有關幼兒園美術教案彙編五篇
作爲一位兢兢業業的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編爲大家整理的幼兒園美術教案5篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園美術教案 篇1
活動目標:
1、用不同的材料設計、製作有趣的垃圾箱。
2、學習運用拍打、捏、推、撕抓等方法進行創作,發展幼兒手部小肌肉動作的靈活性。
3、教育幼兒懂得垃圾不能隨地亂扔,要仍到垃圾箱裏,培養幼兒從小要有環保意識。
活動重點:
能使用不同的材料設計、製作、裝飾垃圾箱。
活動難點:
學習運用拍打、捏、推、撕抓等方法進行創作。
活動準備:
1、剪刀,透明膠,彩色麪糰,切割好的飲料盒,有趣的動物造型垃圾箱圖片。
2、裝飾品材料,如:毛絨條、各種豆子、不同形狀顏色的卡紙、釦子等分別放在盤子裏。
3、每個幼兒一個座墊,手工用的透明桌墊,打印出每個幼兒的名字卡片。
活動過程:
一、開始部分。
1、談話:逛街時如果有垃圾應該扔到哪裏啊?
2、討論:
(1)說說垃圾箱有什麼作用?
(2)說說垃圾箱是什麼模樣的?
(3)你見過那些造型有趣的垃圾箱?
二、基本部分。
1、欣賞討論——教師隨着幼兒的回答,逐一出示有趣的動物造型垃圾箱圖片,如:熊貓垃圾箱,並將圖片貼在櫃面上,與幼兒一起欣賞,說一說:
(1) 垃圾箱長什麼樣子?引導幼兒說出動物垃圾箱的主要特徵。
(2) 這些垃圾箱的外形有哪些地方不一樣?
(3) 它們相同的地方是什麼?爲什麼要這樣設計?
2、教師示範製作垃圾箱——今天小兔子和朋友出去玩,吃了好多東西,又很多垃圾,可是它們找不到垃圾箱了,怎麼辦?我們一起來製作垃圾箱吧!
(1) 出示材料,告訴幼兒用它們來製作垃圾箱。
(2) 選用一種顏色的麪糰,先將麪糰撕開,拍打壓扁,然後用麪糰把飲料盒包裹起來。
(3) 在包時可以用推、拉、捏的方式將紙盒包住,底部可以不包,包到切割口部分可以把麪糰包進紙盒內。
(4) 將飲料盒完全包好後,說想做什麼動物造型的垃圾箱,說出特徵,再用不同的材料裝飾垃圾箱。
3、創作指導——老師說明要求,請幼兒上桌坐好,先發給幼兒麪糰和紙盒,教師進行指導,待幼兒快做好後再發放裝飾材料,教師巡迴指導。
4、動物垃圾箱展覽會——製作完成後,老師協助幼兒貼上名卡,並請幼兒將作品擺放在展覽櫃上,組織幼兒座回小墊子上,大家欣賞交流。
三、結束部分。
小朋友們真厲害,製作了好多漂亮的動物垃圾箱,小兔子和他的朋友們可以把垃圾扔到垃圾箱裏了,小朋友們也應該向小兔子們學習,如果有垃圾不要隨地亂扔,應找到垃圾箱仍到垃圾箱中去。
活動延伸:
1、將彩色麪糰、各種紙盒、裝飾品材料,如:毛絨條、各種豆子、不同形狀顏色的卡紙等投放在區域中。
2、生活中引導幼兒將垃圾扔到垃圾箱中。
幼兒園美術教案 篇2
背景:小班幼兒的繪畫技能尚處於塗鴉階段,在日常學習活動中我發現許多幼兒喜歡畫圓,而太陽是圓形的又是幼兒最熟悉的事物。因此,我決定讓幼兒畫太陽,從幼兒的興趣入手,提高幼兒的繪畫技能。
實錄一:
師:小朋友,你們知道什麼是太陽嗎?
枋武小朋友馬上站起來回答:“太陽紅紅的像燈籠在天上。”說着用手指了一下天空。
鈺娜小朋友發表了自己的看法:“我看到的太陽圓圓的、紅紅的像個紅氣球。”
正揚小朋友也站起來說道:“太陽就是煙花。”
師:“爲什麼說太陽是煙花?”
