼兒理解畫面內容,感受小男孩延續不斷地追問“後來呢?後來呢?”的趣味性。
4.集體閱讀:P18一P20
後來妖怪到哪裏去找後來啦?後來又怎麼樣啦?
四、結尾續編
教師將畫面停在最後一頁,講完最後一句後,又問“後來呢”?鼓勵幼兒一個接一個地大膽續編……
五、揭曉書名
幼兒自由起書名。“這本書有趣嗎?如果你來給它起書名,你想起什麼?”
揭曉書名,教師將書的封面上遮住書名的紙取下:“今天我們讀到的這本書書名就叫《後來呢》”。
六、活動延伸
幼兒可將對故事的延續性猜測畫成圖畫製作成故事書,也可進行“後來呢”“後來呢”的故事接龍遊戲。還可以從多個領域去思考,像前邊老師們討論的那樣生成更多的教學活動。
幼兒園中班語言教案 篇7
活動目標:
1.學習詩歌,感受詩歌中問答式對話的語言風格。
2.學習詩歌的內容,嘗試表演詩歌。
3.在朗誦詩歌中體驗與同伴嬉戲的快樂。
活動準備:
課件PPT
活動重點:
學習詩歌,感受詩歌中問答式對話的語言風格。
活動難點:
學習詩歌的內容,嘗試表演詩歌。
活動過程:
1.觀看PPT圖片,瞭解小兔、梅花鹿、小花鴨、風兒的特徵。
教師出示小兔、梅花鹿、小花鴨、風兒圖片,觀察它們的特點:小兔的長耳朵、梅花鹿頭上的角、小花鴨的小腳丫、風兒的特徵。
師:今天,老師邀請來四位好朋友,我們來看看他們是誰呢?
2.教師邊放PPT,邊念兒歌,初步瞭解詩歌內容。
兒歌裏一共有幾爲好朋友?它們都是誰呢?朋友們來的時候都做了個什麼動作呢?發出了什麼聲音?聽到敲門聲以後,問了句什麼話呢?又對來的朋友說了什麼呢?
3.集體再次觀看PPT,感受詩歌中問答式對話的風格。
教師:第一位來敲門的朋友是誰?對小白兔說了什麼?爲什麼要請小白兔給我們看他的耳朵呢?
教師:第二位敲門的誰呢?(觀看圖片提示,猜猜是什麼小動物)怎麼指導是梅花鹿?
教師:接下來誰又來敲門了呢?(圖片中會是誰的腳呢?)讓小花鴨給我們看看他的什麼呢?
教師:最後一位敲門的朋友是誰呢?又是怎樣回答他的呢?“果真是風”,爲什麼說“果真”,真的是風嗎?是怎麼感覺到的呢?風來了,怎麼樣啊?看的見嗎?還是東西被風吹得怎麼樣?(飛起來了呢!)爲什麼邀請他從門縫進來呢?
教師:每次與朋友的對話中有什麼相同的地方呢?
教師:這首詩歌很有趣,問一問、答一答真好玩,我們給這首詩歌取個名字,叫“請進來”。
4.幼兒參與表演,學唸詩歌。
幼兒扮演主人角色,學唸詩歌中的角色。
幼兒扮演朋友角色,學唸詩歌中的內容。
戴上頭飾請孩子來表演詩歌。
幼兒園中班語言教案 篇8
活動要求:
1、讓孩子感受春天的氣息,知道春天是萬物甦醒的季節。
2、初步瞭解漢字中也有表示數量的字。
設計思路:現在是春天的主題,春天又是萬物甦醒,氣象更新的季節,結合課改精神和“科學認讀”的理念與計算活動相整合,設計了這個活動。因爲數字1——10對於中班的孩子來說已相當熟悉,而“科學認讀”是以感官刺激讓幼兒逐步認識漢字,同時,還要以幼兒感興趣的或能吸引孩子的內容來刺激孩子的感官,讓孩子自由學習,自己去找答案。所以,我覺得數字1——10與漢字中的量詞的念法相同,但寫法不同,還有大小寫之分,對於好奇的孩子來說容易引起他們的興趣,更便於孩子記憶和認讀。
