關於幼兒園小班教案模板集合四篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園小班教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園小班教案 篇1

一、設計意圖：

我們班個別幼兒有這樣一些習慣，如將擦過鼻涕的紙又放回紙籃裏，吃水果時把果皮和果核扔在桌子、地上，和家人在外一起玩時將紙屑、空飲料瓶隨手亂丟。爲了幫助孩子學會遵守公共場所的規則，養成不亂丟垃圾的好習慣，特設計了此次活動。

二、活動目標：

1．學會遵守公共場所的規則，會將垃圾放到垃圾筒裏。

2．認識垃圾筒，知道它的用途。

3．養成不亂丟垃圾的好習慣。

三、活動準備：

1.請家長和幼兒一起觀察生活中人們將垃圾扔在哪兒，什麼地方有垃圾筒。

2．故事《香蕉皮的家》；頭飾小貓、小兔、香蕉皮。

3．生活中亂丟垃圾的幻燈片6張。

四、活動過程：

一、開始部分：聽故事提問：

1．故事裏有誰？幼兒回答貼出相應的頭飾。

2．小兔爲什麼差點滑倒？哪裏來的香蕉皮？

3．小貓這樣做對嗎？爲什麼？

4．香蕉皮的家在哪裏？

二、基本部分：瞭解垃圾筒

1．你在什麼地方看見有垃圾筒？

2．垃圾筒有什麼用？

3．爲什麼要把垃圾放到垃圾筒裏？

三、結束部分：看幻燈片判斷垃圾是否回家，播放幻燈片幼兒觀察垃圾是否回家。

1. 6張幻燈片的內容：小朋友進餐時桌上掉了一些飯粒和菜；小朋友將擦鼻涕的紙扔到地上；草地上有人扔了幾個空塑料袋；有人將垃圾扔在人行道上；乘客將垃圾從車窗裏扔出落到馬路上；花園裏有一些廢報紙和空飲料瓶。

2. 提問：你看到了哪張照片？照片中的垃圾回家了嗎？應該怎麼做？

3. 幼兒討論回答，教師進行總結。

五、活動延伸：

實踐活動：拾垃圾小朋友，我們來當清潔小衛士，幫幼兒園裏的垃圾找家。活動之前請家長和幼兒一起觀察生活中人們將垃圾扔在哪兒，什麼地方有垃圾筒，爲開展活動做了知識經驗準備。活動以故事引入，故事的情節和人物的語言深深吸引幼兒，充分調動了其參與的積極性，幼兒能用語言描述自己的觀察結果，回答問題語言完整，積極參加實踐活動並體驗到了勞動的喜悅。此次社會活動領域價值明確，目標的制定符合幼兒年齡特點及《綱要》精神。活動主要採用了對話的方式，通過師幼對話、同伴間的對話，從而激發幼兒的社會認知、情感，獲取社會文明的基本行爲規範，知道怎樣做一個文明的人，從身邊做起，從自己做起。

活動開始前，我從知識與物質方面做了較充分的準備，包括幼兒與家長一起觀察生活中人們將垃圾扔在哪兒，什麼地方有垃圾筒等，及幻燈片的準備。不僅達到了家園結合，而且能夠幫助幼兒直觀、形象地理解怎樣養成一個不亂扔垃圾的良好習慣，充分達成目標。另外，活動延伸的形式是多樣化的，此次活動中，我還將延伸活動定位於與日常生活的有機結合，如在家長開放日中開展親子主題活動，讓家長參與到活動中來，充分利用家長資源優勢。本次活動達到教學目標，效果好。

幼兒園小班教案 篇2

活動目標：

1、熟悉歌曲旋律，感應音樂節奏[X X X - ]。

2、能伴隨音樂做開車和按喇叭的模仿律動，體驗律動遊戲的樂趣。

3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

4、使幼兒懂得歌曲《什麼車開來了》的詼諧幽默之處。

活動準備：

1、材料準備：音樂《什麼車開來了》

2、經驗準備：認識各種車，知道各種車的喇叭聲。

教學要點：

1、活動重難點：能伴隨音樂做開車和按喇叭的模仿律動感應節奏 ta ta .