正揚小朋友歪着頭想了想說:“我媽媽說太陽紅紅的、圓圓的還會發光,我看到煙花就是這樣。”其他……
反思:不少幼兒的`想象力非常豐富,觀察也十分仔細,能大膽表達自己的想法。但是在談話過程中,我發現幼兒對太陽的認識都不是很全面,甚至有的幼兒根本不知道該怎麼回答,這需要讓幼兒通過圖片、錄像等手段來增強,使幼兒能全面地、正確地認識太陽。
實錄二:
師:太陽到底是什麼樣子的呢?老師用攝像機把太陽拍下來,小朋友注意看,看看太陽是什麼樣的,是不是跟你們想的一樣呢?(播放動畫引導幼兒認真觀看)。
師:你們看到的太陽是什麼樣的?
幼兒:太陽是圓圓的、紅紅的會發光的。
師:嗯真棒!冬天的時候,老師帶你們到外面曬太陽,你們想想太陽照在身上感覺是什麼樣的?
幼:太陽照在身上暖暖的。
師:真棒!我請一個小朋友完整地說說太陽長什麼樣。
看看誰坐得最漂亮!煬揚小朋友,你來說說。
煬揚:太陽是圓圓的、紅紅的,會發光,照在身上暖暖的。
看到幼兒能較完整地表達出太陽的基本特徵,我以爲這一下幼兒應該能正確地畫出太陽吧。
於是我繼續往下提問。
師:你們喜歡太陽公公嗎?
幼:喜歡。
師:那你們想不想幫太陽公公打扮得更漂亮點呢?
幼:想。
師示範、講解畫法並提出要求後幼兒開始作畫,觀察時,我發現許多幼兒在紙上畫了好幾個小圓圈,詢問時幼兒說是太陽。
幼兒園美術教案 篇3
活動目標
1、通過討論、談話的方式讓幼兒初步瞭解有關太陽的知識。
2、畫出自己心中的太陽,培養幼兒的想像創造能力。
活動準備
1、水彩筆、油畫棒、記號筆、繪畫紙
2、有關太陽的圖片,兒童創造畫(場景的佈置)
活動過程
一、在教室佈置一些兒童創造畫
二、播放歌曲《種太陽》請幼兒欣賞
提示注意歌曲裏的歌詞意思,並可隨意舞蹈。
三、通過欣賞歌曲,進行討論。
提問:
1、這首《種太陽》的歌曲裏你聽到了什麼?
2、教室裏有許多老師的好夥伴種的太陽娃娃,你看到有什麼樣的太陽娃娃?
3、出示一些作品,講解作者的構思與想法。
四、幼兒作畫-畫出自己心中的太陽
幼兒園美術教案 篇4
活動來源:
春天是一個多風的季節,聰明的孩子們很快便發現了這一祕密,於是我們便生成了《風》的主題活動,在風的探密中,孩子們發現不同的風會吹動不同材質的東西,如:頭髮、衣服、國旗、黃土等,而且在這過程中他們有了表現風中事物的願望。
活動準備:
1、帶幼兒連續觀察風中人物、事物的一些變化。
2、教具:若干有頭髮、穿着衣服的娃娃;國旗;柳樹等。
3、油畫棒、畫紙、毛筆、水粉
活動目標:
1、能表現出風中人物和簡單景物的動態的一致性。
2、能用多種形式表現出風起時的天氣狀況(發黃、有塵埃)。
3、養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。
4、體驗想象創造各種圖像的快樂。
活動過程:
一、與幼兒到操場進行戶外遊戲,並引導幼兒發現自己的頭髮、衣服以及周邊事物的變化。
二、回到教室,進行談話活動
1、 我們在做遊戲時你有什麼感覺?
2、 你都看見風中什麼發生了哪些變化?(土地、樹、衣服等)
三、幼兒分組擺弄教具,感受風中不同事物的變化。
1、 請各組的小朋友用手裏的這些事物擺出風中場景
2、 引導幼兒發現風中事物的一致性。
四、幼兒進行繪畫,教師個別指導。
1、 提示:可以用多種材料來表現當時的空中是什麼樣的。
2、 引導幼兒自己想辦法來解決繪畫過程中所遇到的問題。(求助於同伴、老師;擺弄自己手中的教具等)
五、遊戲:大風吹
1、 選取個別幼兒作品,進行分析:風是從哪裏吹來的?吹動了哪些物體?你喜歡畫面中的哪些物體?爲什麼?
