幼兒園大班《快樂的小屋》教案6篇

作爲一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班《快樂的小屋》教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班《快樂的小屋》教案1

設計背景

在日常生活中，我們常常教育幼兒幫助他人，鼓勵爲他人做力所能及的事情，引導幼兒觀察生活中那些人在努力爲他人服務，感知爲他人服務的快樂。

活動目標

1、學習朗誦散文，感受散文中表現的快樂情緒。

2、理解每一個小動物爲小屋所做的事情，感受爲他人付出是快樂的。

3、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

重點難點

重點：瞭解不同小動物爲小花屋所做的事情，而這些事情是和每一種小動物特有的本領相關，並感知這些小動物的特徵。

難點：有感情的朗誦散文，注意吐字發音。

活動準備

1、教具：散文《快樂的小屋》及圖片和課件。

2、學具：胸卡—螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐、小螞蟻。

活動過程

一、開始環節

1、圖片導入

教師逐一出示散文的圖片，請幼兒看看畫面上都有什麼，看完後請幼兒給作品取名，引出《快樂的小屋》的主題。

2、討論：爲什麼說這是一間快樂的小屋呢？

二、基本環節

1、教師邊出示圖片邊朗誦散文《快樂的小屋》，請幼兒欣賞。

2、教師提問，讓幼兒說出小動物爲小屋作了什麼？

3、學習朗誦散文

（1）邊看圖邊聽老師完整地朗誦散文《快樂的小屋》

（2）引導幼兒和老師一起有感情地朗誦散文

（3）請幼兒觀看課件《快樂的小屋》

三、結束環節

請幼兒戴上胸卡，扮演不同的小動物，根據散文內容進行表演，並嘗試分句論說

四、延伸環節

1、將相關頭飾和道具投放到表演區，請幼兒開展表演活動，並聯系朗誦

2、在美術區開展“快樂的小屋”主題畫活動，請幼兒把自已心目中快樂小屋的樣子畫出來，並把幼兒的作品集中展示，大家共同分享交流。

教學反思：

我通過鼓勵幼兒參與與猜測和想象等活動，幫助幼兒理解詩歌內容，通過組織表演和仿編等形式，引導幼兒學習利用詩歌中的語言，表達個人的經驗，幼兒參與的積極性比較高。

幼兒園大班《快樂的小屋》教案2

活動目標：

1、能基本理解詩歌所展現地想象意境，感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感。

2、嘗試用語言來表達自己的所思所想。

活動準備：

配樂詩歌朗誦磁帶、教學掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》。

活動過程：

1、激發導入：

（1）教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對森林美好的感覺。師；“你覺得大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？”

（2）教師提問，幼兒想象交流。師：“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會是什麼樣的呢？”

2、欣賞理解

（1）幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩歌。

（2）教師提問，引導幼兒回憶詩歌內容，教師用詩歌語言概括、表述：

“這間快樂的小屋是什麼樣的呢？”

“這間小屋快樂嗎？你認爲快樂在哪兒呢？”

“爲什麼用螢火蟲做燈，用蜘蛛網做窗簾？”

（3）再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。

（4）嘗試和着音樂朗誦詩歌。

3、想像表達：

（1）教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。

（2）啓發想像，大膽交流：“快樂的小屋裏都會發生哪些快樂的事情？”

（3）教師、幼兒共同小結想像中快樂的事。

幼兒園大班《快樂的小屋》教案3

活動目標

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、能夠聯繫生活，理解什麼是快樂。

活動準備

1、舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。

2、森林的背景圖，小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。

活動過程

一、隨音樂“郊遊”

（活動室四周佈置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)

1、教師：孩子們，今天天氣這麼好，我們一起去郊遊吧。

（屏幕上出現大森林圖片）

孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。

2、（師幼共同坐在墊子上）

教師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林裏會有什麼？

3、教師做突然發現狀：孩子們你們看這裏還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來幹什麼呢？

（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸裏、鵝卵石藝術等。）

二、放課件：快樂的小屋。

1、教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，

看，屋子裏黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？

這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來

裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？

2、出示圖片：蜘蛛，

小蜘蛛會怎麼裝飾小花屋，它有什麼本領？

3、逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。

這些小動物都用自己的本領幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。

我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？

三、播放背景音樂，師朗誦詩歌。

提問：

（1）這首詩歌美不美？你們想學嗎？（教師教授詩歌）

（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。

（3）給詩歌起名字。

（4）教師：在這首詩歌裏你體會到了什麼？（快樂）對，大家幫助了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，

