幼兒園中班教案《旅行去》

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園中班教案《旅行去》，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園中班教案《旅行去》1

教材分析

中班幼兒已經掌握雙腳行進跳的動作要領，但是雙腳向上縱跳觸物對他們來說具有一定的挑戰性。本次活動創設了“小兔和風箏握手”、“小兔追逐風箏”的有趣情境，通過過小橋、鑽山洞等障礙物，激發幼兒雙腳向上縱跳觸物的興趣，使幼兒在愉快的遊戲中達到鍛鍊的目的。活動最後適時加入“追逐風箏”的情節，増加了活動的難度，鼓勵幼兒嘗試在奔跑的過程中縱跳觸物，促使幼兒在原有水平上進一步提升。

活動目標

1．能看準目標雙腳同時向上縱跳觸物，掌握動作要領。

2．嘗試快速越過障礙物，提高動作的協調性和靈活性。

3．體驗和同伴共同遊戲的快樂。

活動準備

風箏若干，將風箏懸掛在繩子上（可設置不同高度），竹竿、拱形門、平衡木若干，音樂。

活動建議

1．創設遊戲情境導入活動，激發幼兒興趣。

組織幼兒玩遊戲“小兔愛鍛鍊”，帶領幼兒活動身體的各個部位，達到熱身的目的。

2．創設“和風箏握手”的遊戲情境，引導幼兒練習縱跳觸物。

（1）請幼兒自由選擇不同高度的風箏，練習縱跳觸物。

教師導語：春天來了，天上的風箏真美。它們有的飛得高，有的飛得低，快和風箏握握手吧。

（2）請個別幼兒示範，引導幼兒掌握縱跳觸物的動作要領。

結合幼兒示範講解縱跳觸物的動作要領：眼睛看着風箏，雙膝稍稍彎曲，雙腳用力蹬地，向上跳起，手臂伸長，用指尖觸摸風箏。

（3）組織幼兒分散練習，關注個別幼兒的動作，及時給予指導。

3．組織幼兒玩遊戲“追風箏”，提高幼兒動作的協調性和靈活性。

（1）介紹遊戲玩法與規則：幼兒走過小橋、鑽過山洞，教師手持懸掛風箏的竹竿從幼兒面前走過，幼兒雙腳向上跳起觸摸風箏，不能用手拽風箏。

（2）分組玩遊戲，嘗試越過障礙物在奔跑中縱跳觸物。

幼兒熟練掌握動作後，分組進行遊戲。教師可手持懸掛紙蝴蝶的竹竿跑動，讓幼兒追逐蝴蝶，練習在奔跑過程中縱跳觸物，增加遊戲的挑戰性。教師要有意識地在幼兒面前停頓，便於幼兒跳起觸摸。

4．播放音樂，帶領幼兒進行放鬆活動。

引導幼兒隨舒緩的音樂創造性地模仿小免子深呼吸、走、等動作，放鬆身體各個部位。

幼兒園中班教案《旅行去》2

活動目標：

1、瞭解有關旅行前的準備物品，豐富日常生活經驗。

2、學習整理物品，增強自我服務能力。

3、能在同伴面前大膽講述，發表自己的意見。

4、培養幼兒的嘗試精神。

5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗旅行的快樂。

活動設計：

最近這幾天，孩子們都很興奮，因爲下週六我們就要去秋遊了。孩子們除了討論上海什麼地方好玩，還不時商量着要準備帶的東西，陽陽說：“昨天晚上，媽媽帶我上超市買了飲料。”凝兒說：“我媽媽還給我買了雙新跑鞋，，我秋遊去要穿的。”雷雷也插上一句：“我還要帶上我的玩具坦克車。”“出去玩，不好帶玩具的。”雯雯提出反對。“行的！”“不行！”……對呀！出去玩到底能不能帶玩具呢？出去玩到底該帶什麼東西呢？帶着孩子們產生的這些問題，我設計了本次活動，引導孩子通過探索、討論、交流、思考等，拓展自己的生活經驗，增強自我服務的能力，進一步提高孩子自主解決生活中實際問題的能力。

