一年級語文教案：我說你做

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的一年級語文教案：我說你做，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文教案：我說你做1

教學目標：

1.引導學生認真聽取別人說話。

2.能按照要求做相應的動作。

3.培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。

教學重點：

1.注意聽別人說話，養成“聽”的習慣。

2.發指令的同學要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。

教學難點：

1.培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。

2.口語交際。

教學準備：

教學課件、遊戲的頭飾。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、 談話導入，激發興趣

（一）教師：你們喜歡玩遊戲嗎？玩遊戲的心情怎麼樣？你們會玩哪些遊戲？你們喜歡什麼遊戲？（指名彙報）

（二）教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在幹什麼？他們是怎麼做的？這是什麼遊戲？

（三）教師明確並導入：這個遊戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個遊戲。

二、明確規則，瞭解遊戲

（一）教師用課件動畫演示學生做“我說你做”遊戲的情景，學生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什麼。

（二）學生彙報交流。

（三）出示“我說你做”的遊戲規則：一個人發指令，其他人做動作。在人數相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。

（四）教師朗讀遊戲規則，幫助學生掌握遊戲規則。

三、進行遊戲，總結要領

（一）進行第一輪遊戲。

1.教師大聲地發出指令“請你擡起一條腿”，學生做擡腿的動作。

2.以小組爲單位進行遊戲。

3.進行比賽，評出優勝小組。

4.討論交流，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。

（二）進行第二輪遊戲。

1.教師請學生髮指令，要求：發指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。

2.指名發出指令，如：把鉛筆放到文具盒裏，把書合上，然後坐端正。

3.比賽並評出優勝小組。

（三）進行第三輪遊戲。

1.指名發出指令，如：從書包裏拿出生字薄，從書包裏拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。

2.比賽並評出優勝小組。

四、課堂小結

（一）教師：通過今天的學習，你有什麼收穫？（發指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然後按照指令做出動作等）

（二）教師表揚表現好的學生。

教後反思

優點：本節課的講授我利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背後”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓練了學生的聽、說、做的能力。

不足：在指導寫字的小口訣出示過程中，很多學生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規範，需要教師的反覆示範， 所以我想“光說不練”還是不行的，以後我會在課堂上多多示範，並且對於動作不規範的學生及時的進行指導。

一年級語文教案：我說你做2

一、情境導入。

1．師帶學生做“我說你做”的遊戲。

師(笑問)：同學們，在上課之前，我們先一起做個遊戲，好嗎？

生(大聲齊答)：好！

師：遊戲的名字叫“我說你做”，猜一猜遊戲的要求是什麼，會做嗎？(會)請大家做好準備。

師：“舉手”(有的學生一時慌了手腳，不知所措。)“摸鼻子”“拎住右耳”，很好，放下。

師：“生氣的樣子”“高興”呢？

師：好的。同學們反應敏捷，表情豐富。喜歡這個遊戲嗎？(喜歡。生似乎餘興未盡，一雙雙眼睛期待地望着老師)

師：那好，今天這節課我們就來進行“我說你做”的遊戲。

2．教師板書：我說你做。

二、明確要求，小組合作。

教師點名說遊戲要求。

明確要求：

1．一個人發指令，其他人按要求做。

2．發令人要大聲說，讓別人能聽得見。

3．其他人要注意傾聽發令人的話，動作要快。

4．小組推選一個人爲指令人，其他人按其要求做，看誰的反應快。

三、合作交流玩遊戲。

1．以小組爲單位，推薦一名同學上臺交流。

2．集體評議，選出表現最佳的同學進行獎勵。

3．教師小結。小朋友們，會玩也是一種本領喲。今天的遊戲你會玩了嗎？如果你還想玩，可以和你的小夥伴再一起玩玩吧。(下位自由交流)

四、兒歌昇華“做遊戲”。

1．做遊戲，真有趣。遊戲給我們帶來了快樂，遊戲使小夥伴更加親密。今天這節課，老師和你們一塊做遊戲，說遊戲，非常的快樂。就讓我送一首兒歌給大家作爲禮物吧。要不要？請大家注意聽，這樣才能收下我的禮物喲。

2．師誦兒歌：

做遊戲，真有趣，大家一起多開心。

小夥伴，快快來，我們一起玩遊戲。

你笑，他叫！好朋友們哈哈笑！

哈哈──！

3．指名讀。齊讀。

一年級語文教案：我說你做3

教材簡析：

《語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據這個總目標，我精心設計了本節課的口語交際活動課。本節課的口語交際活動課是本冊教材的第一次口語交際，以學生喜愛的遊戲來營造自然輕鬆的交際氛圍，學生可以在遊戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。教材用圖文結合的方式提示了遊戲的做法，並以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點。

學情分析：

初入學的小學生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話，說話聲音輕，表現力不強。因此，在第一次口語交際活動中，教師在教學中要採用有趣的遊戲、圖片欣賞等形式，給學生充足的時間，引導學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽，養成良好的聽說習慣。

