一年級語文上冊漢語拼音教案15篇

作爲一位傑出的教職工，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編爲大家收集的一年級語文上冊漢語拼音教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文上冊漢語拼音教案1

第一課時

教學內容：ɡ、ｋ、ｈ

教學目標：學習ɡ、ｋ、ｈ的音形能正確書寫。

教學重難點：學習ɡ、ｋ、ｈ的音形，關鍵找準它們的發音部位和發音方法。

教學準備：

1、漢語拼音卡片

2、教學掛圖

教學過程：

一、檢查複習。用抽讀卡片的形式檢查學過的聲母的音。

二、學習聲母ɡ、ｋ、ｈ

（一）出示教學掛圖

1、指導觀察畫面，看看圖上畫了些什麼？

2、說話訓練。圖上有這些景物：空中一隻和平鴿銜着樹枝從遠處飛來，地上還有兩隻鴿子，湖裏有幾隻小蝌蚪在快樂地游來游去，兩個小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。

（二）學習聲母ɡ、ｋ、ｈ

1、出示聲母卡片ɡ，告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。

2、學生訓練，老師糾正音。

3、啓發記憶字形。

4、指導書寫。

5、學習ｋ、ｈ方法同上。

三、鞏固練習。

1、認讀ɡ、ｋ、ｈ聲母卡片。

2、猜字遊戲。

一把靠背椅子像什麼聲母？（ｈ）

9字加彎是什麼聲母？（ɡ）

兩隻蝌蚪咬草像什麼聲母？（ｋ）

四、作業：請學生正確書寫ɡ、ｋ、ｈ

第二課時

教學內容：ɡ、ｋ、ｈ

教學目標：

1、複習聲母ɡ、ｋ、ｈ

2、鞏固兩拼法，學習三拼法。

教學重難點：學習和掌握三拼音連續的拼音方法。

教學準備：

1、聲母卡片

2、三拼音示投影片

教學過程：

一、複習檢查：

1、抽讀卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ

2、聽音抽取小卡片，同桌互相檢查。

二、鞏固聲、韻兩拼，學習三拼。

1、出示小黑板（鞏固兩拼法）

2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問：

①這個音節有幾個字母？（3個）以前拼的音節有幾個字母？（2個）包括什麼和什麼？這個音節多出了什麼？

②認識介音。

③老師示範發音並講解方法。

④老師領讀，學生跟讀。

ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ

ｋ—ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ

ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ

4、鞏固拼音。

①個別拼讀。

②小組拼讀。

③全班拼讀。

三、指書。

第三課時

教學內容：ɡ、k、h

教學目標：

1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。

2、讀5個生字。

教學重難點：

1、讀準聲母ɡ、k、h。

2、認讀生字。

教學過程：

一、檢查複習。

1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。

2、拼讀音節：

ɡé、dì、huā

二、學習生字。

1、出示掛圖，指導觀察。

圖上畫了誰？他們在幹什麼？（一個小哥哥在湖邊畫荷花；小弟弟拉着媽媽在一邊看。）

3、學習圖上的字詞。

1、學生讀，藉助拼音讀準字音。

2、同桌互讀。

3、抽讀卡片；

開火車讀、小組讀、齊讀。

三、跟讀兒歌。

一年級語文上冊漢語拼音教案2

第一課時

教學內容：ｄ、ｔ、ｎ、｜

教學目標：學會ｄ、ｔ、ｎ、｜4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學重難點：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜發音。

教學準備：字母卡片。

教學過程：

一、讀兒歌導入新課。

教師帶領着學生讀兒歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四個字母。再指導學生觀察情景圖，引出要學習的聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜。

二、看圖識記ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。

（一）學習ｄ的音

1、圖上畫着什麼。

2、用鼓錘敲鼓會發出什麼聲音？

（會發出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的聲音）

3、教師示範發音，邊讀邊講解ｄ的發音部位和發音方法。

4、觀察圖畫學習ｄ的形。

1、字母ｄ與圖中的什麼很相象？教兒歌；隊鼓鼓錘

（ｄｄｄ）

2、與ｂ進行區別。

5、指導書寫ｄ。

（二）以同樣方法學習ｔ、ｎ、｜。

三、鞏固練習，用實物擺一擺字母。

1、讀字母。

2、讓學生準備一個半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形區別，再通過細心觀察反覆比較ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。

第二課時

教學內容：ｄ、ｔ、ｎ、｜

教學目標：學會ｄ、ｔ、ｎ、｜與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

教學重難點：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜與韻母拼讀音節。

教學準備：字母卡片。

一、學習聲母和韻母。

用卡片複習學過的聲母和韻母，主要複習帶調單韻母要直呼卡片。

二、練習拼音。

1、複習拼音的讀法。

2、以ｄ–ｅ→ｄｅ爲例，邊示範拼讀邊講解拼讀方法。

3、學習反覆練習拼音。

4、出示音節，讓學生分組練讀。

三、看圖讀拼音認字。

1、指導學生看懂圖意。

2、遊戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞，看誰組的詞最多。

3、創設情境進行表演。

1、它們之間到底發生了一件什麼事呢？同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔，想象它們的對話並進行表演。

2、指名錶演。

四、指兒歌。

1、出示紅色音節，指名讀ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。

2、自由讀兒歌。

3、請學生把喜歡的句子讀聽。

4、引導學生熟讀兒歌，可加上動作。

一年級語文上冊漢語拼音教案3

第一課時

教學目標：

１、比較形近的韻母．

２、鞏固拼音和學過的字．

教學重難點：辨析形近的複韻母，鞏固拼音的方法和識字．

教具：字母卡片 小黑板

教學內容：

一、檢查複習

抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

二、新課

﹙一﹚第一題：我會讀．

１、出示小黑板：ieeiIuieier

﹙１﹚學生自瀆．

﹙２﹚同桌互讀．

﹙３﹚抽讀．

２、引導學生說是怎麼記住這ei６個形近複韻母的

﹙二﹚第二題：我會連．

１、出示小黑板．﹙第二題的內容﹚

﹙１﹚先看看圖上畫的是什麼．

﹙２﹚拼讀音節．﹙遇到整體認讀音節和三拼音節在書上打上記號﹚

﹙３﹚在看懂圖意，拼準音節的基礎上，用線連一連．

２、指名板演．

３、齊讀音節

﹙三﹚第三題：我會認．

１、看書讀詞語．

２、同桌交流，說說哪些是讀輕聲．

３、橫着讀一讀，想一想每排有什麼相同點．

４、檢查

﹙１﹚回答問題．

﹙２﹚用卡片開火車讀．

﹙３﹚指名讓學生把卡片分類．

三、：這節課我們複習了一些什麼內容？

第二課時

教學目標：１、讀兒歌拼圖

２、培養學生動口動手的能力．

教學重難點：拼準音節

教具：小黑板 字母卡片

教學過程：

一、複習

１、拼讀音節：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

２、整體認讀音節：zhí、shì.