2、指導要點：調動幼兒生活經驗，隨着音樂的變化做相應的動作

活動過程：

1、遊戲導入：

鋼琴彈奏音樂《小司機》，教師帶幼兒聽着音樂做開車的動作進入活動室。

師：小朋友，今天我們要唱着歌開車去玩遊戲啦！準備還了嗎？現在我們出發了！

2、練聲：（C-E調）

1 2 3 4 5 —｜ 5 4 3 2 1 —

小 朋 友 們 好！ 江 老 師 您 好！

師：請小朋友們找一個位置坐好！聽江老師是怎樣跟小朋友們問好的！（先集體問好後個別幼兒問好）

3、經驗回憶，熟悉音樂旋律。

師：小朋友們的聲音真好聽，剛剛我們是開着什麼車進來的呀！（幼兒：小汽車）除了小汽車，你們還知道什麼車，那卡車的喇叭是發出什麼樣的聲音的，有誰來學學？

4、肢體律動，熟悉音樂旋律。

（1）肢體拍奏（拍手），熟悉音樂旋律。

師：江老師今天有帶來了首好聽的歌曲，江老師唱歌小朋友拍手幫江老師大節奏。

（2）、引導幼兒一起學卡車喇叭聲（笛笛笛，初步感應節奏）

師：小朋友聽完這首歌曲，歌曲裏面卡車喇叭聲是怎樣唱的呀！有誰來學學？請小朋友看看節奏寶寶也來了（出示節奏卡：[X X X - ]）節奏寶寶是這樣唱卡車喇叭聲的。

5、律動遊戲

（1）、自由探索

引導幼兒自由探索開卡車和按喇叭的肢體律動。

師：哦！小朋友知道卡車的喇叭聲是“笛笛笛”的，那有誰啦做一下怎樣開卡車的呢？

伴隨音樂節奏做開車和按喇叭的模仿律動。

師：現在我們配上音樂邊唱歌邊開卡車按喇叭。

（2）、肢體律動

當鋼琴彈到“卡車開來了”時，小朋友有節奏地小跑步，雙手做開車的動作，彈到“笛笛笛”時，卡車停止，雙手按音樂節奏做按喇叭的動作，注意表現[X X X - ] 節奏。

師：小朋友們真棒！都學會了怎樣開卡車了，江老師覺得再加上一些動作在裏面就更好了，看江老師是怎樣跟着音樂一起做的。

6、完整表演開卡車

教師與全體幼兒伴隨音樂進行表演，要求幼兒一個跟着一個排好隊，教師當車頭，帶着幼兒聽音樂表演律動開卡車。

師現在慶小朋友們排隊當車身，江老師來當車頭，我們一起來邊唱歌邊開車。哇！小朋友們真棒，我們一起開着卡車到外面操場玩遊戲吧！準備好了嗎？我們出發啦！

課後反思：

這是一節符合小班年齡段的活動，從活動的開始到結束都在貫穿着遊戲在其中。孩子們非常喜歡跟老師一起來學唱這首歌曲，這是4/4拍的歌曲，歌詞通俗易懂，唱得朗朗上口。符合小班年齡段學習。

小百科：車輛指的是代步工具，古代車有四條車轍印，這說明當時已有"交通規範"，兩車相向而駛，與中國現在的”靠右行駛“異曲同工。

幼兒園小班教案 篇3

　　活動目標

1、能用手感知物體的軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙的特性。

2、能用較恰當的詞彙表達自己的感受。

3、有用手觸摸感知物體的興趣，發展觸摸感知力。

　　活動準備

布袋若干、內裝有積木、海綿、粗抹布，絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質地、形態各異的材料。

　　活動過程

1、出示神奇的口袋，引起活動興趣。

請2~3名幼兒隨意摸出幾件物品，感知口袋中有不同的物品。

2、幼兒練習用觸摸感知物體的特徵。

（1）幼兒隨意在布袋裏摸物品並說出其特徵。

（2）遊戲：聽指令取物。

請幼兒按照老師的指令摸出相應的物品。

3、共同：我們的小手真能幹！我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷，有的熱，有光滑，有的粗糙。

幼兒園小班教案 篇4

一、活動課題： 萬能的小手（語言）

二、活動目標：

1、 瞭解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

2、 在遊戲中初步認識“打”、“拍”“拉”，體驗手的能幹。

3、 增加幼兒的詞彙量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。

三、活動準備：

1、 佈置場景：小手圖片展――小手做事的各種圖片。

2、 情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。

3、 打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。

四、活動過程：

（一）導入

1、 引語：瞧！前面是什麼？ 你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱：“我有一雙小小手”

2、 師生同唱歌曲“我有一雙小小手”

（二）欣賞圖片展

1、 自由欣賞圖片。

教師：小手真能幹，可以做很多事！瞧！那兒有個“小手真能幹”的圖片展，想不想去呀？我們一起去看看，小手可以做什麼事？（可以說給旁邊的小朋友聽一聽）

2、 在集體面前交流自己拿的圖片。

教師：你看到的小手可以做什麼事？誰願意勇敢地講給我們聽一聽。（請四五個幼兒交流）

教師：小手真能幹，可以做這麼多的事，那現在看看小朋友的小手棒不棒？把手裏的圖片輕輕放在椅子旁邊。

（三）欣賞情景表演

1、 欣賞情景表演

孩子的話：

“小小手”

