【熱門】小學一年級語文教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的小學一年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文教案1

課題：

識字二

教學理念：

本課借鑑傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融爲一體，並賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來琅琅上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現在的小孩子以自我爲中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，我努力創設寬鬆、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢於發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。

教學目標：

1、知識目標：、認識14個生字，學會寫6個生字。

2、能力目標正確、流利地朗讀課文。

3、情感目標

培養良好的家庭美德，爭當人人誇的好孩子。

重點難點：

認識14個生字，會寫6個生字。

藉助生活經驗，理解短文的意思。

教具準備：

生字卡片、教學課件

自主預習：

引導學生髮現並學習用“加一加”和“減一減”兩種方法識記漢字，培養獨立識字的能力。

提練主線：

理解課文的內容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

教學過程：

個案部分

一、素養訓練

在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。在寬鬆、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢於發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力

二、合作探究

全班交流認讀：教師出示生字卡片，採用自由讀、開火車讀、情境遊戲裏讀等形式指導學生練讀，讀到正確爲止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是後鼻音，“教、錯、筷、誇”是三拼音)

三、拓展延伸

爲爸爸媽媽做一件你最想爲他們做的事。

第一課時

一、導入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家裏的每一個人。在家中怎樣的孩子，纔是人人誇的好孩子呢？有一位叔叔就爲這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準字音；讀課文時你發現了什麼？如（三字經）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字

1、出示“生字列車”，指導學生認字。

懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 即改正 願 洗碗筷 掃庭院 人人誇

2、小組合作學習生字。

（1）自由認讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。

（1）出示三字經，鞏固生字。

（2）小組內交流：在溫暖的'家中你體味到了什麼？你又是怎麼做的？

四、小結

第二課時

教學過程：

一、複習

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學

（一）學習第一句話。

1、出示一幅畫 想一想：圖上講了一件什麼事情？這是一位怎麼樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學習二、三、四句：同上教學。

（三）學習最後一句。

1、長輩們爲什麼對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最後一句。

2、你怎麼做纔是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

2、指導觀察佔格位置，學生觀察每一筆的佔格位置。

3、範寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

4、學生練習書寫，教師巡視指導。

5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

四、小結

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家裏快樂地生活長大。

四、課後反思

課堂上，讓學生多問，往往會有意想不到的效果。本課教學中，教師的提問精而少，如片段二中只有兩處重點提問──“你從這篇韻文裏讀懂了些什麼？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？”而重要的是引導學生質疑，讓他們學會提問。例如在初讀課文時，我讓學生提出“你覺得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對性地進行教學。雖然一年級兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最愛問“爲什麼”。在大致理解課文內容後，我又提供給學生質疑的空間，讓他們說說：你還有不懂的地方嗎？學生提的問題雖然涉及到詞語的理解比較多些，但這也反映了他們的真實學習情況。而葉健斌小朋友提的問題着實讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個很好問的孩子，平時上課總喜歡給大家提些意見和建議。對於他的好問，我一直鼓勵和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益於平時我經常鼓勵學生質疑。學生敢於質疑，說明他們的思維真正活躍起來了。有時即使是離題或“冒犯”老師的問題，也應在寬鬆和諧的氣氛中有問有答。

小學一年級語文教案2

【教學目標】

１、瞭解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。

２、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。

３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。

【教學準備】

背面寫有音節的生字卡片；圖片。

【教學過程】

一、獎品激勵，複習導入

１、遊戲中複習、導入。

⑴看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。

⑵猜字母遊戲，複習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。

⑶猜字遊戲，複習拼讀及學過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。

二、學習認讀聲母gkh

１、老師又給大家帶來了三位新朋友。（在四線三格中板書g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫着什麼，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）

２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）

３、老師正音、帶讀。

４、誰能給這些字母編編順口溜？

一隻白鴿ggg（９字加彎ggg）

兩隻蝌蚪kkk。

一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

請學生上臺找找圖中藏着的字母。

５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）

６、出示卡片：hónggěikuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的機會。）

７、發放學過的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。（練習一段時間後，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）

三、課間休息

唱《上學歌》，願表演的起立表演，不願意的拍拍手，唱一唱。

四、學習拼讀

１、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）

２、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜着卡片後的字嗎？

３、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。

出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

（老師示範拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼後面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）

４、遊戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然後請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）

五、激發探究的興趣

１、丁丁的話：

小朋友，你們學得太棒了，我真爲你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母gkh。多認幾個字。

【案例點評】

謝老師的拼音教學，把學生帶進了學習拼音的樂園。

這節課的.複習導入很有特色，不是簡單的出示字母，而是設計猜字母的遊戲，誰猜中誰有獎品，激發了學習的興趣。

接着，學習新的聲母gkh，在學習的過程中，無論是貼圖片，還是讀字母，無論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學生獨立完成。學生憑藉已有經驗，通過嘗試、參與，體會到了成功的歡樂，樹立了學好拼音的信心。這一環節，體現了學生是學習的主人，教學不是傳授，而是教會學生認識自己，發現自己，進而發展自己，成爲會學習的可持續發展的個體。

在學習拼讀音節時，先拼兩拼音，後拼三拼音，內容由易到難，層次分明，學生易於接受。在學習中，設置挑戰，學生樂於學習。同時，貫穿兩個鞏固的小遊戲：一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜着卡片後的字嗎？”這個遊戲，既複習了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個是“學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然後請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。”這個遊戲，一則讓學生放鬆休息，二則複習鞏固拼音，三則使學生動手動腦訓練思維，可謂一箭三雕。