活動準備：

1、人手一個小揹包、小零食、暈車藥、塑料袋等等

2、幻燈片

活動過程：

1、觀看幻燈片，提出問題：

師：照片上的人要到哪裏去？他們的揹包裏會帶些什麼東西？

2、操作、交流旅行前的準備工作

（1）師：下週六旅遊去你準備帶什麼？

（2）幼兒自主選擇物品

（3）分享、交流

3、交流、學習統計喜歡的旅遊景點（延伸活動）

（1）瞭解最喜歡、最想去的景點。

（2）收集、統計最熱門的景點。

幼兒園中班教案《旅行去》3

活動目標

1、傾聽故事，理解故事內容。

2、能根據故事圖片進行簡單猜測、講述。

3、嘗試大膽想象，簡單續編故事。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

活動準備：

故事圖片

活動過程

（一）出示故事封面猜猜今天故事的主人是誰？

故事名叫《圓寶寶旅行》

（二）邊出示故事圖片邊講述故事，幫助孩子理解故事內容。

（1）講述故事第1頁，幼兒觀察故事第2頁，講述故事第3頁。

圓寶寶旅途中遇到了一位阿姨，阿姨正愁眉苦臉地站在嬰兒車旁。，小朋友觀察一下，爲什麼阿姨愁眉苦臉？

圓寶寶會怎麼幫助阿姨？

（2）講述故事第4頁，第5頁。

孤兒是什麼人？孤兒目不轉睛地看着甜甜圈，滿眼都是渴望，你看到這樣的一個小朋友你什麼心情？

你猜圓寶寶做了什麼？

（3）講述故事第6頁，第7頁。

剩下的圓寶寶遇到了發愁的小朋友，它會怎麼幫助小朋友，小朋友又會怎麼說，誰能用一句話說完整。

（4）講述故事第8頁，第9頁。

剩下的圓寶寶遇到失落的女孩，會怎麼幫助她，女孩又會怎麼說，請小朋友說完整。

（三）完整講述故事，引出續編。

（1）遇到困難的人圓寶寶都能幫助，爲什麼？

（2）還有什麼東西身上有圓形？

（3）如果圓寶寶繼續旅行，你猜它還會碰見誰需要幫助？

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，爲此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的`看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園中班教案《旅行去》4

設計意圖:

一根普通的線條在生活中隨處可見，這也是孩子們所熟知的繪畫元素，但隨意勾畫的線條卻變成了各種奇妙的事物，這強烈的激發了孩子們創作的慾望。《指南》中建議：提供豐富的便於幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術活動。這也符合對大班藝術發展的目標要求。大班的孩子已經能夠嘗試運用多種材料或者表現手法表達自己的感受，但對於畫面的創作和想象還有一定的侷限性。本次活動，幼兒通過遊戲的方式操縱綵帶的各種玩法，對綵帶的線條進行大膽想象和描述，並通過隨意畫出一根線條，添畫幾筆形象的方式來表現畫面，充分利用繪畫活動來豐富幼兒的想象力和創造力。

活動目標：

1.聯繫生活經驗，體驗線條去旅行作畫的樂趣。

2.能夠對線條進行大膽想象和描述。

活動準備：課件

活動過程：

1.創設情境，激發幼兒興趣

（播放線條寶寶的旅行）

師：今天線條寶寶要出去旅行，我們看看它要到哪裏去玩

2.線條變化，激發幼兒想象

師：線條寶寶還是一個魔術師，我們看看它躲到了哪裏

3.欣賞感受，探索線條繪畫

師：小朋友們看了這麼多圖片，快點用手上的筆記錄下這些漂亮的線條吧!

活動反思：

1.營造輕鬆愉悅的學習情境。活動中，教師親切生動的故事語言將孩子很快帶入故事情境，伴隨優美的音樂，幼兒欣賞的同時展開了自由的想象之旅。在這裏，孩子們有了選擇的自由，有了創作的興趣。

2.凸顯美術元素的審美感知。多媒體技術提供的動態畫面，無形中給孩子創造了一個繪畫的情境，孩子們在看的過程中直接把美術元素植入心靈。一點一線到多點多線的層層深入，充分調動了幼兒的思維，他們自主去發現、體驗、欣賞和交流美，並且在美的薰陶中主動掌握了重點、難點。

