一年級下冊《達爾文澆花》教學設計

　教學目標：

1 學會本課的生字新詞

2 理解課文內容，能用下列詞語中的任意兩個詞語造句：世界議論七嘴八舌解答強大胸有成竹

3 正確流利地朗讀課文.。

　教學重難點：

1 學會本課的生字新詞

2 理解課文內容，能用下列詞語中的任意兩個詞語造句：世界議論七嘴八舌解答強大胸有成竹

　重難點突破法：

朗讀法討論法

　　美育滲透點：

教育學生敢於提問、探索，不斷地學習。

　　能力訓練點：

訓練學生的理解能力、說話能力和朗讀能力

　拓展：

你們遇到好奇的事情是怎麼做的?

　課時安排：

兩課時

　教學準備：

生字卡片、課件

　　教學過程：

第一課時

　一談話引入：

小朋友們，你們見過花嗎?都見過什麼顏色的花?你們見到的花可真多呀，可是你們有沒有問過：爲什麼花會有顏色呢?著名的生物學家達爾文和你們一樣大的時候就問過這樣的問題，那麼他是怎麼解決這個問題的呢?今天我們來學習課文《達爾文澆花》。指導讀好課題。

　二自讀課文，認讀生字。

1 邊讀課文邊勾畫生字詞語。

2 指名反饋課文一共有幾個自然段。

3 出示要求自讀課文。

4 檢查生字認讀情況。

5 再讀課文鞏固生字的認讀情況。

　　三圖文結合，講讀課文。

1 再讀課文，思考：小時侯的達爾文是一個怎樣的孩子?

2 指名讀第一自然段，理解什麼是“好奇心強”?你們對什麼比較好奇，想弄個明白呢?

3 指導感情朗讀。

4 有一次，和小夥伴們愛花園裏玩時，發生了什麼事呢?請小朋友們自由大聲地朗讀課文第二自然段。大家七嘴八舌議論，達爾文是怎麼回答的?

指導學生用肯定的語氣朗讀。

5 討論：達爾文爲什麼那麼肯定地說?當時他在怎麼想?

6 小結：達爾文可沒有亂說話，他是經過他的觀察和思考解決問題的。可他的想法對嗎?我們一起朗讀課文第三自然段。達爾文的想法雖然錯了，但是他的想法是大膽的，也敢於試一試，這是值得我們學習的，請大家跟老師一起讀渴望呢的最後一個自然段。從這段話中，你讀懂了什麼?

　四課堂小結：達爾文是個好奇心很強的孩子，凡事都喜歡問個爲什麼，還努力的進行實踐探索，終於成了世界上著名的生物學家。

　　五佈置作業：熟讀課文;收集有關達爾文的資料。

　　第二課時

　　一鞏固複習。

1 出示生字詞語讓學生認讀。

2 朗讀課文。

二拓展延伸，瞭解達爾文。

1 討論交流：達爾文爲什麼能成爲世界著名的生物學家?

2 小結：正是因爲達爾文的不斷學習和探索，他終於成爲了著名的生物學家。

　　三語文實踐。

1 出示課後詞語，要求學生自由讀一讀。

2 簡單瞭解這些詞語的意思。

3 選兩個詞語口頭造句。

　　四指導寫字。

1、範在田字格中書寫生字，學生觀察。

2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什麼?

3、教師總結強調。

4、學生書寫，師巡視，個別輔導。

5、作業點評，鼓勵學生把字寫好。