【推薦】幼兒園大班教案模板六篇

作爲一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案6篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標:

1、 激發要保護環境的意識並萌發熱愛家鄉的情感。

2、 在看看、說說、議議、做做中初步瞭解一些美麗的海南風光。

3、 學習用做記錄的方法表示自己的想法。

活動準備:

1、 筆、和表格人手一份。

2、 猴子的手偶一個。

3、 多媒體課件。

4、 小紅旗人手一面。活動流程: 猴子求救——幼兒幫助猴子找家——進行環保教育，同時 介紹猴島及一些美麗的海南風光——討論——當個環保小衛士。

活動過程: （一）開始部分： 一、猴子求救

1、“孩子們，你們看猴子哭了！”

2、讓孩子們看: 猴子哭着說 “我沒有家了,請大家幫幫我好嗎?”

二、幼兒幫助猴子找家

1、“猴子爲什麼沒有家呢？”讓孩子們討論

2、“你們能不能幫助猴子呢？”

3、“那好，請你們把想出來的辦法用標記記錄出來，看誰的辦法最多。”

4、讓孩子們分組畫標記，想辦法幫助猴子。

（二）基本部分：

一、 讓幼兒說說談談自己的好辦法

1、“請你們把自己的好辦法說一說”

2、讓幼兒說各種各樣的辦法。

3、“你們可真棒，想出了許多好辦法。”

二、 進行環保教育，同時介紹猴島及一些美麗的海南風光

1、 “猴子喜歡生活在環境優美的地方，那它喜歡生活在海南島嗎？爲什麼？”

2、 讓幼兒說出各種原因。

3、 放VCD，介紹猴島。

4、 我們海南還有很多美麗的地方，你們知道嗎？

5、 讓幼兒說出自己去過的旅遊景點。

6、 我這裏也有一些美麗的風光，我們一起來看看吧！

7、 讓幼兒瞭解一些美麗的海南風光。（放課件）

8、這麼美麗海南，也有一些地方受到了污染，讓我們來看一看。

三、 討論：環境遭受到污染怎麼辦？

1、讓孩子們討論：這裏缺少了什麼？爲什麼會沒有遊人呢？

2、爲什麼會變成這樣呢？我們應該怎麼辦呢？

3、 讓幼兒分組畫標記做記錄，然後再說一說。

（三）結束部分：

1、 從今天開始，你們願意當環保小衛士嗎？

2、 那老師給你們發個小紅旗，我們一起去宣傳，告訴大家要愛護環境，保護小動物。

3、 走，出發吧！

延伸活動：

我們應該怎樣做好環保小衛士。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

2、初步學習運用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關係。

3、學習運用推理的方法解決活動中出現的問題。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、有興趣參加數學活動。

活動準備：

1、天平1臺，玩具水果，教學掛圖二。

2、形狀不同的積木若干，幼兒用書第39頁的操作材料。

3、幼兒已有使用天平的經驗。

活動過程：

一、教師用天平稱量，感受不同物體的重量之間的關係。

1、教師出示天平，啓發幼兒講述天平的作用及其使用方法。

2、教師引導幼兒觀察用天平稱水果，實際感受水果之間的重量關係。

3、教師出示玩具水果，用天平稱量，引導幼兒發現它們之間的重量關係。

4、引導幼兒觀察、瞭解三種物體之間的重量關係，推導、理解西瓜和蘋果之間的重量關係。

二、引導幼兒在操作中進一步感受物體重量之間的關係。

遊戲"那組找得又對又快"。

三、指導幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習。

活動反思：

在進行本課教學的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎？現在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢？這個問題較具有激發性，學生能夠較好的根據生活經驗進行發言。有的同學說可以自己報一塊大石頭，或者再找一個夥伴。這個時候，我強調一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學。這樣同學們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進行找了。學生的思考方向被指引到這個較爲情景較爲單一的環境中，這樣學生就能夠更好的的思考。從學生的回答中看，學生能夠進行較好的思考和解決問題。

在下面的解決問題:利用槓桿尺怎樣能夠將另一側進行翹起。學生根據自己的猜想，紛紛進行操作。在操作之前我給出的問題是在位置3處，掛3個鉤碼，問在另一側掛幾個鉤碼才能夠將另一側的鉤碼進行翹起。在操作的過程週中，學生在另一側的掛的方式多種多樣，有的一個位置過一個，有的三三兩兩的掛。總之他們的將我提出的問題解決。但是這現象進行總結量化的時候就較爲的複雜。而學生不需要進行這樣的複雜的學習。至少不是全部需要這樣複雜的探究。現在看來，可以在指導實驗的時候，指導個別現在的同學進行計算，然後進行彙報得出結論。或者再探究之前將這個問題簡化：比如在另一側只能在固定的位置掛鉤嗎，要求掛一位置，要麼2位置，這樣學生就會更加明確的去操作了。然後在提出較爲簡單的要求，但是實際操作較爲複雜的問題，讓學生進行操作。這樣的效果會更好。