教學目標：

1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。

2、在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，並且能注意傾聽別人說話。

3、培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

教學重點：

1、注意聽別人說話，養成“聽”的習慣。

2、發指令的同學要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。

教學難點：

1、培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。

2、口語交際。

教學準備：

教學課件、遊戲的頭飾。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、教師：你們喜歡玩遊戲嗎玩遊戲的心情怎麼樣你們會玩哪些遊戲你們喜歡什麼遊戲（指名彙報）

2、教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在幹什麼他們是怎麼做的這是什麼遊戲

3、教師明確並導入：這個遊戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個遊戲。

二、明確規則，瞭解遊戲

1、教師用課件動畫演示學生做“我說你做”遊戲的情景，學生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什麼。

2、學生彙報交流。

3、出示“我說你做”的遊戲規則：一個人發指令，其他人做動作。在人數相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。

4、教師朗讀遊戲規則，幫助學生掌握遊戲規則。

三、進行遊戲，總結要領

（一）進行第一輪遊戲。

1、教師大聲地發出指令“請你擡起一條腿”，學生做擡腿的動作。

2、以小組爲單位進行遊戲。

3、進行比賽，評出優勝小組。

4、討論交流，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。

（二）進行第二輪遊戲。

1、教師請學生髮指令，要求：發指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。

2、指名發出指令，如：把鉛筆放到文具盒裏，把書合上，然後坐端正。

3、比賽並評出優勝小組。

（三）進行第三輪遊戲。

1、指名發出指令，如：從書包裏拿出生字薄，從書包裏拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。

2、比賽並評出優勝小組。

四、課堂小結

1、教師：通過今天的學習，你有什麼收穫（發指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然後按照指令做出動作等）

2、教師表揚表現好的學生。

板書設計：我說你做

大聲說，讓別人聽得見。

注意聽別人說話。

集體評議：

張建玲老師發言：本節課的講授，教者利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”、“一二三手背後”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓練了學生的聽、說、做的能力。在以後的課堂上，教師應該要多多給學生做示範示範，並且對於動作不規範的學生及時的.進行指導。

康倩老師發言：口語交際課不能侷限在課堂裏，把它放在具體的生活情境中，才能引發學生交流。本節課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學無關，實際卻與課堂教學內容相連，甚至起到了關鍵性的引領作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什麼說什麼，完全沒有了課堂教學的壓抑感和侷限感。學生在學習過程中能會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

嚴斌老師發言：教師在創設情境的基礎上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，遊戲活動的趣味性巧妙地引領這些學生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知，相信他們以後的語言表達會更自然，更大方。

杜靜老師發言：教學是教師與學生交往互動的過程，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。教師應該要充分發揮主導作用，使教學引人入勝，輕鬆自如，調動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。由於生活環境和語言環境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當衆大膽表達的習慣和膽量。

譚娜老師發言：一年級的孩子年齡小，大都不會傾聽，對於新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴裏不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。而嚴老師特意設計讓順利取書的同學分享成功取書的經驗，讓擺放文具位置不正確的同學說說自己爲什麼做得不對，以具體可感的事例，幫助學生真切地理解了“”傾聽”的重要，還充分調動學生的學習積極性。我認爲這樣的設計非常適合一年級學生。

一年級語文教案：我說你做4

【教材分析】

有趣的遊戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內容就是“我說你做”。通過遊戲，學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽。

【教學目標】

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。

2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，並且能注意傾聽別人說話。

3.讓學生有大膽說、敢於說和注意傾聽他人講話的習慣的開始，培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

【教學重點】

在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，並且能注意傾聽別人說話

【教學難點】

培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

【教學準備】獎勵物品作業本、PPT。

【課時安排】1課時。

【教學過程】

一、看圖說話，導入新課。

1.圖上有幾位小朋友?他們在幹什麼?玩什麼遊戲呢?

(預設答案：我說你做)

2.猜一猜：

(1)發令的小朋友在說什麼?

(2)你是怎麼知道的?

(3)每一位小朋友都按照發令的要求做了嗎?

(沒有，有一位小朋友沒有按照要求。)

(4)這到底是爲什麼呢?

(預設答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。)

二、遊戲鍛鍊聽說要求。

1.所以，不管是在上課的時候，還是玩遊戲的時候，要注意什麼呢?

(1)發令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的小嘴巴);

(2)參與遊戲的小朋友要注意聽別人說話(注意聽的小耳朵)。

2.好，我們來做個試驗，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。

(分4個小組，指定好發令官，分組遊戲：發令官發令，其餘組員聽令並做出相應的動作;

三次發令爲一個回合，每個回合之後，組員對發令官發令的語速、聲音大小進行評價，對組員的動作是否迅速、標準進行評價，發獎品;

另外組進行遊戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與遊戲的機會。

三、課堂小結，活動延伸。

1.要玩好《我說你做》的遊戲，小朋友們知道了什麼呢?(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)其實，不光光在遊戲重要這樣，我們人與人之間講話都要做到——(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)。

2.上課的時候，也要做到。今後，老師要對符合這兩個要求的小朋友進行獎勵，(作業本)小朋友們好好努力哦。