【必備】幼兒園大班教案模板錦集七篇

作爲一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園大班教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標

1. 引導幼兒理解雙向排序，並能應用在生活中。

2. 通過操作學習，培養他們的觀察分析能力及社會交往能力。

3. 引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4. 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

教學重點、難點

其重點是讓幼兒認識並掌握同一物體從不同的方向數，它的位置始終不會改變，但是序數會變。難點是認識左右的雙向排序，需先向幼兒確定是以面向物體來確定左右的，再讓幼兒在遊戲中進行練習和鞏固，最終掌握左右的雙向排序。

活動準備

各色實物磁貼、方向卡（箭頭磁鐵）、數字卡

活動過程

一、遊戲：開火車

1. 師：小朋友你們喜歡吃糖果麼？今天我就帶你們去糖果店裏瞧瞧。我們一起坐小火車去吧。

2. 出示紅、藍火車頭，請兩名老師扮演火車司機，請幼兒做乘客。

二、 觀察情境掛圖

1. 師：你們看，糖果店到了。

2. 水果店老闆：小朋友們你們好！歡迎來到我的糖果店。請小朋友隨便看看吧。（請幼兒自由觀察圖片，讓幼兒自由的說）

3. 使用方向卡隨機提問。

三、 師生互動活動

1. 師：小朋友們來到糖果店，數學王國裏的小動物們也來了。可是糖果店的老闆說，小動物太多，要讓他們排隊進來，請小朋友幫他們排排隊好嗎？（請幼兒按自己的意願給小動物排隊。數數看來了幾個小動物）

2. 請幼兒說一說從箭頭方向數過去，胖胖豬排在第幾位？從另一個方向數過去，他又排在第幾位？

四、 幼兒探索操作

師：小動物們還給小朋友們帶來了好多的水果寶寶，他們在哪裏呢？水果寶寶已經在小朋友的作業紙上排好隊等着小朋友了呢，他們想請小朋友也來看一看，從不同的方向數過來，他們都排在了第幾個位置？

五、 結束部分

1. 師：小朋友們，咱們在這裏玩了很久，該回去了。你們看，火車司機在等咱們呢！請小朋友們先去排隊領火車票吧。

2. 師：請拿到火車票的小朋友們，根據車票的顏色和座位號按順序上車吧！

3. 請幼兒說說自己排在第幾位。

4. 乘火車出教室，自然結束。

教學反思

首先從設計意圖來說，孩子們都比較喜歡吃糖果，通過去糖果店這一緣由，帶孩子們進入活動當中，過度比較自然。

其次從教學方法來說，打破了以往的教受方法，採用了探究式的教學方法，讓孩子們自己提出問題、尋找答案。教師所扮演的是引導者、支持者的角色。這樣，孩子們真正成了學習的主體，自發而主動的投入到了學習之中，從由孩子提出問題來看，他們不但能夠掌握數學知識，語言的發展也得到了鍛鍊，整個活動都是以遊戲爲主線，讓幼兒在學中玩，玩中學，達到了學玩合一。

從教學程序來說，是有淺入深，循序漸進的。由遊戲活動自然過度，結束部分通過每一位小朋友持票上火車，通過乘車遊戲來複習鞏固雙相排序，達到學以致用的效果。

最後談談自己的經驗感受：

一、對幼兒提出的問題要及時反應。

在活動過程中，老師們通常都不願聽到“異樣的聲音”，有時聽到後也“裝做”沒聽見，其實這樣不直接解決問題的辦法是不可取的，我們應當對幼兒提出的問題做出及時而有效的反應，這是十分必要的。

二、對課堂上出現的問題要靈活處理。

在活動過程中經常會出現意想不到的事情，備課時要有幾手準備，即備可遇見的問題也做好出現不可遇見的問題的準備。如果出現了不可遇見的問題，處理中要尊重幼兒的感受，理解幼兒的選擇，幫助幼兒渡過他的難關。