活動準備:一幅春天的畫面,練習紙、記號筆、漢字卡,數字卡等
活動過程:
1、導入:現在是什麼季節啊?(春天)你怎麼知道是春天啊?(泛講)是啊,春天是萬物甦醒,氣象更新的季節,是美麗的季節,我這裏也有一幅春天的畫,你們看看有些什麼?(幼兒講述,並找出相應的漢字)
2、幼兒操作:你們看到那麼多景色,我再請你們幫忙數一數有多少,可以用數字幾來表示,並把他寫在這張紙上。
3、師生共同檢驗:填上數字。
4、認識漢字中的大小寫數字:我這裏還有一些字寶寶,他們說,他們也叫1、2……10,而且,他們還是雙胞胎,名字一樣,長的不一樣,你們認識他們嗎?(幼兒操作,幼兒自由選擇擺放)
5、再次檢驗:
(1)糾正錯誤
(2)整理區分大小寫漢字。
6、結束活動,材料投放到區域活動中,讓幼兒操作。
幼兒園中班語言教案 篇9
活動目標:
1.觀察畫面,瞭解小狐狸不開心的原因,懂得朋友之間應該友好、相互幫助。
2.在活動中體驗朋友共同遊戲的快樂。
3.瞭解小狐狸重新找回朋友的過程,感受其辦法的獨特。
4.培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。
5.能簡單複述故事。
活動過程:
一、出示“狐狸”,引出故事。
看看這隻小狐狸開心嗎?猜測狐狸不開心的原因。
二、觀察講述,瞭解原因。
1.欣賞畫面一,瞭解小鴨子不和狐狸做朋友的原因。
提問:小狐狸對小鴨做了一件什麼事情?
小狐狸這樣做對嗎?(自由講述)
小結:小狐狸捉弄了小鴨,小鴨子再也不願意和它交朋友,所以離開了它。
2.觀察畫面二,講述小兔子不和狐狸做朋友的原因。
提問:小兔子和狐狸做好朋友了嗎?請你說說原因。
小結:小狐狸不僅捉弄了小鴨,還捉弄了小兔子,所以小兔子也不願意和它交朋友,離開了它。
3.觀察畫面三,知道小刺蝟不和狐狸做朋友的原因。
提問:小刺蝟遇到了什麼困難?
小狐狸怎麼做的?這樣做對嗎?爲什麼?
小狐狸不僅捉弄朋友,還在朋友遇到困難時嘲笑朋友,誰也不願意和它做朋友。
4.瞭解小狐狸不開心的原因。
沒有了朋友,小狐狸會覺得怎樣?(很孤獨,很難過,很寂寞……)
沒有朋友的小狐狸感到特別孤獨、寂寞,連說話的人也沒有,所以它很不開心。
三、在遊戲中體驗有朋友在一起的快樂。
你們有沒有朋友?平時和朋友是怎麼相處的?和朋友會玩什麼遊戲呢?怎樣玩遊戲?
(幼兒自由講述)
朋友在一起可以玩很多遊戲,玩的人越多越開心。
小狐狸看到你們和朋友玩得這麼開心,你覺得它現在會怎麼想?
四、欣賞畫面,瞭解小狐狸重新找回朋友的過程,感受其辦法的獨特。
集體討論:如何幫助小狐狸重新找回朋友。
欣賞故事,瞭解小狐狸找回朋友的獨特辦法。
小狐狸到底是怎麼做的?你們覺得它的辦法好嗎?好在哪裏?
