幼兒園小班教案:有趣的小烏龜
作爲一位傑出的教職工,往往需要進行教案編寫工作,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?下面是小編整理的幼兒園小班教案:有趣的小烏龜,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班教案:有趣的小烏龜1
活動目標:
1、親近烏龜、發現烏龜的明顯特徵。
2、體驗模仿的樂趣。
活動準備:
1、幼兒人手一隻烏龜
2、教師準備大烏龜
活動過程:
與烏龜一起玩,發現烏龜的明顯特徵。
幼兒人手一隻烏龜,親近烏龜。
在幼兒與烏龜親近的活動中,瞭解烏龜的特徵。
小結:烏龜都有短短的四隻腳,有可以伸縮的頭,有一條小尾巴,還有硬硬的龜殼,真可愛!
學學烏龜的本領,進一步瞭解烏龜。
烏龜媽媽在幹什麼?(爬)
扮演烏龜,和烏龜媽媽一起玩(幼兒背殼)。
(幼兒學爬)指令:慢慢爬、屁股翹翹的爬
聽到音樂(遇到敵人),學會將頭和腳都縮到殼裏去。
敵人走了,烏龜媽媽又爬了。
太陽出來了,烏龜媽媽要曬曬自己的肚子。(幼兒四腳朝天)
太陽下山了,烏龜媽媽回家了,它怎麼翻身的?
延伸活動
我們還能繼續打扮成小烏龜,做做遊戲;也可以用一些材料,幫助你做出小烏龜,你也可來試試;還可以喂喂小烏龜吃東西。
活動結束:
引導幼兒將圖片製成好看的圖片。
幼兒園小班教案:有趣的小烏龜2
一、活動背景:
自然角新增的小烏龜,吸引了孩子的眼球。孩子們的表現各異,有的用手去捉弄小烏龜,有的不斷地給它餵食,有的充滿好奇卻不敢走近……推而廣之,我覺得孩子們對小烏龜的這種態度,肯定也表現在對待其他小動物上。親近小動物、喜愛自然,體驗和諧,這是喚起孩子"自然之心"的必由之路。就從身邊的小烏龜開始吧,帶幼兒逐步踏上親近自然的旅程。
二、過程實錄:
(一)活動目標:
1.在猜、看、想的過程中瞭解小烏龜的特徵和生活習性。
2.積極參與活動,大膽表達自己對小烏龜的猜想和觀察結果。
3.愛護小烏龜,喜歡動物朋友,激發對小動物的親近之情。
(二)活動準備:
1.教具:
小烏龜的分步出示圖(圖一蛋、圖二尾巴、圖三腳、圖四頭、圖五身體)、"有趣的小烏龜"表格。
小烏龜的鼻子、背、腳圖片,小烏龜的視頻、歌曲《走路》
2.學具:實物小烏龜每組一隻
(三)活動過程:
1、猜--初步瞭解小烏龜的特徵。
師(出示圖1 ):剛纔老師在小河邊看到了一樣東西,看看是什麼呀?
幼:蛋寶寶
師:蛋裏藏着誰呢?(鼓勵幼兒大膽猜測)
師:我們一起請它出來吧
師:咚咚咚,小小蛋兒把門開,讓我猜猜你是誰?大家一起來念吧。
師(出示圖2 ):咦,露出了一個小尾巴,是誰呀?(幼兒猜測)
師帶領幼兒念:咚咚咚,小小蛋兒把門開,讓我猜猜你是誰?
師(出示圖3 ):這是誰的腳呀?(幼兒猜測)
師帶領幼兒念:咚咚咚,小小蛋兒把門開,讓我猜猜你是誰?
師(出示圖4 ),小小蛋兒把門開,開出一隻什麼?(幼兒猜測)
師(出示圖5 ),開出一隻--小烏龜。
師小結(把圖2-圖5貼在表格中):剛纔我們看到蛋殼裏鑽出的頭、殼、腳和尾巴,猜出了一隻小烏龜。
我們一起來跟小烏龜問聲好。
(評析:小烏龜的出現,是讓孩子帶着強烈的好奇心,經過他們的聲聲呼喚而露出全貌的。這一環節孩子與小烏龜的互動,是巧妙而無痕的:孩子在不斷肯定與否定的大膽猜測中,逐步關注了小烏龜身體各部分的明顯特徵,爲下一環節的認識小烏龜身體特徵,打下了伏筆。)
2、看--進一步認識小烏龜特點
(1)提出觀察要求
師(出示實物烏龜 ):小烏龜是怎樣的?請你用小眼睛看一看,也可以用手輕輕地碰一下小烏龜的背上的殼。
(2)幼兒分組進行觀察,教師指導。
(3)觀察後討論和記錄表格
A 討論和記錄小烏龜的頭
師:小烏龜的頭上有什麼呢?
幼A:眼睛。(教師在表中畫出眼睛)
幼B:嘴巴。(教師在表中畫出嘴巴)
幼C:鼻子。
師:鼻子在哪裏呢?有幾個鼻孔?
教師出示放大的烏龜圖,引導幼兒觀察鼻子。(教師再在表中畫出鼻子)
B 討論和記錄小烏龜的身體
師:小烏龜的身上有什麼呢?
幼A:殼。
師:這個殼是怎樣的?