小百科：糖果是糖果糕點的一種，指以糖類爲主要成份的一種小吃。若水果或堅果類食物裹上糖衣，則稱爲甜食（如糖葫蘆）。

幼兒園大班教案 篇2

【設計意圖】

愛因斯坦說："一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決於語言的。"由此可見，語言的發展對幼兒而言極其重要，故事教學是幼兒語言學習活動中的重要形式，因爲其本身有完整的故事情節，所以很容易吸引幼兒的注意。《河馬村長》是幼兒園綜合教材裏的一節語言活動，當我第一次看到這個故事時，就被故事中詼諧幽默的情節所感染，我想孩子們也一定會被它吸引，於是我就設計了這次活動，讓孩子們在想一想、說一說中充分發揮自己的創造力和想像力，並不斷提升語言表達能力。

【活動目標】

1、初步理解故事內容，體驗故事的幽默與詼諧情趣。

2、能根據動物特性進行充分的想象和合理的分工。

3、能在同伴面前用完整的話大膽地講述自己的想法。

【活動準備】

1、動物背景圖兩張。

2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動物圖片。

【活動過程】

一、出示圖一，看圖講述，幫幼兒理解"村長"的含義。

1、教師講述：森林裏的動物村建成了，小動物們聚在一起選村長呢?

提問：小朋友們，你們知道什麼是村長?(這是一個開放性的問題，老師沒有任何指向性的暗示，因此，幼兒的回答完全憑藉個人的已有經驗，也正因爲如此，幼兒的講述纔是豐富多彩的。如：村長就是領導;村長是爲大家發明東西的;村長是分配大家幹活的;村長是爲大家服務的……幼兒的不同回答，老師的親切微笑，激起了幼兒猜想、講述的積極性以及對今天活動的期待。)

2、教師總結：村長要聰明、要有智慧、要願意爲大家服務。

提問：小朋友們，請你們猜猜動物們會選誰當村長呢?爲什麼呢?(這一問題拋出，立刻得到了孩子們的迴應：我猜動物們會選河馬，因爲河馬很大;選牛，因爲牛力氣大;選狗，因爲它能看家……孩子們展開了充分的想像。)

二、邊講述邊引導幼兒完整理解故事。

1、教師講述：小動物們也發愁了，不知道該選誰呢?它們你一言我一語，都說自己本領大，都想當村長呢!最後輪到河馬先生髮言了：我的嘴巴大，身子最大，腦袋也最大，我一定能想出許多好辦法。大家想，既然河馬先生有那麼多的最大，就讓它來當村長吧!(這裏的講述，教師用抑揚頓挫的語調，配上誇張的動作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子們完全沉浸在故事的情節發展之中。)河馬先生當上了村長，第一件事情就是重新幫動物們安排工作。

出示圖二

2、提問：我們來看看河馬村長爲動物們重新安排了怎樣的工作?請小朋友們看圖互相說說。(給孩子們足夠的時間思考，同時教師要走近孩子，加入到他們當中，和孩子們一起討論，充分調動孩子們的積極性，幼兒回答時，老師要及時引導幼兒用長長的完整的話把看到的故事內容講述出來。)

3、教師講述：幼兒回答後，教師用自己的話總結講故事：河馬先生真有趣，它讓母雞打鳴，鴨子看家，小狗孵蛋，牛捉蟲子，豬耕地，貓拔蘿蔔，兔子抓鼠，小動物們幹着自己從沒幹過的工作，幹了整整一天，越幹越沒勁，越幹越生氣，到了晚上，動物村的動物們都回來了，一見到河馬村長，大家一起說："大河馬，你有再多的最大也不能當(教師停頓，讓幼兒回答)'村長啦'!就這樣可憐的河馬只當了一天的村長，直到現在他還不明白爲什麼會是這樣的?

提問：小朋友們，你們明白這是爲什麼呢?你能告訴大河馬嗎?(幼：河馬讓小狗孵蛋，小狗不會，讓牛捉蟲，牛不會……)

教師總結：河馬把小動物的工作安排錯了，它不知道根據動物的本領和特長爲它們安排工作，所以動物們不要他當村長了。

三、出示故事中動物圖片，以"我來當村長"鼓勵幼兒充分想象，並大膽講述。(這一環節，教師要創設語言情境，如歡迎新村長XXX，充分調動孩子的積極性，讓他們感覺到自己就是村長!)