二、新課

１、翻書讀兒歌．

﹙１﹚自由拼讀，把會拼的音節畫出來，拼準音節的音．

﹙２﹚試着把音節連起來讀一讀．

２、出示小黑板

﹙１﹚指名讀．

﹙２﹚教師帶讀．

﹙３﹚說說三條直線可以拼出什麼？﹙小鴨 小雞 小兔﹚

３、探究活動．﹙小組合作，看看還能拼出什麼﹚

三、：這節課我們合作拼了什麼？

一年級語文上冊漢語拼音教案4

9 ɑi ei ui

教材解析

本課有 6 部分內容。

第一部分是 3 個複韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學了，孩子們一 個挨着一個，圍坐在一位白頭髮、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放着一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、圍”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。

第二部分是複韻母 ɑi、ei、ui 的四聲。

第三部分是聲母與 ɑi、ei、ui 的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。 第四部分是詞語，配有一幅情境圖。奶奶帶着小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向

奶奶。圖的右邊是兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關係，其中“妹、 奶”是本課要認的生字。

第五部分是兒歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本課新學的音節，“白、皮” 是本課要認的生字。

第六部分是本課要求會認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節詞“pái duì”。

教學目標

1. 正確認讀複韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。

2. 正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節。瞭解複韻母的標調規則。能在四線格中正 確書寫音節詞“pái duì”。

3. 藉助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

4. 認識“妹、奶、白、皮”4 個生字。

【教學重點】 複韻母 ɑi、ei、ui 的正確認讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節的正確拼讀。 【教學難點】 瞭解複韻母的標調規則。

教學建議

一、複韻母教學

1. 讀準音。 情境圖中隱含着複韻母的讀音，複韻母讀音的教學要充分利用情境圖。要引導學生仔

細觀察情境圖，讓學生用完整的句子說說圖中有什麼。在學生說到“挨、奶、白、戴、杯、 水、圍”等讀音的時候，相機出示 ɑi、ei、ui。圖中還有很多細節可以提示本課複韻母的讀 音，如，圖中有 3 個女“孩”、3 個男“孩”，他們都是“黑”色的頭髮，有的“背”着書 包，有的穿着“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學的時候，也可以 用提問的方式引導學生更細緻地觀察畫面，說出更多與本課複韻母相關的音節。

複韻母的發音是本課教學的難點。除了利用情境圖學習發音，還可以引導學生聯繫生 活發好這些音。如，藉助語氣詞“唉”發 ɑi 的音，模仿和別人打招呼發出的“欸”音練習 ei 的發音，藉助“揮手”的“揮”的發音練習“ui”的音。教師要儘可能地創設情境，在 不同的情境中示範發音，讓學生模仿跟讀、反覆練習，直至能讀準這幾個複韻母。

鞏固練習時，教師可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 組字母，讓學生對比着讀，在比較中 讀準韻母，體會複韻母和單韻母發音方法的不同：複韻母的發音是從前一個字母快速地滑 向後一個字母，口形是變化的，而單韻母在發音時口形保持不變。

2. 識記形。

本課是學生第一次接觸複韻母。教學前可以先複習 6 個打亂順序的單韻母，提示學生 有的單韻母在一起做朋友，形成了複韻母。

可以通過比較 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 這 3 組韻母來進行復韻母的字形教學，幫助學生記住 複韻母。

3. 四聲練習。

ɑi、ei、ui 四聲的教學要儘可能聯繫學生平時熟悉的事物，編一些兒歌或朗朗上口的 順口溜，幫助學生掌握韻母的發音。

教學時可以出示帶調的複韻母卡片，同時輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的 情境圖，先讓學生自己試着讀複韻母的四聲，然後採用開小火車讀、小老師帶讀、男女生 賽讀等多種形式來鞏固帶調複韻母的讀音。引導學生邊做動作邊讀，鼓勵學生自編順口溜 反覆練習。

教學時還要引導學生觀察複韻母的調號位置，瞭解標調規則。可以出示帶有聲調的復 韻母卡片，讓學生自己發現標調的規律，然後利用故事引出標調規則：ɑi 的聲調標在 ɑ 上， ei 的聲調標在 e 上，ui 的聲調標在 i 上，i 上的點去掉。爲了便於學生記住規則，通過朗讀 複韻母標調兒歌進行鞏固。需要注意的是，標調方法不要求學生掌握，只需要瞭解，以幫 助正確抄寫音節。

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二、拼讀教學

拼讀聲母和複韻母組成的音節，可以鼓勵學生運用已經掌握的聲母與單韻母的拼讀方 法大膽嘗試。爲了避免拼讀不到位，可以讓學生圈出帶調的複韻母，先把複韻母讀準，然 後再把聲母和複韻母放在一起拼讀。提醒學生不能把複韻母拆開拼讀。

在拼讀音節時，要聯繫學生的口語經驗，調動學生的生活積累，把音節和學生熟悉的 事物對應起來。如，拼讀 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音節，可以結合相應的動 作展開教學，拼讀 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音節，可以藉助實物或圖片展開教學。有的 音節可以直接在上面的情境圖中找到相應的事物，如 bēi、shuǐ，

教學時可以充分利用這 些已有的資源。此外，學生每拼出一個音節，都可以讓他們說一說、用一用，如，學生拼 出 g?āi gāi，教師可以追問：這是什麼 gāi ？學生回答：“該睡覺”的“gāi”，“不應該 打人”的“gāi”。

