幼兒園中班社會活動《快樂導》教案

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班社會活動《快樂導》教案，歡迎閱讀與收藏。

設計思路：

《新綱要（試行）》在社會領域中明確指出：“引導幼兒參與各種集體活動，體驗與教師、同伴共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。“安全島”活動的設計，爲幼兒創設積極合作的機會，教師通過指導與遊戲材料的變化，激發了幼兒積極參與活動的主動性和互助合作的要求。活動有靜有動、有觀有思、有試有感，幼兒在遊戲中收穫了合作互助的經驗。

活動目標：

1、幼兒有合作意識。

2、學習相互協商、語言交流等方式解決問題，合作完成任務。

3、體驗合作成功的快樂。

活動準備：

1、活動場地佈置成海洋，有海星，海草、貝殼、珊瑚等等。

2、小海龜胸飾人手一個，海龜媽媽頭飾一個、圖片。

3、一段海浪音樂，一段適合海龜在水裏表演的音樂，墊子若干。

活動過程：

1、討論問題引發興趣

教師和幼兒以“小海龜”角色進入活動室，共同圍坐在地上討論。

師：平時在海里我們會遇到哪些危險的事情？（大鯊魚、大鯨魚）應該怎麼辦？

師：聽，這可能是發生了什麼危險的事情？（播放海浪音樂，可適當做動作）對了，是海浪來了，我們應該怎麼辦？（幼兒利用平時積累的經驗，大膽想象，暢所欲言。）

師：在海里遇到危險，我們可以逃跑，把頭縮進龜殼，躲到島上等等。

2、集體合作遊戲

師：寶貝們，跟着媽媽一起到海洋裏玩玩吧！（媽媽帶領小海龜第一次到海洋裏認識幾種常見的海洋生物，吸引他們的注意力。）

師：（播放海浪音樂）聽，海浪來了，快快到媽媽這裏來吧！師幼第一次集體合作站在墊子上。

師：媽媽來看看，寶貝們的小腳都穩穩地站在島上了嗎？我真開心，每個寶寶都安全了，這是一個快樂島，只有大家雙腳都站在島上，互相抱緊，纔不會被海浪捲走哦！（引導所有幼兒知道只有大家互相抱緊，雙腳都站在島上才安全）。（風平浪靜了，媽媽帶着小海龜第二次到海里學游泳，遊一遊，吹泡泡，搓一搓，轉個圈等。）

師：（播放海浪音樂）喲，海浪又來了，快想辦法都躲到島上來！（將墊子變小點兒，但還是能容納所有幼兒）（師幼第二次集體合作站到變小的快樂島上。）

師：你們發現快樂島有什麼變化嗎？（變小了）對呀，海浪來了，快樂島變小了，那我們該怎麼辦？（再次引導幼兒知道要躲過海浪，必須抱得更緊，從而引出各種合作的'方法。）

師：海浪來了，快樂島變小了，所以我們要抱得更緊了，可以兩個人、三個人抱的緊緊的，只要我們大家緊緊的團結在一起，海浪也會被嚇跑的。

3、小組合作遊戲

師：看，退潮了，跟着媽媽去玩捉迷藏吧！（第三次）（抽去墊子，將墊子分散放在另一邊。）

師：如果更大的海浪來了，快樂島就要被淹沒了，我們該怎麼辦？看，那兒有許多小的快樂島，遇到海浪來了，你們可以幾個幾個互相合作，穩穩地站在島上，但是每個小島上都要有小海龜。（播放海浪音樂）小海龜第三次合作躲到快樂島。

師：看，他們是一前一後抱着站的；他們不一樣哦，是三個人前後中間貼着穩穩地站的！其實遇到危險，我們兩個或三個好朋友一起緊緊的抱着、貼着，穩穩地站在小島上，海浪也拿我們沒辦法了。

師：海面恢復平靜了，寶貝們肯定肚子餓了，我們去找食物吧。（播放海浪音樂）小海龜第四次合作躲到快樂島上。

師：瞧，他們是三個人面對面緊緊地抱在一起的；他們是肩搭肩貼着的；還有墊起腳尖站的，真是一羣聰明、愛動腦筋的孩子！遇到再大的海浪我們也不怕，快跟媽媽繼續往前走吧！（教師總結各種站的方法，如貼、抱、疊等，引導幼兒懂得互相合作，纔不會被海浪捲走的道理。）

小海龜們第五次到海里玩。要求：如果再有海浪，快樂島就變得更少了，需要更多的好朋友互相合作，才能穩穩地站在島上。（播放海浪音樂）小海龜第五次合作躲到快樂島上。

師：快看，他們是4只小海龜緊緊的前後前後疊在一起；哦，這隻小海龜力氣真大，它用的是抱起另一隻小海龜的方法，真不錯！（教師及時關注和小結幼兒各種站的方法）海面又恢復平靜了，寶貝們坐到媽媽身邊來吧！（師幼圍坐在一起）。

4、小結

今天小海龜們跟着媽媽學了一項新的本領，遇到海浪，我們能夠兩個、三個、四個或大家一起緊緊的抱在一起、貼在一起、靠在一起，以後有再大的危險，只要互相合作、互相幫助，團結在一起，就能戰勝。

教學反思

該活動以幼兒參與體驗爲主，合作貫穿在每個環節中，避免了老師的單調說教。孩子們在與同伴的共同遊戲中學習協商、體驗，習得有益的社會交往技能，充分體現了社會教育的潛移默化，符合幼兒的年齡特點和發展需要，有很強的實踐性。活動對教師的隨機教育能力要求較高，關注幼兒成功的現象較多，沒有及時關注幼兒在合作不成功後的表現，缺少及時的鼓勵，影響了個別幼兒繼續參與合作活動的積極性。在觀察圖片的環節，幼兒有感而發，討論時間較長。可以採用集體與小組討論相結合的方式，讓更多的幼兒更充分地參與表達。