最後，請出學生的朋友丁丁，鼓勵學生讀拼音，學認字。

一節課，訓練到位，高潮不斷，學生學得投入，學得快樂！

小學一年級語文教案3

【教學目標】

１、學生６個生字，認識３個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2、會認３個字。

３、知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

４、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點】

１、學會６個生字，認識３個偏旁。

2、能理解每句詩的意思。

３、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學難點】

理解詩句的意思。

【教學過程】

一、謎語導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰願意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什麼？看誰聽得準，猜得對。遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什麼了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖

１、出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什麼？

2、請同學說說圖上畫了什麼？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那麼這首詩是怎麼寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，認識生字

１、藉助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2、畫出的生字和會認字藉助拼音多讀幾遍。

３、同桌小夥伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

４、指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學習生字的字形結構及字義

１、先讓學生識記生字，識記時可以聯繫詩句內容，也可以聯繫生活實際記憶字形，瞭解字義。

2、同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

３、請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是人字。組詞：好人，人民。

色：上下結構，可以用熟字魚來記，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字天來記，天字最後一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字；也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

畫：先認識凵（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記，去掉上面的角字頭，換成橫，下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認識春字頭。上下結構的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來就是春字。學生書空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

聽：認識口字旁。左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來就是聽字。組詞：聽講、聽話。

４、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字

１、讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2、在書上描紅。

３、教師重點指導畫和春兩個字。

４、其他幾個字學生自己照書中的範字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

5、學生在生字本上正確、規範地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思

１、學習前兩行詩句：

⑴自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什麼？

⑵指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲

⑶讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

遠看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應的`詞。

⑷認真看圖，遠處的山、近處的水怎麼樣？

眺望遠處的山峯，你會看到什麼樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什麼聲音？那麼詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎麼回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

⑸指導朗讀。教師範讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2、學習後兩行詩句：

⑴總體學法：

①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯繫實際想，應該是什麼樣的景色，而書中爲什麼這樣寫？找到詩句與畫的聯繫。

⑵學生結合學習方法自學後兩行的內容。

⑶小組內互相說一說。

⑷指名說說對後兩行詩句的理解。（春天已經過去了，花還是那麼鮮豔、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）

板書：去花還在來鳥不驚

⑸聯繫生活實際說說又是什麼樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

⑹指導朗讀：

教師範讀，突出去、還在、來、不驚這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

３、朗讀全首詩：

⑴在詩句中找出意思相反的詞。

⑵找出相對應的詞讀一讀。花──鳥山──水聲──色

４、結合板書練習背誦：

⑴自己練習背誦。

⑵同桌互背。

⑶指名背誦。

【板書】

畫

遠山有色

近水無聲

去花還在

來鳥不驚

小學一年級語文教案4

指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的鬚子。

B出示聲母s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

C教師範讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。

(2)字形及書寫：

聯繫實際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師範寫，學生書空。然後在書上描紅。

（3）教學si及其四聲。

As和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si

B引導學生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。

C領讀、齊讀、指名讀。

D比較s和si發音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

E出示si的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

絲瓜；死了；四個

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片，告訴學生zcs是平舌音。

2、抽讀音節卡片zicisi。

3、聽下面的句子，找出音節是zicisi的字。

四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時

一、複習檢查

1、出示小黑板：zcs。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節

cbztcsdsrnz

二、新授。

1、教學zcs與a的拼音。

（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

（2）練習自由拼讀。

（3）指名讀音節。

（4）齊拼音節。

2、帶調拼讀單音節詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。

（3）將3個音節分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到響應的圖上方。貼對了，學生練習拼讀。

3、帶調拼讀雙音節詞。

（1）教學cūxì：出示，分析，逐字練習拼讀，再連讀。最後看圖說說圖意：粗細

（2）教學zǔfù：出示，分析，逐字練習拼讀，再連讀。最後看圖說說圖意：祖父。

三、鞏固練習

練讀書上的拼音詞。

教學目的：

1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。

2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。

3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。

教學重點、難點：

1.認識整體認讀音節zi、ci、si。

2.學會正確書寫“S”。

教具準備：

聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

教學過程：

一、複習

出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。

tu di g b d p q t t e

ju xu qi jia tuo

二、新課

1.小朋友們的本事真不小，認識這麼多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

2.教學Z

①出示燈片1問：圖上的小弟弟在幹什麼?(寫字)

②請跟着老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，並讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟着老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。

③出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什麼?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好夥伴，i在這裏不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作爲一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。

把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

以前我們學的音節都有四個聲調怎麼讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

3.教學C

①今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什麼?(刺蝟)，一種長有許多刺的小動物。

把“刺蝟”的“刺”讀成一聲“ci”，並讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，範讀三遍，教讀三遍。

②出示“ci”

小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什麼?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?

誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟着老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。

4.教學S

①看圖，圖上畫的是什麼?(蠶)，蠶在幹什麼(吐絲)。

請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什麼?