2、 選出一名幼兒做大風,其他幼兒自己來選擇畫面中的事物,音樂響起,大風吹,根據音樂的強弱幼兒自動調節風吹彎度以及風的大小。
活動評價:
1、 始終以遊戲貫穿整個活動當中。
2、 可操作的教具使幼兒可以更直觀的感受到風吹時事物的變化
活動反思:
活動是嚴謹的,知識具有科學性,所以科學活動的目標一定要具有針對性,材料一定要多樣性和可操作性,語言一定要簡潔性和明確性,環節一定要清晰性和明瞭性。這樣的科學活動才更有價值性。
小百科:風是由空氣流動引起的一種自然現象,它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上,使地表溫度升高,地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升後,低溫的冷空氣橫向流入,上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落,由於地表溫度較高又會加熱空氣使之上升,這種空氣的流動就產生了風。
幼兒園美術教案 篇5
生活中的美無時不有無處不在,怎樣讓孩子去感受美,發現美、表現美、創造美,讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養,是我們幼教工作者應該去深思和反省的。藝術教育通過一定的教育形式,將生活中美好的東西集中展示和表現出來,讓孩子對美有更鮮明的感受和更深刻的體驗,是幼兒園實施美育的主要途徑。《綱要》中對幼兒藝術教育也提出了明確的目標和要求。大班藝術教育活動《花兒與蝴蝶》正是王老師在新《綱要》理念的指導下所做的努力與嘗試,爲我們研究藝術教育,培養孩子的審美情趣提供了一個鮮活的案例。
一、情景的精心設置,爲幼兒創設了三維空間美
春天來了,萬物復甦,樹上長出了嫩葉,地上開滿了鮮花。在優美的《梁祝》樂曲中,美麗的“花兒”(角色)和“蝴蝶”(角色)在翩翩起舞,嬉戲玩耍。)
活動一開始,就深深吸引了每一個孩子,幾乎所有的孩子都凝神屏氣,睜大好奇的雙眼,感受着眼前的一切,而這,只是幼兒園的一種慣見的教學方式—情景表演,卻發揮出了奇特的魅力,是因爲教師給它賦予了新的含義,那就是—美感。一是場景的設置及角色的裝扮給了孩子視覺上的美,用眼睛可以看到的美;二是《梁祝》音樂給了孩子聽覺上的美。我們也許擔心:孩子聽得懂名曲嗎?但我們不能否認,孩子沒有理由拒絕美的東西,優美、抒情的樂曲同樣給人以美的享受。三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺上的美。教師精心創設的三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。藝術教育的一個重要目的就是教育和訓練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”(馬克思)。感受美是美育的基礎,感受是表現的前提,幼兒只有在此前提下,才能在藝術活動中表現出對美的情趣。培養幼兒的感知力,教師必須引導幼兒去親身感受,必須以直觀的、具體的美去打動幼兒的心靈,使他們對美的形式和表象由感受到欣賞,從而激發表現美、創作美的興趣。王老師正是抓住了此特徵,精心設計了這一環節,爲後面的創作活動作了成功的鋪墊。
二、營造輕鬆民主的氛圍,給予幼兒和諧的環境美
這是所提的“環境”,是指心理環境,請看下面的幾段對話:
師:你認爲蝴蝶漂亮嗎?
幼:漂亮
師:哪兒漂亮?
幼:我認爲翅膀是最漂亮的
我認爲是蝴蝶身上的花紋......
師:你想把自己打扮成誰?
幼:我想扮成花兒
師:那你準備怎樣做?
幼:......
師:聽了這段音樂,你覺得怎麼樣?你想幹什麼?
幼:我想跳舞
我想散步......
在活動的過程中,教師始終是“蹲下來”和孩子對話,以關懷、接納、尊重的態度對待每個孩子,耐心地傾聽,並努力理解他們的想法與感受,支持鼓勵他們大膽地表達內心的意願。《綱要》中要求“教師的態度應有助於形成安全、溫馨的心理環境”。教師的可親、可愛、可信任、可依賴便是心理環境中最基本的“建築”,給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環境中,孩子纔可以展開想象,放飛思維。《花兒與蝴蝶》中,師生融洽,氣氛和諧,教師精心營造的“美”的氛圍,讓幼兒充分體會到了快樂學習,學習的快樂。