三、詞語和兒歌教學

1. 詞語。 “妹妹、奶奶”兩個詞語中都包含本課新學的音節。教師要引導學生進行自主拼讀，

可以先看圖再借助拼音讀詞語，也可以先拼讀音節再看圖印證，藉助圖瞭解人物關係。引 導學生藉助學過的“爸爸、媽媽”等詞語，讀好“妹妹、奶奶”兩個詞語中的輕聲。

2. 兒歌。 兒歌描摹了一隻外形可愛的小白兔。教師要充分發揮學生的自主性，除了拼讀標紅

的、本課新學的音節，還可以讓學生自行圈畫，發現隱藏在兒歌中的已經學過的音節。引 導學生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節的方法。

這首兒歌的節奏感很強，前三行都是三字一停頓，最後一行“一動一動總在笑”則是 前四後三的節奏，朗讀指導時教師要充分發揮範讀的作用。

四、識字教學 妹 教學時除了利用課文插圖，還可以結合學生的家庭生活練習說話，如“我的妹

妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。

奶 結合家庭生活，引導學生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會 “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

白 教學時除了利用課文插圖中的小白兔，還可結合學生的生活經驗，讓學生說說生 活中有哪些白色的事物。

皮 可以讓學生摸摸自己身上的皮膚，並引導學生拓展和“皮”有關的詞語，如“皮 衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹皮”。

五、書寫指導

本課是初次要求學生在四線格中寫音節詞，教學中，教師要做好示範，提醒學生： 這些複韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得儘量緊湊、 勻稱，形成一個整體。還要提醒學生：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字 母后再標聲調；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節寫一個音節，要養成書寫 的好習慣。

實踐活動

1. 拼一拼，讀一讀。

? chái dài chuí bèi féi gài guì

? kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi

? shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī

2. 讀一讀，比一比。

? bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi

? huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi

3. 把音節和圖連起來。

bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī

教學資源

1. ɑi、ei、ui 的發音方法。

ɑi 從前元音 ɑ 開始，舌尖可抵下齒背，ɑ 清晰響亮，然後舌面向 i 的方向滑動升高， 大體停在接近於 i，但舌位要略低的位置。口形由開到微合。

ei 先發舌位比 e 靠前一些的音［@］，聲音清晰響亮，然後舌面向 i 的方向滑動。大 體停在接近於 i，但舌位要略低的位置。口形由半開變閉合。

ui 在《漢語拼音方案》中是 uei 的省寫式，由 u 和 ei 結合而成。在發音時，先發元 音 u，然後舌位滑向 ei。ui 不能自成音節，必須和聲母相拼才能成爲音節。ɑi 和 ei 可以自 成音節，直接給漢字注音。

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2. 標調的故事。

單韻母家族有一頂會變聲調的帽子，但 6 個單韻母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 從來不會 因爲只有一頂帽子而吵架，因爲他們有這麼一個規定：有 ɑ 在，給老大 ɑ 戴，老大 ɑ 不在， 給老二 o 戴，老二不在給老三 e 戴；要是 i、u 一起來，誰在後面就誰戴。

3. 四聲調順口溜舉例。

? ɑi 的四聲調 āi、āi、āi 捱得近， ái、ái、ái 捱餓了， ǎi、ǎi、ǎi 矮個子， ài、ài、ài 愛學習。

4. 複韻母的標調規則兒歌。

ɑ o e，i u ü，聲調按序標。 小 i 有禮貌，標調就摘帽。

i、u 在一起，聲調往後標。

ui 的四聲調 uī、uī、uī 危險啊， uí、uí、uí 違規啦， uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴， uì、uì、uì 餵飽了。

5. 拼音節，讀詞語。

ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ

桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴

hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ

害 怕 比 賽 猜 謎 語 吹 喇 叭

6. 兒歌。

xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì

小 乖 乖，自 己 睡，

tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi

脫 掉 衣 服 蓋 好 被，

xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí

鞋 子 牀 前 擺 整 齊，

shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi

睡 覺 不 用 媽 媽 陪。

一年級語文上冊漢語拼音教案5

（第一課時）

教學目標：複習鞏固學國的聲母和韻母。

教學重難點：複習學過的聲母和韻母。

教學準備：小黑板，每人兩條繩子。

教學過程：

一、按字母順序連一連。

1、抽讀23個聲母卡片。

2、按照課文學習的順序，把握23個聲母在桌面上擺一擺。

3、按順序把握23個聲母讀一讀。

4、出示連線圖，讓學生從ｂ開始，按順序連線。

5、同桌互相說一說是怎麼連的？連成了什麼動物的圖形。

二、還能擺什麼字母？試試看。

1、先讀課本上擺成的字母，說說“ｘ”由幾根線段擺成的；

“ｓ”由幾根線段擺成的。

2、發展思維訓練。

想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？兩根線段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？

3、學生動手操作（擺出一個字母便把它寫下來。）

4、交流反饋。

三、哪些同學的姓裏有下面這些字母。

1、說已姓裏有什麼聲母？

2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九個聲母卡片，請同學認“朋友”，即誰的姓裏有某個聲母，誰就是它的朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的下方。

3、按字母的順序認讀同學的姓。

4、比一比，哪個字母的朋友多。

（第二課時）

教學目標：1、區分形近、音近的聲母。

2、拼讀音節，進行初步的思維訓練。

3、複習鞏固學過的生字。

教學重難點：1、區分形近、音近的聲母。

2、拼讀音節。

3、複習學過的生字。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、我會讀（區分形近、音近的聲母）。

出示小黑板：

ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō

ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ

1、學生自讀。

2、同桌互讀。

3、檢查自讀。

二、讀讀連連（進行詞語歸類）。

1、拼拼讀讀（連成成語）。

2、想想說說（汽車、火車爲什麼連起來）。

一是顏色相同；二是它們都是車。

3、照樣子連一連。

4、檢查

1、先說哪兩個詞連起來

2、再說爲什麼這樣連。

三、我會認（鞏固學過的生字）。

1、先讓學生讀一讀。

2、再讓同桌互讀並組成詞（句）說一說。

3、開火車說。

一年級語文上冊漢語拼音教案6

【教材分析】

《ang eng ing ong》這課有五部分內容。

第一部分是後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節 ying，配有圖畫和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是檯燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鍾，圖下是“鍾”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是聲母和後鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。

