幼兒園大班《健康加油站》健康教案
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班《健康加油站》健康教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班《健康加油站》健康教案1
一、活動目標
1、瞭解合理的營養結構。
2、爲自己設計營養食譜。
二、活動準備
準備製作營養食譜的紙筆人手一份自制健康印章一枚，圖案爲太陽或燈泡
三、活動過程
（一）我最喜歡吃我們小朋友都以自己喜歡吃的東西，要是讓你隨便吃，您能吃多少？
幼兒自由發言，可適當引導，如你喜歡吃冰激凌嗎？你能吃下多少？你喜歡吃巧克力，炸雞腿，糖醋排骨嗎？
（二）營養寶塔
1、小朋友吃想吃很多很多喜歡的東西，這樣合適嗎？哪些東西應該多吃，哪些應該少吃？
2、教師出示掛圖。每天應該吃的東西就像一座寶塔，下面的東西應該多吃，上面的東西應該少吃。
3、吃的最多的應該是什麼？（米飯，饅頭，麪包和麪條，還有玉米，土豆和蕃薯，這些糧食做的食品可以讓我們有力氣）
4、可以吃的第二個多得是什麼？（蔬菜水果也要多吃一些）
5、比蔬菜水果要吃的少一些的是什麼？（牛奶雞肉雞蛋魚肉都要吃一些，可是不能吃的太多）
6、吃的最少的應該是什麼？（巧克力這樣的甜食和油炸的東西都應該少吃）
（三）我的營養食譜
1、看了營養寶塔，我們知道哪些應該多吃，哪些應該少吃，不能一個勁的吃喜歡吃的東西，不吃其他東西。
2、我們爲自己設計一分健康食譜好嗎？
3、將紙折成三折，使它看起來象菜單。把早餐食譜（如水果，牛奶饅頭）畫在第一面，把午餐晚餐的食譜依次畫在第二面和第三面上。
4、折攏食譜在封面處美化裝飾
5、選取幾則比較典型的食譜，引導幼兒討論他們設計的是否合理，是否有利於健康。經大家檢驗合格後教師在食譜封面加蓋健康印章。
6、我們把自己設計的食譜放到我們的健康加油站，歡迎大家經常光顧，使自己永遠健康。
幼兒園大班《健康加油站》健康教案2
活動目標：
1、瞭解合理的飲食結構。
2、爲自己設計營養食譜。
3、知道人體需要各種不同的營養。
4、初步瞭解健康的小常識。
活動準備：
1、掛圖第9號《營養結構》
2、製作營養食譜的紙、筆人手一份。
3、自制健康印章一枚，圖案爲太陽或燈泡。
活動過程：
（一）我最喜歡吃……
1、我們小朋友都有自己最喜歡吃的東西，要是讓你隨便吃，你能吃下多少？
2、幼兒自由發言，可適當引導，如你喜歡吃冰淇淋嗎？你能吃下多少？
（二）營養“寶塔”
1、小朋友想吃很多很多喜歡的東西，這樣合適嗎？哪些東西應該多吃，哪些東西應該少吃呢？
2、家出示掛圖。每天應該吃的東西就像一座寶塔，下面的東西應該多吃上面的東西應該少吃呢？
3、吃得最多的應該是什麼？（米飯、饅頭、麪包和麪條，還有玉米、土豆和番薯，這些糧食做的食物可以讓我們有力氣）
4、可以吃得第二個多的應該是什麼？（蔬菜、水果也要多吃一些）
5、比蔬菜、水果要吃得少一點的是什麼？（牛奶、雞肉、雞蛋、魚、肉都要吃一些吃得少一些，可是不能吃得太多）
6、吃得最少的應該是什麼？（巧克力這樣的甜食和油炸的東西都應該少吃）
（三）我的營養食譜
1、看了營養“寶塔”，我們知道哪些應該多吃，哪些應該少吃，不能一個勁地吃喜歡吃的東西，不啻其他的東西。
2、我們爲自己設計一份健康食譜好嗎？
3、將紙折成三折，使它看起來像菜單。把早餐“食譜”（如水果、牛奶、饅頭等）話在第一面，把午餐、晚餐的“食譜”依次畫在第二、第三面上
4、折攏“食譜”，在“封面”處美化裝飾。
5、選取幾則比較典型的食譜，引導幼兒討論它們設計得是否合理，是否有利於大家檢驗合格後，教師在起“食譜封面加蓋健康印章。
6、我們把自己設計的.這份食譜放到我們的“健康加油站”，歡迎大家經常光顧，是自己永遠健康。
活動反思：
在平時的生活中，發現班級中有個別幼兒有點挑食，有些幼兒特別喜歡吃甜食，結合此活動，可以讓幼兒瞭解健康的飲食，所以我認爲此活動是比較有意義的。
我將此活動的目標定爲：1.瞭解合理的營養結構。2.爲自己設計營養食譜。主要環節有：1.我最喜歡吃(導入)。2.營養寶塔(瞭解營養結構)。3.我的營養食譜(設計食譜)。
第一環節，我最喜歡吃。幼兒能充分表達自己的想法，有的幼兒覺得沒有人管會把所有的糖全吃掉，有的幼兒只想吃一點點，因爲對身體不好。
第二環節，營養寶塔。幼兒看着圖片，瞭解最下面的米飯、麪條、麪包等要多吃，最上面的甜食、油炸食品等要少吃。我也能結合本班的具體情況，對幼兒進行隨機教育。
第三環節，我的營養食譜。幼兒能根據營養寶塔設計自己的健康食譜，大多數幼兒能考慮到一天中的營養，有蔬菜、水果、魚、肉、米飯、麪條等，比較豐富。但個別幼兒繪畫比較單一，沒有考慮到一天中的營養要均衡。
此活動中存在着一些需改進的地方，如：
1.營養寶塔的圖片不是很清晰，所以效果並不是很好。教師可以自己繪製營養寶塔，用簡筆畫的形式繪畫，這樣幼兒看得比較清晰。
2.教師在講評時，可以選一個反例，引導幼兒看一看一天中的營養是不是均衡，加深幼兒對營養結構的認識。