大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什麼什麼是最快樂的？

你做什麼事情時會覺得很快樂？（幼兒自由回答）

（5）教師小結：剛纔小朋友說了那麼多快樂的事情，對，幫助別人，爲別人付出了，

別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。

剛纔小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬於自己的快樂的小屋，

我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。

四、出示準備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。（背景音樂）

1.幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這麼漂亮，你的'心情怎樣？你想邀請誰來小屋做客？

2.師幼圍着小屋跳舞，感受快樂。

五、結束

教師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧！

幼兒園大班《快樂的小屋》教案4

活動目標：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、能夠聯繫生活，理解什麼是快樂。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

活動準備：

1、教學掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。

2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，並將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻製作成可以粘貼的卡片。

3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。

活動過程：

隨音樂“郊遊”將幼兒帶進活動室。（活動室四周佈置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)

1、教師：孩子們，今天天氣這麼好，春天這麼美麗，我們一起去郊遊吧。（屏幕上出現大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。

2、室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林裏會有什麼？

3、教師做突然發現狀：孩子們你們看這裏還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來幹什麼呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸裏、鵝卵石藝術等）

4、放課件：快樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，看，屋子裏黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎麼裝飾小花屋，它有什麼本領？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。（完整欣賞課件）這些小動物都用自己的本領幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？

5、播放背景音樂，師朗誦詩歌。

提問：

（1）這首詩歌美不美？你們想學嗎？（教師教授詩歌）

（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。

（3）給詩歌起名字。

（4）師：在這首詩歌裏你體會到了什麼？（快樂）對，大家幫助了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什麼什麼是最快樂的？你做什麼事情時會覺得很快樂？（幼兒自由回答）

（5）教師小結：剛纔小朋友說了那麼多快樂的事情，對，幫助別人，爲別人付出了，別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。剛纔小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬於自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。

6、出示準備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。（背景音樂）

7、幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這麼漂亮，你的心情怎樣？你想邀請誰來小屋做客？

8、師幼圍着小屋跳舞，感受快樂。

9、結束：師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧！

活動反思：

《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過對童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學生的共鳴，孩子們預習課文時情不自禁地讀着，笑着，傷感着。

在教學課文時，我緊緊地圍繞課後的第1題“作者寫的小屋裏都有什麼？讓作者最感興趣的是什麼？離開小屋時，作者的心情如何？”展開教學。

一、詞語切入，走進小屋，感受簡單的快樂。

在教學“小屋裏都有什麼”這個問題時，我是通過詞語教學引入的。出示和描寫小屋有關的一組詞語“秫秸、車前草、籬笆牆、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車前草”的意思後，我讓學生把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學生讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什麼？感受到了什麼？重點指導學生朗讀本段中的“北牆上掛着一面擁滿半邊花兒的鏡子，裏邊有時會出現個小人兒，費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我。”這句話，來感受小屋雖然簡陋卻帶給作者快樂。

二、趣事引路，走進童年，與作者共享快樂。

在學習五至十自然段時，首先從整體入手，讓學生了解作者寫了哪幾件童年往事，爲每件事起個小標題。然後引導學生認真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當時的情景，結合自己的親身經歷和自身感悟，談談理解。這一部分課文的內容很長，對句子的理解如果只是一種方式，難免會顯得單調。因此在教學第五自然段的句子時，我引導他們結合着自己的生活經歷談感受，“你們在小時候也跳過這種荒誕不經的舞蹈嗎？那時一種怎樣的舞姿？”“你們一定也吹過泡泡吧，快把你的快樂與我們分享。”學生們都舉起了手，熱烈地說着他們經歷，其實與作者的快樂是有相似的地方的，因而與作者很快地產生了共鳴，彷彿自己就是這小屋中的主人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學第二件童年往事的時候，我引導學生重點品讀“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。”這是一種怎樣的快樂啊？讓學生通過詞，感悟到作者的這種不想停下來的、自由自在的快樂。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，爲了更深入地感悟作者的快樂，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第6自然段，“外面的世界什麼樣呢？”這是一個全新的世界，對學生來說特別新奇，讓學生讀過之後再展開聯想，他們都會玩什麼呢？再來感受作者的快樂，然後再次出現“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。”這句話，進行迴環復沓朗讀，提升朗讀的實效。在教學最後一件童年往事時，我引導學生通過三組句子的對比的方法，感受作者讀書的癡迷。

本文的中心句是課文的第一句話“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。”每學完一件事，我都通過引讀方式回到中心句上，感受作者的情感。

這部分學習，充分體現學生的個性化自主閱讀，可選擇自己最覺得有趣的說。學生的體驗和感悟都是個性化的，對於他們來說，體驗和感悟的高低、深淺並不重要，重要的是過程，養成良好的思維習慣，就能提高思維品質。如果有共識也有異見，豐富多彩而又各圓其說，那就是語文學習的魅力所在。