第三部分是音節詞語tài yáng的書寫格式。

第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生藉助音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。

第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。

【教學策略與設計說明】

本課的教學設計重在通過創設情境、組織多樣的遊戲等方式，讓學生在遊戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕鬆、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得紮實。

【教學目標】

1．學會後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

【教學重、難點】

後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

【課時設計】

三課時

【教學過程】

第一課時

一、複習舊知，談話導入

1．複習舊知：同學們，咱們認識了拼音樂園的5個複韻母寶寶，還記得它們嗎？

（1）課件出示：an、en、in、un、ün。

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

2．談話導入：今天讓我們繼續認識拼音樂園裏的朋友吧！

二、藉助插圖，學習後鼻韻母

1．學習後鼻韻母ang：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什麼？(山羊)(課件出示音節)

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發音方法、範讀：發ang時，先a發，然後舌根高擡頂住軟齶，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會後鼻韻母的發音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

2．學習後鼻韻母eng：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什麼？(一盞檯燈)(課件出示音節)

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發音方法、範讀：發eng時，先發e，緊接着舌根後縮，抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

3．學習後鼻韻母ing：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什麼？(一隻老鷹) (課件出示音節)

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發音方法、範讀：發ing時，先發i，舌尖向後，舌頭向後縮，舌根擡起並抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

4．學習前鼻韻母ong：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什麼？(鍾) (課件出示音節)

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發音方法、範讀：發ong時，先發o，緊接着舌頭後縮，舌根向軟齶靠攏，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

5．明確概念：

(1)(課件出示)同學們，你們發現了嗎？今天學習的韻母有什麼特點？(都有ng)這四個都是後鼻韻母。(課件出示)

[設計意圖：教師在教學過程中注意引導學生去發現，讓學生自己去觀察、去思考、去比較，在發現中找到規律，擁有的自信與成就感。]

(2)用連續的方法練讀ang eng ing ong。

(3)(課件出示)將前鼻韻母和後鼻韻母相比較，區別發音。

三、學習ang eng ing ong的書寫

1．老師範寫，指導觀察(課件出示)：寫的時候注意什麼？(在書寫時注意把字母靠近些。)

2．學生書寫。

第二課時

一、學習整體認讀音節

1．明確概念：今天，我們要認識最後一個整體認讀音節！

2．認識ying ：

(1)板書ying(課件出示)。

(2)師範讀，你發現了什麼？(發音與ing一樣。)

(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。

(4)練讀四聲(課件出示)。

二、運用方法，練習拼讀

1．練習拼讀三拼音節：

(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong

(2)這四個都是什麼音節？(三拼音節)

①它的拼讀方法是什麼？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

④練習帶調的音節拼讀。

2．學習ang eng ing ong與聲母的拼讀：

(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing

ting cong chong

(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。

(3)開火車讀，齊讀。

(4)練習帶調的音節拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

三、學習音節的書寫

1．觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什麼？(音節)寫音節的時候要注意什麼？

2．學生交流，教師範寫。(重點提醒：①每個音節的字母要靠攏；②看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；③根據前面學過的格式寫正確。)

3．學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

第三課時

一、讀懂短文，學習生字

1．(課件出示)試讀短文，不認識的字藉助拼音讀。

2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。

3．指導朗讀短文，提醒讀出標點符號的停頓。

4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？

二、學習兒歌，認識生字

1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

2．用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．摘蘋果遊戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。

