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漢語拼音《z c s》評課稿

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今天我們一起學習了楊湘衛老師的講授的《z c s》一課。楊老師這節課的授課內容是聲母z c s的讀寫和整體認讀音節Zi Ci Si的讀寫。

漢語拼音《z c s》評課稿

拼音教學是低年級的重點和難點,要使學生真正掌握需要下一定的工夫。平舌音z c s的教學,又關係到翹舌音Zh Ch Sh的教學,因此,掌握好它們的讀音非常關鍵。另外,學會了整體認讀音節Zi Ci Si的發音方法,對孩子們學習其它整體認讀音節有很大幫助,此後他們可藉助這一規律學習其他整體認讀音節。

楊老師首先以童話故事引入新課,輔之以精美的圖片,讓人眼前一亮。接下來授課的流程和層次清晰,讀寫結合,課堂完整。教師教態自然,心平氣和,學生的書寫也比較美觀,字母入格正確。種種優點,大家都談到了,我就不細講了。

透過這堂課,個人認爲楊老師在以下幾個方面還可以改進,或是作爲一個整體發展的方向。

一是要讓語言產生魔力。

你的口頭習慣語如“呃”、“嗯”很多,顯得語言不流暢。而緊張使這一特點更爲明顯。語言的指令性不夠強,比較含糊你發下的指令,學生沒有接招,以致不能最有效的完成某個學習任務。另外,如果你是一個激情澎湃的男孩,那麼你的語言可以釋放更多的熱情,比如在誇獎他們的時候,要讓孩子們感到心頭一熱。如果你屬於深情款款一型,那麼你的語言可以更煽情一點,孩子們聽了覺得溫暖、舒服。躺若你二者都不是,那麼就嘗試着就讓你的語言更優美一點,詞彙更活潑一點,孩子們覺得老師的話好動聽啊,老師真厲害啊!這時候,就算他們不太懂,也會對你產生崇拜感,從而願意認真聆聽你的話。

語言有了魔力,課堂有了童趣,孩子們定然會更有興趣學,學得也更輕鬆。

二是要讓教學目標更清晰,突破重點難點。

這堂課你準備充分,對所要講的內容也很清楚,但對重點難點沒有明晰的概念。教授Z、c、s的讀音時,你點名讓大家說出來,但其後的帶讀你只注意到整體上大家都會了,但個體情況呢?你並不知道。缺少個體指導,恰好讓你不能真正發現問題。教授字母的寫法時,你在示範時就引入了很多學生可能出現的錯誤寫法,孩子們看得眼花繚亂,可能反而有誤導作用。孩子們練習之後最好還有個反饋,以便糾正錯誤。因此我認爲如果你課前仔細想了如何突破這些重點,你會找到更多的方法。如聯繫齜牙來讀Z,想象用針刺了來讀c,動手撕紙來讀s等。

三是課堂要嚴鬆結合。

首先教學要嚴。你在四線格中要少塗改,使之更美觀。老師是孩子們模仿的對象,你的言行直接影響他們。其次學生的行爲習慣要求要嚴,孩子有好習慣對他們有益,你上起課老也更輕鬆,如舉手的習慣,認真聆聽、不做小動作的習慣等。

同時,要大膽讓學生思考,扶放結合。如在編順口溜記字母的時候,你直接說:“請你跟我這樣讀……”,顯得有些死板,其實你已經引導大家觀察了字母的特點,可以讓他們自己編,說不定他們能在給出豐富多彩的答案來。

又如區分整體認讀Zi Ci Si的讀音與聲母z、c、s的'讀音時,你講解一個,其它可讓學生去感覺、猜測、體會、總結。

你還可以放手讓他們當小老師,減輕你的負擔,同時提高他們的積極性。

其實剛剛提出的這些問題,我在教學中也沒有處理好,出來也意在鞭策我自己。聽課的時候,我一直在想:楊老師這麼一個年輕的剛從大學畢業的男孩子,在一年級的課堂上,面對一羣這麼難對付的小傢伙,能呆得住就很難得了。我想對你說:如果你並不想換職業,如果站在教育的門口,你不是一個徘徊者,你真心喜歡這個職業,真心喜歡孩子,那麼趁着年輕,從現在開始,就要拿出股勁來,三年之內就要幹出點樣子來。不要等,等久了,小心磨掉你的棱角。真的,好年華,莫辜負!