《兩個好朋友》幼兒園大班教案4篇

作爲一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《兩個好朋友》幼兒園大班教案，歡迎大家分享。

《兩個好朋友》幼兒園大班教案1

一、目標：

1.能根據圖片的不同排列順序，按線索進行合理創編故事。

2.通過小組合作交流，體驗創造性講述的快樂。

二、準備：

1.物質準備：

(1)掛圖、幼兒用的小圖片、插圖的卡

(2)人手一份繪畫紙、記號筆 6個籃子

2.經驗準備：理解故事《會遊動的小島》

三、過程：

1、圖片排序，講述新故事

(1)師：上次我們聽過一個非常有趣的故事《會遊動的小島》，瞧，今天小鳥和小烏龜他們又發生了什麼新故事呢?(交換第一、三幅圖位置)提問：這個新故事是發生在什麼時候的呢?

(2)幼兒創編新故事。

2、重新排圖，創遍新故事

(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講述新故事。

(2)幼兒兩人合作創編新故事。

(3)邀請個別幼兒講述故事。

3、根據不同場景繪畫創編故事

(1)討論：在不同場景下，兩個好朋友在哪裏?可以做什麼事情?

(2)合作繪畫、創編新故事。

(3)請小組交流創編繪畫的新故事。

四、延伸活動：

在區域活動中繼續進行排圖創編。

《兩個好朋友》幼兒園大班教案2

活動目標：

1、能根據圖片的不同排列順序，按線索進行合理創編故事。

2、通過小組合作交流，體驗創造性講述的快樂。

3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閱讀圖書的興趣。

活動準備：

1、物質準備：

(1)PPT課件、幼兒用的小圖片、插圖的卡

(2)人手一份繪畫紙、記號筆

2、經驗準備：理解故事《會遊動的小島》

活動過程：

1、圖片排序，講述新故事

(1)師：上次我們聽過一個非常有趣的故事《會遊動的小島》，瞧，今天小鳥和小烏龜他們又發生了什麼新故事呢?(變換圖片順序)提問：這個新故事是發生在什麼時候的呢?

(2)幼兒創編新故事。

2、重新排圖，創遍新故事

(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講述新故事。

(2)幼兒兩人合作創編新故事。

(3)邀請個別幼兒講述故事。

3、根據不同場景繪畫創編故事

(1)討論：在不同場景下，兩個好朋友在哪裏?可以做什麼事情?

(2)合作繪畫、創編新故事。

(3)請小組交流創編繪畫的新故事。

延伸活動：

在區域活動中繼續進行排圖創編。

參考故事：會遊動的小島

一隻小鳥從湖上飛過，湖面很寬很寬，小鳥飛了很久很久。天黑了，下起雨來，小鳥飛不動了。忽然看見前面有個黑色的東西，像是一座小島。

小鳥落在小島上，它很累很累，迷迷糊糊地睡着了。

雨停了，天也亮了。小鳥醒來揉揉眼睛，咦!怎麼到了岸邊了呀?嗬，小鳥不是停在了小島上，而是停在了一隻大烏龜的背上。大烏龜就像是一座會遊動的小島，把小鳥送到了岸邊。

活動反思：

本次活動一開始我先出示襪子，先讓幼兒來配對，爲後面的活動做好鋪墊，幼兒對配襪子這個活動還是很感興趣的，而且基本上都能說出襪子的一些明顯的特徵，都能找出相同的襪子，在操作活動中也一樣，幼兒對找相同的人物還是挺感興趣的，但在這次活動中游戲的成分有點少，應該多增加些遊戲，和趣味性，畢竟是小班的孩子，還是應該以遊戲爲主，讓幼兒在遊戲中獲得知識。

《兩個好朋友》幼兒園大班教案3

活動目標：

1.能根據圖片的不同排列順序，按線索進行合理創編故事。

2.通過小組合作交流，體驗創造性講述的快樂。

3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

4.樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

活動準備：

1.物質準備：

(1)掛圖、幼兒用的小圖片、插圖的卡

(2)人手一份繪畫紙、記號筆6個籃子

2.經驗準備：理解故事《會遊動的小島》

活動過程：

1、圖片排序，講述新故事

(1)師：上次我們聽過一個非常有趣的故事《會遊動的小島》，瞧，今天小鳥和小烏龜他們又發生了什麼新故事呢?(交換第一、三幅圖位置)提問：這個新故事是發生在什麼時候的呢?

(2)幼兒創編新故事。

2、重新排圖，創遍新故事

(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講述新故事。

(2)幼兒兩人合作創編新故事。

(3)邀請個別幼兒講述故事。

3、根據不同場景繪畫創編故事

(1)討論：在不同場景下，兩個好朋友在哪裏?可以做什麼事情?