5．師範讀兒歌，並提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

【板書設計】

漢語拼音

ang eng ing ong yin

一年級語文上冊漢語拼音教案7

第一課時

教學內容：aoouiu

教學目標：１、學會複韻母aoouiu與四聲

２、能讀準音，認清字型，正確書寫

教學重難點：讀準複韻母aoouiu的音，認清字型、會寫。

教具：字母卡 課文插圖

教學過程：

一、複習檢查

１、抽讀卡片aoe 問：這些叫什麼韻母？

２、抽讀卡片aieiiu問：這些叫什麼韻母？

二、學習複韻母ao

１、引導學生觀察插圖，圖上畫了什麼？﹙奧運五環旗﹚

２、出示ao的卡片，讓學生自由讀。

３、教師範讀，邊讀邊講解讀法：由a向o最後發出像u音。

４、學生練讀，教師糾正讀音．

５、誰能讀ao的四聲？請會的同學當＂小老師＂帶讀。

三、學習複韻母ou

教法同ao

四、學習複韻母iu

教法同ao

五、指導書寫aoouiu

六、鞏固練習

１、注意區別：＜１＞指出ui、iu字型，字音上的區別。

＜２＞指出i、u並列時聲調標在後面。

２、抽讀卡片aoouiu﹙重點鞏固的ou的讀音﹚。

３、四聲練習﹙重點練習二、三聲﹚。

七、：這節課我們學了哪三個複韻母？

我們總共學了幾個複韻母？哪幾個？

第二課時

教學內容：aoouiu

教學目標：1、鞏固兩拼音和三拼音節

2、學習聲母與韻母aoouiu拼成音節

教學重難點：學習聲母與韻母aoouiu拼成的音節

教具：聲母卡 韻母卡

教學過程：

一、複習檢查

１、抽讀卡片

韻母卡片：aoouiu；聲母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。

２、認讀複韻母aoouiu的四聲。

二、學習聲母與複韻母aoouiu的拼音

１、出示小黑板

﹙１﹚兩拼音節

zzaollou

saosaozouzou

zhzhaozhzhou

jjiuy ao yao

niu niu you you

l li

﹙２﹚三拼音節

jjiao

qiaoqiao

xxiao

２、看斜線圖拼讀音節

﹙１﹚學生自由拼讀

﹙２﹚同桌互相拼讀

﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚

三、拓展練習

１、在射線圖上標上聲調拼讀

２、用帶調的音節口頭組詞

３、用帶聲調的音節口頭說話練習

三、：這節課我們學了哪些三拼音節？

第三課時

教學內容：aoouiu

教學目標：１、會認讀７個生字

２、會讀句子和兒歌

教學重難點：讀準字音，記住字型．

教具：生字卡片 字母卡片

教學內容：

一、檢查複習

抽讀卡片

聲母：nchyxch

韻母：aiaoüeiu

二、學習生字

１、引導學生觀察插圖

２、指句子：小貓愛吃魚．小狗愛吃肉，小馬和小牛愛吃草。

＜１＞學生自己讀。

＜２＞同桌互讀。

＜３＞全班齊讀。

＜４＞教師指名認讀。

＜５＞教師指好句子。

３、學習生字

＜１＞畫出句子中的生字。

＜２＞藉助拼音讀準字音。

＜３＞檢查

４、鞏固認字

＜１＞抽讀卡片並口頭組詞。

＜２＞讀句子，讀準生字的音，記住型。

５、指兒歌

＜１＞讀兒歌

＜２＞學習生字＂好＂

三、：今天我們學了什麼句子？

一年級語文上冊漢語拼音教案8

教學目標：

知識技能

學會i、u、ü三個單韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，認識聲調符號學會i、u、ü的四個聲調並能正確的讀出帶調韻母。激發學生興趣能感受到拼音的用處

教學重點：學會三個單韻母及四聲。

教學難點：四聲讀法。

課時：2課時

第一課時

教學目標：學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫，學會讀Iuu三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

教學重點：學會iu的音、形，能正確書寫，掌握iu的四聲。

教學難點：i在標調時頭上去點。

教學過程：

一、複習檢查

讀a、o、e

認讀a、o、e的四聲

二、新授

（一）教學i

1、看圖

圖上畫的是什麼？衣服上有什麼？

師板書i後告訴學生韻母i的讀音與上衣的衣發音相同

認讀

練習讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i

2、學習書寫

記字形兒歌：

練習寫

學習四聲強調標調時，i上不寫點。

練習讀四聲並書空

練習a、o、e、i的四聲

（二）、學習u

1、出示圖片

圖上畫的是什麼？

2、教u的讀音，u的讀音與烏鴉的讀音相同。

3、生練讀u，記口形兒歌，嘴巴突出u、u、u，學習寫u，記字形兒歌：豎彎加豎u、u、u，強調寫法

（1）學習u的四聲

（2）範讀，範寫

生練讀書空

三、鞏固練習

1、認讀i、u

認讀i、u四聲

四、作業：課堂訓練

教學反思：個別學生對u和v的書寫掌握不好，書寫的'不美觀，i的四個聲調書寫有難點，很多學生不去掉點，今後要見到錯誤及時糾正。

第二課時

教學目標：學韻母ü能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

教學重點：ü的四聲和寫法

教學過程：

一、複習檢查

認讀i、u背兒歌

認讀i、u的四聲

二、新授

1、看投影

圖上畫的是什麼？

教發音，韻母ü的發音和小魚的魚讀音接近

生認讀

生練習讀ü，記口形兒歌

2、學習寫ü，記字形兒歌：u帶兩點ü、ü、ü，強調寫法

3、學習ü的四聲

三、鞏固練習

認讀ü和u及四聲

四、小結：6個單韻母的共同特點

1、發音清楚，響亮，能拉長聲音讀，再讀音過程中保持固定口形。

2、單韻母a、o、e、i、u、ü是按口形從大道小排列

練習讀四聲

五、作業：課堂練習

六、板書2、iuü

i的四聲u的四聲ü的四聲

教學反思：

多數學生對漢語拼音的學習興趣較濃，由於強調了i的四聲要去掉點，個別學生在ü的四聲的書寫中學生也去掉了點，今後多指導。

一年級語文上冊漢語拼音教案9

拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一，再加上教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內容，通過適當的教學方法和教學手段使之變得生動有趣，從而最大限度地激發學習興趣，使學生快快樂樂學拼音呢？現將9月份承擔的縣級公開課《ɡ、k、h》中擷取幾個教學片段作一反思，並結合平時日常的教學談一些體會。

【教學片斷賞析】片段一、精心構築故事情境，激發學習拼音的興趣。

師：導語談話激趣（出示小木屋畫面）你瞧，哥哥和弟弟家來了很多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節，不知大家還認識嗎？讓我們來向他們問聲好吧！

生：專心致志地看着大屏幕。

師：打開第一個小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è

師：打開第二個小木屋，走出第二批客人是二拼音節。

生：爭着要和音節客人打招呼。

師：哥哥和弟弟看到來了這麼多客人，高興極了，忙拿出水果來招待客人。你看，他們拿出了什麼水果呀？（課件出示圖片：西瓜）

生：西瓜。

師：這西瓜怎麼樣啊？

生：又大又圓的西瓜。

生：綠綠圓圓的西瓜。

生：甜甜的西瓜。

師：你怎麼知道的？

生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜肯定很甜。

師：這位小朋友不僅仔細觀察，還動腦想象。西瓜的瓜的音節怎麼寫的，我們來看（出示三拼音節ɡ－uā→ɡuā）《語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可有趣味性，宜以活動和遊戲爲主，與學說普通話、識字教學相結合。教學中，我精心設計了一個兒童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本課的教學內容串聯起來，學生在做客的過程中複習舊知、學習新知、複習鞏固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來了許多客人，通過認識客人來複習聲母、韻母和上節課學的ɡ、k、h的兩拼音。接着以主人用水果招待客人來引出新課教學三拼音ɡuā。然後哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進行遊戲摘蘋果進入三拼音鞏固環節。最後大家一起猜謎語，來學習兒歌中的2個生字。整堂課，學生興趣盎然，積極參與到這個情境中，進行說話、拼讀、認字。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉變爲生動有趣，激發了學生的學習興趣，調動了學生積極主動地參與性，從而提高了拼音教學的效率。片斷描述、結合各種遊戲活動，享受拼音的樂趣。課前安排了認識拼音客人環節，既可以在輕鬆愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們強烈的學習需要，使其進入積極主動的狀態，爲課堂教學做好充分的準備。要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知慾，教師必須變換各種形式，爲孩子在課堂創設一個五彩繽紛的遊戲世界，使孩子的興奮與抑制處於不斷變換中，這樣的課堂教學動靜結合，既有節奏，又有樂趣。我在課中安排了摘果子的遊戲。

