教科版一年級語文《小溪生病了》教學設計

　　教材簡析

《小溪生病了》是“保護環境”單元的主體課文，是一篇淺顯、通俗易懂童話故事。講述了小兔、小羊、小猴向小溪裏扔紙屑、丟果皮、倒垃圾，使清清的小溪變黑了、變臭了、生病了;他們着急地請小鳥幫助找醫生，小鳥說他們自己就是醫生;小動物們都明白了小溪生病的原因，又使小溪變得清澈了。

　　教學目標

1.整體把握課文內容，理解小溪爲什麼“生病”。培養學生熱愛大自然，強化保護生態的意識。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學會本課生字，並自主增識生字，有選擇地積累詞語。

　　教學重點

理解小溪爲什麼生病了，後來怎麼變清了。

　教學難點

理解小鳥的話的含義和小動物們聽了鳥的話爲什麼都不好意思了。

　第一課時

　　教學流程

　　一、談話激趣,導入新課

同學們都知道，人和動物都會生病了，最近老師聽說了一件怪事，山谷裏一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎麼回事呢?這節課我們就來學習第9課《小溪生病了》(板書課題，齊讀課題)。

　二、初讀課文，整體感知

平日裏歡快活潑的小溪怎麼會生病呢?現在我們就一起讀讀課文來解決吧!

1.藉助拼音自由讀課文，讀課文之前老師有個要求，要讀準字音，不丟字，不加字，音節連讀，把句子讀通順。

2.你能看漢字讀課文嗎?(①看漢字讀課文時，遇到生字用以前學過的方法來學習;②把文後雙線格和田字格中的生字圈畫出來，多讀幾遍;③學生看漢字自由讀課文)

3.誰願意把課文讀給大家聽?(①先動筆給課文標出自然段;②分自然段輪流讀課文)

4.同學們讀得真不錯呀!我們讀了這麼多遍課文，那麼主要寫了一件什麼事?你們讀懂了什麼呢?(指名回答、整體感知課文)

　三、品讀課文，理解感悟

通過反覆讀課文，我們知道了小溪也是會生病的，那麼小溪生病之前是什麼樣子的呢?

(一)學生自由讀第一自然段

1.結合課件體會小溪“清清的”、“綠綠的”、“唱着歡樂的歌”的美麗景象。

2.這條小溪清清的、綠綠的整天唱着歡快的歌，那麼你能讀出小溪的高興、快樂的樣子嗎?(指名讀課文。師生評議：抓住“清清的”、“綠綠的”、“天天“、“歡樂的”等詞語體會和評議朗讀時的語氣。)

3.心裏覺得快樂還不夠，還要在表情上把它表現出來，注意讀出“美”的語氣。誰來讀?(指名再讀第一自然段)

4.我們一起讀，讀出小溪的高興和快樂。

(二)學生自由讀第二、三、四、五自然段

小溪原來是又美麗又健康的。可它怎麼會生病了呢?它是怎麼得病的?3.就這三個小動物往小溪裏扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎?(不是)你是怎麼知道的?(省略號)你想想還有誰可能會怎麼做。

4.現在誰能完整地說說小溪是怎麼生病的?(結合課件體會“變黑了”、“變臭了”的景象)

5.看看生病的小溪什麼樣?課文中怎麼說的，誰來讀一讀 。(指導朗讀，讀出小溪的難過、痛苦。)

6.剛纔我們提出問題，通過認真讀書還解決了問題，你們真會讀書。老師請同學幫個忙，老師讀書時也有個問題，小溪生的病是誰治好的?你從哪兒看出來的?(重點引導理解小鳥的話的意思和小動物爲什麼不好意思了。)

7.小溪的病治好了，它又變成了什麼樣?是什麼樣的心情?(指導朗讀：體會小溪病好之後的歡樂心情)

　四、拓展延伸，走進生活

1.課文我們讀完了，那你讀懂了嗎?誰給大家統一說說小溪爲什麼生病了?後來它的病是怎麼好的?

2.小溪病好了，他會對小動物說些什麼呢?(自由交流)

3.猜猜小動物們現在會做些什麼呢?

4.除了把小溪裏的垃圾清除掉以外，還有什麼好辦法來美化小溪呢?同學們快想想辦法。行動起來吧!(學生合作讓小溪變的更美，有的在小溪邊畫花草，有的在小溪邊立警示牌……)

　五、總結全文

小溪的病好了，恢復健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小朋友愛護環境、保護大自然的事告訴給每一個人，希望同學們也能告訴給你周圍的人，讓我們共同保護環境，保護大自然;讓我們的天更藍，地更綠，水更清。

　　第二課時

　　一、識字寫字，積累詞語

1.識字。

①出示詞語卡片(帶拼音)讀。

②單獨出示詞語中的生字(不帶拼音)讀。

③自由組詞並進行說句練習。

2.寫字。

本課要求會寫的生字共6個。

①“丟”字，先觀察字形、筆順書寫;自由討論彙報書寫應注意的事情;生書寫;投影展示學生的字;總結“丟”字的學習方法。

②用學“丟”字的方法學習其他字。

3.填寫“自選詞語”彙報交流。

　　二、拓展閱讀，深化體驗

1.快速瀏覽《閱讀》中與本課相關的以環保爲主題的文章1至2篇，讀懂大意即可。

2.總結課文。

同學們，小動物都知道保護環境了，那我們小朋友在日常生活中應該怎樣做呢?

保護環境應該從我做起，從一點一滴做起;讓我們的生活環境更美，人類才能健康地生活。