小狐狸的辦法真是與衆不同,不僅來和小動物們道歉,還製造了糖果槍和炮帶來了很多糖果和大家一起分享,小動物們紛紛跑來接糖果,原諒了小狐狸。從此以後,小狐狸再也不捉弄朋友,而是和朋友一起開心的快樂的在一起做遊戲。
五、分享糖果。
知道故事的名字。
分享糖果。
活動反思:
在繪本小狐狸的槍和炮這個故事中變化,從剛開始一直要愛搞惡作劇,使動物朋友不喜歡小狐狸,到小狐狸的槍裏打出很多的糖果,動物們才感受到小狐狸其實並不想傷害朋友們。在失去朋友、找回朋友的過程中它懂得了一個道理:和朋友們在一起,不僅僅要讓自己快樂,更重要的是給大家帶來快樂。小動物也明白了,對待自己的朋友需要耐心和寬容。從這樣一個小小的故事中,就可以對孩子們經後與好朋友的交往中有很大的啓示,因爲小狐狸的毛病很多孩子都會犯,通過一個故事中的小小哲理,帶給孩子們更多的思考。
繪本故事的精髓是讓孩子們有更多的想象空間和想說的機會。因此,在設計問題時,我考慮到了幼兒的年齡特點和興趣點,多角度設疑,啓發幼兒思考,開闊幼兒思維,使幼兒充分地發揮想象、擴展思維,積極大膽地表達。講述故事第一小節來介紹小狐狸:小狐狸很愛作弄人……聽了介紹後再向幼兒拋出問題,讓幼兒更好的理解故事內容。由於沒了朋友,小狐狸很難過這一故事情節而接着設置了討論:幫小狐狸找朋友,讓幼兒能夠開闊思維,組織語言清楚地表達。
不足之處:
在對目標定位上和難點的把握方面都欠缺,缺乏深入的理解和探討。在遊戲環節,沒有很好的過渡,沒有很好的運用遊戲起到畫龍點睛的作用。提出的問要放慢速度,讓幼兒的注意力集中,爲此,在今後的教學活動中我要極力的控制自己的教學用語,大膽放心地把問題拋給幼兒,去相信他們!這些,需要在以後的教育教學過程中不斷的吸取建議和意見,不斷的總結經驗,讓自己更上一臺階。
幼兒園中班語言教案 篇10
活動目標:
1、傾聽並理解故事內容,嘗試利用路邊的一些標誌性建築物或設施幫助認路。
2、體驗幫助別人的快樂。
3、通過多媒體教學,初步理解故事內容,記住故事的主要情節。
4、通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。
活動準備:
幼兒已有經驗準備:初步瞭解過家裏到幼兒園的.路線。
教師經驗準備:熟悉幼兒園周圍的路線環境,知道某一幼兒從家到幼兒園的路線。
材料準備:故事課件、從家裏到幼兒園的簡易路線圖等。
活動過程:
一、情境導入師:今天,我帶來了一位我的朋友,(出示老鴨)它是誰?(老鴨)我的朋友老鴨開了一家店,生意可好了,可是今天他告訴我,他的店丟了,到底是怎麼一回事呢?我們一起去看一看吧。過渡小結:讓我們一起來聽聽老鴨的故事,看看他到底發生了什麼事。(故事前半段)二、理解故事(故事前半段)師:老鴨的店真的丟了嗎?(沒有)他爲什麼會覺得自己的店丟了呢?(他越走越遠,看不到自己的店了;他迷路了迴應:你們聽得真仔細)師:老鴨急的滿頭大汗,你們能幫幫迷路的老鴨麼?(幼:記住出去時候的路迴應:你的辦法不錯幼:開一輛小車帶他回家迴應:你想到了用交通工具,也是好辦法幼:請警察叔叔幫忙迴應:求助別人也是一個好辦法)誰還記得老鴨出發時到底經過了哪些地方?(銀杏樹、樹林、小山坡)師:老鴨先經過哪裏?再經過哪裏?最後到了哪裏?(操作課件:箭頭標記)師:我們知道了老鴨出發時經過的地方,那怎樣才能幫助老鴨找回自己的店呢?(記住出發時經過的每個地方,再按照原路返回)師:往回跑時,先經過哪裏?再經過哪裏?最後看見什麼就能找到老鴨的店了。(操作課件:老鴨先路過一片樹林,再經過小山坡,最後看見銀杏樹,就找到店了)師:你們的辦法真不錯。看看這樣到底能不能幫助老鴨找到回家的路呢?
(傾聽故事後半段)小結:當我們從一個地方出發去另外一個地方時,一路上總會經過一些容易記住的標誌,記住這些標誌能幫助我們認路。你們用這樣的辦法幫助老鴨順利找到了回店的路,老鴨很感謝你們。
三、情境經驗師:你從家裏出發到幼兒園時,會經過哪些容易記住的地方?(銀行、家樂福、車站等)師:這是琪琪小朋友的家,看看從她的家出發到幼兒園,會經過哪些地方?(幼兒跟着老師一起看簡易路線圖說一說)師:如果我從巴黎春天出發,怎樣到達幼兒園?(我先經過xx,再經過xx,最後到達xx)小結:除了記住一些特別的房屋,我們還可以記住看一些路牌、門牌號、交通標誌等,幫助我們認路,還能去幫助更多迷路的人呢。
目標:
1、學習傾聽故事,嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。
2、瞭解、利用路邊的一些標誌性建築可以幫助認路。
3、體驗標誌性建築給我們認路帶來的方便。
重難點:嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。
準備:PPT、幼兒園附近地圖、標誌性建築、標誌等
過程:
一、欣賞故事
1、教師講故事前半段(一邊講便出示單個場景的PPT):
提問:
(1)老鴨的店真的丟了嗎?