在遊戲中鞏固了三拼音，孩子們全身心地投入，覺得自己是學習的真正主人。在學完兒歌《猜一猜》和兩個生字個、畫後，課後進入遊戲釣魚樂園，生動有趣地複習了生字，使枯燥的生字複習環節充滿生機，學生樂此不疲。片段三、努力創建民主平等的師生關係，營造自主合作的學習氛圍。師：三拼音怎麼拼呢？（看圖）圖上的小女孩在幹什麼？（老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領。）（未等老師把話說完，底下好多學生已在拼讀了。）師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經會拼三拼音了，會拼的請舉手。

（暑期已學過拼音的學生紛紛舉手，沒學過的學生有些氣餒。）師：會拼的小朋友自己拼讀。不會拼的小朋友沒關係，我們已經學過二拼音了，你能試着拼讀嗎？（學生自由練習拼讀三拼音。）師：請同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細聽，發現拼錯了應及時指出來，並教給他。（同桌相互拼讀。）師：哪位小老師來拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(學生拼讀正確)師：你是怎麼拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來拼，不能漏掉。生：老師，我有補充，我們學過兩拼音了，拼讀音節聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說得真好，把我們三拼音的拼音要領說得很詳細，我也來補充一點，三拼音的介母拼讀時要快，我們用一句順口溜來幫助記憶。

（課件出示順口溜。）傳統的教學模式總是有一種偏見，認爲學生上課要聽我們教師的。新的教學模式讓教師意識到學生纔是課堂的主人。相信學生的潛力，把課堂還給孩子纔是素質教育真正的內涵。教師在教學中充分調動學生已有的知識經驗，引導學生拼讀，然後以同桌爲單位，開展小組學習，讓一部分會拼的學生教不會拼的同學，最後請小老師來教全班同學拼讀。在這樣一個民主、平等、寬鬆的課堂氛圍下，教師積極地爲學生創設了參與的平臺，提供了展示的機會。學生不再是課堂上被動的接受者，而成爲了課堂的主宰者。學生的角色更是從聽衆變成了主角。我們欣喜地看到，學生角色的轉變和學習方式的轉變使課堂呈現出積極、主動的氛圍。

【案例分析與反思】

一、新舊知識的銜接關係漢語拼音的聲母、單韻母是大部分學生在暑期已經學過。這部分的學習我設計的教學方式多以展示型的爲主。課堂上教師要引導學生把已知的知識告訴他人。比如：教師說：誰願意把自己以前學到的知識介紹給大家？讓學生介紹已經學習的單韻母或聲母，學生一定會很有興趣的說：我會讀什麼,請聽我讀一讀；我會說什麼在展示的同時引導學生如何傾聽他人的發言，同時還要求學生髮現他人知識點的缺漏。比如：我發現你讀得不對，應該這樣讀；請聽一聽，我好像比你讀的更好；我和你的說法不一樣這樣既讓學生有一種成就感，又把學生已有的知識引用到課堂，與新知識巧妙的融爲一體，教與學都很輕鬆。對已經學過的知識，教師把重點應放在引導學生主動展示、學會展示和學會傾聽等習慣培養上。

二、動靜結合的關係哪個孩子不好動？哪個孩子不愛玩？尤其是對於剛入學的一年級小學生，他們好奇、好動、好玩、好表現，有意注意時間短，仍然保留着學齡前兒童具有的對遊戲的興趣。只有在遊戲的時候，他們才感覺自己是自由的、放鬆的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學中適時開展遊戲，不僅能有效促進學生的學習，對於培養學生熱愛學習的態度，增強愉快學習的情感體驗。但是過多的遊戲或課中操，則使課堂紀律難以調控，學生的情緒過於興奮，難以靜下心來聽課，這樣對於培養學生認真傾聽的習慣帶來負面影響。所以，在課堂上，我們應做好動靜結合。既合理安排遊戲或課中操，讓學生在遊戲、活動中動腦、動口、動手，複習、鞏固了知識，又放鬆了心情，但活動過後應使學生能儘快地靜下心來，投入到下一板塊的學習中去，提高聽課的效率。

一年級語文上冊漢語拼音教案10

1、複習目標：

(1) 能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節，讀準四聲及輕聲音節。

(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節。

(3) 能按要求在四線格里規範書寫聲母、韻母和音節。

(4) 能借助漢語拼音認讀漢字，能根據拼音寫出要求學會的漢字。

2、複習要點及方法：

(1) 聲母：

A、形近字母：

b—d—p—q： 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學生最容易混淆。在複習時，我們可以結合一些順口溜幫助學生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq。或是b和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在遊戲中加深印象。

n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。

B、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、後

鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、順序：聲母按脣音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、

平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置，是爲了先易後難，便於教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應給學生指出，翹舌音在前，平舌音在後。

(2)韻母：

韻母按單韻母、複韻母、鼻韻母的順序排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—un

音近：en—eng、in—ing、eng—ong

(3)整體認讀音節：

整體認讀音節的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學生記憶時，可以告訴學生：第一行跟相關聲母相應，第二行和相關單韻母相應，第三行前兩個和相關複韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。

(4) 標調規則：

關於漢語拼音的標調規則，可以幫學生複習有關的

兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u並列標在後。兒歌背起來小朋友都會背，關鍵在於運用。在實際運用時，最容易錯的就是i、u並列出現的情況。要放在實際的詞語環境中讓學生反覆練習。

(5) 拼寫規則：

j、q、x、y與u相拼的規則。很多學生在音節的合成

時都知道u上的兩點要去掉，反過來，音節的分解時，比如：

ju ( )—( )，有的學生就不知道上的兩點要還原了。

關於拼音，我們複習的形式可以有：

1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

2)找出音節中的聲母或韻母。

3)分解音節或合成音節。

4)看圖把音節補充完整。

5)給音節標聲調。

6)在音節中找出整體認讀音節。

7)看圖選擇正確的音節。

8)分別找出聲母、韻母、音節。

在複習時，我們也要儘可能地調動學生的積極性，不要把一節複習課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把複習課搞成題海戰術，或是上成練習課，學生疲於應對。我們在課上要結合所要複習的知識點，可以創設一些情境，在玩中學，在玩中複習和鞏固，這樣符合新課標的要求，符合低年級學生的興趣和需求，能極大激發學生主動參與的興趣。激發學生的主動意識，讓學生在自主中建構知識、運用知識，形成能力。