請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發音，範讀，教讀。

②前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什麼音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

6.教學書寫

①觀察書上z、c、s佔幾格，佔的哪一個格?(中格)

②範寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

三、遊戲：小猴闖關

小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。

小黑板出示：

聲母關p d z c s

二拼關gu xu qi he ha

三拼關jia xia gua qia

整體認讀zi ci si

四、小結

??今天我們學三個聲母Z、C、S和整體認讀音節zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾隻聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以後只要努力學習，長大後，就能成爲祖國的有用之才。

小學一年級語文教案——z c s教案

本課包括4部分內容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及他們的四聲，並配有三幅提示音形的圖畫。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

第三部分是z、c、s的書寫範例。

第四部分是複習鞏固，包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的快樂，還能培養他們的合作意識。

正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發音時的區別和三拼音是本課教學的難點。

二預設目標：

1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。

4能熟練地拼讀兒歌，並正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

三教學時間：

2課時

四課前準備：

拼音卡片、課件

第一課時

教學要求

1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

教學過程

（一）複習舊知

認讀韻母aoeiu及其四聲。

（二）學習新課

1教學"zi"

（1）出示圖片，小姑娘在幹什麼？（小姑娘在黑板上寫字。）

（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。

用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。

用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。

用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。

你會寫哪種字？

（3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。

去掉小帽子，誰會讀？（正音）

（4）練讀四聲。

（5）兒歌鞏固：

老鼠出洞，zīzīzī。

我愛紫色，zǐzǐzǐ。

我會寫字，zìzìzì。

2教學"ci"

（1）出示圖片，圖上畫的是什麼動物？（小刺蝟）

（2）爲什麼叫它刺蝟？（身上有刺）

（3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

（4）刺的拼音就是"cì"，引導記形。去聲調認讀"ci"，正音。

（5）練讀四聲。

3教學"si"

（1）出示圖，蠶寶寶在幹什麼？（吐絲）

（2）誰還能給絲組個詞？（頭髮絲、鋼絲、鐵絲、蘿蔔絲……）

（3）絲的拼音就是"sī"，引導記形。去聲調認讀"si"，正音。

（4）練讀四聲。

（三）鞏固練習

快速認讀整體認讀音節：zi、ci、si。

（四）比較認讀

出示zi--zci--csi--s

1師帶讀。

2說說每對拼音有什麼相同、不同的地方？

（明確前面的都是整體認讀音節，後面都是聲母，發音相似，但聲母的發音要更輕、更短一些。）

3打亂順序認讀。

（五）書寫練習

1師範寫，生書空。

（強調z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）

2生在書上臨摹，速度快的在範字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。

3交流展覽。

第二課時

教學要求

1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。

2能熟練地拼讀兒歌，並正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

教學過程

（一）猜謎鞏固

猜謎：像個2字（打一聲母）。

半個8字（打一聲母）。

半個圓圈（打一聲母）。

組內（舉拼音卡片）比賽

（二）複習認讀

卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。

（三）拼讀練習

1出示：zazezu

（1）學生試讀。

（2）指名拼讀。

（3）小老師領讀。

（4）各種方式練讀。

2同樣方法學習cacecusasesu。

3比較認讀：

za--ca--sa

ze--ce--se

zu--cu--su

4三拼音練習

出示"zuocuosuo"。

（1）回憶三拼音的拼法：可先把後面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。

（2）學生試讀。

（3）小老師領讀。

（4）各種形式鞏固讀。

（四）鞏固練習

1出示圖：

（1）請學生仔細觀察圖，小組合作並將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。

bàbà：（tuōdì）

māmā：（cābōli）

xiǎomíng：（zuòhèkǎ）

（2）集體拼讀。

2出示兒歌

（1）自己試着拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

（2）小組合作互相請教不會讀的拼音。

如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

（3）共同解決黑板上的拼音，並各種形式進行拼讀訓練。

（預設：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）

（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

（5）彙報表演。

（6）齊讀兒歌。

（7）出示生字：做過了不樂

（8）回想它們讀什麼，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

（生可能會提出："了"和"一"有不同的發音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）

（9）認讀生字。

三、教學建議

（一）教學準備

配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學

學生髮z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬着舌尖發音。教師要做好示範，讓學生反覆練習，掌握髮音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”

（三）整體認讀音節教學

本課開始學習整體認讀音節。教學zi、ci、si的.讀音時，告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比着發音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反覆練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。

（四）拼音練習

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然後指名拼讀，同學評議，教師指點。

（五）書寫指導

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。着重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

（六）擴展活動

1?學生回家做聲母z、c、s的卡片，並讀給家裏人聽。

2?讀一讀，比一比。

zziccissi

zizacicusise

（七）課時安排

教學本課可用2-3課時。

四、參考資料

z、c、s的發音方法發z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然後舌尖稍微放鬆，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時，發音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

在這堂課中，我能體現課改新理念，靈活駕馭課堂。學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發揮。

主要有如下幾個優點：

一、善於創設情境，使拼音教學情境化、生活化。

1、一開始，我用歌曲導入法。播放歌曲《郊遊》，與學生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進拼音王國。

2、我能充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利於學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。

3、我能通過遊戲和活動，調動學生多種感官協調參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做遊戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節或字，讀對了蘋果就是他的。學生的學習態度和學習情感都得到了昇華。

二、善於使用激勵手段，使課堂氣氛輕鬆、和諧、愉悅。

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決於他對兒童的態度。（柴可夫斯基語）課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、讚賞的近乎誇張的表情，時時撞擊着學生無拘無束的心靈。

此外，音節的拼讀比較枯燥，我就採用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學生的競爭意識立刻得到了張揚。

三、注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。

1、讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”

2、在教學第一組音節的拼讀之後，我讓四人小組合作，利用我課前發下去的音節卡片，一起學着拼讀第二組音節。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。

當然，本節課也有許多不足的地方：

一、常規培養需強化。

學生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對於一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待於提高。

二、難點的突破還不夠。

三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節課一直學習三拼法，但學生很容易忘記。本節課中，我的示範不夠多，學生的練讀還不到位。

在今後教學中，我將不斷學習、探索，以全新的教學理念武裝自己，不斷提高自身的業務能力。

小學一年級語文教案5

一、導入新課。

1、你會背哪些詩?