幼兒園中班教案《旅行去》5

【活動目標】

1、學會傾聽，感受故事的情節變化。

2、能運用完整、連貫的語言講述故事。

3、知道只要下定決心不怕困難就一定能做成一件事。

4、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

【活動準備】

教學掛圖、配樂磁帶、頭飾、圖片等。

【活動過程】

一、日常行爲導入。

“媽媽要過生日，明明想送媽媽一幅畫，於是他準備好紙筆畫了起來，可是畫了一會，覺得畫不好，於是他放棄了”小朋友請討論一下，明明是接着畫呢？還是不畫了？（幼兒討論）

師：小朋友說的都很好，可是你們知道小蝸牛也想做一件事，它做成了嗎？請聽老師講的故事《小蝸牛去旅行》。

二、欣賞理解體驗故事。

1、音樂起，教師有表情地講讀故事。

2、根據故事內容請幼兒回答問題：故事的名字是什麼？小蝸牛爲什麼想去大森林？在路上小蝸牛遇到了誰？他們說了什麼？小蝸牛去沒去大森林？

3、出示圖片（打亂順序）。

師：這幾幅圖就是這個故事的內容，現在請小朋友根據老師說的話把這幅圖找到好嗎？（按照敘述的內容，請幼兒逐一將圖找到，教師按順序貼好）

4、幼兒看圖講述。用上“森林、驚訝、微笑、決心、到達”等詞語。

5、角色表演。先請接受快，表現能力強的幼兒做示範表演。音樂適時進入。

6、續編故事。

“小朋友表現真棒，能夠把這個故事表演得這麼好，可是小蝸牛下了這麼大的決心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林會是什麼樣的景色呢？誰能說一說？”

三、良好行爲習慣教育。

小蝸牛下定決心不怕困難，它一定能看到了美麗的大森林，小朋友在做事情的時候也要向小蝸牛一樣下定決心不怕困難一定也會做成自己想做的事，就像剛開始老師說的明明他要堅持把畫畫完，送給媽媽，媽媽收到後一定很開心，對嗎？

四、活動延伸。

小蝸牛想去的地方就是美麗的大森林，可是你們知道嗎？我們這裏就有美麗的大森林，看到遠處的大山了嗎？有的小朋友是不是都爬上去了？下面還有一條清清的小河，河邊開滿了野花。可美了，老師這裏許多山林裏的相片，請小朋友來欣賞一下我們美麗的家鄉吧！

附故事《小蝸牛去旅行》

小蝸牛聽說遠方有一片美麗的大森林，它很想去看看。一天早上，它告別了家人，向森林的方向慢慢爬去。

路上它遇到小烏龜，高興地說：“咱們一起去旅行，看看大森林吧！”小烏龜瞪大眼睛驚訝地說：“啊？這怎麼可能，沒等你爬到那就累死了。”小蝸牛微笑着說：“只要下定決心就一定能到達的”。說完頭也不回繼續向前走去。

【教學反思】

這是本學期我組織的一節語言教學公開課，對課後各位聽課老師的評語和自己組織的整個活動過程做個教學反思，整個活動過程各個環節銜接比較自然，幼兒接受較好，基本達到了活動要求和目標。

成功的地方是音樂的選擇和適時進入非常符合故事情節。當我講讀時，音樂先起，立刻吸引了幼兒的注意力，好像在音樂中他們能感受到小蝸牛一步一步前行的樣子，仔細傾聽老師講故事，在幼兒分角色表演時，加入音樂，調動起幼兒天生自然的表現力，他們能隨着節奏模仿着小蝸牛，小烏龜的樣子，非常可愛。在最後一環節活動延伸介紹家鄉美景，在欣賞圖片的同時也萌發幼兒愛祖國愛家鄉的美好情感。

不足之處是在聽老師敘述，讓幼兒去找相應的圖片這一環節，雖然設計的很獨特，改變以前直接讓幼兒看圖講述的方式，第1、4圖幼兒輕鬆找到，但2、3圖因爲只是細微的變化（小烏龜聽到小蝸牛說話的前後表情的不同）所以幼兒找起來有些困難導致這一環節幼兒不夠活躍。在續編故事時，往往前面幼兒說完，後面的幼兒就模仿前一幼兒，想象過於單一，老師應及時引導啓發，豐富幼兒的想象力和語言表達能力。

通過教學反思，正確認識自己，不斷努力、學習、實踐，不斷提高自己的教學水平。

小百科：蝸牛並不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛隻指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

