人教版一年級語文上《一去二三裏》教案（精選12篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編精心整理的人教版一年級語文上《一去二三裏》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文上《一去二三裏》教案 篇1

教學目標

1、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結合，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

3、初步認識田字格，學會寫“一”。

教學重難點

1、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結合，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

教學過程

一、以情激趣，導入新課

1、(《小燕子》歌曲律動。)今天，燕子姐姐又來到了我們一(2)班，(課件)看，她們還爲我們帶來了漂亮的禮物，是什麼呢?趕快打開來看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節，就能打開來看到裏面的禮物了!(複習本課生字的12個音節。)

二、自主研讀，自讀自悟

(一)初讀課文，認識生字。

1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這裏呢。小朋友想去小燕子的家鄉看看嗎?(放課件。)

2、看了燕子姐姐的家鄉，你覺得這裏怎麼樣?

3、古時候有位詩人也覺得這裏很美，就把這裏的美景寫成了一首詩。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?

4、小朋友學習的熱情這麼高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了。

請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友藉助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟着人家一起讀，做得到嗎?看誰練習得最認真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。

5、會讀了嗎?誰能讀給燕子姐姐聽呀?

6、指名讀，評議正音。(有兩個生字寶寶的名字不太容易區分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十，你能區分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。)

7、讓我們一起讀一讀吧。

(二)、藉助畫面，瞭解詩意，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那麼認真，老師都聽入迷了，眼前彷彿就看見了那座美麗的山村?你們也看見了嗎?看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

2、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?課堂交流。(課件，隨機朗讀訓練。)

煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了?你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀，女孩子讀。

亭臺六七座：你覺得這些亭子怎麼樣?怪不得你讀得這麼美，看到這麼美的亭子，你想幹什麼?恩，你已經坐在亭子裏了，還有誰也想去坐一坐?想坐的小朋友一塊兒讀。

八九十枝花：喜歡這些花嗎?爲什麼?你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎?誰和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。

一去二三裏：那麼美麗的地方，離我們不太遠，相當於這裏到塘橋的路，所以課題說?這是詩人在告訴我們，在不遠的地方，有一個小山村，一起讀一讀。

3、小朋友說得那麼好，老師彷彿看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住着幾戶人家，山裏有幾座亭臺錯落有致地排列着，樹上，路邊盛開着各種美麗的花。讓我們再一起誇一誇燕子姐姐的家鄉，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了!

三、複習鞏固，指導寫字。

1、小朋友，朗誦到這裏，你發現這首詩有什麼特點?對，在這首詩裏詩人巧妙地把十個數字藏在裏面，你能找出來讀一讀嗎?誰當小老師讀?(指名讀卡片1-10)

2、小朋友學得這麼熱鬧，引來了村裏的一羣小企鵝，胖乎乎的，真可愛!哇，這麼多，我們一起數一數。(1-10)可是，他們怎麼都不動了呢?在找什麼呀?你能幫他們找到自己的球嗎?

3、怎麼，他們還是不開心?原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧!

4、哇!瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧!跳吧!(課件，音樂)

5、燕子姐姐看到我們小朋友那麼能幹，給我們送果子來了，誰能讀得又準確又響亮，就把果子送給他!(搶讀生字，去、裏你是怎麼記住的?)

6、燕子姐姐的禮物送完了，現在我們也給燕子姐姐準備點禮物，好嗎?送什麼好呢?就寫個一字吧!看!這是什麼格子?中間兩條線是什麼?一的筆畫是橫，你能說說怎麼寫好這一橫嗎?(指導寫“一”)

四、總結全課。

1、今天，小朋友們和老師一起，認識了十二個漢字娃娃，學會了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉，喜歡嗎?現在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，豔麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海裏，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉的喜愛用朗讀表達出來，好嗎?

2、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什麼?

一年級語文上《一去二三裏》教案 篇2

活動目標

1、初步學習朗誦古詩《一去二三裏》，理解詩歌的意境，體驗數字詩的趣味。

2、用拍手、敲擊節拍的方法感受古詩的韻律美。

3、增進對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協調一致爲故事打節奏的自我控制能力。

4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

活動準備

1、一到十的漢字卡片。

2、《一去二三裏》ppt課件。

3、古詩聯唱伴奏音樂。

4、積木兩塊。

活動過程

一、教師創設情境，激發幼兒學習古詩的願望。

教師出示一到十的漢字卡片，引導幼兒認讀。

師：你們認識這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！

古時候啊有一個詩人很偉大，他把這十個數字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請你們找一找這十個數藏到了哪裏。這首古詩的題目就叫做《一去二三裏》。

二、教師引導幼兒欣賞古詩。

師：你聽到詩歌中都有哪些數字？猜猜這樣的詩又叫什麼詩？（強調這樣的詩又叫數字詩）

師：老師再來讀一遍這首古詩，請你找一找，除了有數字，你還聽到詩歌中說了什麼呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧！

師：小朋友們請你們仔細看一看，說一說你都看到了什麼呢？

有房子。哦，這些房子裏可能都住着人家呢，這兒有四五家人家，仔細看這些房子上還有什麼啊？對，是煙囪，做飯了，煙囪裏就會飄出白煙。想一想，詩歌中是怎麼說的啊？不記得沒關係，老師再來讀一讀這首詩歌，請你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯落有致，可真漂亮！

這幅圖上還有什麼啊？遠處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎麼說的呢？（亭臺——六七——座）對啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！

對啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開着美麗的花朵。詩歌中是怎麼說這些美麗的小花的？（八九十枝花）

好，現在請你來做一朵花兒，美美地開着。

圖上還有兩個小朋友，你覺得他們在幹什麼？他們看到小山村的美麗風景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這麼美的風景他們一走就走了多遠？詩中是怎麼說的？（一去二三裏）。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠處的小村莊裏，有四、五戶人家已經冒起了炊煙。我走着走着，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什麼東西可真香啊！原來是路邊開着許多美麗的小花呢！