2、今天我們再來學一首古詩好嗎?

3、板書課題：山村

二、初讀感知。

1、讀一讀古詩，畫出不認識的字。

2、指名讀詩文。

3、誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字?

4、這首詩是一幅很美的'風景畫。

5、要儘量讀出自己的感受。

6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。

7、認讀生字。

8、指讀課文，再互相背一背。

三、學寫生字。

1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。

2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)

3、師範寫。(一、二)

4、自己寫一寫，同桌互相看一看、評一評。

5、用同樣的方式學寫“三”“十”。

6、說說是按什麼順序寫的?(先上後下，先橫後豎。)

7、“語文天地”中數一數，填一填。

( )條船( )只貓

( )個水桶( )條小魚

四、小結。

你們這節課都有什麼收穫?

作業設計：

1、書寫生字。

2、背誦古詩。

課後反思：

這是學生入學以來第一次接觸古詩，詩的意境優美，讀起來琅琅上口。讓學生認識了數字，體會到了數字的妙用，學生很感興趣，學習的效果較好。

小學一年級語文教案6

教學目標

1、認識11個生字，會寫3個字。認識新筆畫“豎折折鉤”。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、學會識別“前、後、左、右”四個方位。

4、認識有關“影子”的一些現象。

教學重點

練習朗讀、認字和理解句子時本課教學的重點。

教學難點

懂得在實際生活中分辨前、後、左、右等方位。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、謎語導入

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽老師說一個謎語，人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什麼？

學生回答：影子。

2、師：同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們就學習第9課《影子》。 板書：影子。齊讀。

二、自讀課文

1、師：請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認識的字圈出來藉助文中的拼音多讀幾遍。

學生認真讀課文。

2、師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎？

出示生字卡片。

（1）、齊讀卡片。

（2）、去拼音讀生字。

（3）、開火車讀。

（4）、男女學生比賽讀。

3、師：生字朋友我們都熟識了，相信同學們一定能把課文讀好！誰願意來讀一讀課文？

指名讀課文。糾正讀音。

三、看圖學文

1、學習第一節

（1）師：請同學們仔細觀察，圖上畫了些什麼？

出示媒體資源中的“課文1”。

學生認真觀察、回答。

提示：太陽、小男孩、影子、路、草、樹

（2）師：想一想，小男孩在幹什麼？

提示：他在對着太陽走，太陽在前，影子在後。

（3）師：要是小男孩背對着太陽走呢？學生回答。

（4）師：再看看小男孩的表情怎樣？

提示：好像在和影子做遊戲，很高興的樣子。

（5）師：這一節告訴我們影子就像一隻小黑狗，常常跟在我們身邊，是那麼調皮，又是那麼討人喜歡。你喜歡它嗎？那我們該怎樣讀第一節呢？自己練習讀一讀。

學生自由讀第一節。

教案《新人教版一年級語文上冊《影子》教案》，來自網！

2、學習第二節

（1）師：請同學們用同樣輕鬆愉快的.語氣自由讀第二小節。生讀。

（2）出示媒體資源中的“課文2”。

（3）師：爲什麼說影子是我們的好朋友？有這樣的一位好朋友，你開心嗎？生答。

提示：因爲影子常常陪伴在我們身邊。

3、通讀全文，指導背誦

（1）觀察圖上小男孩的表情，自由讀；和好朋友一起讀。

（2）加上動作表演背誦課文。

第二課時

一、複習朗讀，背誦課文

師：同學們，上節課我們學習了《影子》這篇課文，請大家再認真讀一讀課文，待會咱們看看哪位同學背誦的最熟練。

學生朗讀課文，指名背誦。

二、指導生字

1、師：文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎？

出示生字。

學生個人讀、領讀、齊讀。

2、提出“前”、“後”、“左”、“右”4個表示方位的詞語，讓學生再認讀並做小遊戲。

（1）學生指出自己座位“前”、“後”、“左”、“右”4個方向坐着誰，或有什麼物品。

（2）把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、後、左、右的陣形，讓學生自由讀出一個生字，並認讀這個字的前、後、左、右分別是什麼字。

3、教學生字

播放媒體資源中生字的書寫動畫

教師隨機指導：

（1）認識新筆畫“豎折折鉤”，知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。

（2）區別“馬”、“鳥”

“撇”就像鳥頭上的羽毛，“點”就像鳥的眼睛。

4、師：請同學們讀一讀課文，對照本課生字，想想能用什麼有趣的辦法記住它們。

例：“影”：一輪紅日當空照着，地上有一幢高高的建築物，旁邊有一片影子。

教師邊畫邊板書。

5、全班交流，教師指導。

三、實踐、總結

1、做“踩影子”活動

邊活動邊思考：什麼情況下影子在前，什麼情況下影子在後，什麼情況下影子在左，什麼情況下影子在右？

2、在操場上結束本課教學內容並總結

師：通過這節課的學習，我們知道了影子是我們的好朋友，它像一隻可愛的小黑狗陪伴在我們身邊，其實影子不僅存在於我們身邊，其他物體也有影子，他們的影子又有什麼特點呢？請同學們利用課餘時間仔細觀察，口頭交流。

四、作業

1、觀察其他物體的影子有什麼特點，和同學交流。

2、抄寫生字。

小學一年級語文教案7

[教學目標]

1、看本課拼音讀生字“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字及生字組成的詞語。認識“提土旁”。能在老師的指導下描摹“坡、種、植”個左右結構的字和“圖”一個半包圍結構的字。

2、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪些景色。3、在閱讀的過程中，體會春雨中鄉村迷人的景色。

[教學準備]