“我的小手可以畫畫”

“我的小手可以折衣服”

“我的小手可以看書”

“我的小手可以吃飯”

“我的小手可以拿報紙”

幼兒看得非常認真投入

老師的話： 一開始設置一個場景引導幼兒進入情境，用音樂活躍氣氛。 通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能幹，讓幼兒在看看、說說，能調動幼兒的經驗同時給幼兒充分提供表達的時間，滿足其需要。 以情景表演調動幼兒

教師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來幹什麼的？

2、 提問：大班的哥哥姐姐在幹什麼？

打電話――出示圖片――出示字“打”

拍皮球――出示圖片――出示字“拍”

拉繩子――出示圖片――出示字“拉”

（1）咦！你們有沒有發現一個祕密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什麼地方是一樣的？（請幼兒說一說）

（2）噢！我明白了：小手真能幹，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。

（四）玩遊戲：“打啞謎”

1、 講解遊戲規則：現在我來看看小朋友的小手能不能幹，來玩個遊戲，我指着一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）

2、 幼兒遊戲

（五）遊戲：“找朋友”

1、 講解遊戲規則：還有遊戲等你來玩呢！想玩嗎？小朋友椅子底下有兩張圖片，請看看圖片中小手做了什麼動作，請你爲她找家。先請一個小朋友來試一試。

2、 請幾個幼兒找一找。

3、 集體找。

（六）延伸：

圖片寶寶都找到相應的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢！你們想不想也認識他們，那麼請小朋友今天回家就去找一找，認一認，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰找得多，認得多。 “我看到一個姐姐在打電話呢”

“我看到兩個哥哥在拍皮球呢”

“我看到兩個姐姐在拉繩子” “旁邊的一樣，都是紅色的，長得也很像”

提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。 根據幼兒的回答相應出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個字寶寶，並能在自己的觀察中發現其中的祕密。

通過系列遊戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心裏。

延伸活動爲下一次活動做好鋪墊。

教後感： 本次活動以遊戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語言感染力也是非常重要的，能時刻注意調動幼兒的積極性，多給予幼兒表現表達的機會，提高其自信心。

　　幼兒園小班語言活動設計--機靈的小山羊

有益的學習經驗：

1、學習山羊遇到危險會動腦筋。

2、理解“機靈”的含義。

3、複述故事。

活動準備：

山羊和狼的頭飾。

活動與指導：

l、複習上―次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事<機靈的小山羊)。

2、老師藉助山羊和狼頭飾講故事。

3、提問：

(1)狼碰上了小山羊，它怎麼沒有吃它呢?

(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它爲什麼又沒有吃它呢?

(3)小山羊機靈嗎?

4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師複述故事時，模仿角色對話。

附：

機靈的小山羊

有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一隻狼碰上了。

狼說：“我要吃掉你！”

小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什麼肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了。”

狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什麼名字?”

“我叫機靈。”小山羊說完，趕緊跑了。

樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。

“機靈，機靈！”它使勁地叫着小山羊的名字。

“哎，我在這兒啦!”

狼順着聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈裏，羊已經長胖了。

狼瞪着小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎麼那麼傻呢?它說它叫

　　幼兒園小班語言活動教案――快樂的'小紅鞋

活動目標：

理解故事內容，能有節奏地念這首兒歌。學習理解“快樂、愉快、高興”詞的共同意思。學習用短句表達如：“你是誰呀？”。體驗學習故事活動的快樂。

活動準備：故事，圖片，一雙小紅鞋，印有小鞋的畫紙。

活動過程：

1.出示一雙小紅鞋，激起幼兒興趣。

2.師：這雙小紅鞋被一隻小花狗買走了，後來發生了許多許多事，你想知道嗎？

3.教師邊出示圖片，邊講故事。

4.教師對故事內容進行提問。

5.請幼兒給自己的小鞋塗上紅色。

6.展示幼兒的作品。

附：快樂的小紅鞋

小花狗買回一雙小紅鞋，紅幫、紅底、紅絲帶。朋友們都有說，小花狗的紅鞋真漂亮。

小花狗穿上小紅鞋，擡起頭，挺起胸，背過手，邁着方步走了起來。朋友們又說，小花狗，真神氣。

突然，小花狗大踏步地走進綠草地，他腳上的小紅鞋踩倒了一片又一片青青的小草，踩壞了一朵又一朵鮮豔的野花。

朋友們說：“小花狗，你不該踩壞小草和野花！”