因爲學生進行進行較爲長時間的操作，學生的實驗跨越兩節課。我想在以後的安排中，要進行更爲優化的安排效果會更好的。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1、感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關係，學習用數字表示。

2、運用生活中的序數經驗，爲動物樓房設計門牌號碼。

3、體驗數字在日常生活中的作用。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

5、引導幼兒對數字產生興趣。

活動準備：

1.教具：教學掛圖(一)中1~10的數卡(2~3套)，教學掛圖(四)中小動物樓房。

2.學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。

活動過程

一、回憶數字在生活中的作用。

1、教師：在我們的生活環境中有許多數字，你在哪裏見到過數字?它可以告訴我們什麼?

2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。

二、瞭解門牌號碼在日常生活中的作用。

1、教師：你家的門牌號碼有數字嗎?門牌號碼上的數字可以告訴我們什麼?如果我們家中的地址沒有數字，會發生什麼問題?

2、教師出示教學掛圖(四)及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”爲由，引導幼兒討論分析原因。

三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關係。

1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。

2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。

四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎麼知道的?

1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，爲什麼前面的數字都是4呢?爲什麼小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢?爲什麼後面的數字都是一樣呢?

2、引導幼兒發現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，後面的數字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。

五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。

1、教師出示“小動物樓房”的作業單，交待設計門牌號碼的規則與要求。

六、 教師：看看小動物住在新樓房的哪一層?然後爲每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每隻小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。

1、幼兒爲小動物家設計門牌號碼，教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。

七、展示佈置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。

1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，並鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。

2、觀察個別幼兒的作業單。

八、教師：這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居?

幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關係。

活動延伸：

將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區，引導幼兒爲整個小區內的每幢樓房設計樓號。

活動反思：

一開始我選擇的是情境導入，但其實數學領域的目標更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物，發現數學在生活中的有趣。所以第一個環節我認爲設置談話導入更能調動幼兒的生活經驗。

在整個學習的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的層數、第幾間。但在最後一個環節出示一棟樓房，並標明樓房的層數、第幾間的座標，讓孩子自己獨立看座標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時，有個別孩子把樓層的層數與第幾間的先後順序寫反了。

我認爲在活動中應該更多的讓幼兒去了解門牌號的作用，認識門牌號、理解門牌號的意義。而不是急於讓幼兒一定要掌握門牌號數字的意義。還可以引導幼兒找出門牌號的規律，門牌號數字從下到上、從左到右的規律。

每一次的活動都是在鍛鍊自己，讓自己發現更多的不足之處。也是讓自己變得更好。

幼兒園大班教案 篇4

【活動目標】

1、知道生活中有各種各樣的職業，瞭解勞動者的辛苦。

2、知道五月一日是國際勞動節，能夠做力所能及的事情。

3、發展幼兒的觀察比較能力

4、發展幼兒的動手能力。

【活動準備】

蒐集各行各業人們工作時的圖片、

讓家長幫幼兒做活動前的社會小調查，並填寫下表。

勤勞的人們、

晚上工作的人、週末工作的人

調查人：

調查時間：

【活動過程】

一、出示圖片，請幼兒說一說自己瞭解的職業。

（1）請幼兒互相介紹自己爸爸媽媽的工作，說說爸爸媽媽工作時都做些什麼?

（2）請幼兒結合圖片說一說：自己還知道哪些工作？例如：交警、醫生、公安、售貨員、公交司機等，他們都在做什麼？

二、請幼兒瞭解人們工作的時候是在爲別人服務，學會尊重、關心勞動者。

（1）請幼兒看看自己的調查表和同伴交流調查的結果和感受，說一說晚上和週末誰還在工作?他們是怎樣工作的？

（2）請幼兒結合自己的經驗，說一說還有哪些工作是爲別人服務的以及自己曾受到過幫助的經歷，進一步體驗人們的辛苦。

（3）請幼兒說一說怎樣尊重和關心勞動者。知道每年的五月一日是國際勞動節，是每一個勞動者的節日。

三、請幼兒幫助老師做力所能及的事情，體會勞動的辛苦。

（1）請幼兒討論：自己可以幫老師做什麼事情？比如：幫老師整理活動區的玩具、打掃活動室、擦桌椅等。

（2）請幼兒分小組幫老師做力所能及的事情。

【活動延伸】

（1）戶外活動時，帶幼兒撿拾衛生區的垃圾及綠化帶的野菜。

（2）請家長帶孩子參加一次社會實踐活動。

【設計意圖】

五月一日是國際勞動節。結合我班正在實施的主題活動《房子大觀》我設計了本次活動。通過社會調查、觀看圖片、實踐活動等形式，幫助幼兒瞭解勞動節的來歷，學習中華民族的傳統文化，並在活動中感受勞動的快樂。