1、引導幼兒說一句完整的話(如果我是村長，我會安排……)。

提問：既然河馬這麼不稱職，不能當村長了;我們大班的小朋友們，如果你來當村長，你會怎樣安排小動物的工作呢?(由於在故事情節講述中一些問題的提出與解決，讓孩子們對動物的本領和特長有了充分了解，所以村長們能合理地給動物們安排工作。因爲故事情節小豬沒有合適的工作，孩子們一下子給難住了，但在老師適時的引導下，孩子們還是說出了：讓小豬去當服務員，去開零食工坊等。)

2、知識拓展，動物村來了新成員，請小村長們根據它們的特長爲它們安排工作。

出示：孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。

指導語：瞧!動物村又來了新成員，現在也請村長們根據它們的本領和特長爲它們安排一份合適的工作吧!(爲新成員安排工作，對"村長們"來說雖然具有一定的挑戰性，但他們已有當村長的經驗，能根據動物們的特長大膽想像，充分發揮創造力，爲新成員的工作安排的合情合理。)

幼兒園大班教案 篇3

　設計意圖：

繪本是幼兒比較喜歡的一種閱讀方式，在繪本閱讀的過程中，幼兒可以展開自己的想象，欣賞並感受繪本中那些優美的故事情節以及美麗的圖畫。繪本《大衛，不可以》是作者香農根據自己的親身經歷向大家講述了一個讓大人又頭痛有喜愛的男孩子，正如大家所說，每一個看過《大衛，不可以》的孩子都非常喜歡他，這個天真無邪、把家裏搞得一團糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個孩子不渴望像大衛一樣隨心所欲地在牆壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮噹亂響…… 所以我想將這個可愛的男孩介紹個我們班的小朋友。

　活動目標：

1.欣賞繪本誇張的畫面，能根據畫面人物和情節大膽講述自己看到或者猜測到的內容。

2.嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表達故事繪本，並知道哪些事情不能做。

3.感受繪本故事幽默詼諧的風格，體驗媽媽對自己的關心與濃濃的愛。

　活動準備:

《大衛，不可以》課件活動過程：

1.出示封面，引發幼兒思考：

這是誰？她在幹什麼？在什麼時候會做出這樣的動作？她在跟誰生氣，爲什麼？

2.引導幼兒觀察理解繪本內容，嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表達繪本故事，知道生活中那些事情不可以做。

(1)第一幅圖：

這是誰？他叫什麼名字？他在做什麼?他的表情是怎樣的？你覺得大衛能拿到餅乾嗎？這樣做可能會發生什麼事情？你做過這樣的事情嗎？媽媽都會怎麼說你？

(2)出示第二幅圖你看到了什麼？發生了什麼事，大衛怎麼會把自己弄得這麼髒？你有沒有把自己弄得像大衛這麼髒？你們的媽媽看見後是什麼反應，都說什麼了？那大衛的媽媽會對大衛說什麼？大衛現在需要幹什麼？

(3)第三幅圖：

誰能來說說大衛是怎麼洗澡的？你們洗澡時像大衛這樣嗎？如果是你這樣洗澡，你們的媽媽會怎麼說？那你覺得大衛的媽媽會怎麼樣說大衛。

(4)第四幅圖：

在媽媽的監督下，大衛終於洗完了澡，你覺得大衛接下來會幹什麼？大衛洗澡後幹了什麼事？你們有沒有這樣出去玩過，這樣出去玩衛生嗎？爲什麼？洗洗完澡後應該怎麼樣？如果你是大衛的媽媽，你會對大衛怎麼說？

(5)玩了一天的大衛餓壞了。於是在吃飯前，他偷偷溜進了廚房，在廚房中，大衛發現了一些有趣的東西（出示第五幅）。大衛在幹什麼？你是怎麼知道的，你們有沒有去廚房中玩過呀？那媽媽都是怎麼說的。大衛現在發出的聲音好聽嗎？爲什麼？你們猜猜看，大衛的媽媽會怎麼對大衛說？

(6)吃飯的時間到了，我們一看可愛的大衛又做了什麼事情呢？出示第六幅圖 你們看，可愛的大衛在幹什麼呢？你們有沒有做過這樣的事情？那被你們玩過的食物後來還能吃嗎？大衛雖然很有創意，但是玩食物容易讓食物變髒，不能吃了，這樣做實在浪費食物。那大衛的媽媽看到這會說些什麼？