幼B:跟石頭一樣硬硬的。(教師在表中畫出殼、硬硬的石頭)
幼C::殼上還有一個個方塊呢。(教師在表中畫出龜殼上的花紋)
C 討論和記錄小烏龜的腳
師:它有幾條腿呢?
幼A:四條腿
師:我們一起來數一數,一、二、三、四。(教師記錄四條腿)
師B:腳上還有什麼?
幼C:腳趾頭。
師:有幾隻腳趾頭呀?一起來數一數。
D 討論和記錄小烏龜的尾巴
師:它還有個尾巴呢,你覺得烏龜的尾巴是怎樣的?
幼A:長長的
幼B:細細的
幼C:短短的
師:小烏龜的尾巴到底是長長的,還是短短的?
幼兒爭論。
師(出示不同的尾巴):我們來看看圖上的小烏龜吧,原來有的小烏龜,尾巴是細細長長的,有的'小烏龜,尾巴是粗粗短短的。(教師記錄不同的尾巴)
(評析:與實物小烏龜的互動,利於幼兒在真實情景中,瞭解了小烏龜的特徵。雖然教師鼓勵幼兒運用多種感官進行觀察,但幼兒的觀察基本還是處於無序狀態。根據這一特點,教師巧妙地運用了表格,引導幼兒按照一定的順序,進行觀察、討論,整理,有效地幫助幼兒提升了經驗。)
(4)觀看視頻,瞭解烏龜的生活習性
A 師:你看到小烏龜是怎樣爬的?
幼A:慢慢的。
幼B:四隻腳一起走呀走。
師:我們一起來學一學。
師幼學習小烏龜走路。
B 師(讓小烏龜翻身):哎呀,小烏龜摔了一跤,四腳朝天了,它會自己翻過來嗎?
幼A:會。
B幼:不會。
師:我們一起來看看。
用視頻轉換儀觀看小烏龜翻身的過程。
師:我們一起來表揚一下它,真是隻勇敢的小烏龜。
C 師:小烏龜還有哪些祕密?我們一起來看一部關於烏龜的錄像。
播放錄像。
師:小烏龜喜歡在哪裏玩?
幼A:在水裏游泳。
幼B:在沙地上爬來爬去。
幼C:在石頭上捉迷藏。
師:看看小烏龜遇到危險的事情,會怎樣呢?
幼A:把頭藏起來
幼B:把頭和腳都藏起來。
幼C:把頭、腳和小尾巴都藏起來了。
教師總結烏龜的特點:會在水裏、沙地、石頭上爬行,遇到困難,會把頭和身子、尾巴都藏起來。
(評析:在動態的環境中,尋找小烏龜的祕密。真實情境加電視錄像的方式,不斷地拓展着幼兒的認知:在模仿中,感受小烏龜的爬行;在猜疑中,目睹小烏龜的翻身;在好奇中,認識小烏龜的逃生祕訣。教師的主導作用,都暗化在教學材料的提供中,以片言隻語的點撥,不斷地啓發着孩子思維的運轉。)
3、想--怎樣和小烏龜做朋友
師:請小朋友想一想,如果經常去捉小烏龜,小烏龜會怎樣呢?
幼A:小烏龜心理不開心。
幼B:小烏龜生氣了。
幼C:小烏龜會很難受,哭了。
師:所以我們不能經常去捉小烏龜玩。這樣小烏龜纔會和你做好朋友。
師:我們要和小烏龜做好朋友,還要餵給它喜歡的食物,你知道小烏龜愛吃什麼嗎?
幼A:烏龜飼料
幼B:小魚小蝦的肉
幼C:還有豬肉
幼D:我家的小烏龜喜歡吃螺絲肉
教師根據幼兒的回答,逐一點擊課件,出示相應物品。
師小結:小烏龜喜歡烏龜飼料、小魚小蝦的肉、豬肉、小螺絲肉等,這些都是它的美食。
(評析:怎樣和小烏龜做朋友,需要從情感上引起孩子的共鳴。從小烏龜的不喜歡,到小烏龜的喜歡,孩子不但在潛移默化中產生了和小烏龜做朋友的欲X,更瞭解了和小烏龜做朋友的方法,爲現實生活中的和小烏龜和諧相處,提供了行動保證。)
4、學--模仿小烏龜的動作
小烏龜還有許多好朋友呢,他們一起出去春遊啦,我們來學一學吧。
放音樂《走路》,孩子邊模仿小動物走路,邊走出教室。
(四)活動延伸:
平時帶領孩子照顧好自然角的小烏龜,進一步探究小烏龜生活特點,和進食特點,並進行好觀察記錄。
三、活動評價:
活動以明暗兩條主線進行貫穿,暗線體現在:孩子對小動物有着天生的好奇心,如何引導孩子從"好奇心"走向"探究心",以至滿懷"愛心",成爲該活動的主旨。明線體現在:本活動以"表格記錄"爲主線貫穿活動,採用"猜、看、想、學"四大環節,不斷地激發着孩子的探究心。孩子與烏龜圖片、烏龜實物、烏龜視頻產生多種互動,直接經驗與間接經驗不斷累加,隨着表格記錄的逐步豐富,孩子的探究能力也在逐步升級中。
活動中,孩子笑聲陣陣、驚喜連連,在輕鬆愉悅的氛圍中,成爲了學和玩的主人。以身邊的平凡之物爲媒介,讓整個課堂,充滿自然的魅力和充盈的生命力,這也是我們追求的目標。