小學一年級語文《大熊貓》教案

作爲一位傑出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級語文《大熊貓》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學一年級語文《大熊貓》教案1

說教學目標：

作爲第一課時，需要完成以下幾個目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，瞭解大熊貓的外形特徵、生活習性、食物及進食特點，並能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重點詞語感受到大熊貓的可愛，從而樹立保護動物的意識。

3、鞏固第一課時所學生字，繼續培養學生主動識字的興趣和能力。

4、學寫“耳”“爪”，注意間架結構。

說教學重難點：

教學重點：瞭解大熊貓的外形特徵及生活習性，並能有感情地朗讀課文，在讀中理解內容，在讀中悟情，在讀中去喜愛動物，在讀中培養語感。

教學難點：知道大熊貓是我國的國寶，從而樹立保護大熊貓、保護動物的意識。

說教法學法：

1、教法：快樂教學法；多媒體輔助教學法；鼓勵欣賞法。

2、學法：合作學習法；美讀訓練法。

說教學流程及設計意圖：

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一相情願地在說教在傳授，而是要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發，創設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感薰陶，獲得思想啓迪。基於以上認識，我採用以下方法來展開課堂教學。

一、課前遊戲，拉近距離。

在上課前，我和學生一起玩了個遊戲：詞語反說、跟我說句子，從而消除學生的顧忌和緊張，拉近師生心靈的距離，以營造一種輕鬆、和諧、民主、平等的教學氛圍。

二、開門見山，直接揭題。

三、遊戲激趣，鞏固識字。

在鞏固識字這一環節中，我採用點名讀、開火車讀、拍手讀、男女生比賽讀等方式激發學生學習興趣，使學生積極主動地參與到識字活動中，既活躍了課堂氣氛，又能對生字進行紮實有效的複習鞏固。

四、細讀課文，體會感悟。

1、加強朗讀。語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感薰陶。本課教學，我安排了充分的讀，通過自讀、範讀、齊讀、表演讀，並能讓學生抓住重點詞語去品讀，從而體會大熊貓的可愛和珍貴。

2、加強語言的積累。本文有許多優美的詞語和描寫形象的句子，特別是ABB式詞語的運用更好地表現了大熊貓的可愛，在充分品讀胖乎乎、毛茸茸這些詞語後，我讓學生照樣子說一說自己積累了哪些，將語言的積累落到實處。

3、開展語文實踐活動。在學生對大熊貓的樣子有了深刻的認識後，我讓學生先描一描，說一說，然後讓學生戴上動物頭飾進行自我介紹，更好的豐富學生的動物知識，提高學生對了解動物、愛護動物的興趣。

五、播放視頻，激發情感。

在課上爲學生播放和大熊貓有關的視頻資料，激發學生保護大熊貓的情感。

六、課上律動，活躍氣氛。

低年級學生注意力容易分散，學習時間過長更容易產生疲倦情緒，所以我和學生共做寫字操，以促使學生以飽滿的熱情投入到下面的寫字教學中。

七、書寫生字，培養習慣。

寫“耳”和“爪”字時，我遵循學生的認知規律，先請學生自己觀察，說說怎樣才能把這兩個字寫得好記得牢，然後進行範寫，最後描紅。

八、總結課文，昇華主題。

通過激情飽滿的結束語，使學生樹立保護大熊貓、保護動物的意識。

六、課上律動，活躍氣氛。

低年級學生注意力容易分散，學習時間過長更容易產生疲倦情緒，所以我和學生共做寫字操，以促使學生以飽滿的熱情投入到下面的寫字教學中。

七、書寫生字，培養習慣。

寫“耳”和“爪”字時，我遵循學生的認知規律，先請學生自己觀察，說說怎樣才能把這這兩個字寫得好記得牢，然後進行範寫，最後描紅。

八、總結課文，昇華主題。

通過激情飽滿的結束語，使學生樹立保護大熊貓、保護動物的意識。

小學一年級語文《大熊貓》教案2

教學目標

1．指導學生認識13個生字，會寫7個漢字，學習兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。

2．正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．學習觀察，並通過觀察與學習，瞭解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。