春雨的聲音，春天的圖畫，填字格左窄又寬的字，多媒體課件。

[教學過程]

一、激發，導入新課。

1、聽，這是什麼聲音?(播放雨的聲音)

2、小朋友，冬天過去了，春姑娘悄悄地來到人間，春風吹拂，春雨綿綿。(欣賞春圖，感受春意。)沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的圖畫。今天這節課，我們一起來學習一篇關於春雨的課文。

3、出示課題：

春雨沙沙(齊讀課題)

(1)出示：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下

(2)指導朗讀第一、二節。(讀出韻味)

注意“沙、下”帶點字的讀音念輕聲;省略號停頓可稍長一些。

4、嘗試背誦這句話。

二、整體感知,瞭解內容。

1、出示畫面，請同學們看看畫面，聽老師讀課文，說說課文中描寫了哪些景物?2、指名交流。

3、在畫面的相應位置上出示詞語：

燕子、柳葉、桃花、小河、魚兒、山坡、農民、娃娃4.這些景物構成了一幅美麗的春天圖畫，這些詞你會讀嗎?指名讀。

5、學習部分生字：坡民

坡：指導寫字：以書空演示，學習“提土旁”。(最後一筆是“提”)民：前鼻音6、齊讀詞語。

三、閱讀課文，理解內容。

1、請同學們藉助拼音讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。思考：課文哪一節描寫了這些美麗的景物呢?2、指名分節讀課文。(正音)3、交流並出示第三節。

(1)自己讀這一節，注意讀音正確，並能按標點停頓。(2)學習生字：圖、岸、座、種、植“穿梭”：看圖片演示，理解“燕子在空中穿梭的樣子”。“座”：通過選詞填空理解。出示：座坐

a、農民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學們()在()位上看書。

“圖”：指導筆順規則：先外再裏最後封口。“植”：提醒學生注意右半部分裏面有三橫。

(3)指導朗讀第三小節：。

a、出示句子：穿梭的燕子銜着雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫。b、瞭解畫面的內容，體會景色迷人。

出示句子：綠的，是柳葉;紅的，是桃花。還織出一條清凌凌的小河，河裏的魚兒歡快地搖動着尾巴。河的對岸有一座小山。山坡下，有播種的農民;山坡上，有植樹的娃娃。

(指導朗讀，注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點字的讀音。)

指導：“綠的，是柳葉;紅的，是桃花。”可以說成“桃紅柳綠”。()的小河()的魚兒()的農民()的娃娃c、引讀第三小節。(教師注意表示方位的詞語)4、自讀課文，挑選喜歡的句子讀讀。5、指導朗讀，體會春天的迷人景象。▲重點指導朗讀第一、二句。

▲小組自由合作讀第三節。體會“清凌凌的”、“歡快地”的好處。

四、鞏固，總結全文。

1、朗讀全文。(給畫面配音)

2、說話練習：

(1)春雨中的景色真美呀!請用自己的'話說說課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。

例：什麼地方什麼怎樣。

岸邊桃紅柳綠。

清凌凌的小河裏，魚兒歡快地遊動。

3、總結：多麼迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲，看到了穿梭的燕子。綠的柳樹紅的桃花。播種的農民和植樹的娃娃。春天真是迷人啊!(點到“迷人”)

小學一年級語文教案8

教學要求

1．學會6個生字，認識5個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

課前準備

1．讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

教學時間：

2課時

教學過程

點擊放大

一、複習導入新課

上學期，我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？(指名背)

今天，我們再學習一首古詩，揭示課題1草

二、範讀課文

三、自讀課文

要求：

1．藉助拼音練讀課文3遍。

2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子裏讀正確。

四、讀詩句，識字

1．第一行（指名讀）

識字：離原

教師解釋：“離離”是講草長得茂密。“原”是寬廣的野地。

出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

指導讀句：離離/原上/草，

2．第二行（齊讀）

識字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）

教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發芽、生長）

指導讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個“一”聲調不同）

3．第三行（指名讀）

識字：野火燒盡（注意讀準“燒”的音。）

解釋：“盡”就是“完”的'意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。

4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地裏的草根還在。

識字：吹又（注意“吹”翹舌音）

指導讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。

五、朗讀課文，背誦課文

1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

2．反覆練習朗讀，達到背誦要求。

六、鞏固練習

1．認讀生字（含要認識的字）。

2．完成課後練習3。

3．用“春風”說一句話。

小學一年級語文教案9

教學內容:

教學目標:

1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

教學重難點:

g k h的發音及三拼音的拼音方法；能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

教學準備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學生準備漢語拼音小卡片。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第 一 課 時

課時目標：學習聲母g k h ，會讀，會寫。

一、看圖：

出示投影：圖上是什麼地方？小河裏都有些什麼？小弟弟捉了幾隻蝌蚪，哥哥在對他說些什麼？小弟弟聽了哥哥的話後會怎麼做？

1、學習語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。

二、學習聲母：

1、學習聲母g：

（1）看圖：圖上畫的是什麼？（一隻鴿子）

（2）出示：g

（3）我們要來學習的這個聲母g，它的發音就像“鴿子”的“鴿”。

δ發這個音時，舌根擡起來，憋住氣流，然後突然放開，送出的氣流較弱。

δ指名讀，齊讀。

（4）觀察g的樣子像圖上的什麼？哪裏像？ 自編順口溜：9字加彎g g g。

（5）範寫：先寫左半圓，佔滿中格，再寫豎左彎，佔中下格，不要頂格。

（6）描紅。

2、學習聲母k：

（1）看圖：圖上畫的是什麼？ “蛋殼”的“殼”就像我們要來學習的聲母k的發音。

（2）出示：k

δ這個聲母的發音方法和差不多，但它送出的氣流要強些。

指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）觀察k的樣子就像圖上蛋殼的裂縫。 自編順口溜：蛋殼破裂k k k。