幼兒園中班教案《旅行去》6

設計意圖：

“小木偶去旅行”中的樂曲選自韓國歌曲《kiyomi》，整首樂曲經過剪輯之後成爲ABA’結構。在“小木偶去旅行”活動中，結合樂曲節奏鮮明、樂段和樂句清晰、曲風俏皮可愛的特點，我爲幼兒營造了一個輕鬆、愉悅的氛圍，將幼兒喜愛的“模仿與扮演小木偶”的韻律活動巧妙地融入音樂遊戲情境之中，以提升幼兒的審美情趣。

目標：

1．欣賞韓國歌曲《kivollli》，感知並理解其俏皮可愛的風格。

2．嘗試傾聽、分辨歌曲中“演唱”“唸白”這兩種不同的方式，並根據“演唱”“唸白”的不同音樂提示玩音樂遊戲，體驗趣味扮演、結伴玩耍的樂趣。

準備：

1．幼兒觀察、瞭解過動畫影視片段中木偶人的肢體動作具有呆板、僵硬的特點。

2．韓國歌曲《kiyomi》MP3音樂(掃文末二維碼可獲取)，故事“小木偶去旅行”圖片PPT。

過程：

一、完整欣賞音樂，初步感知歌曲俏皮可愛的風格

1．律動：跟着音樂散散步。

師：今天，我帶來了一首非常好聽的音樂。我們一起聽着音樂，到陽光下、草地上去散散步吧!準備好了，大家一起出發咯!

2．分享與交流。

師：剛纔我們聽到的這首歌曲和我們平時聽到的歌曲有什麼不一樣?(外國歌曲、歌詞聽不懂、唸白ki-yomi。)

3．教師小結。

師：原來，這是一首非常特別的韓國歌曲，名叫“Kiyomi”，就是“小可愛”的意思。

師：我們試一試用這個動作(教師示範點贊動作)來表示“Kiyomi”，也就是“你真可愛”。大家一起來學一學好嗎?

(析：在這一環節中，幼兒初步欣賞歌曲《klyoml》，直接感知、整體感受歌曲俏皮可愛的風格。因爲是韓國歌曲，幼兒對歌詞內容並不理解，這反而有助於他們將注意力高度集中於歌曲中反覆出現的唸白“kiyo-mi”，爲理解韓語“kiyomi”就是“小可愛”奠定了良好基礎。在此環節中，教師採取了難點前置的教學策略。教師嘗試運用肢體動作反覆、誇張地表現出“你真可愛”這一點贊動作，以幫助幼兒在初次聆聽歌曲時迅速感知並初步理解“Kiyomi”的含義。隨後，教師帶領幼兒反覆練習“你真可愛”這一點贊動作，幫助幼兒加深了印象，爲後面的師幼、幼幼互動遊戲做好了鋪墊。)

二、完整欣賞音樂，再次感受歌曲活潑、鮮明的節奏

1．教師介紹小木偶洛克，幼兒交流有關小木偶的已有經驗。

師(出示圖1)：今天，我帶來了一位特殊的朋友，他的名字叫洛克。請你仔細觀察一下，洛克和小朋友長得一樣嗎?哪裏不一樣?

師：小朋友說得對。洛克原來是一棵小樹，它長着木頭的身體、綠色的樹葉頭髮。有一天，他被森林裏的小仙女施了魔法，變成了一個非常可愛的小木偶。

師：今天，小木偶洛克想要出門去旅行，他要到小仙女的魔法城堡裏去做客。他還邀請我們和他一起去魔法城堡玩。你們想去嗎?

師：洛克說小朋友要扮成小木偶的樣子，才能做他的好朋友，才能和他一起去魔法城堡玩。那麼，誰來說一說，小木偶到底是什麼樣的呢?誰願意來表演一下小木偶走路的動作呢?(幼兒個別表演。)

師：大家一起來走走看。

師(小結)：小木偶的模樣各不相同：有的圓圓胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮可愛。待會兒你可以扮演最喜歡的小木偶的樣子，跟着洛克一起去旅行。