師：這幅圖畫真美啊！《一去二三裏》這首古詩說的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話說出了這麼多的意思，可真了不起。現在我們來試着朗誦這首古詩吧！（孩子朗誦古詩一遍，強調題目要念，題目和古詩第一句一樣）

教師提要求：我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這麼美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎麼樣的啊？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。（孩子朗誦古詩第二遍）

小朋友們讀的可真好，詩中說了煙村、亭臺、花朵，我們可不可以用動作來表示他們呢？我們來試一試好不好？一去二三裏可以怎麼做呢？

——（孩子試着做動作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句啊？準備怎麼做？最後一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風景讓他情不自禁地發出了感嘆，一首詩就出來了。現在啊，老師就請一個小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。（引導幼兒做動作，讀出古詩韻味。請一到兩個孩子表演。）

嗯，他可真的很像一個小詩人呢！

三、教師用多種遊戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會詩歌的韻律之美。

師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！

現在我們來試試用靜夜思的曲調來唱《一去二三裏》吧！

嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！

我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎麼讀這首古詩。（教師邊用積木打着拍子邊朗誦詩歌）

原來古詩有這麼多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之後試着用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學的這首古詩！

活動反思

《一去二三裏》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來琅琅上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。爲了達到本課的教學要求，突出教學重點，我精心設計了以下三個教學環節，可效果卻不盡人意，具體表現在：

一、指導看圖 初步感知

遵循一年級學生認識事物的`規律，上課一開始我就出示插圖，指導學生按一定的順序（由近及遠）觀察、瞭解畫的是什麼地方，有哪些景物。在此基礎上讓學生憑藉形象的畫面展開想象，說說看到這麼美的景物，你想說些什麼？學生髮言較熱烈，當學生說到看到這麼美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學的人文性。可是，在學生說話時，我沒有及時讓學生說出事物的特點，如：（）的小橋，（ ）的桃花，（ ）的房子等等。可見說話訓練不到位。

二、誦讀課文 理解字義

這一環節的教學，我是先教給學生讀的方法，努力營造着一種讓學生想讀，要讀的氛圍，然後我再範讀，讓學生模仿老師邊讀邊想像，學生讀完後，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵，讓學生始終保持讀的熱情和渴望。最後又很自然地引導到學習生字上。但如果在學生熟讀的基礎上，我能及時地讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當你讀了這首古詩，你的眼前彷彿看到了什麼？這會讓學生產生身臨其境的感覺。

三、認識筆畫，指導寫字

寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接着就指導書寫“一、二、三”三個字。我本以爲這三個字非常簡單，只要學會一“橫”就什麼都會了，卻忽略了剛開始學習寫字的一年級小朋友，對於他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學時沒有範寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒範寫、書空、再臨摹。這是我這節課最不成功的地方。

總之，這節課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以後的教學會有一定的啓發

一年級語文上《一去二三裏》教案 篇3

【教學目標】

1、會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。正確認讀十二個生字。

2、在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

3、藉助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，儘量做到有感情。

4、通過誦讀，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

【教學重點】

1、能正確認讀本課的生字，引導學生藉助圖畫和生活經驗識字。

2、圖文結合，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

【教學難點】

1、能自主讀寫生字，培養學生的識字興趣。

2、通過學習，瞭解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

【教學時數】

兩課時

【教學過程】

一、數字引趣，談話導入

師：今天老師請了幾個小朋友到我們班來做客。大家數一數，一共有幾位小朋友?

請學生認讀十個阿拉伯數字，教師重在指導發音。

二、認識漢字一到十

1、這十個小朋友準備進行一次籃球比賽(出示十個分別印有一到十漢字的籃球)，哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運動員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數字相符合。

2、認讀十個漢字讓學生建立數字與漢字之間的關係。

3、師：小朋友，古代有一位詩人，他很巧妙地把這些數字寫到了一首詩裏。那就是今天我們要學習的《一去二三裏》，讓我們到課文中去認識這些數字朋友吧!

三、初讀課文，整體感知。

1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知詩歌。

2、之後教師請學生以他們喜歡的方式自讀詩歌，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在朗讀中識字，同時讓學生想一想課文的插圖上畫的是什麼地方的景色?你看到了什麼呢?

四、生字教學

1、教師請小組同學交流合作學習，並請學生彙報學會了哪幾個生字?你在哪裏見過它?小組派代表當小老師教大家學生字。

2、學習寫字

(1)認識田字格

畫面出示田字格，依次向學生介紹田字格各部分的名稱。教師用拍手歌幫助學生認記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”

(2)認識筆畫

教師出示漢字(“一 二 三”)並問學生這三個字有什麼特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源，出現筆畫“一(橫)”，老師向學生介紹筆畫的名稱並跟說幾遍。

3、指導寫字“一”

(1)出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，並仔細觀察它在田字格中的位置。

(2)教師播放媒體資源上的示範書寫，讓學生仔細觀察“一”的運筆方法。

(3)學生描紅(教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。

4、指導寫字“二”

(1)讓學生說說“二”由幾筆組成，並說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。

(2)學生嘗試描紅，教師巡迴指導。

(3)教師示範，指出學生書寫時的容易出現錯誤到的地方。

5、指導寫字“三”

(1)小組討論，說說該怎麼寫。

(2)學生交流，教師播放媒體資源上的書寫示範，提醒學生注意三橫的不同寫法。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視，給優秀作業貼上五角星。

給優秀作業加星這對教師說來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當大的，大人也許並不在乎這個，但孩子都很在乎，這一設計滿足學生的情感需要。

一年級語文上《一去二三裏》教案 篇4

教學目標：

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現的景色美。

教學重難點：

重點：會認生字、會寫生字、誦讀課文。

難點：把圖中的事物同所學詞語聯繫起來。分辨“八”和“入”。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時（總第53課時）

一、創設情境，導入新課。

1、談話導入：小朋友，今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去，你能猜出是什麼地方嗎？請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。