小花狗不好意思地說：“這……這……”他費了好大勁才從草地裏走出來，可是，腳下卻發出一陣“咯咯咯”的笑聲。

第二天，小花狗想去看望小花貓，他又穿上了他的小紅鞋，可是，小紅鞋卻帶着他一直向一棵蘋果樹走去，而且，不費什麼力氣就走到了樹上。又把樹枝“咔嚓咔嚓”踩斷了許多，紅紅的蘋果也掉了一地。

朋友們又說：“小花狗，你怎麼能把樹枝都踩斷呢？”

小花狗氣壞了，他跳下樹來，剛想脫下小紅鞋，可是，小紅鞋又帶着小花狗走進了小河，走進了爛泥塘。一會兒，清清的小河被攪渾了，小紅鞋也變成了一雙又髒又破的鞋。

小花狗再也不喜歡小紅鞋了，他把小紅鞋扔進了爛草堆，和朋友們搬到別的地方去住了。

躺在爛草堆裏的小紅鞋，再也快樂不起來了，他看看身上的污泥，想想好朋友小花狗，心裏好難過。

這時，小紅鞋突然覺得一個什麼東西掉進了他的鞋坑兒，還撲棱棱地在動。

小紅鞋問：“你是誰呀？”

“我是一隻小紅鳥，天太冷了，讓我在這裏暖和暖和吧。”

看着凍得發抖的小紅鳥，小紅鞋急忙合上鞋幫、鞋 、像給小紅鳥蓋上了被子。一會兒，小紅鳥暖和過來，又過了一會兒，小紅鳥甜甜地睡着了。小紅鳥覺得有小紅鳥做伴，這一夜過得非常愉快。

可是，就在天快亮的時候，小紅鞋發現小紅鳥不見了。他擡頭看看天空，想不到自己也像小紅鳥一樣飛了起來。飛起來的小紅鞋高興極了。袋子他首先飛進綠草地，一棵棵青草，一朵朵野花，就像變魔術一樣站了起來。草地又綠了，像碧綠的地；花兒更多了，像五彩的花園。

小紅鞋想：這樣的地方真美。他吹着口哨，又走進小河，像一艘小船在河上駛過。駛過的地方，小河變得清清亮亮，小鯉魚一條一條 起來，向小紅鞋招手。

小紅鞋向小鯉魚招招手，又離開了小河，飛上蘋果樹，他用自己的紅絲帶綁好一杆杆被他踩斷的樹枝。奇怪，他的紅絲帶總也用不完，用了一條，還有一條。一會兒，蘋果樹就係滿了紅絲帶，像許多鮮豔的紅頭繩，在微風裏飄動。

過了幾天，小花狗發現自己的家園比原來更美麗了，他急忙喚回那些和他一起搬走的朋友。朋友們都覺得奇怪，可是，誰也說不出這是誰幹的。他們找呀找，到了掛在樹上的紅絲帶，這是小紅鞋的紅絲帶呀！可是，他找遍了綠草地，也沒見到小紅鞋的影子。只是，每天天快亮時，他們都會看到天邊有兩朵紅色的雲彩在輕輕飄動，那是小紅鞋嗎？雲彩旁邊還有一顆亮閃閃的星星，那是什麼呢？

小花狗和他的朋友們又搬回來住了，他們真想念快樂的小紅鞋。

　　幼兒園小班語言活動教案――不愛用手的小河馬

目標

1.安靜地傾聽故事。

2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

準備

圖片、小碗和小勺、故事磁帶。

過程

一、傾聽故事第一遍。

――我們這裏來了一位小客人，看看是誰呢?

――教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，爲什麼呢?我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。

――教師講述故事一遍。

二、傾聽故事第二遍。

――教師結合掛圖，播放故事錄音磁帶。小河馬力什麼會哭?

――誰來幫助小河馬?他是怎麼幫助小河馬的?

――有了小青蛙的幫助，爲什麼小河馬還是哭個不停?

――最後用了什麼辦；去小河馬纔不哭了?