(7)大衛在吃飯的時候吃了許多的食物，我們看看他吃了哪些東西？這麼多東西吃進肚子裏會怎樣？

(8)吃晚飯後，大衛喜歡的動畫片開始了，在看動畫片時，大衛又是怎麼做的呢？出示下一幅圖片。你們有過這樣看電視的經歷嗎？看電視時你的玩具也是這樣擺的嗎？那大衛這樣看電視會怎麼樣？大衛媽媽看到大衛這樣看電視會有什麼反映呢？

(9)時間很晚了，大衛的媽媽讓大衛回房間睡覺，可是電視上放着大衛最喜歡的動畫片，你覺得大衛願不願意回房間去？你是怎麼看出來的？我們一起來學一學大衛的表情。你覺得大衛回房間後會躺倒牀上安靜的睡覺嗎，他會做什麼？

(10)剛纔小朋友們說了這麼多，現在我們一起來揭曉一下答案，看看大衛他回房間後到底在做什麼？出示下一張圖片。大衛在幹什麼？你們有沒有做過這樣的事情，那你的媽媽都會對你說什麼？這樣做可能會發生什麼事情？大衛的媽媽聽到大衛興奮的聲音後，會對大衛說什麼？

幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1、瞭解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉、規律，學會看整點、半點。

2、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

活動準備：

實物掛鐘一個，自制大鐘、操作材料等

活動過程：

一、出示掛鐘，引出主題

1、提問：它叫什麼？除了在家你還在什麼地方看到過鍾？

2、鐘的作用是什麼？

3、教師小結：時鐘不停地走動，爲人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進行工作學習和休息。

二、認識鐘的基本結構

1、看看這個鍾是什麼形狀的？鐘上有什麼？（時針、分針、秒針、數字、刻度）

2、想幼兒介紹鐘的各個結構。

3、教師小結：鐘的結構。

三、學看正點和半點

1、時針和分針是怎麼來告訴我們時間的呢？請你自己認真想一想，做一做。

2、時針和分針它們非常喜歡和我們一起做你追我趕的遊戲呢，它們是怎麼做的？

（教師撥動時針，讓幼兒仔細觀察並說一說）

3、時針走的慢還是分針走的慢？分針走一圈，時針走多少？

（時針走的慢，分針走的快，分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。）

4、幼兒嘗試撥鍾，感受正電荷半點的不同。

5、師生共同小結。總結時針、分針運轉的規律。

教學反思：

本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關係，使幼兒建立初步的時間概念。爲此，我提供了幼兒人手一隻鍾，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關係。在動手操作的基礎上幼兒逐步掌握了正點和半點的區別。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