2、根據畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什麼？

3、提示課題：今天我們一起來學習和這幅相配的童謠“一去二三裏“

板書課題，領讀課題。（解釋“裏”）

二、藉助拼音，初讀古詩

1、讓學生自由讀課文，要求：藉助漢語拼音讀準字音。（可以同桌互相幫助）

2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。

2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：

（1）區分“四”、“十”的讀音。

（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字。

（3）讀準“煙”、“亭”。

3、請學生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學生進行評價。

三、圖文結合，誦讀古詩

1、示範讀古詩，讓學生感受古詩的韻律節奏。

2、圖文結合，引導學生進一步說說還看到了什麼；

（1）小山村真美呀，讓我們再去好好瀏覽一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什麼？

（2）誰最喜歡遠處景點，請你讀。適時點評句中的停頓，並結合實例理解“裏”。

（3）小朋友，再往遠點的地方看，看到了什麼呀？俯下身子又看到了什麼？根據回答適時評價：“聽了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺，鮮豔的花兒，真是美極了！”

（4）小山村的景色這麼美，讓我們再放眼看一看吧！（集體朗讀古詩）

四、用生字卡片初步認讀生字，提出要求寫的三個字。

五、鞏固生字

1、我會認

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記：

（1）討論：你是怎麼記住這些字的？

（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。

3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。

第二課時（總第54課時）

一、認識田字格，指導寫字

1、認識田字格：在黑板上出示田字格，依次向學生介紹各部分名稱。

2、認識筆畫“一”：介紹名稱，範寫並講述書寫要領導。學生書空，跟讀並練寫兩三個。

3、指導寫字：

（1）觀察課本中田字格里的範字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）

（2）說一說，通過觀察，發現了什麼？

（3）示範寫出“一、二”，邊寫邊講述要領。（讓學生在書上描紅一個，練寫一個，注意握筆姿勢和寫字姿勢。）

（4）讓學生交流“三”怎麼寫。（引導學生說出“三”字的先後順序，長短變化，描紅、臨寫。）

二、複習背課文

1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。

2、自由讀，要求試背課文。

3、藉助圖片背課文，

4、引導學生自由配上動作背課文。

三、擴展活動

1、 讀繞口令，看誰讀得又快又準：四和十，十和四，十四和四十。

2、我會用：

（1）老師出示卡片，會讀的同學上臺接過卡片帶着大家讀生字兩遍，並讀含有生字的詩句。

（2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下爲相應的詞語，指名先卡片填空。

板書設計：

1 地去二三裏

一去/二三/裏，

煙村/四五/家。

亭臺/六七/座，

八九/十枝/花。

一年級語文上《一去二三裏》教案 篇5

教學目標：

1、認識12個生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結合，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

3、初步認識田字格，學會寫一。

教學重點、難點：

認識12個生字，初步認識田字格，學會寫一。

教學準備：

課件、卡片、生字果。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、複習導入

1、小朋友們，到現在爲止，我們已經學完了拼音，在拼音王國裏認識了許多拼音朋友，老師現在想考考大家，還認不認識這些朋友的名稱（師出示卡片）。

2、激趣導入：從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國裏去認識更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節課中交的漢字朋友最多，現在讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

二、 數字引路，認識漢字

1、小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

剛纔我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學課上經常見到，可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫，你們想知道是什麼樣子的嗎？

2、出示漢字。

我們把它們叫出來見一下面好嗎？齊讀。

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

三、自主研讀，自讀自悟

（一）初讀課文，認識生字。

1、今天啊，有一羣漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村裏，離這兒不遠。小村莊裏的景色非常的美，古時候有一位詩人就被漢字朋友邀請到了這裏，看到這麼美的景於是就寫下了一首我們今天要學的《一去二三裏》童謠。 （板書課題）課題齊讀一遍邊吧！

2、小朋友們，你們想不想去這個美麗的村莊啊？ （想）但是漢字朋友要我告訴大家，要進入他們的家，可不是那麼容易哦，漢字朋友們在門前設了一個關卡，在他們的家門前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友爲了歡迎大家的到來，把自己的名字掛在了瓜果上，你們要是能認識他們並能永遠記住他們，他們就會把大門打開，讓你們進去做客。

你們有信心度過難關嗎？（有）

我們出發吧。

3、請小朋友打開書到44頁，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標出來。喜歡做什麼記號，就用什麼記號。如：△、 、○、等。誰能讀得又準確又響亮，漢字朋友就會把生字瓜果送給他。看誰練習得最認真，開始。

4、會讀了嗎？

5、指名讀，評議正音。

（1）、如果你認爲哪一個生字你可以讀得又準確又響亮，漢字朋友們就會把水果送給你（你想讀哪一個）

能吿訴大家你是怎樣認識它的嗎？

生：我是通過拼拼音認識的。

師：你的學習方法真是太好了，我們大家都要向你學習

這次老師要多請幾個小朋友來嚐嚐水果，把你嚐到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）

（2）、有兩個漢字朋友的名字不太容易區分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘到四和十的小朋友上前一步，你能區分嗎？

（3）、還有哪個字是平舌音呢？（三）

（4）、強調一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海；有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。）

（5）、看來，咱們班的小朋友挺厲害，這麼快就闖過了這個難關進了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個難點的。煙、亭誰來當小老師，教一教大家。（讀對了就送給他）

齊讀。

小朋友，你在平時的生活當中遇到過這些字嗎？選你喜歡的說給大家聽。

師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當中學到很多知識。

6、去掉拼音，打亂次序，你還認得它嗎？

開火車讀

課中休息

同學們學了這麼長時間了，也該休息一會了，我們來唱一首歌好嗎？

（放《數鴨子》歌曲）

告訴老師你有什麼發現嗎？（這首歌裏也有數字）

7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠裏去了，你們還認識他們嗎？

請同學們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認識的字怎麼辦呢？一去二三裏教學設計精品

（提醒學生可以讀拼音，問同學，問老師等）

8、接下來我們做第二件事兒，請小朋友藉助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟着人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最認真，開始。

