2016新課標我多想去看看教學設計及反思
課文用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山阻擋了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的嚮往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透着”我”的情。抒發了少年兒童嚮往北京的思想感情。
【教學目標】
1、認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"四個字。認識偏旁"心"字底。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，激發學生愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【教學流程】
一、談話引入，揭示課題
1、同學們，老師這裏有一些美麗的圖片，你們想看看嗎?
2、這個地方就是我們美麗的首都——北京，出示生字卡片導讀，指名讀，“京”要讀出後鼻音。北京是一個城市，我們可以叫它“北京城”，先跟讀，再指名讀。北京城有一座非常漂亮的“天安門”，先示範讀，學生跟讀，再指名讀。
剛纔看了這麼多圖片，又聽老師說了這麼多，你有什麼感想呢?
引出(北京太美了!我多想去看看!)
3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心願，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文裏(板書課題)。
4、把書翻到第11課，引導讀題。“想”，這個字是上下結構，有一個“心字底”，我多想去北京看看，我是哪裏想呀?心裏想，所以有一個“心字底”。
二、初讀課文，理解內容
1、自讀課文，要求：爭取把生字讀準確，把課文讀通順;
2、檢查生字認讀情況，課件出示帶拼音的生字讓學生拼讀，再去掉拼音讓學生認讀。 (告 訴 路 能 走 廣 旗 升)
3、把這些生字放進詞語裏，你還會讀嗎?課件出示詞語，抽學生讀，大組讀。
告訴 走路 升旗儀式 (動作)
廣場 北京城 天安門 (地方)
3、把這些詞語放到句子中，你還會讀嗎?
師：課文一共有幾句話?要把這三句話讀好可不容易呢，讓我們一起來看看課文。(1)(課件出示第一句)
“媽媽告訴我，沿着彎彎的小路，就能走出大山。”
①我們觀察一下拼音，這句話裏有好多輕音，很不容易讀好。
②我們一起來讀一讀中這些讀成輕聲的詞。
③抽幾個同學來讀。
④再把這些詞放回句子中，抽幾個同學來讀。
⑤齊讀。
(2)這句話裏有一個又長又難讀的句子，我們一起來挑戰它。
(課件出示第二句前半句)——“遙遠的北京城，有一座天安門，”
①遙遠的北京城，我們要讀出遙遠的感覺，我們可以把速度放慢一些，跟老師讀一遍。(師範讀，生跟讀，再抽兩個學生讀一讀)
②(課件出示第二句後半句)——“廣場上升旗儀式非常壯觀。”
這句話裏有好多的翹舌音和後鼻音，可真難讀。自己先去試一試，可以同桌相互讀一讀。再抽幾個同學讀。
③這堂課同學們表現的非常不錯，老師要獎勵你們，老師從網上找到一個天安門升旗儀式的視頻，想不想看?(鏈接播放視頻)
④剛纔我們看到的是什麼?(升旗儀式)哪裏的升旗儀式?是我們學校的嗎?(天安門的)天安門的什麼地方呢?(廣場上)誰能把這句話完整的說出來。
⑤引導說出“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀。”提示注意翹舌音和後鼻音，再請一位同學讀一讀。齊讀。
(3)這麼壯觀的升旗儀式，讓我們課文中的小男孩“我”發出了怎樣的感慨呢?
(課件出示第三句)——“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。”
①提醒“媽媽”、“看看”要讀成輕音。
②質疑，爲什麼要重複“我多想去看看”呢?(非常非常想去，很想很想去)。
③有感情朗讀這句話：
抽一個女同學來讀。你把第二句讀的比第一句要輕，哦!我明白了，你想去看想到心底裏去了。
還有不同的讀法嗎?
抽一個男同學來讀。你把第二句讀的比第一句要響，看來你想去看看的願望越來越強烈了。
④用自己喜歡的讀法再去讀一讀這句話。
(4)這麼難讀的幾句話都被我們征服了，讓我們再一起有感情地讀這篇課文吧。
四、生字書寫指導
1、指導“足”字。“足”的上邊是一個口，一豎，一個短橫，下面的部分很像“人”字，邁開長長的腿正打算走呢!
2、指導“走”字。“走”先寫一個“土”，下面的跟“足”字一樣寫，注意，在豎中線上是兩豎，不是一豎。
3、練習2----3個，給其中兩個同學田字格磁貼和粉筆，展示學生的字，進行點評。
五、小結
通過今天的學習，我們知道天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀，許多同學對北京產生了濃厚的興趣，都想去北京看看。下課後，請同學們繼續蒐集有關北京的資料，多瞭解我們美麗的首都，北京。
教學反思
在這一節課中，我充分體現了以學生爲主的新課標精神，尊重學生的主體地位，把孩子當作朋友，上課開始，通過讓學生聽唱歌曲《我愛北京天安門》，激發起學生對首都北京的熱愛之情。我注重培養學生的說話能力和學生思維能力的發展。如在學習課題時，讓學生說說結合生活中，表達自己特別想做什麼事時，一般會怎麼說?(非常、特別、很、十分)想。通過這一環節，培養學生思維能力的發展，低年級教學的主要任務就是識字和朗讀訓練，整堂課學生都是在讀中識字，在讀中感悟。這一節課，我注重了學生的朗讀訓練，從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀。這些環節的設計，都是爲了培養學生的朗讀能力，通過朗讀，進一步激發起學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。讓學生體驗升旗，理解壯觀，然後感情讀好長句：天安門升旗儀式非常壯觀。通過媒體展示圖片，幫助學生理解彎彎和遙遠幾個詞語。
不足之處：
1.課堂上感覺學生與老師配合不是很好，因爲教的是一年級學生，年齡小，自控力較高年級要差，面對枯燥的學習，容易疲倦，因此老師的充分調動就尤爲重要，備課時不僅要備課，還要備學生，要控制時間，避免學生疲勞，應突出趣味性教學，比如說，在識記生字時，就應該採取遊戲等形式互動，在讀文及重點句子時，運用其他方法讀，重點放在朗讀指導上。比如說在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。之後，我可以換種方式
讓我們的男孩子從心底裏大聲地讀——
女孩子們甜甜地對北京說——
我們懷着對北京無限的熱愛一起說——
讓學生多種形式的讀中悟、體會感情，最後讀出感情。。
2.課堂組織教學還要加強，特別是低年級學生。
3.課後拓展方面做得不夠，可以設計你還了解北京的什麼?出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什麼，瞭解學生的學習情況，並適當的補充北京風光介紹，不但能讓學生更多的瞭解北京，更能使學生的情感得以延續。達到“課已盡，而意未了”的境界。
總的來說，課堂是藝術，需要我們不斷改進加以完善。
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