一年級語文上冊漢語拼音教案11

　　教學目標

1.鞏固聲母j、q、x，並能較熟練的書寫。

2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節。進一步學習帶有介母的音節。

3.掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的規則。

4.感受拼讀的樂趣。

　　重點難點

　　重點：讀準j、q、x與它們相拼的音節。

　　難點：記住和ü相拼要去掉ü上兩點的規則。

　　教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學過程

一、複習(7)

1.抽讀已學過的聲母和韻母卡片。

2.指名讀上節課的兒歌。

二、學習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規則(10)

1.出示課文中的拼讀練習。

jjünnü

qüqüü

xxüllü

2.讓學生、自由拼讀。

3.引導質疑，學習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規則。

4.多種形式練習拼讀。

三、練習三拼音節(10)

1.出示音節。

jjiɑ

qi-ɑqiɑ

xxiɑ

2.學生自由拼讀。

3.多種形式練習拼讀。

4.完成課後練習拼拼讀讀。

四、學習讀讀連連(8)

放手讓學生獨立完成。

五、佈置作業(5)

在作業本上抄寫音節。

板書設計

jjünnü

qüqüü

xxüllü

jjiɑ

qi-ɑqiɑ

xxiɑ

教後感

一年級語文上冊漢語拼音教案12

教學目標

1.學會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。

2.會讀音節ci、chi及其四聲。能準確拼讀帶有c、ch的音節。

3.能借助兒歌區分平翹舌音，幫助學習普通話。

重點難點

重點：讀準聲母c、ch和它們的音節ci、chi。

難點：區分平翹舌音。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學時間

2課時

第一課時

教學目標

1.學會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。

2.會讀音節ci、chi及其四聲。

3.能借助兒歌區分平翹舌音，幫助學習普通話。

重點難點

重點：讀準聲母c、ch和它們的音節ci、chi。

難點：區分平翹舌音。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學過程

一、複習引入(7)

1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽讀、齊讀。

2.比較z－zh、z－zi、zh－zhi，回憶學法。

二、學習新課(15)

1.引導學生運用學法學習c、ci。

(1)觀察圖畫：圖上畫了什麼？“刺”是第幾聲？第一聲怎樣讀？

(2)出示c，領讀，講發音要領（發音方法同z，只是氣流比z強一點）。指名讀。

(3)識記，發揮想像，自編兒歌，相機書空。

(4)引出ci，說說這是什麼？怎樣讀？你怎麼知道的？試讀、領讀。

(5)比較c－ci。

(6)練讀ci的四聲，利用ci的四聲練習組詞、說話。

2.運用學法，自主學習ch、chi。全班交流，老師點撥。

三、看圖學兒歌(8)

1.引導學生看圖：圖上畫了什麼？它們在幹什麼？

2.讓學生自主學習兒歌。

3.老師教讀，小老師教讀，分組讀等多種形式練習。

四、指導書寫(5)

讓學生完成讀讀寫寫記記。

五、佈置作業(5)

抄寫c、ci、ch和chi。

板書設計

cch

ccichchi

教後感

一年級語文上冊漢語拼音教案13

【教材分析】

《ao ou iu》這課包括四部分內容。

第一部分是三個複韻母ao ou iu及它們的四聲，每個複韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“遊”提示 iu的音。

第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含複韻母ao ou iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，並認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含複韻母ao ou iu的音節及要認識的漢字“好”。

ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

【教學策略與設計說明】

本課的教學設計體現了“以人爲本”的教學理念，以“情趣性、遊戲性”爲特點，傾心教學情境的創設，並利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、遊戲等形式激發學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關係。

【教學目標】

1．學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學重難點】

ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區分“iu-ui”是教學難點。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、遊戲導入，激發童趣

1．遊戲複習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩個遊戲好嗎？遊戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！

(1)老師做a o e i u ü的口形，學生猜韻母。老師隨後出示字母卡片。

(2)全班齊讀a o e i u ü。

2．遊戲複習2——找朋友：同學們真能幹！接下來咱們做個“找朋友遊戲”怎麼樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個複韻母？

(1)學生上臺找卡片，並帶讀拼成的複韻母。

(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是複韻母。

3．談話導入：小朋友真能幹！今天，讓我們繼續認識拼音樂園裏的三個複韻母朋友吧！

[設計意圖：開課伊始就讓學生在遊戲中複習已學的知識，激發繼續學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]

二、藉助插圖，學習複韻母

1．學習複韻母ao：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什麼？(五環旗)這幾個相環繞的圓是什麼標誌呀？(奧運會的會標——五環。)

(2)板書ao(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

(4)學生自由試讀。

(5)介紹發音方法：你是怎麼讀複韻母ao的？

(6)老師總結：讀的時候應該從前一個字母快速滑向後一個字母，一氣呵成。

(7)教師範讀。

(8)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(9)複習複韻母的標調規則：我們給複韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？

①複習標調歌(課件出示)：有a別放過,

沒a找o 、 e,

誰大帽子給誰戴。

i、u並列站，

帽子往後戴。

②仔細看認真想：複韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。

③指名板書標調。

④老師講評。

[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、複習、再學習中不斷衍生的。複韻母的發音方法、標調口訣在課堂教學中的不斷復現，可以強化學生對知識的記憶。]

(10)練讀ao的四聲(課件出示)。

2．學習複韻母ou：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什麼？(藕)

(2)板書ou(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授：“藕”就是複韻母“ou”的第三聲。

(4)學生自由試讀。

(5)介紹發音方法：你是怎麼讀複韻母ou的？

(6)教師範讀。

(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(8)指名板書標調。老師講評。

(9)練讀ou的四聲(課件出示)。

3．學習複韻母iu：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了誰在幹什麼？(小朋友在游泳。)