誰願意來讀？這麼多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請四個小朋友，一人讀一句，其他小朋友認真聽，聽聽他們讀得怎麼樣啊？

（1）、請四個小朋友一人讀一句。（學生評讀）

（2）、看同學們讀的那麼熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。

（3）、你們願意像老師這樣讀嗎？（原意）那就試着讀給你的同桌聽吧。

誰願意來讀？（學生評價）

（4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。

9、同學們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠裏都寫了什麼嗎？

（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

（1）、對啊！還有人專門爲這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫裏找到你們剛纔說的內容嗎？學生找說。

（2）、首先看遠處有哪些景物？

（3）、再看房屋背後的小山上有什麼？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

（4）、我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數得清嗎？

小朋友們，你們觀察得真仔細，你們都看見了在一座美麗的小山村裏，住着幾戶人家，山裏有幾座亭臺，樹上、路邊盛開着盛開着各種鮮花。

（10）、這個小山村美不美？（美）你走在這麼美的小村莊裏，心情是怎樣的呢？

誰能帶着高興的心情再來讀一讀呢？

讀的真美啊！那就讓我們大家一起站起來再美美地讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。一去二三裏教學設計精品

四、複習鞏固，指導寫字。

1、今天漢字朋的熱情地招待了我們，現在我們也給她們準備點禮物，好嗎？送什麼好呢？

就寫：一和三字吧！

看！這是什麼格子？（課件出示田字格）跟着老師讀：田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

（1）、仔細看看，這兩個字的字形有什麼共同的地方？

（2）、仔細觀察一。

師範寫（一的筆畫是橫，你能說說怎麼寫好這一橫呢？）

（指導寫一：一字只有一畫 ，從左到右起筆稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。）

生書空，書上寫兩個。

（3）、觀察三字，有什麼要提醒小朋友的嗎？

師範寫

五、拓展。

漢字朋友今天可高興了，她希望同學們現在再找一找，我們周圍哪些地方用上了他們。

一年級語文上《一去二三裏》教案 篇6

【學習目標】

1、複習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識筆畫“橫”。

3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

【教學重點】

識字寫字。

【教學難點】

辨別“八”“入”。

【教學方法】

比較記憶法、以讀代講法。

【教具準備】

課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶。

【教學過程】

第一課時

一、複習導入

1、複習：

複習六個複韻母(ai ei ui ao ou iu)五個整體認讀音節(zhi chi si yi wu)和三個音節(jia zuo hua)。

2、激趣導入：

同學們，前面我們在拼音王國裏認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真爲你們高興!現在，讓我們一起快了的向識字王國出發吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話：

圖上畫的是什麼地方的景色?兩個孩子看到了什麼?說了些什麼?

2、出示課題：

有一首詩歌，說的就是這幅圖。

(出示課題“一去二三裏”。)

3、指名讀課題：

誰能讀讀課題?你是怎麼認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解“裏”。

三、圖文結合，初讀課文

1、教師範讀課文。

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什麼，並在圖上找出“煙村”“亭臺”“花”。

3、放慢語速範讀，學生輕聲跟讀。

(兩遍)

四、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。

2、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

3、全班交流：

在這篇課文裏，你已經認識了那些字?是怎樣認識的?

(表揚能自主識字的學生。)

4、教學生字：

⑴ 讀一讀：

(出示12個生字(帶拼音)，指名讀，開火車讀，全班齊讀。)

(重點引導學生讀準“四、十、三”。)

(變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀，小組讀，全班齊讀。)

⑵ 擺一擺：

人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說說爲什麼這麼擺。

(“一”至“十”是數字，“去”與“裏”不是)。

全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。

五、朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。 (相機指導“一”的變調。)

2、把課文讀得有感情，有韻律，瞭解詩意：

⑴ 小朋友在讀這首詩的時候，眼前彷彿看見了哪些景物?誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

⑵ 根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

四五個冒着炊煙的村子;

村裏有四五戶人家，還冒着炊煙。

⑶ 請小朋友看圖，讀讀詩句;讀讀詩句，再看看圖。

⑷ 請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

能用手勢表示“一去二三裏”的意思嗎?

(點明：“一去”，即一路走去的意思。)

還有什麼問題?

⑸ 男女生分別齊讀。

3、課間活動：數數歌。

六、認識田字格，知道書寫“一”

1、認識田字格：

2、

⑴ 談話激趣：

小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?

(出示田字格。)

這就是生字的家。

(我們叫它“田字格”，請學生說一遍“田字格”。)

⑵ 引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格：

拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

3、指導書寫“一”：

⑴ 教師介紹筆畫名稱“橫”，範寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

⑵ 學生描一個，寫一個，教師巡視;講評後學生再寫。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認：

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記：

小組討論：你是怎麼記住這些字的?

(全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記;重點引導學生通過辨析“幾、九”“雲、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。)

入──捺在撇上住。

八──撇捺要分家。

3：我會用：

⑴ 摘蘋果說詞語或句子：

出示蘋果樹圖(上面掛着12個蘋果，每個蘋果後有一個生字)。

指名摘。摘到後，領大家正確的讀兩遍，再連讀詩句。

⑵ 選生字卡填空。

(圖文對應)

⑶ 我們來做遊戲吧，看看圖，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對讀對的就是小老師，黑板上有五幅圖，請仔細根據圖意選擇生字卡片填空：

kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu ( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚 ( )朵花 ( )個球

二、配樂誦讀全詩

1、給詩加上題目，並指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2、自由配上動作背誦課文。

(指名背誦，小組背誦，全班齊背。)

3、背誦全詩，並設問：

⑴ 小朋友都能背這首詩，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什麼呢?

這個小山村熱鬧嗎?

⑵ 你來到這個小山村，覺得它美嗎?

⑶ 總結：

小山村真美，請小朋友一起背，就好象走進了小山村。

三、指導書寫“二”“三”

1、觀察課文中田字格的範字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什麼?