幼兒園大班教案 篇5

一、來園接待：7：35——7：45。活動內容：迎接幼兒，值日生照顧自然角、。活動準備：前一天安排值日生並分配任務。活動目標：觀察幼兒入園情緒，並主動與幼兒進行交流。

二、晨間活動：7：45——8：20

活動內容：

套圈

活動準備：

套圈若干

活動目標：

1、加強幼兒手眼協調能力。

2、有序活動，積極探索活動的新玩法。

三、早操：8：20——8：40

活動內容：阿童木、維納斯、搏擊操

活動準備：平衡木10根

活動目標：

1、出操前，行進的隊伍有序、整齊，保持情緒愉悅。

2、做操時，能根據音樂的節奏展現肢體動作，與同伴配合默契。

四、生活活動和晨談：8：45——9：00

活動內容：

點名

播報新聞

我去過的地方（重點）

活動準備：《小朋友用書·我的祖國叫中國》

活動目標：

1、用完整的語言講述我去過中國的哪裏，看到了什麼。

2、提高幼兒傾聽習慣，增長幼兒見識。

五、教學活動：9：00——9：30

活動目標：

1、初步瞭解中國人與外國人在膚色、外貌以及飲食習慣等方面的不同，知道自己是中國人。

2、知道中國很大，中國人很聰明，萌發做中國人的自豪感。

活動準備：

1、各種膚色的小朋友圖片

2、各國食物和餐具圖片

3、人手一個地球儀

活動過程：

一、經驗交流

策略：1、教師出示各種膚色小朋友的圖片，引導幼兒找出圖片上的中國小朋友

把中國和外國小朋友分別放上下兩排

2、學說各國小朋友互相問好的語言

指導語：1、今天張老師請來了幾位小朋友，請你先找出中國小朋友，第幾個？

2、中國的小朋友長得什麼樣？與其他國家小朋友比較，他們有什麼不同地方？

二、觀察與操作

策略：1、幼兒分別選擇各種食物和餐具進行分類

2、師幼共同檢查

指導語：我們最愛吃什麼？外國小朋友愛吃什麼？

三、尋找發現中國的地理位置

策略：1、出示地球儀，以“中國娃娃住在哪裏”爲題，請幼兒在地球儀上找找中國的位置，並用筆做上記號。

2、共同認識首都北京的位置以及地圖上的特殊標記。

3、引導幼兒嘗試在世界地圖上找到某些外國小朋友居住的大致位置

四、感受祖國真大

策略：1、地球儀上比較中國與其他國家的大小，知道中國很大。

2、看中國地圖，啓發幼兒說說中國地圖的外形像什麼，通過比較知道中國很大。

3、欣賞歌曲《我們是中國人》

六、區域活動：9：35——10：05

活動內容：區域活動

建築基地——建構區

腦力大比拼——益智區

書香小築——語言區

小月亮舞臺——表演區

科學小奧祕——科學區

數學智多星——數學區

製作間——美工區

驚奇一線——美工區

爭分奪秒——認知區

勞動真光榮——生活區

重點指導：建構區

活動準備：

各種塑積、薯片罐、奶粉罐、紙盒和紙箱

活動目標：

1、引導幼兒安靜有序的參加區域活動，遇到問題能夠尋找正確渠道解決。

2、重點觀察“火車軌道”的活動情況，鼓勵幼兒互相合作延伸空間。

七、生活活動：10：10——10：20

活動內容：吃橘子

活動準備：每人1個橘子

活動目標：

1、通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，形容橘子的特徵。

2、懂得吃水果前後要洗手，能做到安靜吃東西。

八、戶外活動：10：20——10：50

活動內容：跳繩

活動準備：每人一根繩子

活動目標：

1、引導幼兒掌握跳繩的要領，並能堅持練習。

2、培養幼兒不怕困難、堅持不懈的精神。

九、餐前活動：10：50——11：00

活動內容：區域講評

活動準備：火車軌道遊戲時遇到的困難，討論如何解決

活動目標：

1、鼓勵幼兒不同的想象與創造，並給予肯定。

2、引導幼兒遵守在區域活動中的規則。

十、午餐：11：00——11：30

活動內容：午餐

活動準備：人手一份午餐、小毛巾

活動目標：

1、能夠安靜、愉快的吃完自己的一份飯菜，不挑食、不剩飯。

2、養成飯前洗手、飯後漱口的良好衛生習慣。

幼兒園大班教案 篇6

設計意圖：

大班的孩子開始對身邊的科學現象感興趣，並表現出主動探索和發現的慾望。但是需要老師給與正確的引導與激勵。一次，我和同事說話時，不經意地將手中拿着的一把小椅子一條腿着地轉了起來，孩子們吃驚地看着我，充滿着好奇和興奮，並在下課的時候模仿起來，但是很難成功，我想孩子們的好奇心我們要保護，孩子們探索的慾望與行爲，我們要正確引導。我又想起我們小時候，經常用青黴素藥瓶的`橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對旋轉的好奇與當自己通過努力讓物體轉起來是，那種成功的喜悅與興奮，讓我覺得有必要爲孩子組織一次關於探索讓物體轉起來的活動，於是經過自己的充分的準備，包括材料準備、孩子已有經驗的分析，孩子的興趣點和能力所能達到的高度等。實施了這節大班科學活動《奇妙的旋轉》 。