(2)他爲什麼覺得自己的店丟了呢?
(3)原來老鴨乘綠蓬船經過了很多地方,現在離店很遠了,看不到自己的店了,所以以爲自己的店丟了,那你們知道老鴨的綠蓬船經過了哪些地方呢?(出示老鴨經過的三個地方的PPT)
(4)怎樣才能找到它的店呢?
2、我們一起來聽聽故事裏是怎樣的(講故事的後半段)
提問:
(1)那小白兔和小黃狗又是怎麼把老鴨送回去的呢?先經過?再經過?最後經過?(也讓孩子嘗試着說先……再……最後……)
(2)老鴨乘綠蓬船的時候先經過了一顆老銀杏樹,又經過了小山坡,最後漂過了一片樹林,小動物把它送回來的時候是先經過小樹林,再經過小山坡,最後經過老銀杏樹的,來的時候和回去的時候走的路有什麼不一樣呀?(老師邊提問邊指着PPT上的圖片)
小結:哦,原來我們學會了一個新方法,記住每個標誌性的建築物或標誌,認路可就方便了,老鴨你明白了?出去時認清路,先經過一顆老銀杏樹,又經過了小山坡,最後漂過了一片樹林,回家時,倒過來,按着順序往回走就不會迷路了。
二、回憶經驗
1、看地圖找標誌性建築物
師:看,李老師這裏有我們幼兒園附近馬路的地圖,你們知道有哪些熟悉的地方和標誌,在我們幼兒園附近嗎?裕龍四區在哪呢?(讓孩子看地圖說方位,說完一個貼一張標誌性建築的照片
2、遊戲:回家的路
師:來幼兒園做完遊戲,我們還要回家呢,你們知道怎麼回家嗎?該先經過……再經過……最後經過……小朋友一定比老鴨聰明,誰來說說,你該怎麼回家呢?
小結:記住了一些標誌性的建築物,我們就能找回自己家的路,真方便呀!
附故事:
老鴨的店到了中午,賣貨的人就少了。“天真熱,我去湖裏涼快涼快。”老鴨關了門,掛上了“暫停營業”的牌子,向湖邊走去。
老鴨在湖裏摘了一片荷葉,浮着,像一隻綠蓬船。輕風吹來,綠蓬船先漂過了湖邊的一顆老銀杏樹,又漂過了湖邊的小山坡,最後漂過了一片樹林,越飄越遠,老鴨的店不見了。
老鴨掀開荷葉一看:“哇,天都快黑了,我得回店了。”老鴨上了岸,覺得不對勁兒“我的店丟了,這可怎麼辦呀?”老鴨哭了,小黃狗和小白兔正路過,問:“你怎麼躲在這哭了?”老鴨咧着大嘴說:“我的店丟了,我不想活了。”小黃狗伸手摸摸老鴨的腦袋,說:“你沒病吧,來,我們把你擡回去。”
它們擡着老鴨往回跑。跑過了一片樹林,又經過了小山坡,最後見到了那顆銀杏樹。老鴨見到樹,就叫起來:“我的店,我的店找到了。”
老鴨說:“謝謝你們,下回我的店找不到,請你們還擡着我跑。
教學反思:
本次活動結合本班幼兒年齡特點先後對目標、教學過程進行了調整,隨後通過對活動內容的理解,製作了生動有趣的ppt課件,幫助幼兒解讀故事內容,完成活動目標。
成功經驗:
1、目標達成度高。大多數幼兒能夠比較準確的說出老鴨經過的地方。還能說出一些描述倒序的詞語。如“往回走,拐個彎,倒着走”。我在此做了小結,提升孩子們的方位經驗,可以描述爲“原路返回”。
2、對話設計的調整是有效的。孩子們通過不斷的設問和追問,理清了故事中老鴨所經過的地方,體現了孩子們在循序漸進的思考過程。