(析：在幼兒自由探索、模仿小木偶走路的動作時，教師通過反覆播放歌曲音樂，幫助幼兒逐步感知、熟悉歌曲的旋律和節奏。在孩子們順利表現出小木偶的肢體動作後，教師又對每一個幼兒做出“你真可愛”這一點贊動作，即時誇讚了每一個幼兒創編的合拍動作，有效激發了幼兒的活動熱情，同時爲接下來的師幼、幼幼“互動交往”遊戲做好經驗上的鋪墊。值得一提的是，教師根據幼兒的想象、創編及表現能力，提前預設了一個補充環節，準備了3張小木偶圖片(見圖2～4)。即如果幼兒能夠順利模仿、自由表現小木偶的肢體及表演動作，教師就不出示這3張補充圖片；如果大部分幼兒對小木偶的肢體模仿及動作表演出現困難，教師則出示3張補充圖片，以幫助幼兒形象地感知、理解小木偶的長相雖不一樣，但其肢體動作都具有呆板、僵硬的特點。)

2．嘗試扮演小木偶跟着洛克一起去魔法城堡，隨音樂旋律和節奏做小木偶的動作。

師：現在，我們跟着洛克，學着小木偶走路的樣子，一起出發去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上，要經過很多彎彎曲曲的山路，還要走過一座漂亮的彩虹橋才能到達。所以，我們要一步跟着一步穩穩地走，千萬不能掉隊呀!大家跟着音樂一起出發吧!

(析：教師通過創設音樂故事情景，幫助幼兒生動、形象地理解“小木偶走路的音樂很長，最後要走過彩虹橋”這樣的表演要求，有助於幼兒順利地完成“根據音樂旋律和節奏進行肢體動作表演”的目標。同時，在幼兒積極、主動地模仿與表演小木偶行進動作的過程中，教師隨機進行了語言指導或動作提示，提醒幼兒注意：當歌曲中小姐姐唱歌時，大家可以扮演小木偶走路的各種動作；當歌曲中出現唸白“kiyoml”時，大家可以扮演小木偶原地休息、自由耍酷，或結伴表現“小可愛”的音樂形象。在幼兒第一遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”遊戲時，教師主動參與、積極融入遊戲中。當歌曲中出現唸白“kiyomi”時，教師再次做出“你真可愛”這一點贊動作，並逐一點贊能誇張、創意地扮演小木偶的幼兒，營造出了寬鬆、愉悅的心理氛圍。)

三、互動遊戲，感受並體驗“互動擊掌”的樂趣

1．強調遊戲規則：跟着音樂玩遊戲。

師：跟着洛克一起去魔法城堡，要走很多很多的山路，非常辛苦。所以，當聽到“kiyomi”的時候，你們可以稍微休息一下，找一個好朋友和他一起玩。你們可以親熱地拍一拍手掌打招呼，可以相互擁抱表示很喜歡好朋友，還可以輕輕地誇讚好朋友“你真可愛”。然後，我們還要繼續走路，一起走到高高的彩虹橋上去吹一吹風，呼吸一下新鮮空氣，最後才能順利地到達魔法城堡，找到我們的朋友小仙女。

2．羣體互動遊戲：跟隨音樂節拍“互動擊掌”。

師：請你們回憶一下，當聽到“ki-yomi”時，我們可以做一些什麼動作?

師：好，現在我們開始吧。

(析：幼兒第二遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”遊戲時，教師提醒孩子們相互點贊、誇讚對方“你真可愛”。在幼兒順利地掌握了這一遊戲規則後，教師進一步豐富、調整遊戲規則，鼓勵並提醒幼兒運用“互動擊掌”等其他動作進行“趣味點贊”，循序漸進地提升該音樂遊戲的互動性、趣味性。“互動擊掌”是本次活動的難點，教師要對幼兒反覆強調，只有聽到“kiyomi”，的唸白時才能“互動擊掌”，提示幼兒“互動擊掌”的口令爲“拍拍、碰碰”，以循序漸進地幫助幼兒掌握遊戲規則。如果幼兒能夠順利地掌握這個遊戲規則，教師可以組織幼兒集體玩2～3遍遊戲；如果幼兒不能一下子掌握這個遊戲規則，教師可以先邀請能力強的幼兒示範表演，以幫助全體幼兒掌握遊戲規則，然後組織大家集體玩2～3遍遊戲，幫助每個幼兒深刻感受和體驗“趣味扮演、結伴玩耍”的樂趣。)

延伸活動：

在幼兒熟悉歌曲旋律及節奏，掌握音樂遊戲玩法及規則的基礎上，教師可以繼續引導幼兒創編歌曲中“ki-yomi”唸白部分的“兩人合作、多人互動”的交往動作，幫助幼兒進一步感受音樂遊戲的可變性、趣味性，體驗師幼之間、幼幼之間“親密無間、融洽交往”的情誼。

