新人教版一年級上《升國旗》課文
理解課文內容，懂得五星紅旗是我國的國旗，表達出熱愛祖國的思想感情。以下是小編爲大家收集的新人教版一年級上《升國旗》課文，希望對大家有所幫助。
《升國旗》課文原文：
五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，徐徐升起。
望着國旗，我們立正。向着國旗，我們立正。
五星紅旗，我們愛你！
《升國旗》教學反思：
《升國旗》押韻上口，好讀易背，本課的教學重難點是學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發學生熱愛祖國的思想感情。如何在教學中不牽強附會地強化教育而又使學生真正發自內心地熱愛祖國？教學中，我根據學生的心理特點，進行了教學設計，不但激發了學生的學習興趣、培養了語感，而且使愛國教育落到了實處。
一、聯繫日常生活，導入新課
一上課，從實物引入，認識國旗，感知國旗的形象，接着讓學生回想每個星期一早上我們都要做什麼，這也和課文的插圖聯繫在一起，一下激活了他們已有的生活經驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，爲進一步學好課文打下了基礎。
二、自主拼讀字詞，突破識字關
低年級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面交流，由現實世界進入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應的，必須經過不斷的學習，幫助他們切實過好認讀關。因此，在課前我就佈置了學生的預習，讓學生從課外獲取學習的資源，在教學中，我先讓學生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然後由會讀的同學帶領全班同學學習，調動了學生的表現欲，爲每個孩子創造了參與的空間。
三、指導朗讀，讓學生感悟語言，體會情感
語感是語文能力的核心成分，指導朗讀是培養語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學，一定要精心指導學生朗讀課文。由於學生剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一句話時，
我先讓學生了解國旗上的五星代表什麼，然後再用熱情洋溢的語言來激發學生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多麼自豪；語文教學不僅僅是傳授知識、培養能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學第二句話時，我讓學生憑藉畫面形象，使學生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多麼的激動、多麼的自豪！學生的激情一下子被調動了上來，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教育。
四、組織演誦，幫助學生完成語言的內化
內化語言是一個能動的自我構建過程，小學生還缺乏這種自我構建的能力，教師必須給以切實的幫助。在學生對課文有所感受的基礎上，我進一步引導學生對課文進行全面的理解，我扮成他們的媽媽，瞭解他們今天語文課上學習的內容，學生的積極性被徹底調動起來了，他們爭先恐後地舉起了小手，在他們回答的過程中，正是對課文的回顧，這樣設計，幫助學生多重記憶，整體吸收，完成了背誦的任務。
五、拓展說話，昇華熱愛國旗的情感
演誦之後，趁學生的情感達到極點時，讓學生暢所欲言，“你想對國旗說什麼”。有的孩子說：“我想變成旗杆，永遠和你在一起！”有的說：“國旗國旗，我想飛上藍天親親你！”“國旗，我愛你！”“國旗，我要早點當上護旗手，把你升上天空！”學生對國旗的熱愛溢於言表。在《國旗國旗真美麗》的歌聲中，結束了整堂課。
課後我又重新反思了自己的教學過程，覺得還有很多不足，比如自以爲是一年級的學生，語言就顯得有些簡單，不夠美不夠豐富；陷入公開課中電教媒體的應用怪圈，沒有能充分地利用現成的生字卡片等，更讓我深有感觸的是今後的語文教學還有許多需要研究實踐的地方：
1、要重視學生語言文字的積累。這次課改活動，一開始我選擇的是四年級的《九色鹿》，可是試教後感覺到學生的表達和讀書都不太理想，臨時就改成了一年級的'課，一年級的課上又遇到了同樣的問題。課始，讓學生說說國旗什麼樣子時，學生只能從顏色和形狀上來回答這個問題，而且句子短小，不能充分的表達、準確的表達。這就提醒我們教者要重視學生的課外閱讀，要真正地引導學生學會閱讀，提高閱讀的效率，平時要多組織學生交流閱讀的收穫、體會，多途徑地培養學生的口頭表達能力。
2、要重視學生學習習慣的養成。本節課上我着重突出學生的聽說讀寫的習慣的訓練，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發言並學習評價，讀書時注意節奏和重音，寫字時注意姿勢和基本筆畫的訓練等等，雖還不夠精緻，但聽課教師對這些訓練都比較認同，自己覺得這些技能的訓練不是一朝一夕的事，在平時的教學中更要持之以恆的訓練。
3、要重視學科資源的整合。在這節課上我播放了一首歌曲《國旗國旗真美麗》，利用動畫展現了升旗儀式，還讓學生用自己的方式一邊唱一邊演，這首歌就是一年級的音樂課本上的。學生的興趣很濃，讀起課文的時候也更美了。有了這樣的體會後，課後我又進行了拓展延伸，在後一週的週一，我還給小朋友講了關於國旗的來歷的故事。放學前讓小朋友畫出一幅漂亮的國旗，手拿着五星紅旗心情愉快地回家了。
這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收穫，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。
