蘇教版小學一年級上冊語文看菊花說課稿範文

一、教材分析

《看菊花》是蘇教版第一冊中的一篇課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園裏賞秋菊的經過，向人們展示了深秋季節，各色各樣的菊花迎着寒風爭奇鬥豔的美麗景色，從中讓學生體會菊花不怕冷的品質。把這一個個抽象的方塊字化成學生腦海裏生動而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，並感悟菊花的勇敢品質，是我本課教學的重點。

二、指導理念

1、情境性原則。語文學習強調的是“披文入境”，只有深入地感受到課文所展示的情境，那麼就能使學生領略到課文的美。

2、體驗性原則。語文學習強調在體驗中讀，在讀中體驗。

3、師生互動原則。建立人人蔘與，平等對話的課堂情境，可以激發學生主動學習的熱情。

三、設計思路

在以上理念的指導下，我這樣安排教學：

利用課堂內有限的空間，進行精心佈置，讓學生彷彿置身於菊花盛開的秋天的公園內，營造了較爲真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然裏，儘管學習在課堂裏，但是學生的思緒已飛翔於菊花叢中；並調動學生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機指導，也使學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到培養。

利用實物的展示，讓學生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點詞語，把文字描述化爲直觀形象動態的表現，在腦海中建立相應的表象；並創設情境，讓學生幻化成迎着寒風開放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質，對課文的理解也上升到一個新的.層面，真正地投入課文所描繪的情境中。

在學生對美的感受不斷深入的過程中，採用多種不同的讀書方式，組織學生對課文進行反覆誦讀；在反覆誦讀中又進一步感悟，體會課文內涵。在此過程中，尊重學生個性化的體驗。

詞語的積累與詩的拓展，豐富了教學內容。拓寬了學生課外閱讀的視野，將菊花的品質用詩來表達，也滲透了對學生語文學習詩意化的培養。

在寫字教學中，用學生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形，並讓他們通過仔細觀察，教老師寫好字，更激發了學習的興趣；並採用兒童化的語言描述，指導學生寫好字。

語文教學應成爲教師、學生與教材信息交流分享的過程。在這份教案設計裏，我充分挖掘和拓展教材蘊含着的想象空間，讓學生充分地讀，在讀中感悟，讓學生充分地說，使他們有機會充分展示個性化的閱讀理解，學生的主體意識得到充分的尊重和彰顯。