(2)合作繪畫、創編新故事。

延伸活動：

請小組交流創編繪畫的新故事。

《兩個好朋友》幼兒園大班教案4

活動目標

1、引導幼兒能細緻地觀察圖片，根據自己的想法，合理地爲圖片排序。

2、鼓勵幼兒能用連貫、完整的語言，根據自己的想法大膽的講述圖片內容。

3、讓幼兒體驗排圖講述的樂趣並樂於參與排圖講述。

重點難點重點：

幼兒觀察畫面的細微變化進行合理排圖。

難點：在合理排圖之後，幼兒根據排圖的`順序用好詞好句進行講述表達故事的內容。

活動準備

1、大圖五幅一套。

2、小圖每人一套。

活動過程

1、導入活動，引起興趣。

教師：有兩個朋友，他們背上都有重重的殼兒，走路都很慢，猜猜他們是誰？（烏龜、蝸牛）

教師：今天老師帶來了幾幅關於烏龜和蝸牛的圖片，我們一起來看看吧！

（此環節，教師重點引起幼兒活動的興趣。）

2、引導幼兒觀察圖片，鼓勵幼兒根據自己對圖片的理解爲圖片排序，並講述圖片。

（1）引導幼兒觀察圖片（教師不按圖片順序出示圖片。）

教師：這裏有幾幅圖？圖片裏有誰？天氣怎樣？他們在什麼地方？每幅圖的地點有變化嗎？烏龜和蝸牛的表情是怎樣的？你覺得會發生什麼事情？

（教師重點引導幼兒關注畫面的細微變化，尋找圖片之間的聯繫，以及講述時的四要素。）

（2）鼓勵幼兒根據自己對圖片的理解爲圖片排序。

教師：這五幅圖不小心被彭老師把順序給打亂了，現在彭老師想請小朋友幫幫忙，來給圖片排排順序，還要編成一個好聽的故事。編故事的時候請注意時間、地點、人物，以及他們之間發生的事，如果加上好聽的詞句，小動物之間的對話就會更好，最後別忘了給故事起個名字。

（在幼兒排圖講述前，教師重點提示幼兒需要注意的地方，幫助幼兒梳理排圖講述的思路，鼓勵幼兒恰當的好詞好句，使講述的內容豐富，提高講述的能力。）

（3）（幼兒人手一套小圖）幼兒爲圖片排序，並進行講述。

教師重點引導幼兒根據自己的理解，大膽爲圖片排序。

注意傾聽個別幼兒的講述，提示幼兒注意講述的連貫和完整性。

（在這一環節中，教師的巡迴指導很重要，是爲了解多數孩子排圖、講述的情況，並抓住個別亮點和突出的問題，對孩子的情況做到心中有數。）

（4）請個別幼兒在集體面前排圖、講述。

教師：你是怎麼排的？請你爲大家講講你編的故事嗎？

講述後問：“爲什麼你要這樣排？”（大概請4——5名幼兒講述）

（教師根據孩子講述的情況適當進行提問，如針對故事情節合理性的提問；針對孩子觀察細微處的提問；好詞好句運用的提問等，適當的提問是目標達成的基礎。）

師生一同評價：你覺得他講的好不好？好在什麼地方？

（教師重點引導幼兒關注講述時的連貫性、完整性，故事情節的合理性，以及運用的好詞好句，角色之間的對話，包括故事的名稱。）

（5）鼓勵幼兒同伴間進行講述。

（爲幼兒搭建講述的空間，鼓勵更多幼兒把自己創編好的故事講述出來。）

3、教師小結：今天小朋友們爲圖片排出了好幾種不同的排法，排法不同，講出的故事也就不同，可真有趣。如果你有興趣，下課或區角活動的時候，你可以再嘗試不同的排法，講更有趣的故事。

活動總結

《兩個好朋友》是多線索的排圖講述材料，他需要孩子通過觀察圖片、積極思考進行排圖，通過對圖片的理解，然後轉換成語言進行講述，對孩子來說是一次挑戰，也是促進幼兒創造性思維和語言表達能力的有效手段。

在活動環節二，引導幼兒觀察圖片中，教師的提問十分有針對性，如：你覺得每幅圖的地點一樣嗎？有什麼變化？這個的問題的目的是讓幼兒注意到隨着地點的變化，故事的情節也隨之發生了變化。再如：你覺得會發生什麼事？這個提問主要是引發幼兒積極思考，鼓勵幼兒根據自己的理解去創編故事。通過這樣有針對性的提問，爲幼兒後一環節中的排圖講述奠定了基礎。

請幼兒在集體面前講述的過程中，教師十分注意引導幼兒講述時的完整性，以及好詞好句的運用，利用評價的形式，同伴間的相互影響，從而提升幼兒講述的質量。如：美美在講述烏龜睡着時說道：“烏龜發出了雷鳴般的呼嚕聲。”評價時，孩子們都一致給予認同。友友在講述蝸牛時說：“蝸牛十分疲倦，它也睡着了。”像這樣好詞好句，在整個講述中頻頻出現，充分說明孩子的書面語言在不斷提高。

但在活動中，教師過於注重詞句的運用，對講述中的合理性欠缺引導，如果教師能注意到這方面的引導，對幼兒今後的講述和寫作會更有幫助。

作爲教師，我們應該善於發現、利用每一活動中對幼兒發展的價值所在。排圖講述中的觀察方法、思維能力（邏輯性、連貫性、創造性、推理能力）、表達能力等經驗可以遷移到更多的領域之中，比如閱讀理解生活訓練中的操作流程圖、數學活動中的排序學習、科學活動中對小實驗步驟的記錄和講述等。特別是大班幼小銜接活動中，幼兒自己的計劃制訂（放學後的、週末的），都可以運用到我們在今天的排圖講述活動中培養的能力、方法，讓他們的求異思維、創造性得到更好的鍛鍊。