《在家裏》教學設計模板
《在家裏》教學設計舉例
(一)學習詞語，認生字
1、看圖說說：圖上畫的是什麼地方?家裏有哪些東西?你能叫出它們的名稱嗎?在圖中的物品旁貼上相應的詞語。
2、讀詞語，認讀詞語中的八個生字。
3、找一找，生字中哪些字的一部分你見過?用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的方法識記“報、也、臺”。
4、其餘的生字你能用什麼辦法記住?
(二)學習短文
1、看圖說說：圖上畫着哪些人?他們在做什麼?
2、看看課文是怎麼說的。朗讀課文。
3、你喜歡圖中的小朋友嗎?你在家也是這麼做的嗎?
4、啓發學生自己想辦法記住文中的生字，教師適當指點。
(三)鞏固練習
1、看圖選詞語卡片。
2、分組認讀生字，交流記字方法。
(四)指導寫字
(五)擴展練習
說說你在家裏做些什麼。
《在家裏》教學設計
教學目標
知識目標：1、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”十四個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
能力目標：在識字中，培養學生口頭表達，合作學習的能力
情感目標：學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子
教學重點：學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”十四個漢字
教學準備：教學課件
教學過程
一、看圖談話，揭示課題
1、(出示課件)師：這位小朋友叫蘭蘭，她是苗苗小學一年級三班的學生，今天班裏要選幾位在學校裏表現好、在家裏也表現好的小朋友當好學生。可是，老師不知道蘭蘭在家裏的表現怎樣，想請大家一起到她家去看一看，再評一評，你們願意嗎?
2、師：圖上畫的是什麼地方?可以從哪裏看出來?
3、教師板書課題，學生拼讀課題。
二、指導看圖，初步感知
1、師：這幅圖畫的是蘭蘭同學的家，請同學們仔細觀察，你看見蘭蘭家都有什麼?(訓練學生用有……有……還有……”的句式說話。)
2、認讀詞語，學會生字
(1)師：請同學們看屏幕的詞語，仔細找找，在這些詞語中哪些字你已經認識了，能否讀給大家聽聽?(指讀)能不能告訴大家你是怎麼認識的?
(2)師：老師突然想到個問題想問一問大家，在生活中見到不認識的字時我們該怎麼辦呢?(學生自由回答)
(3)師：現在就請同學們藉助拼音自由地認讀這八個詞語。讀完後同你旁邊的小朋友再互相比賽讀一讀，比比誰讀得最正確。(學生自學，小組學習)
(4)師：通過剛纔你自己以及和同學的朗讀，你認爲哪些讀音要特別提醒大家注意?(生回答，隨後由學生當老師範讀、帶讀)
(5)師：詞語寶寶在草地上玩的滿頭大汗，現在他們一齊脫去了拼音的帽子(出示去掉拼音的卡片)這時你還認得它們嗎?(指讀，開火車讀)
(6)師：這是我們今天要掌握的生字，哪個同學願意讀一讀(小組開火車讀、小老師帶讀、男女賽讀)
(7)師：生字寶寶一個人很孤單，我們來給它們找些夥伴吧。你聽，老師給“沙”找了夥伴——沙灘，你能和我一樣給其他的生字寶寶找些夥伴嗎?(學生任意選字組詞)
4、再次看圖，練讀課文
(1)師：剛纔老師帶同學們參觀了蘭蘭的家，現在我們再一起去看看，晚上蘭蘭一家人都在幹什麼?(出示49頁圖，指導學生用“誰在幹什麼”的句式說話)
(2)師：同學們說的很好，現在我們去看看課文是怎麼說的吧(出示課文)
(3)師：請同學們藉助拼音輕聲地、自由地把課文讀一讀
①自由讀，小組讀 ②指名讀，評議 ③全班齊讀
(4)師：讀了課文後，你知道蘭蘭的爸爸媽媽爲什麼笑了嗎?(自由發言)
(5)師：希望今後我們班的同學都能向蘭蘭學習，做個聽話懂事、熱愛勞動、孝敬長輩的好孩子)
(6)師：誰能說一說你平時在家都做些什麼?(自由發言)
5.教師總結
今天我們學習了第三課《在家裏》，認識許多與傢俱電器有關的漢字，回去後你還可以給家裏的東西都貼上標籤，那麼你認識的字就更多。
