一年級語文下冊《識字》教學設計

課題：《識字5》教學設計

教學理念：《語文課程標準》指出：語文教學應“注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境。”

教學目標：

1、知識目標：認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。

正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎麼猜出來的。

2、能力目標學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養學生動腦筋的習慣。

3、情感目標學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養學生動腦筋的習慣。

重點難點：識記生字寫好6個生字興趣的培養。

培養學生動腦筋的好習慣。

教具準備：生字卡片。

自主預習：正確、流利地朗讀謎語

提練主線：學生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。(猜謎語，動腦筋;會觀察，抓特徵;跳出謎面想一想，謎底就在話裏藏。)

教學過程：

個案部分

一、素養訓練

學生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。(猜謎語，動腦筋;會觀察，抓特徵;跳出謎面想一想，謎底就在話裏藏。)

二、合作探究

學生們在小組內互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。(尊、遇的字形較難;尊、重、純的發音較難;及時雨的理解可能會出現問題。)

三、拓展延伸

1、三個謎語出給別人猜。

2、收集一些謎語準備搞一次猜謎活動。

一、談話激趣

小朋友，看誰來了?一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

二、初讀謎語

1、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。

2、同桌互讀，互相糾正不足。

3、指名逐節度，同時正音。

4、學習謎語1：

⑴ 同學們，和你的同桌一起想一想，那麼是什麼呢?

⑵ 看──多媒體出示人──從──衆──和老師想的一樣嗎?

⑶ 讀好第一行，二行句子。

⑷ 讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎?仔細推敲一下。

⑸ 讀讀“團結，力量”，學習“團，量”用自己喜歡的方式記住這兩個字並組詞，在小小組內交流。

⑹ 指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

5、學習謎語2、3：

⑴ 同學們，剛纔我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：

讀──把這小節認真讀會。

想──展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。

認──認識生字朋友。

⑵ 用剛纔我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。

⑶ 師巡迴指導，及時表揚和作出色的小組。

⑷ 全班交流、討論。

交流謎語2，請學習謎語3的小組質疑。

學習謎語3的小組負責釋疑，師做適當的補充。

⑸ 同樣的方法交流謎語3。

三、指導朗讀

四、鞏固識字

1、認讀生字卡片。

2、選卡片填空。

五、練習寫字

1、描一描觀察要寫的字在田字格中的位置。

2、練寫。

3、交流。

四、課後反思

學生們在小組內互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。(尊、遇的字形較難;尊、重、純的發音較難;及時雨的理解可能會出現問題。)

3、學生會有兩種回答：一種沒猜出來;另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。

4、學生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。(猜謎語，動腦筋;會觀察，抓特徵;跳出謎面想一想，謎底就在話裏藏。)