（4）觀察：看四線格里是幾筆寫成的？先寫什麼，再寫什麼。

（5）範寫：先寫一豎占上中格，上格佔一半不頂格，再寫一筆一豎占上中格，上格佔一半不頂格，

（6）書空，描紅。

3、學習聲母h：

（1）看圖：圖上畫的'是什麼？（荷花苞和荷葉）

（2）“荷花”的“荷”的音就像我們要學習的聲母h。

δ發這個音時，舌根擡高接近軟齶，讓氣流從舌根和軟齶間的窄縫中擠出來。

δ自由練讀，指名讀，齊讀。

4、 誰能看着圖想句話來記住h？編順口溜：荷花出水h h h。

5、第一筆寫在上中格，上格不頂格，第二筆右彎豎寫在中格，佔滿格。

6、書空，描紅。

三、我的十分鐘：

1、考考聰明小博士：（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）

2、再考考聰明小博士：（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）

3、引出聲母gkh

師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

師：哦，原來小朋友們剛纔讀的字寶寶正是我們今天學習的三個聲母寶寶的名字呢！

4、出示順口溜：鴿子鴿子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh

5、師領讀順口溜，生齊讀順口溜

6、認讀聲母gkh

口號：小朋友，我問你，它的名字叫什麼？

迴應：老師，我告訴你，它的名字叫ｘｘ，ｘｘｘ。

7、出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導發音

g寶寶像什麼呀？（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；

k寶寶像什麼呀？（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；

h寶寶像什麼呀？（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。

8、小組開火車比賽發音

口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！

四、自主練習：

1、做找朋友的遊戲。

2、抄寫聲母：g k h各兩遍

3、默寫聲母b p m f d t n l g k h

第 二 課 時

課時目標：

1、學習g k h與e u組成的音節。

2、看圖認讀音節及音節詞。

一、複習：

出示字母卡片g k h，指名讀，開火車讀，齊讀。

二、學習音節：

這節課我們要來學習聲母g k h 與單韻母e u做朋友時組成的音節。

1、出示： g k h 與 e 相拼

（1）自己試試看，這幾個音節你能讀出來嗎？（最好直呼，心想聲韻，口讀音節）

（2）指名讀，說說你是怎樣讀出來的。

（3）開火車讀，齊讀。

2出示： g k h與 u 相拼

（1）自己試試看，這幾個音節你能讀出來嗎？

（2）指名讀，說說你是怎樣讀出來的。

（3）開火車讀，齊讀。

3、教學看圖讀帶調音節、音節詞

4、看圖：圖上這個人在幹什麼？（打鼓）

△出示：dǎ gǔ 學生自己認讀

△gǔ這個音節是由（）和（）組成的？

△這個音節詞誰來讀呢？指名讀，開火車讀，齊讀。

△你還會給gǔ 組什麼詞？

5、看圖：圖上都有誰？他們在幹什麼？（拔河）

△出示：h——é→hé

△誰會讀？ 指名讀，齊讀。

△出示：bá hé

△誰來讀？ 開火車讀。

▲hé還可以組成什麼詞？

1、看書上最後一排圖，誰來說說圖上都有哪些動物？（鴿子、老虎、仙鶴）

2、出示音節：gē hǔ hè

▲指名讀，開火車讀，分組讀，齊讀。

三、我的十分鐘：

1、四人小組活動：

（1）四人小組內一人拿聲母卡片，一人拿韻母卡片，合作拼讀。

（2）全班彙報時，可以請一人上來自己找朋友，大家一齊拼讀。

通過動態的遊戲，讓學生主動參與，使學習效率提高。

2、出示：ge ke he gu ku hu 指名讀，開火車讀，抽讀。

3、指讀音節詞：dà gē gē ge

gū gu gū mā

板書設計：

g k h 聲母

gē hǔ hè

智慧瞬間:

小學一年級語文教案10

A情感、態度、價值觀方面：

目的：檢測學生的情感體會及對自然的態度，使學生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識，《大海》教學設計。

方式：採用師生對話，學生回答的方式，讓學生自帶一些有關大海的圖片。

1、“你見過大海嗎?”

2、“你聽過有關大海的故事嗎?”

3、“大海美不美?”

4、“大海里有什麼?”

5、“珊瑚是什麼顏色?哪些是海魚?……”

6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”

B識字方面：

目的：檢測學生是否認識本單元的要求認讀的27個字，及新學的單人旁與三點水的名稱及意義。

方式：1、採用生字卡抽讀的形式；

2、採用在句中找出老師所讀的字；

如：老師出示“我們愛科學”這句話，要學生找出“科”字。

3、“亻、氵”的名稱是什麼?表示什麼意思?

C寫字方面：

目的：檢測學生是否會與本單元要求掌握的'13個生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。

方式：“我又學會了不少字”，老師念一個，學生寫一個，比一比，看誰寫得最漂亮。

學生寫完後自我評價，認爲自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學一年級語文教案《《大海》教學設計》。

D詞、語、句方面：

目的：檢測學生對本單元的一些句式的學習情況。

方式：1、你會照着老師的樣子說嗎?

師：走來走去。

生：想來想去……

師：聽不見

生：看不清、飛不高……

2、請問：你家住在哪裏?

學校在哪裏。

你在的哪裏?(前面、後面……)

3、有，你會說一句話嗎?