1、能依據故事提供的線索大膽想象，會根據動物不同特徵，合理的續編故事情節。

2、理解故事內容，感受故事的趣味性。

3、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備：

經驗準備：幼兒乘坐過出租車的生活經歷，認識多種動物的外形特徵。

物質準備：多媒體課件ppt。

活動重難點：

能夠根據圖畫理解故事內容，體驗幫助別人的快樂。

能依據故事提供的線索大膽想象，積極參與故事續編。

活動過程：

一、觀看課件畫面，引起幼兒興趣。

1、課件播放第一個畫面，引起幼兒興趣。

2、師：孩子們，今天我們這來了位新朋友，你們看，是誰？你們猜猜它是做什麼工作的呢？

二、課件播放第二個畫面，引起幼兒聽故事的興趣。

1、師：今天小猴開着他神奇的出租車上路了，嘀嘀…瞧，他遇到了誰？

2、小熊長的什麼樣？我們來學學小熊的樣子。你們覺得小熊能坐進小猴的出租車嗎？

3、帶着問題聽故事第部分，引導幼兒理解故事內容，並大膽表述。

問題（1）小猴碰見小熊，說的什麼？

（2）小猴是怎樣讓小熊滿意的？我們來聽！

三、觀看畫面聽故事第二段，邊聽邊鼓勵幼兒幫助小猴想辦法。

1、嘀嘀，小猴的車繼續向前開了，咦？小猴又遇見了誰？蛋寶寶怎麼了？爲什麼哭啊？如果你是蛋寶寶會上小猴的車嗎？（幼兒說說自己的理由）

2、幼兒討論完，聽故事第二段。

3、完整聽故事一遍，集體討論：幫助別人是件很快樂的事。

（1）師：這個故事有個好聽的名字叫《小猴的出租車》。

（2）師：故事裏的小猴做了些什麼事情？你們喜歡這隻小猴嗎?爲什麼？

小結：小猴能主動動腦筋想辦法幫助別人，而且幫助別人是件快樂的事。

四、創設想象情景，引導幼兒大膽想象，根據動物不同特徵續編故事。

1、碰見乘客長頸鹿畫面，幫助小猴想辦法，續編故事。

師：小猴的出租車真厲害，真神奇！許多小動物都想來坐一坐他的出租車，嘀嘀!車繼續往前開了，碰見了下一位乘客，是誰？（長頸鹿）長頸鹿長的什麼樣？那一按按鈕，小猴的車會變成什麼樣，長頸鹿才能坐進去？（幼兒自由表達，老師給予肯定，示範創編故事）

2、碰見乘客刺蝟畫面，改造小猴的出租車，續編故事。

3、碰見乘客小魚的畫面，幼兒續編故事。

師：你們剛纔幫助了小猴，你們的心情怎麼樣？小猴現在也特別開心呢！（小結：幫助別人和被幫助都是一件快樂的事）

五、結束

老師也有輛神奇的出租車，孩子們坐上我的車去遊玩吧！

活動反思：

小熊和蛋寶寶都是幼兒比較熟悉的形象，再加上多媒體課件的輔助效果，孩子們立刻被吸引了。整個活動以“猜測”貫穿其中。很多幼兒都紛紛發言，氣氛活躍而又熱烈。

但老師在處理幼兒回答的問題時還欠缺智慧，還需要更多的語言技巧。

幼兒園大班教案 篇6

一、活動目標

1.認識幾種垃圾分類標記，嘗試按標記給垃圾進行分類。

2.懂得垃圾分類的方法，樹立初步的環保意識。

二、活動準備

1．各類實物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶等。

2．2只垃圾分裝桶，上貼2種標誌。

三、活動過程

1、創設情境，活動導入1）教師帶領幼兒在隨地丟垃圾的地方走走，提問："你們看，地上是什麼呀？"幼：垃圾。

2）教師："小朋友想象一下要是你住的地方到處都是這種垃圾，你覺得怎麼樣？那我們該怎麼辦？"3）引導小朋友嘗試發言。幼：應該把垃圾扔到垃圾桶裏。

教師："對，我們就應該把這些垃圾寶寶放到垃圾桶裏，把它們送回家！"2、認識垃圾分類的標記。

1）教師展示垃圾寶寶的"家"。

2）嘗試讓幼兒說說這些圖示分別表示什麼，教師並進行一定的引導。

教師："你們看，這就是垃圾寶寶的家---垃圾桶，你們認識它們嗎？"讓幼兒說說。

教師："小朋友們真棒，都認識了這些標記，接下來我們每人選一個垃圾寶寶，把它送回家。"3、垃圾分類1）幼兒第一次操作：垃圾分類2）檢查分類情況。

3）教師："我們一起來看一看垃圾寶寶是不是找到了自己的家。"（教師與幼兒一起看，不對的進行討論，應該放在哪裏。）4）教師：這個桶裏面是紙張，它是紙張寶寶的家；這個是塑料袋，它是塑料寶寶的`家；是果皮，它是果皮寶寶的家；裏面是金屬， 它是金屬寶寶的家。

5）幼兒第二次操作：垃圾分類教師："現在這些垃圾寶寶都找到自己的家了。你們看那邊還有許多垃圾，我們把它們也送回家吧。"（幼兒自由選擇垃圾，然後一個一個的對垃圾進行分類，教師一旁指導。）4、教師小結。