(引導學生從橫的長短及在田字格的位置來說。)

3、教師範寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。

(教師巡視，個別指導。)

5、講評：

(講評後，學生繼續練寫。)

四、擴展活動

1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、跟好朋友一起說饒口令，比比誰讀得又準又快：

饒口令

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，

要想說對十，舌頭別伸直，要想說對四，舌頭碰牙齒， 要想說對四和十，多多練習十和四。

五、作業設計

1、今天我們學了10個表示數字的漢字。請大家課後找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室裏的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家裏的日曆、報紙……比比看，看誰找得多。

2、課後找一找帶有本課生字的詩或兒歌讀一讀。

一年級語文上《一去二三裏》教案 篇7

【教學要求】

1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學難點】

知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。

【教學重點】

知道寫字的筆順規則：從上到下。

【課件設計】

課文的插圖生活中各種數字。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、複習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3、知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。

【教學過程及設計意圖】

一、導入

小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

二、認識1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]

這裏有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？

三、學習古詩

古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩裏，知道他是怎麼寫的嗎？

（一）讀準字音，掌握節奏

1。找找詩中的十個數字，看看讀音有什麼變化。

2、師範讀，學生聽，說說老師在每句詩的什麼地方停頓的時間比較長，並做上記號。

3、學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

（二）瞭解詩意

1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前彷彿看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

2、根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

（1）四五個冒着炊煙的村子；

（2）村裏有四五戶人家，還冒着炊煙。並肯定兩種理解都可以。

3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5、能用手勢表示“一去二三裏”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

6、還有什麼問題？

（三）配樂誦讀全詩

1、給詩加上題目，並指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2、背誦全詩，並設問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什麼呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

四、寫字

這節課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什麼特別的地方嗎？

1、都是由“橫”組成的。

指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2、觀察“二”字的兩橫有什麼不一樣。

3、觀察“三”的三橫長短變化，並與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

4、你是怎麼記住這三個字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生髮現錯誤）古時候有個故事，那裏面有個人就鬧了這麼個笑話，到底是怎麼回事呢？想聽嗎？

第二課時

【課時目標】

鞏固複習生字。

瞭解數字的不通用處，瞭解基數和序數。

能背誦有關的詩歌、兒歌。

【教學過程】

一、複習檢查

1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）

2、聽寫：一、二、三。

如果你還能寫其他數字也可以寫其他數字。

二、認讀筆畫“橫”

三、認讀兒歌。

上節課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？

1、出示繞口令，比比誰讀得又準又快。（練時注音）

繞口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；

誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。

認真學，常練習，十四、四十、四十四。

2、先由老師帶讀，再學生根據剛纔學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀

瞭解數字使用的不同場合。

3、真是不看不知道，簡單的數字也有那麼多講究，我們再來讀讀《一去二三裏》齊讀

你在這詩歌中找到了哪些數字？

如果我們都把他們改爲數學的阿拉伯數字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經成爲了一種特定的格式。）

誰知道一般漢字的數字和數學的阿拉伯數字使用在什麼不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）

到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數字的使用。

瞭解基數和序數。

還有一種特殊的情況必須用漢字的數字，那就是數字是表示事物先後順序。比如第一、第二等等。

那麼反過來，一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。

四、小結知識，拓展課外

今天，我們學習有關數字的許多知識，其實有關數字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發現。

一年級語文上《一去二三裏》教案 篇8

活動目標：

1、結合數字“1”到“10”，初步學習朗誦古詩《一去二三裏》，體驗古詩的韻律之美。

2、感受詩歌描寫的美好意境，增進對中國古代詩歌的熱愛。

活動準備：

ppt課件古詩配樂朗誦mp3古箏曲《漁舟唱晚》mp3

活動過程：

一、播放配樂動畫，幼兒初步感受古詩意境。

1、教師：小朋友，你們喜歡春遊嗎？你在春遊的時候看見了什麼呢？（幼兒個別回答）古時候有一個人他也很喜歡春遊呢！他在春遊的時候都看到了什麼呢？我們一起來看一看吧。

2、播放配樂動畫，幼兒完整欣賞。

提問：你都看到了什麼呢？（師依據幼兒說出的事物，點出相應的圖片）

3、教師按古詩內容邊操作ppt，邊小結：

剛剛寶寶們看的非常仔細，古時候有一個人出去遊玩，不知不覺就走了二三裏的路（點出箭頭圖標）。他看見了有一個小村莊，裏面住着四五戶人家，家裏的煙囪啊還冒着做飯的炊煙呢（點出箭頭圖標）；走着走着，他又看見不遠處有幾座休息的小亭子（點出箭頭圖標），路邊呀還有許多美麗的鮮花在開放呢。於是他停下來靜靜的觀賞這些美麗的風景。

二、播放古詩配樂朗誦，幼兒欣賞古詩，初步掌握古詩內容。

教師：小朋友你們覺得這樣的風景漂亮嗎？很優美！這個人呀，他也很喜歡這些美麗的風景，於是就把它們寫成了一首好聽的詩，詩歌的名字叫《一去二三裏》。我們一起來聽一聽吧！

1、聽配樂古詩朗誦《一去二三裏》。

（師操作ppt，古詩圖片隨配樂朗誦滾動播放）

2、提問：你聽到了什麼？

幼兒嘗試說出古詩的內容（師操作相應圖標）

3、幼兒再次欣賞古詩，師引導幼兒理解詩意。

教師：我們再來聽一聽這首古詩，看看還有哪些地方我們沒聽出來的呢？

（師示範朗誦古詩）

4、幼兒再次嘗試說出古詩內容（師操作相應圖標）

5、師小結：圖片已經全部找出來了，那這首詩裏一共有多少個數字呢，10個，它們是按照從小到大的順序出現的。

三、幼兒學習朗誦古詩，感受古詩韻律。

1、師幼集體朗誦。（幼兒看圖標初步嘗試朗誦）

①接下來我們一起看着圖把詩歌完整的念一念，你們會嗎？

②古代的詩歌常常用短短几句話就能把一件事說清楚，所以我們寶寶在朗誦的時候要慢一點，音要拖的長一點，這樣不僅好聽，別人還能聽的懂。(引導幼兒掌握圖標空格處表示要把音拖的長一些)