E閱讀方面：

目的：檢測學生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。

方式：1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?

2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什麼?

F口語交際方面：

目的：檢測學生聽故事時的理解力與記憶力。

方式：教師準備一盒磁帶——《海水爲什麼是鹹的》，讓學生聽故事。聽完後，讓學生說說幾個主要人物是誰，發生了一件什麼事。

附：試卷

一、口答問題：

1、你見過大海嗎?

2、你聽過有關大海的故事嗎?

3、大海美不美?

4、大海里有什麼?

5、珊瑚是什麼顏色?哪些是海魚……?

6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?

二、我又學會了不少生字!

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老師評定

小學一年級語文教案11

一、教材分析

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ａ、、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和ａ、、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、、e的'發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1學會ａ、、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、、e的音。

3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習ａ、、e發音的錄音帶；ａ、、e及帶聲調ａ、、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

一、教學目標

（一）學會a、、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以後學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

小學一年級語文教案12

一、教學目標

(一)學會複韻母an en in及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正

確書寫。

(二)練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

(三)培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。

二、教學重點

難點讀準複韻母an en in的音，認清複韻母的形。教學難點是拼讀音節。

三、教具

拼音卡片

四、教學時間

一課時

五、教學過程

教材分析：

“漢語拼音”教學單元的每課一般包括4個部分：

(1)字母和配合字母教學的情境圖；

(2)音節拼讀練習；

(3)拼音詞、兒歌朗讀練習。

(4) 漢語拼音書寫及會認字。所有拼音部分都如此編排，教材編排循序漸進，適合遷移，具有啓發性，有利於學生在探究中學習。“漢語拼音”的開放性表現在每篇課文內容飽滿、彈性空間大，既給教師留有開發、選擇的空間，也爲學生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對學生進行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓練，學生可以在學習中去體驗、去探索，去表現自我，去參加自由的實踐活動。

學情分析：

對於一年級的學生來說，認知尚淺，在教學中，應該最大限度的聯繫實際生活，結合實際生活經驗，進行發音指導及拼讀練習，才能調動他們的學習積極性，提高課堂效率。

設計理念：

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的'語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、找規律、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成爲課堂的小主人。

學習目標：

1、鞏固複韻母的發音要領。引導學生尋找發音規律，自主學習an en in和整體人讀音節yin yuan，讀準音，認清形，正確書寫。

2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。

3、認讀3個生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂於表達。

教學重點、難點：前鼻韻母的發音、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點，三拼音節的拼讀是難點。

課前準備：多媒體課件和字母卡片。

教學流程：

一、猜謎導入，激發興趣

1、喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什麼音，找到字母小卡片，舉起來讀一讀。（a—aie—eiu—ui）

設計意圖：[猜謎語是小學生喜歡的遊戲，通過遊戲的導入能激發學生的學習興趣，調動學習積極性。]

2、你發現單韻母和複韻母的發音有什麼不同嗎？（單韻母發音時，口形不動，複韻母發音時口形要變動，有前一個音滑向下一個音。）

小結：發覆韻母的時候都是從前一個音滑向下一個音，連成一個音。

二、啓發引導，發現規律。

1、課件動畫跳出anenin

可愛的拼音家族又來了幾位新朋友，仔細看看，你發現了什麼？（都有一個n）（每一個韻母前面都有一個單韻母）

3、教學-n的發音

這幾位都有一個-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。但他的發音和聲母“n”有關係。我們只發“n”的前半部分，用舌尖頂住上齒背（手勢）讓氣流從鼻孔裏出來。因爲是韻尾，所以要讀得輕一點。

小學一年級語文教案13

教學目標：

1．理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養愛美的情趣。

2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。

3．會朗讀和背誦課文。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。

2．初讀課文了解內容，理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。

3．能正確地朗讀課文。

教學過程：

（一）創設情景，結合說話訓練，學習字詞

（1）聯繫生活實際，學字詞。

A.現在是什麼季節？

夏天是一年中最熱的季節，常常要下雷雨。

B.學生詞：夏，師範寫“夏”，學生書寫。

（2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。

雷雨過後的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。

A.雷雨過後出現了什麼？學習：道。彩虹。師範寫“彩”“道”，學生書寫。

a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師範寫“美”。

b．彩虹美在哪裏？

顏色：紅橙黃綠青藍紫

（出示彩虹圖，認識各種顏色並進行說話訓練：

彩虹的顏色真多，有......）

形狀：用“像”說話。師範寫“像”，學生書寫。

c.串詞語描述，夏天的午後，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的'橋。

學習：“現”。自己分析字形。

B.雷雨後的景色中，還有什麼景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。

C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。

（二）讀通課文

（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）

（2）齊讀課文。

（三）作業

（1）每個生字書寫3個。

（2）課堂作業本第1題。

小學一年級語文教案14

1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成爲一個人人誇的好孩子。

認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。

“碗”的認識和“母”字的書寫。]

朗讀感悟

識字卡片

1課時

一、照片導入，喚醒情感

1、這節課，老師給大家帶來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之後，有什麼感受，想說什麼嗎?

(學生簡單談感受)

2、教師引讀導語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家裏的每—個人。

3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家裏的每一個人。)

二、初讀兒歌，合作識字、寫字

1、用自己喜歡的.方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學習生字。

A、互相當小老師提醒字音。

B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

3、小組彙報學習成果。(推選代表彙報)

4、以小組形式進行“識字比賽”。

5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

6、相機指導寫字“認真”。

A、看見大家合作學習中的表現，老師立刻想到兩個字，知道是什麼嗎?[板書：認真]

B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎麼來寫這兩個字呢?