活動目標：

1、對旋轉現象感興趣，能積極主動探索使物體旋轉的方法並記錄探索結果。

2、知道一切物體在外力作用下都可以轉起來，樂意用語言表達自己的發現。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動重點難點：

1、重點：探索使物體旋轉的方法並記錄探索結果。

2、難點：能讓所有的材料都轉起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉起來。

活動準備：

1、操作材料：

材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。

材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。

材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。

2、記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風車一個、小風車每位幼兒一個。

3、操作區域和集體活動區域分開。

活動過程：

一、感知發現

1、導入 教師和小朋友每人手裏拿一個風車，和小朋友邊唱邊走進活動室：“大風車吱呀吱溜溜地轉，這裏的風景呀真好看，天好看地好看，還有一羣快樂的小夥伴！”

“小朋友們，你們好！今天的風車轉轉轉節目就要開始了，風車你們玩過嗎？今天老師請小朋友玩風車。（幼兒玩風車）

2、探討：“你是怎麼讓風車轉起來的？”

教師：我們不用這些方法的時候，風車會轉嗎？

教師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風吹，風車纔會轉起來。

教師：你還見到過哪些東西是可以轉動的呢？

教師：你們知道這些東西是怎麼轉起來的嗎？

3、教師小結：小朋友觀察真仔細，風車是靠風吹轉起來的；而旋轉木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關就是電的開關；自行車的輪子是騎車的人用腳蹬纔會轉，原來啊，這些東西轉起來都要外界給它力才能轉起來。

二、嘗試探索。

師：老師這裏還有很多材料想請你們去找找看，有哪些東西是可以轉的？老師這裏有記錄紙，你們看。

（教師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示； “猜”是一個娃娃頭像一個問號表示；“嘗試”是用小手錶示）

1、幼兒先猜測每種物品是否能轉動，在“猜”的一欄中記錄。

2、幼兒動手實驗，看到底能不能轉動，並在嘗試一欄中進行記錄。

3、幼兒介紹自己的發現，問：你在玩什麼？你發現了什麼？你是怎樣讓它轉動的？

4、教師小結：立體的物品容易轉動起來，線狀和平面的物品不容易轉動。

三、再次探索 師：剛纔我們讓立體的東西轉動起來了，現在請小朋友想一想：如果我們想辦法，能不能讓那些剛纔沒有轉動的東西轉動起來呢？你覺得什麼辦法能讓那些物品轉起來呢？把你的想法畫在第三欄裏。

1、幼兒再次嘗試，（可以利用一些工具材料進行輔助），並把自己的探索結果記錄下來。

2、集中交流、演示自己的發現：說說你的辦法。 師：請小朋友來講一講，你是怎麼讓你的那些物品轉起來的，有的小朋友還沒有找到方法，我們教教他們吧！（教師根據剛纔的指導與觀察，請幾個幼兒講述並演示自己的方法。）

四、實踐歸納

1、請小朋友去嘗試剛纔沒有嘗試的物品，你可以試試剛纔大家介紹的辦法，也可以想想其它辦法。

2、教師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉的多種辦法。

3、交流歸納。

五、拓展體驗

1、生活中，你還見過什麼會旋轉？

2、試試你的身體會旋轉嗎？

活動反思：

本次活動讓幼兒在猜測——探索——再猜測——再探索的過程中完成了對物體旋轉現象的一個初步的瞭解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉起來的科學道理。在活動過程中，幼兒對周圍的科學現象產生了濃厚的興趣，對探索活動產生了積極的態度，同時，語言表達能力也得到了進一步的發展，孩子在講述自己的動手操作過程，就是對剛纔活動中自己的探索、操作而產生的零散的經驗進行歸納和總結，從而形成一個系統的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的掌握比教師的講解和灌輸的效果要強很多，是孩子把剛纔學到的知識內化爲自己的固有的認知的一個過程；同時也可以讓自己的個人經驗轉化成大家共有的集體經驗，使得活動重點多次突出，難點再次被突破。活動目標得到了很好的實現，孩子也是在愉悅的情緒中進行了主動探索的活動過程，認知能力、動手能力、語言表達能力都得到了不同程度的提高與發展。