2、隱藏圖片朗誦。

（教師操作ppx隱藏相應的圖標，直至把圖片完全隱藏，幫助幼兒記憶古詩內容）

①教師：小朋友唸的真好聽，數字寶寶們聽了也很開心呢，它們想和小朋友玩捉迷藏的遊戲呢。你們想玩嗎？你想把數字幾藏起來呢？（幼兒朗誦）

②你還想把數字幾藏起來？（幼兒朗誦）

③如果數字寶寶們全都藏起來你們會念嗎？（教師全藏圖片，幼兒朗誦）

④這都難不到你們，現在要加大難度咯！圖片寶寶也要藏起來了，敢挑戰嗎？（師藏四副圖片，幼兒朗誦）

3、藉助動作朗誦。（師播放配樂古箏曲）

教師：古代的詩人在作詩的時候不僅僅嘴巴念，還有動作呢！（幼兒邊做動作邊朗誦古詩。）

四、師總結，結束活動。

師總結：其實在我們古代還有很多詩人創作了古詩呢，等你們進入小學以後就能學到更多好聽的古詩啦。今天我們學習的古詩，名字叫《一去二三裏》。它是我國宋朝的詩人邵康節寫的詩。這首古詩啊讓我們欣賞到了美麗的鄉村風景。寶寶們，春天來啦，我們幼兒園也有很多美麗的風景呢，我們一起去找一找我們幼兒園美麗的風景吧！

一年級語文上《一去二三裏》教案 篇9

一、複習導入

1.開學到現在，我們已經認識了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國，朝生字王國的方向出發，去認識更過朋友，請各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。

2.用開火車的形式複習全部的拼音。

二、觀察畫圖 揭示課題

1.現在我們已經到了漢字王國的大門了，哇！這裏真美麗。(出示本課掛圖)

大家看到什麼了？誰來噹噹導遊，把這裏美麗的景色介紹給大家。(學生觀察圖後,說說景色)

2．這裏還有一首童謠來介紹這個美麗的地方，現在我們請拼音朋友來幫忙一起去認識它。

a.學生以4人小組爲單位自己試讀童謠。

b.這首童謠的名字是什麼？

c.請學生朗讀，教師糾正讀音。

d.哪些字是你已經認識的？怎麼認識的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認識的？

三、教學生字

1. 我們一起去認識生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點引讀四、十、三)

2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎麼分，爲什麼要這麼分？

3.漢字朋友其大家去他們的家裏做客，我們一起去吧。瞧！車來了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面打上方格，讓學生根據童謠給生字安排位子。)

4．解釋 “裏”在童謠中的意思。

5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來。

6.終於到了漢字朋友的家了，但是他們在路上跟老師說，他們想跟愛動腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門有一個機關，只有通過纔可以進去。(出示轉盤：上面標有本課生字，讓學生上來轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞並說一句話)

四、認識田字格，學習書寫“一、二、三”

1.漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間，我們已經知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什麼樣子的呢?

出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

2.指導書寫。

一年級語文上《一去二三裏》教案 篇10

一、教學要求：

1.複習鞏固漢語拼音。

2.認識12個生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點、難點：

教學重點是認字寫字，難點是辨認八、入;九、幾。

三、課前準備：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。

四、教學課時：

2課時

第一課時

一、複習導入

1.複習六個複韻母、五個整體認讀音節和三個三拼音節。

2.激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國裏認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真爲你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話。

2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎麼認識這幾個字的?

4.結合具體實例，引導學生理解裏。

三、圖文結合，初讀課文

1.教師範讀課文。

2.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什麼，並在圖上找出煙村、亭臺、花。

3.教師放慢語速範讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學習生字

1.學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。

2.全班交流：在這篇課文裏，你已經認識了哪些字?

3.讀一讀。出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

一年級語文上《一去二三裏》教案 篇11

【教材分析】

《一去二三裏》是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住着幾戶人家。山裏幾座亭臺錯落有致的排列着，樹上、路邊盛開着各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數字鑲嵌其中。學習這首古詩不僅可以激發其熱愛自然的情感，而且能引發識字的興趣。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數字的漢字。

本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養兒童養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，同時培養兒童學習漢語言文字的興趣。

【教學目標】

1.認識12個字，會寫一、二、三3個字。認識筆畫一(橫)。

2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3.初步感受童謠中所表現的景色美。

【教學重點】

認字和寫字。

【教學難點】

分辨八和入。

【課前準備】

課件;生字卡片;數字卡片。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、複習拼音，激趣導入

1.複習拼音

我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶，老師這裏呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫出他們的名字嗎?

(1)整體認讀音節：zhi、shi、si、yi、wu

(2)複韻母ai、iu、an、un、ing

(3)特殊韻母：er

(4)音節：huā、jiā、zuò、sān 、cūn

2.激趣導入

開學到現在，小朋友們在拼音王國裏認識了許多拼音朋友，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友，現在，讓我們向漢字王國出發吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話

出示插圖一，引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什麼地方的景色?兩個小朋友看到了什麼?( 注意觀察順序，可用遠處有近處有左邊有右邊還有) 。

2.揭示課題

(1)有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題(1 一去二三裏)。這也是我們今天要學習的識字(一)中的第1課。

(2)指名讀課題：誰能讀課題，你是怎麼認識這幾個字的?

(3)結合具體實例，引導學生理解裏。 (長度單位，一里=500米,相當於繞着我們學校的操場走大約三圈。)

三、初讀課文，整體感知

1.放錄音《一去二三裏》，要求聽仔細，說說聽到了什麼?

