蘇教版小學三年級上冊語文《掌聲》說課稿

今天，我說課的內容是蘇教版小學語文三年級上冊第七單元第21《掌聲》這篇課文。

一、說教材

《掌聲》是一篇精讀課文，本文的作者是以回憶的語氣來寫這段小學的經歷。文章生動地記敘了身患殘疾而憂鬱自卑的小英在一個偶然的機會，讓她不得不面對全班同學的目光，上臺演講，想不到的是同學們給了她熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變成了一個樂觀開朗的人的故事。

作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關心的主題寓於這個動人的故事之中，讀來十分感人。課文以小英“自卑——感激——樂觀”的情感變化爲主線貫穿全文，表現了同學之間的鼓勵和關愛，是對學生進行心理健康教育的好教材。

本課的教學目標是:

1．知識目標:

① 能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦最後一個自然段。

② 學會本課10個生字，認識11個字，理解生字組成的新詞。

2．過程目標：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情昇華知識。

3．情感目標：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。

本課的教學重點是指導學生朗讀課文，瞭解小英的情感變化，深刻領會“掌聲”的內涵。教學難點是初步瞭解小英在掌聲前後內心的變化。

本節課用兩課時進行教學。第一課時內容：質疑問難，初讀感知，理清課文脈絡，書寫指導。第二課時內容：自主讀悟，聯繫對比體會小英情感變化及其原因，學文悟理。

二、說教學方法

(一)說教法

從“同學們的掌聲”爲突破口切入，然後逐步延伸擴展。由“感受掌聲——研討掌聲——拓展掌聲——昇華掌聲”構建完整嚴謹的教學鏈條，由“掌聲”照亮教學全過程。

(二)說學法

學生在自主閱讀、小組交流、自悟表達中體會情感。在學習最後一個自然段時，讓學生聯繫自己的實際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解“人人都需要掌聲”的內涵。

三、說教學過程(第二課時)

(一)感受“掌聲”

1．請同學們輕聲讀全文，思考：“課文哪個自然段描寫了掌聲?”

2．現在大家自由讀第四自然段，畫出小英開始演講前，課文中描寫同學們掌聲的句子。

獨白：這個環節是爲了讓學生感受到課文的重點，在學生充分讀思的基礎上，引導學生抓住這個理解全文的關鍵——“掌聲”，爲下文教學作鋪墊。

(二)研討“掌聲”

1．現在小組討論：小英演講前描寫同學們掌聲的句子包含了什麼？

2．交流重點句：（課件出示）“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。”先體會“熱烈、持久”詞語中所表達的同學們當時激動、興奮的心情，領會同學們此時的掌聲包含着鼓勵、支持。

獨白：該環節的設計是緊扣“掌聲”引導學生討論交流，在理解關鍵詞的基礎上，讓學生設想小英感動得流淚的前後情感的變化，目的在於讓學生鎖定獨特對象，產生情感共鳴，由此而倍添親切之感。

(三)拓展“掌聲”

1．同學們讀第四自然段下半部分的內容，思考：在小英演講結束時，課文又是怎樣描寫同學們的掌聲的？

2．引導學生讀悟重點句：（課件出示）“班裏又響起了經久不息的掌聲。”引導學生從體會“經久不息的掌聲”中看到同學們對小英的讚賞、肯定。

3．讓學生設身處地思考：假如你當時也在場，你想對小英說什麼?假如你是小英，又想對大家說什麼?

獨白：該環節設計的主要目的是由重點詞拓展開去，進一步感受“掌聲”，並挖掘文本空白點，讓學生充分展開想象深入人物內心世界，豐富“掌聲”內涵，使前後兩次掌聲有機結合起來。

(四)昇華“掌聲”

1．自由讀全文，思考討論：從那以後小英發生了哪些變化?爲什麼會有這些變化?體會她“自卑——感激——樂觀”的情感變化過程。2．領悟最後一段話的深刻內涵。

(1)齊讀句子：（課件出示）“是啊，人人都需要掌聲，特別是一個人身處困境時。讓我們珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。”

(2)討論交流：“掌聲”的內涵(鼓勵、幫助、關心、支持)。

(3)再讀該段，談談自己的感受和體會。

3．聯繫實際談談自己或身邊的人關心、幫助別人的事。

4．欣賞歌曲《愛的.奉獻》。

同學們你們聽完這優美動情的歌曲，你想說些什麼呢？

師昇華感情：對，同學們，人人不僅需要掌聲,也就是需要鼓勵、幫助、關心、支持.人人都有長處和不足,對自己的缺點、甚至是缺陷,不應該自卑,應該鼓起勇氣,面對生活,這樣才能開闢出一片美好的天地;我們正常人,也不要去取笑有殘疾的人,因爲每個人都可能會遇到困境,會遇到需要別人鼓勵的時候. 所以對別人的關愛要珍惜,也要把自己的關愛獻給別人。讓我們的掌聲響起來，只要人人都獻出一份愛,世界將變成美好的人間。

獨白：該環節設計是在學生品讀語言文字的基礎上，帶領學生巧作對比，從小英情感變化中領悟“掌聲”的重要作用，並讓學生談談自己與他人的愛心行動。課尾輔以動情的歌曲，昇華了文章的“重點”，讓課堂充滿人文情懷，將暖暖的愛意滲透到學生生活當中去。

四、說板書

自卑 掌 憂鬱

↓ 聲 ↓

自信 活潑

說板書設計；板書用了簡潔明瞭的八個字，涵蓋了文章的內涵，2個箭頭清晰地表現了主人公小英的情感變化，中間一顆愛心昇華了文章做人的道理。由於水平有限，雖然做了充分準備，還會存在許多不足，敬請指正。謝謝各位領導！