幼兒園中班教案《旅行去》7

活動目標：

1、用肢體語言感受活潑歡快的音樂。

2、瞭解集體遊戲方法，體驗合作遊戲的樂趣。

重點、難點：

感受音樂的節奏、結構;在音樂遊戲的過程中學習輪流的合作方法。

活動準備：

1、旅行舞音樂：《庫乞乞》mp3、導遊旗三面分別寫上數字“3”、“4”、“5”;大紙一張、記號筆一支;海邊遊玩和登山的照片。

2、幼兒14人，小椅子圍成半圓形。

活動過程：

1、說說快樂的旅行。

教師：“老師最喜歡出去旅遊了!你們喜歡旅遊嗎?你到過哪裏旅遊?那裏有些什麼好玩的地方?”

2、初步感受音樂，大家一起快樂地“庫乞乞”。

今天老師邀請你們參加我的音樂旅行團，旅行的時候有首動聽的曲子，仔 細聽——播放音樂《庫乞乞》——

教師：“你覺得什麼地方特別好玩呀?曲子裏有一種很特別的聲音，誰來學一學?”

請幼兒再次欣賞音樂引導幼兒注意裏面的“︱庫0︱庫0︱庫 乞︱乞-︱”，並帶着孩子一起念音樂裏的這個部分。

教師：“猜猜看，什麼是庫乞乞?”

教師：“旅行中玩得最開心的時候就會說︱庫0︱庫0︱庫 乞︱乞-︱”。

教師：你覺得旅遊的時候什麼事情讓你感到最開心!

引導幼兒交流、分享或者想象自己旅行時候的快樂時刻，重點引導幼兒交流在海邊遊玩、和爬山登上山頂時的快樂。

教師：“海邊遊玩真開心，就讓我們一起到海邊做三件快樂的事，最開心的時候我們就一起說︱庫0︱庫0︱庫 乞︱乞-︱”。(具體的事情從孩子們的交流中來，如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等，引導幼兒用肢體動作大膽、快樂地表現。)

教師：“登山時，登得越高，看得越遠!登上山頂望一望，你看到了什麼?”(教師可以播放一些圖片引導幼兒想象投入到登高望遠的情境中。)

教師：“登上山頂，看到美麗的景色是我們最快樂的時刻，讓我們大聲地說︱庫0︱庫0︱庫 乞︱乞-︱”。

3、通過圖譜和律動進一步感受音樂。

教師：現在就讓我們跟着音樂去旅行吧!先去海邊走一走，爬上高高的山，登上山頂啦!(播放音樂，教師隨着音樂繪圖譜。)

教師：“發現了嗎?音樂到哪裏我們開始上山?”(播放音樂，教師指圖譜引導幼兒感受音樂的結構)。

教師：“一共要爬幾次纔到山頂?”

引導幼兒坐着，用自己的兩隻手指當兩條腿，平放的膝蓋想象成海邊的平地，身體想象成高山，並找找山腳、山腰、山頂等位置。

層次1：教師和幼兒一起聽着音樂律動——A段“海邊走走”、B段“登山”、C段“庫乞乞”。

層次2：教師指圖譜，幼兒律動。

層次3：個別幼兒指圖譜，教師和幼兒律動。

層次4：請幼兒站起身大膽創編A、B兩段的動作，教師幫助幼兒配合音樂優化動作。

4、合作遊戲“快樂的旅行團”。

教師出示“導遊旗”。

教師：“各位遊客大家好，歡迎來到音樂旅行團，我是你們的導遊，今天我們遊覽的地點是海邊和高山，我們一起手拉手出發吧——”

層次1：教師當導遊領着孩子們一齊手拉手遊戲。

層次2：把導遊旗遞給個別幼兒教師引導幼兒根據旗子上的數字找到相應的遊客人數組團;出示另外兩面導遊旗引導幼兒分別組團，在音樂聲中三個旅遊團一同出發。

層次3：教師提出問題——大家都想做導遊怎麼辦?引導幼兒用輪流的方法合作遊戲，並且明確在音樂進行到“庫乞乞”的時候進行輪換。三個旅遊團在音樂聲中游戲並輪換導遊的角色。

5、提出新的旅行點，延伸活動內容，幼兒聽音樂往外走。