教學重點、難點

認識和學會本課生字理解課文內容，背誦自己喜歡的段落。

教學過程

（一）由圖入手啓發談話

1．出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。

2．師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學習這篇課文吧！

板書：大熊貓

（二）自讀感悟，讀通全文

1．藉助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。

2．數一數課文有幾個自然段，知道每個自然段講什麼？

（課文共4個自然段）

第1自然段，寫大熊貓是動物園裏最吸引人的動物。它是珍貴的.動物。

板書：珍貴

第2自然段，寫大熊貓的樣子。

第3自然段，寫大熊貓的活動情況。

第4自然段，寫大熊貓的飲食。

板書：樣子活動飲食

（三）指導朗讀．理解感悟

1．再讀全文。

2．把自己喜歡的段落多讀幾遍。

（1）小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學聽。

（2）讀給全班同學聽，大家評議。

（3）試着把自己最喜歡的段落背下來。

3．播放大熊貓的生活錄像片。

感受大熊貓憨態可掬的形象，學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。

（1）大熊貓的樣子：

板書：身子胖尾巴短毛很光滑

四肢黑身子和頭白黑眼圈

（2）大熊貓活動情況

板書：小：活潑爬上爬下

長大：不愛活動愛睡覺

（3）吃什麼？

板書：竹葉竹筍

（四）鞏固練習

1．以“開火車”的遊戲方式，讀詞語卡片，鞏固認識生字。

2．用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。

（五）指導書寫生字

1．結合寫字教學要求，學習新的偏旁“人字頭”“四點底”。

2．指導學生在《寫字》本上練習寫生字。

（六）實踐活動

1．有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學，或從網上下載的有關大熊貓的資料，說給大家聽聽，並在小組交流。

2．讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。

（七）課外閱讀

讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。

小學一年級語文《大熊貓》教案3

一、教學內容：

教育科學出版社“注。提”實驗教材第二冊第十二課

二、教學背景分析

1、學情分析

兒童對動物的喜愛彷彿是與生俱來的，這便爲他們學習本課提供了情感、態度方面的支持。並且學生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些瞭解。另外，學生對學習注音課文也掌握了一些方法，爲學習課文內容提供了保障。在課堂教學過程中，由於貫徹了課改理念，學生具備了初步的自主學習能力，而且對新知有較強的期待。

2、教材分析

本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內涵的基礎上，在學生學習的過程中，重視培養學生的思維能力、觀察能力。並且根據農村孩子的生活環境和孩子身邊的一景一物，創造性的開展各類活動，使學生受到美育的薰陶和情感的昇華。

三、教學目標

1、會認讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結合具體語境理解、運用“珍貴”、“喜愛”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過巧設闖三關，合作感悟課文內容，瞭解大熊貓的外形特徵和生活習性。

4、根據學生實際生活的認知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動物，在自由選擇、自由表達、合作練說、登臺賽講的過程中，加深了學生對大自然和動物的喜愛之情和保護之意。

四、課程資源

《語文課程標準》要求教師“要有強烈的資源意識，”要“努力開發，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官參與活動，激發學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操。教學設計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發學生情趣，使學生的學習始終處於亢奮之中。並且充分利用學校選聘小解說員這一課程資源，以課文內容爲載體，結合蒐集的信息，以過關活動貫穿始終，旨在培養學生的參與意識、競爭意識。

五、教學策略的選擇

1、創設活動情境，激發參與意識

葉聖陶先生說過：“教材無非就是例子。”本節課充分體現了新課程所倡導的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說員爲線索，以教材爲載體，以闖關爲活動內容，創設了一個充滿情趣的學習氛圍，引導學生在情趣盎然中走進文本，與文本進行語言交流、情感交流，激發了學生不盡的學習熱情。

2、注重學法引導，發展學生思維

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體”，“要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。本節課的設計貫徹了新的課改理念，注重了發展學生的語言能力和思維能力，激發想象力和創造力，也注重了學法引路。如：學字的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等，學生在學習過程中運用已知的學習方法學習新知，使“學會”變“會學”，讓學生掌握知識創新的金鑰匙。

