風雨雲的故事幼兒園教案範文大綱

一天，我正在給幼兒上計算課。正在這時，忽然外面下起了陣雨。

雨水嘩嘩地從天上飄落下來，打在窗上，順着細小的裂縫流了進來。

幼兒象發生了什麼重大事情似的，頭不由的轉向了窗外。看着瓢撥大雨，

教室裏出現了翁翁聲音，聲音夾雜着雨聲越來越響。“哦，今天的雨下的可真大呀！”“這有什麼希奇，上次我還看見過更大的呢！一邊下雨還一邊打雷，真嚇人！”“唉，這叫雷陣雨。”說着說着不由的爭論起來。我覺得幼兒談論的話題挺有趣，也有一定的探索價值，能夠促進孩子對大自然的探索興趣。我們覺得應該重視幼兒談論的熱點，引導他們去探索大自然的奧祕 ，從而讓幼兒瞭解有關的科學知識，形成初步的科學概念。於是對雨的探索活動也就開始了。

活動選擇的依據

大班幼兒對自然科學的興趣較濃，但對自然界的現象認識只停留在表面，對自然界的奧祕與神話中的故事聯繫在一起。既然幼兒對大自然產生了興趣，有了探索的願望，就應該打開這扇通往科學之路的門，讓幼兒去着些奧祕。經過討論研究，我們提出了實施開展“風、雨、雲”探索性活動的依據：

1、幼兒對天上怎麼回下雨，天上的雨是哪裏來的感到很困惑，活動的內容有助幼兒開啓科學之門，增長幼兒的知識。

2、現代信息技術已漸漸進入家庭，幼兒周圍生活中到處充滿了新科技，周圍的資源很豐富，有利於幼兒收集這方面的資料。

3、探索性主題活動的連續性擴展，可提高幼兒探索興趣，有利於思維的擴展。

活動的目標

一、引導幼兒通過各種途徑收集、積累有關“風、雨、雲”的資料，知道它們的形成過程，以及對人類的益處和危害。

二、通過活動培養幼兒善於觀察，善於發現，善於思考的良好習慣，激發幼兒對大自然的探索興趣。

活動過程

第一階段

一、活動內容：收集資料，豐富幼兒有關的知識經驗。

二、活動步驟：

1、引導幼兒利用多種途徑，收集、尋找有關“風、雨、雲”資料。如：網上下載，雜誌，各種有關自然科學的書等。

2、在整理資料的過程中，引導幼兒進行思考，引導幼兒提出問題。

三、活動的引導：

1 、教師參與收集資料。

2、在區域活動中投放材料。

3、注重爲幼兒提供更多發現問題，解決問題的機會，引導幼兒的“問題意識”。

第二階段

一、活動內容：根據提出的熱點問題“雨”進行討論。

二、活動步驟：

1、通過故事、Powerpoint的演示讓幼兒瞭解雨的形成過程。

2、討論從各種渠道收集到的有關雨的知識。

3、談談雨對人類的益處，以及帶來的危害。

三、活動的引導：

1、幼兒分住觀察收集到的有關雨的資料。

2、引導幼兒觀摩幻燈片，瞭解， 雨的`形成過程。

3、在談論的基礎上，引導幼兒觀看Discovery的錄象帶。

4、鼓勵幼兒繼續提出問題，解決問題。

第三階段

一、活動內容：在雨的認識過程中引出雲的主題，繼續引發對雲的探索。

二、活動步驟：

1、用小試驗讓幼兒瞭解雲的形成過程。

2、帶領幼兒外出看雲，大膽編構雲的故事。

3、觀看資料瞭解雲的形態、顏色、厚薄與天氣的關係。動手天氣預報卡。

三、活動引導：

1、鼓勵孩子大膽說出自己的發現。

2、在區域活動中投放材料，引導幼兒如何操作小實驗。

3、在探索中引導幼兒提出問題，思考問題，尋求解決問題的途徑。

第四階段

一、活動內容：引導幼兒認識風。

二、活動步驟：

1、讓幼兒利用自身的觸覺認識風。

2、觀看Discovery，展開討論，探索風的威力及危害。

3、製作風車感受風的威力。

三、活動引導：

1、引導幼兒如何觀看資料、整理資料。

2、鼓勵幼兒提出新問題，進行新的探索。

3、激發幼兒在探索的興趣。

　　案例分析

第一階段

當幼兒 對窗外的雨感興趣，展開激烈的討論時，我也介入到了他們的討論之中。“是啊，今天的雨可下得真大呀！天上的雨是從哪兒來的呀？”肖達智說：“天上有一條龍，它大嘴一張就下雨了。”趙一說：“不是的，天上根本就沒有龍。”“那天上怎麼回下雨的呢？”石心怡問。“是啊，挺怪的，這到底是怎麼回事？”大家七嘴巴舌的議論起來。於是，我說：“誰也不知道，那可怎麼辦呢？”陳欣妍說：“回家去問問爸爸媽媽？” 諸逸倫說：“我家裏有很多書，我回家找找去。”“那好吧。”