三、我注重寫法的引導，爲這次的作文打下了基礎。

需要改進的地方是導語的設計缺乏新意，前半部分的處理顯得拖沓，有個別地方的引導欠妥。是否應該讓孩子們概括一下小標題呢？ 還在猶豫中……

小百科：快樂，漢語詞彙，讀音爲kuài lè。快樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態。

幼兒園大班《快樂的小屋》教案5

【活動目標】

1.理解詩歌內容，瞭解小屋快樂的內涵。

2.欣賞並感知詩歌的意境美，初步學習仿編詩歌。

3.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

4.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

【活動重難點】

理解詩歌內容，初步學習仿編詩歌。

【活動準備】

課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

【活動過程】

一、開始部分

教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，並引出主題。

師：小朋友你們看，老師手裏拿的是什麼呀？（鵝卵石）我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，並給他起了一個好聽的名字叫“快樂的小屋”，你們猜一猜爲什麼叫“快樂的小屋”呢？

二、基本部分

（一）欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內涵。

師：老師給你們帶來一首優美的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他爲什麼叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認真聽呀！裏面都有誰來到了快樂的小屋（播放詩歌）？

欣賞完後提問：詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂？

幼兒回答，教師再帶領幼兒二次欣賞。

師總結：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動物們也因爲利用自己的特殊本領幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。（出示課件，師朗誦詩歌）

（二）利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。

欣賞完後教師總結：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊？對，今天小屋因爲得到好朋友的幫助變得很快樂，而小動物也因爲自己的特殊本領幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以後的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時候，我們也要儘自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這麼快樂的時刻，我們小朋友就跟着老師一邊大聲朗誦着詩歌一邊表演好看的動作吧！（放音樂、幼兒圍圓圈跳舞）

（三）引導幼兒仿編詩歌。

師：小朋友，你快樂嗎？那趕快回到座位上去，老師還有一個好消息要告訴你呢！其實還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰？他們是怎樣讓小屋更快樂的？（幼兒回答，四個幼兒一組進行仿編詩歌並帶領全體幼兒表演、兩組）

（四）引導幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛鍊幼兒動手操作能力。

師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動手來幫助他吧！（幼兒動手操作，過程中教師提問幼兒引導仿編詩歌中的句子）

【結束部分】

師：現在小屋變的這麼漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的？現在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧！

【活動反思】

本課在教學設計時,儘量尋找一個結合點,走向工具性與人文性的統一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的做法,在教學中儘量輔以對字、詞、句、段的訓練與品讀,同時在訓練中蘊涵對學生情感的教育,讓學生學會熱愛,學會珍惜,學會感恩。

本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

但是在引導學生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細膩,應該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。

此外,在本課教學導入時,用學生感興趣的話題引導學生自由表達,較爲成功。但在後面的教學中沒有延續這種做法,教學效果就不夠圓滿。應該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續引導學生進行口語交際訓練,就會使對課文的理解,以及訓練達到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統一。

小百科：快樂，漢語詞彙，讀音爲kuài lè。快樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態。

幼兒園大班《快樂的小屋》教案6

活動目標

1、理解詩歌內容，瞭解小屋快樂的內涵。

2、欣賞並感知詩歌的意境美，初步學習仿編詩歌。

活動重難點

理解詩歌內容，初步學習仿編詩歌。

活動準備

課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

活動過程

一、開始部分

教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，並引出主題。

師：小朋友你們看，老師手裏拿的是什麼呀?

(鵝卵石)我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，並給他起了一個好聽的名字叫“快樂的小屋”，你們猜一猜爲什麼叫“快樂的小屋”呢?

二、基本部分

(一)欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內涵。

師：老師給你們帶來一首優美的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他爲什麼叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認真聽呀!裏面都有誰來到了快樂的小屋(播放詩歌)?

欣賞完後提問：詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂?

幼兒回答，教師再帶領幼兒二次欣賞。

師總結：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動物們也因爲利用自己的特殊本領幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件，師朗誦詩歌)

(二)利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。

欣賞完後教師總結：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊?

對，今天小屋因爲得到好朋友的幫助變得很快樂，而小動物也因爲自己的特殊本領幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以後的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時候，我們也要儘自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這麼快樂的時刻，我們小朋友就跟着老師一邊大聲朗誦着詩歌一邊表演好看的動作吧!(放音樂、幼兒圍圓圈跳舞)

(三)引導幼兒仿編詩歌。

師：小朋友，你快樂嗎?那趕快回到座位上去，老師還有一個好消息要告訴你呢!其實還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰?他們是怎樣讓小屋更快樂的?

(幼兒回答，四個幼兒一組進行仿編詩歌並帶領全體幼兒表演、兩組)

(四)引導幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛鍊幼兒動手操作能力。

師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動手來幫助他吧!

(幼兒動手操作，過程中教師提問幼兒引導仿編詩歌中的句子)

結束部分：

師：現在小屋變的這麼漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的?現在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!