三、討論：我們的小手能幹什麼。

――請個別幼兒示範正確拿勺吃東西的樣子。

――請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事，其餘幼兒跟學。

建議

1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發幼兒自己動手吃飯的慾望，並願意嘗試用手做一些自己力所能及的事。

2.若有條件，可在小碗內裝上爆米花，每人一份。鼓勵幼兒自己動手，不浪費。

3.在午餐、點心時可提醒幼兒自己動手；日常活動中提醒幼兒用小手做自己能做的事。

附：不愛用手的小河馬

小河馬不喜歡用手做事情，慢慢地，他的手什麼事也做不了，吃飯都要媽媽喂。

一天， 河馬媽媽很晚很晚都沒回來。小河馬餓得哭了起來，“哇哇哇，哇哇哇……”

青蛙跑來說：“別哭，別哭，我來幫你。”小河馬的吃飯勺子太大了，青蛙拿不動，只好用自己的小勺子喂小河馬。餵了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河馬急得哇哇叫：“不夠，不夠，太少，太少。”

一勺一勺又一勺，青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫：“我餓呀，我餓呀，快喂呀，快喂呀。”

青蛙急了：“小河馬，你的手呢?自己動手吃飯呀!”小河馬一邊哭一邊說：“我不會拿勺子吃飯。”青蛙說：“你動手試一試，很快就能學會的。”

小河馬試着拿勺子吃飯，一勺一勺又一勺，小河馬慢慢學會了自己動手吃飯，再也不會餓得哇哇哭了。

　　幼兒園小班語言活動設計――會響的小路

目標

1.大膽想像並嘗試表達小動物和風兒經過會響的小路的情景。

2.享受聆聽樹葉發出的聲音的樂趣，萌生熱愛大自然的情感。

準備

1.觀察過落葉的顏色，踩過落葉。

2.掛圖，故事磁帶。

過程

一、會響的小路。

――完整傾聽故事一遍。

――教師和幼兒共同討論：這條小路爲什麼有聲音?

二、誰走過小路。

――結合掛圖，分段欣賞故事。說說誰走過小路，發出什麼聲音。

――請幼兒用動作表現小動物走過樹葉小路的聲音。(踢踏踢踏，吱嘎吱嘎)

――小刺蝟對風兒說了什麼?

――爲什麼風兒要踮着腳尖輕輕跑過小路?

三、走樹葉小路。

――帶領幼兒來到產外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊注意聆聽樹葉發出的聲音，模仿故事中的角色，表達“踢噠踢噠”等情景。

――引導幼兒大膽想像：樹葉小路上還有誰會來?會發出什麼聲音?

建議

在現場情景的誘導下，幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題，非常樂意聯想和表達。由於小班幼兒能力有限，教師應對幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢噠踢噠”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，儘可能讓幼兒在自身表達的基礎上體驗成功。

附：會響的小路

樹林裏有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉。

小刺蝟走過小路，

　　幼兒園小班語言活動設計――阿文的小毯子

目標

1.正確對待自己心愛的玩具或日用品。

2.逐步適應幼兒園集體生活。

準備

掛圖。

故事磁帶。

過程

1.認識阿文。

――教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一隻小老鼠，名字叫阿文。

――阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶着它。可是現在上幼兒園了，帶着這麼大的毯子行嗎?

2.聽聽阿文的故事。

――教師結合掛圖，完整講述故事一遍。

――阿文常常帶着毯子幹什麼?她喜歡這塊毯子嗎?

――阿文上幼兒園抱着毯子方便嗎?爲什麼?

――後來阿文放下毯子了嗎?

3.說說自己喜歡的東西。

――你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它幹什麼?你們上幼兒園的時候把它放在哪裏?

――我們小朋友比阿文還能幹!每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學本領，和小朋友做遊戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯!

建議

1.幼兒逐步脫離依戀物，繼而融入新的集體是培養其獨立性的需要，教師應充分認識這種引導的必要性。

2.幼兒之間在獨立性及適應能力方面有着一定的差異，以故事引導幼兒，並讓部分幼兒表現出能夠正確對待自己的玩物，會對其他幼兒產生積極的影響。

附：阿文的小毯子

阿文有一條小毯子，她抱着小毯子睡覺，抱着小毯子吃飯，抱着小毯子玩，到哪裏都帶着小毯子。

爸爸說：“你總是帶着小毯子，多麻煩呀!”阿文緊緊地抱着小毯子說：“不嘛，我就喜歡小毯子。”

阿文上幼兒園了，她還是抱着小毯子。幼兒園裏要自己吃飯，一邊抱着小毯子一邊吃飯，多麻煩呀!

小朋友都在滑滑梯、盪鞦韆。阿文抱着小毯子，只能看着別人玩。

阿文想和小朋友一起玩，她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、盪鞦韆。哇，多開心呀!

吃飯的時候，阿文放下小毯子，自己吃飯。瞧，阿文吃得多快呀!

午睡的時候，阿文悄悄地對小毯子說：“小毯子，明天我可不能帶你到幼兒園來了。”

第二天早上，阿文對小毯子說：“小毯子，再見，我去上幼兒園了，晚上回家我再和你在一起。”