第二天一早，諸逸倫帶來了《十萬個爲什麼》，上面有一頁就回答了雨的形成過程。陳欣妍帶來了從電腦中下摘的有關雨的資料，上面還有圖片說明。肖達智帶來了《風、雨、雲》的科常書。石心怡帶來了VCD。還有好多幼兒帶來的圖書。接着我和幼兒一起整理了資料。幾天過去了，資料漸漸充實起來。

第二階段

活動一：小水滴旅行記在

幼兒整理資料，收集資料的基礎上，我讓幼兒談了自己的觀點：雨是怎麼形成的？幼兒討論的很激烈。張浩涵說：“小雨點是由河裏的水變的。”李悅說：“是雲變的。”邱禹洲說：“是由水蒸氣變的。”———————我沒有發表自己的意見。接下來我邊演示Powerpoint，邊向幼兒講述了故事《小水滴旅行記》，通過Powerpoint、故事使幼兒知道了雨是怎麼樣形成的。否定了天上有神的大論。

活動二：各種各樣的雨

有一天，符子辰在觀看資料時驚奇的說：“你看這雨怎麼是紅的呀？”金立昊看了看也驚奇的說：“這雨把傘都弄破了。”小朋友都圍了上來，你一言，我一語，問題越來越多，可是誰也不能解決問題。於是向我求救：老師，老師，這到底是怎麼回事呀？我沒有把答案告訴他們，而是讓他們觀看了科教片《雨》，幼兒邊看邊發出這樣的感嘆：原來是這麼回事啊！

活動三：雨對人類的益處和害處

在幼兒 有了一定的科學知識時，我向幼兒設了疑：天上的雨掉下來去了哪裏？並讓幼兒回家收集資料，觀看資料。第二天，小朋友一看見我，都圍了上來。有的說雨可以澆灌樹木和莊稼；有的說雨下的太大，就變成了洪水，它會破壞城市和莊稼。有的說雨水鑽到土裏，流進了大河——————幼兒在討論中豐富了自己的知識。

第三階段

活動一：雲的形成

在區域活動中，我在科常區投放了材料，讓幼兒做小實驗。方法是用大口瓶裝上溫水（不要太滿），用玻璃蓋在瓶口上，稍後拿起玻璃進行觀察，看看玻璃上有什麼？（小水滴）教師進一步講解這些小水滴是怎麼形成的？不蓋玻璃時，這些小水滴都跑到哪裏去了？最後讓幼兒知道：雲是水蒸氣在空中的凝結的現象。空氣中含有水蒸氣，這是從地球表面的土壤、江河、湖海、植物體內的水蒸氣蒸發出來的。這些水蒸氣如果受 了冷，就凝結成小水滴或小水晶，聚在一起，飄在空中就變成了雲。

活動二：繪畫《雲的故事》

在幼兒瞭解了雲的形成後，我帶幼兒外出看了雲。幼兒在天空中發現了許多美妙的東西，興趣非常的高。在美術角中也經常可以看見雲的畫。於是我製作了Powerpoint《雲的故事》讓幼兒邊看邊編故事，最後把故事用畫筆描繪出來，並用語言表述出來，鞏固了幼兒對雲的認識。發展了 幼兒 的想象力和口語表達力。

活動三：製作天氣預報卡

觀看錄像〈〈各種各樣的雲〉〉：天空中的雲多數是白灰的顏色，但是有時會有烏雲，紅雲，紫雲等顏色。這是因爲雲的各種顏色是雲反射陽光造成的。同時也與雲的大小、厚薄、範圍以及形成的時間有密切的關係。多雲或晴天的時候，天上有少量的雲，陽光照亮了它們，雲往往接近白色。陰天的時候，雲的範圍很大，幾乎全部遮住了天空，洋噶很難透過，於是雲是灰暗色的。夏天在下雷雨前，大範圍的雷雨雲形成了，它很厚，陽光幾乎透不過，所以是烏雲。

在幼兒認識了雲的不同形態，不同顏色與天氣的關係後，我爲幼兒提供了材料，讓幼兒製作了天氣預報卡。活動後讓幼兒帶回家，即使向爸爸媽媽預報天氣。

第四階段

活動一：認識風

我讓幼兒用各種辦法捕捉空氣：如：塑料袋，用嘴，用手等，從而讓幼兒知道我們的四周充滿了空氣，然後，用手扇動空氣，用嘴吹動空氣等，感受一下涼颼颼的感覺，知道了空氣的流動形成了風。

活動二：風的威力

觀看Discovery〈風的威力〉，並組織幼兒討論，談談你對風的認識。幼兒說：風有很大的威力，龍捲風能把汽車捲到空中；颱風能把樹連根拔起：颶風能掀起大浪，掀翻大船，真厲害；而且這些風來去無蹤，很難預測，我長大了要發明一種儀器，讓它幫助我們捕捉這些風，讓人們能即使的躲避。

活動三：製作風車

在幼兒整理資料，觀察資料的基礎上，請幼兒講講我們人類是怎樣利 用風的。如：風力磨面機，風力水車，風力發電站——————並給幼兒提供材料，讓幼兒觀察風車，拆裝風車，製作風車。幼兒活動時非常的投入。最後幼兒帶着風車到場地上，再次感受了一下風的動力。鞏固了對風的認識。