2.學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。

3.指名讀課文，評議、正音。

4.學生用自己喜歡的符號標出課文中要求會認的生字，並讀一讀，不認識的字可以請教拼音朋友，也可以問同學、老師。

5.檢查生字

(1)出示12個生字(帶拼音)，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

重點引導學生讀準四、十、三。

(2)不帶拼音認讀，開火車讀，全班齊讀，抽查讀。

(3)全班交流：你是怎樣記住這些生字的?(表揚能自主識字的學生)

(4)在我們周圍找找本課的生字。(如，教室內的課程表，教室門上的班級標牌，家裏的日曆、門牌、報紙。)

6.課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

四、誦讀古詩，感悟詩意

過渡：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什麼意思。

1.把課文讀正確、流利。

(1)個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。

(2)指導一的變調：一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海;有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。

(3)朗讀時，句中適當停頓，句末稍稍延長，數詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。

2.瞭解詩意，指導朗讀。

(1)小山村的景色真美，同學們在讀這首詩的時候，眼前彷彿看見了哪些景物?誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多越美。

(2)根據課堂交流情況理解詩意。

a.亭臺六七座

什麼是亭子呢?(出示掛圖：亭臺)

師：這就是亭臺，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什麼用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有牆。)

師：書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?(生齊讀：亭臺六七座。)

b.八九十枝花

師：你還看到了什麼?(花)幾樹紅花點綴着村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?(生齊讀：八九十枝花。)

c.煙村四五家

師：你還看到了什麼?(幾座房子)同學們知道這是什麼地方嗎?(一個小村莊)

師：那你知道現在大概是什麼時候?(吃飯的時間)爲什麼呢?(因爲家家房頂上都飄着做飯時冒出的煙。)

師：是呀，煮飯的炊煙繞着整個村子，所以詩人就把村子稱爲煙村。

d.這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說(生齊讀：一去二三裏。)也就是說：一路走去二三里路就到了。

e.一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的(生齊讀：一去二三裏，煙村四五家。)

3.誦讀背誦。

(1)中國有句話是詩中有畫，畫中有詩。你們能讀着詩看到畫，能不能看着畫讀出詩呢?(師指圖生讀詩)

(2)同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

(3)過渡：老師彷彿看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住着幾戶人家，山裏有幾座亭臺錯落有致地排列着，樹上，路邊盛開着各種美麗的花。能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了!

五、認識田字格，書寫筆畫一(橫)

1.認識田字格。

(1)激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪裏呢?(出示田字格)這就是生字的家。

(2)誰認識它，說一說?(我們叫它田字格，請學生說田字格)

(3)瞭解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。(田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。)

(4)拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心上。

2.欣賞(已寫好字的田字格)，感受漢字的美。

3.書寫新筆畫一

(1)出示筆畫─(筆畫名稱：橫(hénɡ))

(2)觀察所在位置。

(3)教師示範，學生書空。邊寫邊說─的起筆和收筆：一隻有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。

(4)寫字姿勢歌。

寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平

(5)學生書寫，師巡視指導。

六、佈置作業

1.朗讀背誦課文。

2.用文中要求認識的生字練習組詞。

3.學寫筆畫一

第二課時

一、檢查複習，鞏固生字

1.檢查朗讀、背誦課文。

2.檢查生字認讀。

3.鞏固生字：

(1)出示不帶拼音的生字，學生認讀。重點認讀四、 十。

(2)說說一、二、三、四、五、六、七、八、九、十這些字都是表示什麼?

與數字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較(出示插圖二)

小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣。)

這裏有十個籃球(籃球上面寫有一至十的漢字字樣。)

(3)在哪裏見過去、裏?有什麼辦法記住?

如，加一加：│+雲=去 土+=去;二+甲=裏 曰+土=裏

(4)比較區別：辨析幾、九雲、去入、八來記住九去八。

入──捺在撇上住

八──撇捺要分家

(5)組詞練習。

(6)讀一讀，說一說，連一連。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

二、指導書寫

1.複習田字格的知識：

2.指導書寫

(1)請大家仔細觀察這三個字，看看他們在寫法上有什麼相同的地方?(都有橫這個筆畫)

(2)指導書寫一：(寫法同筆畫橫, 從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。)

a.學生觀察一佔田字格的位置怎樣?有幾筆?

b.觀察書空描紅練寫。

c.學生書寫時，提醒握筆姿勢和寫字姿勢。

(3)指導書寫二。 (兩橫上短下長，先寫上橫後寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居)

(4)指導書寫三。(三有三橫，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。)

(5)結合書寫二、三兩個字，讓學生了解從上到下的筆順規則。

3.展示、評價。

三、鞏固練習，拓展延伸

1.讀兒歌(鞏固量詞)

一頭牛，兩匹馬，三條魚，四隻鴨，

五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，

九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。

2.練習用生字、說話。

如：一 一個 我有一個漂亮的玩具。

3.填空

kuài tián piàn ɡuā tiáo yú

( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚

duǒ huā ɡè qiú

( )朵花 ( )個球

4.出示《詠雪詩》，鞏固一至十。

詠雪詩

鄭板橋

一片二片三四片，五六七八九十片。

千片萬片無數片，飛入蘆花總不見。

四、佈置作業

1.寫生字一、二、三及分解筆順。

2.繞口令：

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十，

要想說對十，舌頭別伸直，

要想說對四，舌頭碰牙齒，

要想說對四和十，多多練習十和四。

一年級語文上《一去二三裏》教案 篇12

教學目標

1、認識本課的十二個生字

2、正確流利地朗讀古詩，試着背誦古詩。

3、結合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

教學重難點

認識12個字，有感情地朗讀、背誦古詩。

設計理念

這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標準學習古詩，但並不是第一次接觸古詩，我想以我們經典閱讀課爲依託，結合語文識字的要求，把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，爲“以情激情，情中導學的自主學習”。

1、創設情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點，力求做到人情人境，激發興趣，把學生引人一個如詩如畫般的世界，突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節的難題。