C、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學生練習寫）

7、出示其他四個要寫的字，老師進行範寫，學生練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什麼?

3、全班交流，教師相機指導朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

四、實踐活動

把兒歌背給小夥伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想爲他們做的事。

小學一年級語文教案15

一、教學目標

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

二、教學重點

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

三、教學難點

能直接讀出帶調韻母的音。

四、教學準備：課件、拼音卡片。

五、 教學過程

第一課時

一、談話激趣。

1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國裏你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。

3、教師在黑板上板書“a o e”，並用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

二、 看圖激趣

1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什麼時間，什麼地方，都有誰?他們在幹什麼?

2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎? (讓學生初步感知a o e 的音和形。)

4、揭示課題。

三、學習單韻母aɑ

1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰?小朋友怎麼稱呼她?

2、 老師範讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長)學生照樣子練習發音,體會發音要領。

3、引導學生看看圖和“ a”，說說發現了什麼。藉助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形;後半句是教我們記住音。

5、學生反覆練習a的發音。

四、學習單韻母o(方法同上)

五、學習單韻母e(方法同上)

(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo;一隻小白鵝，嘴巴扁小eee。

(二)教師檢查學生髮音情況。

六、指導書寫。

1、認識四線格。

2、教師示範，講清a、o、e的筆畫筆順及佔格位置。

3、指導學生在書上描紅。

4、學生練習書寫字母。

七、趣味練習，鞏固新知

1、“我會讀”，看板書練讀。

2、猜一猜。學生在同桌的手心或後背寫，讓同學感受後再猜。

八、歸納總結，拓展學習

1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規範寫法在什麼地方。

2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

板書設計： a o e

第二課時

一、遊戲複習。

1、看老師口形(不發聲)，想想老師要發哪個音?說說你是怎麼知道的?

2、黑板上貼字卡： a o e

二、學習a o e的四聲

1、認識聲調符號

(1)出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

2、練習a o e的四聲讀法

(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊範讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

(2)各人練讀a o e的四聲。

(3)指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。

3、看圖體會標調單韻母的意義。

(1)說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲?(點示：聲調能表示音節的意義)

(2)說說“ò à ě è ó”表示什麼意思?

三、鞏固練習

1、抽讀卡片。(要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反覆練，每個同學都必須讀準)

2、抄寫帶調的韻母，調號寫在上格。

板書設計：

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

2、i、u、ü、y、w

一、教學目標

1、學會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教學重點、難點

1、i、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的'重點。

2、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

三、教學準備：課件、拼音卡片。

四、教學過程：

第一課時

一、複習引入

1、孩子們喜歡猜謎語嗎?猜猜看：

(1)白鵝倒影是什麼韻母?

(2)圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什麼韻母?

(3)像個圓圈是什麼韻母?

2、看圖激趣：今天這節課我們接着來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢?請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什麼呢?誰願意把自己看到的告訴給同學聽呢?

3、是呀!這農家小院的確是太美了!你看，小屋周圍種着茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚餵食呢!小朋友的媽媽可勤勞了，她在幹什麼呢?(晾衣服)這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋裏!這些新的字母就是：(老師板書：i、u、ü、y、w)它們念什麼呢?仔細聽老師讀。師範讀。

二、自主學習單韻母i、u、ü

1、看圖說話，學習i、u、ü的發音，認識形。

2、教師示範發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

4、指導書寫i、u、ü。

5、學生練習書寫。

三、鞏固練習

1、看板書讀準字母i、u、ü。

2、打亂次序認讀6個單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的遊戲。

5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。

板書設計：

i、u、ü。

第二課時

一、學習i的四聲

1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調符號”，就是一、二、三、四聲。

2、仔細看，i戴上帽子後和原來有什麼不同?(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)

3、順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

4、教師範讀，學生練習讀四聲。

二、學習學習“u”的四聲

過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。

1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學生試讀。

2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎?(生編)

3、教學生記憶的方法：

ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。

三、學習“ü”的四聲

過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學着變起了魔術，於是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ　　　阿姨她姓於。

ǘ ǘ ǘ　　　小明在餵魚。

ǚ ǚ ǚ　　　天要下大雨。

ǜ ǜ ǜ　　　媽媽送我一塊玉。

四、鞏固練習

自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調。

第三課時

一、複習引入

1、a、o、e、i、u、ü，6個兄弟一家人，我們稱它們爲單韻母。

2、出示卡片，認讀單韻母及四聲。

3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

二、觀察比較，學習聲母y w。

1、看圖，啓發學生髮現字母形狀和圖形之間的聯繫。

2、引導學生想象，比較區別y、w和i、u。

3、順口溜：

(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。

(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。

4、練書寫。

三、故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu。

1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由於它們的年齡太小，路又不熟悉，怎麼辦呢?於是，聰明的i、u、ü就去請大y，大 w來帶路，大y對小i說：“小i，我帶你去!”於是他倆成了好朋友，變成了音節yi，(讀yi yi yi，)大w也帶着小u一塊走向花果山，後來它們也成了好朋友，變成了wu，(讀wu wu wu)。

小ü呢?沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小ü說：“小ü弟弟別哭了，我帶你去，但必須要把眼淚給擦掉。”小ü弟弟聽後破涕爲笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟着大y走了。(將y放在ü的前面，把ü得兩點擦掉。)(讀yu yu yu)。

2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。

3、看圖讀帶調的音節。

4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一。yi、wu、yu。”

四、鞏固練習

1、用yi、wu、yu的帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話裏含的這幾個音節多。

2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。

板書設計：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

3、b p m f