(2)板書iu(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授：游泳的“遊”就是複韻母“iu”的第二聲。

(4)學生自由試讀。

(5)介紹發音方法：你是怎麼讀複韻母iu的？

(6)教師範讀。

(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(8)指名板書標調。老師講評。

(9)練讀iu的四聲(課件出示)。

(10)比較iu——ui(課件出示)：

①指名讀：

②你怎麼區分它們？

③教念順口溜(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在後ui ui ui。

4．學習ao ou iu 的書寫：

(1)老師範寫，指導觀察：寫的時候注意什麼？(兩個字母靠近些。)

(2)學生書寫。

第二課時

一、運用方法，練習拼讀：

1．學習ao的拼讀：

(1)複習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。)

(2)板書(課件出示)：zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？

②指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

2．ou iu的拼讀教學同上。

3．練習帶調的音節拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。

4．練習拼讀三拼音節：

j--- i--- ao jiao

q--- i--- ao qiao

x--- i--- ao xiao

(2)這是什麼音節？(三拼音節)

①它的拼讀方法是什麼？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

二、看圖說話，學習生字

1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在幹什麼？

2．板書(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

3．自由練讀。

4．摘蘋果遊戲(課件出示)：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？

5．認讀生字。

6．教師範讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。

7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

8．拓展說話(課件出示)：( )愛吃( )。

三、學習兒歌，認識生字

1．自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(課件出示)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．出示生字(課件出示)：好，認讀、組詞。

5．師範讀兒歌，並提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

一年級語文上冊漢語拼音教案14

教學目標

1.鞏固聲母ɡ、k、h，能在四線格中正確書寫。

2.學習拼讀帶有介母的音節。能準確拼讀ɡ、k、h的兩拼音節和三拼音節。

3.感受學拼音的樂趣。

重點難點

重點：準確拼讀ɡ、k、h與韻母組成的音節。

難點：學習三拼音節的拼讀。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學過程

一、複習(7)

1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，讓學生認讀。

2.找學生讀書上的兒歌。

二、學習拼拼讀讀918)

1.學習兩拼音節。（出示）

ɡɡɑɡɡɑ

kɑkɑkeke

hhɑhhe

ɡɡu

kuku

hhu

(1)學生自己拼一拼，把會拼的音節拼聽。

(2)師生共同拼讀學生覺得有困難的音節。

(3)小老師教讀。

(4)以比賽的形式進行練讀。

2.學習三拼音節。（出示）

ɡɡuɑ

kuɑkuɑ

hhuɑ

(1)讓學生觀察老師這次出示的音節和前面的有什麼不同？

(2)認識介母及三拼音節。

(3)教給學生三拼音節的拼讀方法。

(4)引導學生自己拼讀。

(5)老師教讀、學生領讀、分組讀，採用多種形式進行練讀。

(6)給音節帶調，組詞說話。

三、完成讀讀連連(10)

放手讓學生自己獨立完成。

四、鞏固練習(5)

指名讀音節。

五、佈置作業(5)

抄寫本課學習的音節。

板書設計

ɡɡɑɡɡɑ

kɑkɑkeke

hhɑhhe

ɡɡuɡɡuɑ

kukukuɑkuɑ

hhuhhuɑ

教後感

一年級語文上冊漢語拼音教案15

第一課時

教學內容：z、c、s。

教學目標：

1、學習z、c、s三個聲母。

2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節及它們的四聲。

教學重難點：

1、學會z、c、s的音形，會正確書寫。

2、記住整體認讀音節。

教學準備：教學圖片、聲母、韻母卡片。

教學過程：

一、複習

1、抽讀卡片ｊ、ｑ、ｘ。

2、抽讀卡片ü後問：ü碰見ｊ、ｑ、ｘ寫的時候有什麼變化？

二、教學聲母z、c、s。

（一）、教學z

1、出示教學圖片第一幅問：小女孩在幹什麼？（寫字）

2、出示聲母卡片z，告訴學生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。

3、老師示範發c、s。的音，學生仿讀。

4、啓發記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什麼字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z。”

（二）、教學c、s（方法同z）。

三、學習整體認讀音節。

1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學生說說它們在字形上有什麼不同？

2、告訴學生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎麼讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的音。

3、老師示範讀，學生跟讀。

4、出示s和zi、ci、si卡片反覆練讀。

5、讀zi、ci、si的四聲。

四、鞏固練習。

1、聽音練習。2、發音練習。

五、書寫指導。（重點指導s）

六、學生獨立寫聲母z、c、s。

第二課時

教學內容：z、c、s

教學目標：

1、鞏固聲母z、c、s。

2、學習聲母z、c、s和單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教學重難點：讀準聲母z、c、s，學習與單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教學準備：字母卡片、音節卡片和小黑板

教學過程：

一、複習檢查：

1、聽音抽取卡片。

2、抽讀卡片並說說讀音有什麼不同。

ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

二、教學拼音。

1、出示小黑板。

ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕ

ｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕ

ｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ

①讓學生自由拼讀。

②讓個別學生拼音，師生共同正音。

③全班拼讀。

2、鞏固拼音。

①抽讀音節卡片。

ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

②找朋友遊戲。

音節的組合和分解

③用音節口頭組詞。（讓學生自選音節組詞）

如、ｚì自已、自行車、寫字

ｚｕ作業、做工、坐下、請坐

第三課時

教學內容：z、c、s

教學準備：1、教學掛圖2、生字卡片

教學過程：

一、複習：

1、抽讀卡片，聲母ｂ、｜、ɡ、ｚ韻母ｅ、ｕ、ｏ

2、拼讀音節：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ

二、學習生字。

1、看圖說話。

出示教學掛圖，指導觀察。圖上畫着誰？他們在幹什麼？

2、學習生字。

①老師範讀兒歌。

②範讀後問：你們發現了什麼祕密？

ɑ、多音字。

ｂ、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）

ｃ、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。

③跟讀兒歌。

④自由讀歌，畫出生字讀讀。

⑤同桌互讀生字。

⑥抽讀生字卡片。

重點指導：“做”、“過”的三拼。

三、鞏固生字。

抽讀生字卡。

四、齊讀兒歌。