1）教師："垃圾寶寶都已經送回家了。那誰能告訴大家把這些垃圾一個個分開有什麼用呢？"邀請幼兒嘗試回答。

2）教師："那讓老師告訴你們，其實垃圾分類是很重要的，比如喝過的易拉罐可以製作筆盒；廢紙可以再加工變成新的紙，小朋友們可以繼續畫畫、寫字；塑料瓶也可以再加工變成新的，再灌水；還有這些果皮就被埋在地底下了。讓我們生活的環境變得乾乾淨淨的，也讓我們的清潔工叔叔阿姨們減少了工作量。所以我們小朋友在平時不要亂扔垃圾（嘗試讓幼兒結合生活實際舉例子），做一個環保的好孩子！你們能做到嗎？（能！）那讓我們一起從今天做起。

幼兒園大班教案 篇7

教學目標：

幼兒在拌制涼拌菜的過程中，認識各種常用的調味品。

在嘗試記錄和小組合作記錄的過程中，培養幼兒的合作協商能力和表達表現能力。

初步瞭解調味品的小常識。

培養幼兒的嘗試精神。

教學準備：

1、現成的涼拌菜一盆

2、切成絲的幾種蔬菜：黃瓜、海帶、豆芽、胡蘿蔔

3、調味品：鹽、白糖、醋、麻油、辣椒油

4、一次性的杯子、勺子、碗等。

教學過程：

一、幼兒品嚐涼拌菜，激發幼兒拌涼拌菜的興趣。

老師提問：你吃的涼拌菜味道怎麼樣？爲什麼會這麼好吃？（你還吃過什麼？好吃嗎？裏面都放了些什麼呢？）

二、幼兒認識各種調味品。

老師提問：1、你們看看桌子上有些什麼調味品？你是怎麼知道的？

2、你們知道了，那我們怎樣讓別人一看也知道呢？（引導幼兒合作協商製作標記）

3、幼兒製作標記，教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽創造，並給予肯定和表揚。

（老師不要求統一標記。）

三、幼兒自制涼拌菜。

（一）、幼兒第一次自制涼拌菜

1、教師向幼兒交代製作涼拌菜的要求。

2、幼兒第一次自制涼拌菜，並獨自把自己自制涼拌菜的過程記錄下來，教師巡迴指導。

3、交流討論：你覺得你的涼拌菜好吃嗎？爲什麼？

4、教師總結：調味品要放的不多不少纔好吃。

（二）、幼兒第二次自制涼拌菜，嘗試小組合作記錄。

（三）、分享交流。教師出示幼兒小組記錄的表格，每組幼兒選派一位代表向大家介紹自己的製作過程，並向大家推銷自己的涼拌菜。

教學反思：

在活動中我爲幼兒提供了一個開放的環境，讓孩子們用自己的表現方式大膽的設計調味品標記，並記錄自己自制涼拌菜的過程，充分發揮了孩子們的主動性，活動氣氛非常的濃厚。每一個環節都是環環相扣的，每一次的嘗試和製作的過程，都是在幫助幼兒認識調味品，並知道它的作用。同時在無形之中也培養了幼兒的合作協商能力和表達表現能力。

教學的設計是非常的完美的，可是不足之處也有很多。如：第一次的品嚐如果我用兩種不同的方式製作涼拌黃瓜，那麼從一開始就能讓孩子們嚐到了不同的涼拌味道。這樣也有利於後期教學的帶動。

其次就是本次活動的教學難點：設計調味品標記，在這個環節中我沒有做細緻的分工，想讓每一個孩子都嘗試着爲所有的調味品設計標記，但卻忽略了孩子們的能力差異，不過我在進一步的巡迴指導小組活動時，還是幫助幼兒們解決了這些問題。設計好後，我在每一組挑選出了一名小老師來統一組上設計的標記。所以在這個環節中佔用了太多的時間，以至於後面的教學順序沒法按照自己設計的步驟走下去。操作課是比較難以控制的，尤其又是在吃東西就更沒有辦法控制孩子們停止下來了。所以，我隨機應變的把大組的教學改爲小組教學。因爲孩子們的興奮度實在是太高了，原本打算進行兩次操作的，結果也因爲第一次的操作時間過長和食物的準備過少而放棄了，但孩子們的記錄結果還是讓我感到比較滿意的。

雖然整個的教學活動並沒有預計的那樣順利、緊湊，但卻順利的完成了本次教學活動的目標。在今後的教學路上，我會加倍的用心和努力，讓孩子們在玩中學、學中玩，學會更多的本領。