3、體現人文氣息，注重情感薰陶

《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”因此，在理解課文時，設計了闖三關：第一關，文字關；第二關，朗讀關；第三關，解說關。學生每闖一關，都會感到信心倍增。三關連過，成功的喜悅溢於言表。學生不僅學到了知識，而且挖掘出了語文教材的人文底蘊，提高了自身的人文素養。

4、重視情感體驗，提高語文素養

《語文課程標準》在論述語文課程的基礎理念中提出，“全面提高學生的語文素養”，“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”爲此，本節課設計的訓練內容，重視情感體驗，發展學生思維；重視朗讀方法，打下語文實踐的基礎；聯繫生活拓展，打下個性創造的基礎。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美情趣。

六、教學流程

第一課時

（一）創設情境，揭示課題

1、放錄像，學生自由談感受。

2、在師生談話中，揭示課題。

（根據孩子們喜歡動物的天性，通過播放錄像激發孩子們的學習熱情，並通過自由表述，引發學生探究的慾望，爲順利學習新課做好心理上的準備）

（二）學法引路，合作感悟

公佈招聘小解說員的消息及當小解說員必闖的三關。

（充分利用“學校招聘小解說員”這一課程資源，創造性的設計活動，把學生帶到活動情境中來，激發學生的競爭意識和參與意識。並通過師生共議產生必闖的三關。）

1、闖第一關：生字關

（1）小組內自選方法學習生字。

可以自學，也可以在小組長的帶領下學習。學生通過閱讀課文識字，並利用字卡在組內互學互考，給字組詞作動作等，加深對字的記憶和理解。

（2）小老師檢查認讀情況。

請班級中識字最多的同學當小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認讀情況。

（充分利用學生已有的認字方法，大膽放手，讓學生在小組內自選形式，在閱讀中，在生生互動、師生互動中自學應學會的字。）

2、闖第二關：朗讀關

（1）學法引導：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。

（2）自由讀，整體感悟，初步瞭解課文內容。

（3）分段讀，師生評議，進行朗讀指導。

（4）選擇讀，個體感悟，讓學生自由選擇自然段去朗讀，通過讀一讀、說一說、補充說、評價說，加深對課文內容的理解。

（5）挑戰讀，展示自我，可以兩個小組選代表挑戰讀，也可以兩個小組集體挑戰讀。

（6）欣賞讀，美感薰陶，邊觀看大熊貓的錄像，邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文，使學生受到美的薰陶。

（多種形式的朗讀，就是學生理解、感悟課文內容，思維碰撞、再創造的過程。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。）

3、闖第三關：解說關

（1）點撥方法：樣子（先整體後部分）、習性（抓特點）

解說方法：面向聽衆，態度自然大方，有前言和結束語等。

（2）組內練說，生生互動。

按照點撥方法在組內練說介紹大熊貓，通過生生互動達到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。

（3）推選試說，師生評議。

每小組推選一名代表試說，師生共同評議，促進解說水平的提高。

（4）超越文本，表演說。

綜合學生蒐集到的有關大熊貓的知識，用自己的語言介紹大熊貓。

（5）聯繫生活，擴展說。

學生結合自己的生活經驗和這節課學到的有關知識向大家介紹自己喜歡的小動物。

（從點撥觀察事物和解說的方法、引導解說技巧入手進行組內練說，充分體現了學生是學習的主人。並通過個體試說、共同評價，既提高了解說水平，又增強了對課文內容的理解。）

（三）親近自然，情感昇華

1、對大熊貓說一句話，表達對大熊貓的喜愛之情。

2、成立保護動物小分隊，舉行簽名儀式。

（關心自然和生命，是一種極爲高尚的品德。關心就是愛，關心就是美。讓學生帶着對動物的喜愛之情自由表達對動物的關愛，起到“潤物細無聲”的作用。）

第二課時

1、進行基礎知識的綜合訓練。

2、指導朗讀。

3、背誦課文。

4、指導學習課外閱讀31課《小蝦》。

七、教學準備

1、課前佈置學生蒐集大熊貓的信息和圖片。

2、錄像、投影、字卡。

3、大熊貓玩具。