2、在多種形式的誦讀中加深對古詩的瞭解，享受審美的樂趣。

教學準備

多媒體課件，生字卡，數字卡。

教學過程

一、激趣導入

1、同學們的古詩讀的真棒！

今天老師帶來一首奇妙的詩，宋代詩人邵康節把十個數字串在一起，寫成了一首美麗的詩。

2、這首詩的題目就叫《一去二三裏》！(教師一邊範讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，跟老師一起讀詩題！男生讀，女生讀。

過渡：這首奇妙的詩裏到底寫了些什麼呢？

二、初讀古詩，學習生字

1、（觀看古詩視頻）多美的詩啊！你們想讀嗎？

請大家打開書44頁，先自己讀讀這首詩，再學着老師的樣子把生字圈出來讀三遍。(學生自由試讀，師巡視指導)

2、同學們讀的真認真！大家看，(出示課後雙橫線中的字)這些字中有你認識的嗎?說說你是怎樣認識的。（生活中認識的，數學課上認識的，看拼音認識的）看來識字的方法有很多種呢！大家在今後的學習中就要用到這些方法，認識更多的字。

過渡：現在咱們就用拼音認字的方法來學學這些生字

4、請同桌兩人一起拼讀這12個生字。 (學生分組練讀生字，互相糾正字音。) 教師巡視指導。

這些字你們都會讀了嗎?（指名讀，其他同學跟讀，提醒學生讀準平、翹舌音。) 看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準。(指名讀，教師正音)，齊拼讀，男女一個接一個賽讀。

5、大家都讀的很棒，去掉拼音你還會讀嗎？老師來開幾列火車，看哪列火車開的最棒！“火車火車往哪開？火車火車--”（一一一，二二二……,）讀完之後再單獨給“去”和“裏”組詞或說話。

出示圖片，讓學生用數量詞說話。學生說完後，把數量詞標出，解釋：像這樣由數字和量詞組成的表示事物多少的詞就叫“數量詞”，讀兩遍！

6、同學們把字音都讀準了，誰能把古詩讀給大家聽。(指名讀古詩)

7、大家看（師指每行詩句），這首詩一共有這樣四行，我請四位同學，每人讀一行詩。其他同學當小評委，看他們讀得準不準，通不通順。

請大家再觀察一下，這四行詩可以分成幾句呢？（看這個小圓圈，它是句號，有句號的地方代表一句話結束）

那這首詩每兩行是一句，一共有兩句，下面就請男生讀第一句詩，女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利。

請全班同學一起朗讀古詩。(齊讀)

8、大家讀的真流利，數學書上的數字“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”（師依次貼出數字卡）看這裏這麼熱鬧，想來我們漢字王國裏找朋友。誰願意幫他們找對朋友？請十個同學拿字卡上來貼，對了，大家一起說“對對，一一一”（類推）

9、真棒！十對好朋友都找好了，他們要手拉手回家去了，咦？還有兩個生字寶寶哪裏去了？（師手拿“去，裏”）生說在老師手裏，我們一起把他們送回家去吧！生讀師貼

三、藉助畫面，感悟詩意。

師：生字回到了家，詩人也要回家了。咱們一起去詩人美麗的家鄉看看吧！

1、(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村裏，稀稀落落地坐落着幾戶人家，從人家的煙囪裏偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山，山上蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。站在亭子裏往下看，村子周圍，到處盛開着五顏六色的鮮花。詩人看到家鄉這麼美，情不自禁的寫下了這首詩(教師範讀古詩)誰來評一評，老師讀得怎麼樣？

2、謝謝你的誇獎。讀古詩的時候要有節奏，有快有慢，有輕有重，這樣讀出的古詩就很有韻味！你們想讀的有韻味嗎？（想）那讓我們的小手幫助我們打拍子，跟着老師一起來（邊做動作邊讀古詩），同學們學的真快，如果能加上自己的感受，古詩會讀的更好！

現在讓我們走近詩人的家鄉去感受那裏的美景吧！(出示畫面)我們往前走了二三裏遠的路，就能看到--?（房子或家，人家）

3、真會觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出縷縷炊煙呢！炊煙裊裊，煙霧籠罩着整個村子，詩人把這裏稱作--“煙村”，（出示“煙村”）誰願意把“煙村”這個詞讀給大家聽？讀的真好，我們跟他讀。

誰把第一句讀給大家聽聽?（你讀的真流利！）咱們一起讀， （你們把小山村讀的真美啊。）

4、(出示畫面)我們再往遠處看，你看到了什麼?

（出示畫面）在這樣的亭子裏，遊人可以休息，還可以看風景呢！（出示詞卡“亭臺”）誰來讀“亭臺”這個詞？跟讀（你們讀的真準！）

我們站在亭臺上欣賞村子周圍美麗的風景，心情十分舒暢！誰來讀讀這句詩？（指名讀第二句。你將小山村四周的美景都讀出來了）。咱們跟他這樣讀！

5、詩人用十個數字串成的這首詩，寫出了小山村的寧靜、美麗！你們感受到小山村的美了嗎？那就讓我們一起帶着這種感受讀！（讀古詩）

過渡：同學們讀的真美啊！

四、師生合作，背誦古詩

就讓我們閉上眼睛，再一次感受這美妙的景色吧！(師生共同背誦)

同學們真了不起！這麼快就把古詩記住了！

老師還給大家找來了一首數字寫的古詩呢？

五、課外拓展，激發興趣

清朝有個叫鄭板橋的詩人也用數字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。（出示古詩）閉上眼聽老師讀，邊聽邊想像。

你彷彿看到什麼？是啊！這首小小的詩就寫出了滿天飛舞的大雪！咱們一起來讀一讀吧！

我們的數字多奇妙，可以寫出這麼美的詩句！

六、作業

1.用數字說幾句話，並寫在書上。（如:我有一本書。）

2.選一樣東西用數字寫一首小詩。不會的字可用拼音代替。（如：老師寫的《綠葉》）