小學語文一年級教案——《菜園裏》教學設計之三
本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字，瞭解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。
二、教學目標
1、認識14個生字，會寫"卜、又、心、風"4個字。認識1個筆畫" "和2個偏旁"走、幾"。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識一些蔬菜，瞭解它們的一些特點。
三、教學時間（暫定2教時）
四、設計思路
一年級學生學習主要靠教師的引導，所以設計本課教學過程時考慮的是：
1、教學內容生活化。生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學生不覺得學習的壓力。此時課文所要學習的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個個他們急於認識的朋友。學生在玩玩說說中學會了觀察，識記了生字，並提高了表達能力。
2、教學形式多樣化。離開座位去學習，小組合作創優勝，在多種教學形式下，學生能始終保持高漲的學習熱情。課件的適時運用，能給學生的學習起到恰到好處的作用。
3、教學時間靈活化。本課教學預設兩課時，具體環節的教學時間不作硬性規定，視學生的學習情緒，學習狀況再定。
五、教學準備
1、在教室四周擺放上蔬菜，有"茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿蔔、南瓜、白菜、捲心菜、西紅柿"。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個盒子，盒子裏準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數量最好與學生數同）。
2、課件演示內容：（1）一幅菜園的風光，菜園裏要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。並設置熱區點擊放大，幫助理解"茄子打燈籠、蘿蔔捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風光"（2）田字格書寫"卜、又、心、風"的過程演示。
六、教學流程
（一）談話揭題，提示學法。
1、小朋友們，今天，我們要到一個地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨後出現"菜園裏"三個字）這是什麼地方呢？瞧，"菜園"這兩個字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（課件"菜園"兩字閃動，並配音說話）（可提示學生利用形聲字特點來記）
2、現在我們已經來到了菜園裏，看，我們四周有這麼多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試着記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯了！讀完後把小卡片拿在手裏，等到把所有的蔬菜認完了，就回座位。
（學生們活動：他們像一隻只快樂的小鳥飛向了教室的四周，微笑着看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然後再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛的東西叫什麼名字。教師活動：在教室四周輕輕地走着，觀察每位學生，分享着學生的收穫和快樂，並給予個別學生及時的幫助。）
此部分預設10分鐘，視學生學習情況調整。
（二）彙報交流，鞏固認字。
1、下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準，聲音響亮。
（教師活動：任意舉起一種蔬菜，請學生讀，注意及時糾正讀音，及時鼓勵，保持學生的學習熱情。學生活動：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對應的卡片，大聲地讀。再注意聽着老師和同學們的讀音，把字音讀準確，記住生字。）
2、點擊課件中的熱區，點到哪就出現放大的蔬菜名，開火車再次認讀。
3、翻開書本，讀讀圖畫下面的詞語表。自由讀，齊讀。
（三）交流感受，學習兒歌。
1、你們剛纔認識了那麼多的蔬菜，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你願意說哪個就說哪個！
（學生活動：大膽發言，把自己的感受說出來。教師活動：大力表揚發言同學，及時肯定有創新的語言，鼓勵學生從多角度回想蔬菜的特點。）
2、同學們都說得非常好，作爲獎勵，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注着拼音）
（1）快讀讀看吧。學生個體活動。
（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每一小組在通過組比賽後，評選出讀得最好的一名同學參賽。
（3）接着，我們要請各小組通過合作，使每一名成員都得到較大的提高，然後推選出一名進步最大的同學參賽。
（4）最後，我們要評選最佳合作小組，請各小組準備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。
（學生活動：充分的、多形式的讀。教師活動：在鼓勵學生大量、大膽讀的同時，注意糾正讀音。）
（這四個層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對性的，對於一年級的學生來說，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎上，反覆認讀兒歌中的生字，爲學習生字打下基礎。也爲理解兒歌，提出問題提供可能。）
3、同學們在讀兒歌的時候，有沒有對兒歌中所說的內容不懂的地方？
（學生提問，教師隨機解決，並及時認讀生字。）
豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。（看實物說）
茄子高高打燈籠，蘿蔔地下捉迷藏。（看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯繫生活：讓學生先說說怎麼玩這個遊戲的，然後讀書上有關句子，看看課件，告訴學生我們吃的蘿蔔是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿蔔地裏，只能看到綠色的葉子，看不到蘿蔔，蘿蔔就像躲起來跟我們玩"捉迷藏"）
辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）
紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。（看課件菜園全景，啓發學生感受到菜園裏成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）
4、現在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們再來進行小組比賽。比賽優勝組，老師獎勵一張彩色紙。
（1）先來比賽齊讀兒歌。（經過第二個環節中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優勝）
（2）比賽認讀詞語。書上的"我會讀"一欄和圖畫下的詞語一欄。（以人人會讀，讀得準爲優勝。）
（3）完成"畫畫連連"一題。（以小組成員全體既快既正確爲優勝。）
（四）學寫生字，指導規範。
本課寫字教學要注意"心"與"風"這兩個字的指導。
指導"心"字時，首先讓學生整體觀察一下，引導學生髮現三個點不同的方向、位置及高低。" "是新筆畫，可先啓哪學生形象記一記：一個人正躺在牀上，擡頭彎腿在鍛鍊身體呢，然後範寫，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最後讓學生自己描紅、臨寫，體會寫"心"字的要領。
"風"字也可讓學生先整體觀察一下，整個字如同被風略略吹開裙襬的裙子，寫"幾"時注意"丿"尖與"乙"的鉤底持平，都朝外略斜，寫裏面"丿"時要像柳葉輕拂，寫"丶"注意與"卜、心"的點進行比較，教師邊講邊範寫，然後讓學生自己描紅、體會。
（五）課外拓展，實踐活動。
1、剛纔，老師獎給比賽優勝組一些彩色紙，請大家討論一下，今天我們學的兒歌中，認識的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）
2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜並說說它的特點嗎？
如果學生在交流中不僅說了蔬菜，還說了水果，那我們就把"菜園裏"改成"蔬菜瓜果園"（因爲學生可能會對水果更爲熟悉，更爲感興趣。）
3、課後小朋友們可以隨父母去菜市場認識的蔬菜瓜果，將認識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點就更好了。最後，我們把這些實踐活動的成果貼在教室裏，佈置一個"蔬菜瓜果園"。
（這樣既激發了學生再學習的熱情，又使學生將認識事物、學習漢字結合起來，還美化了環境。）
