支教一年級語文教案設計

支教一年級語文教案篇一：支教總結

按照區教育局的安排和學校工作計劃，我校開展了爲期一年的區級首屆“名師”助教活動。我校區級首屆“名師”宋桂芬（三年語文）老師到蘇南小學開展支教活動，共執教了17節精彩的語文課，區初中區級首屆“名師”王卓（九年數學）、孔霞（七年語文）和雷鋒小學的區級首屆“名師”王晶晶（一年語文）、李紅（三年數學）、史豔清（三年英語）五位教師到我校開展助教活動，共執教了80多節精彩的課堂教學展示。

本次支教活動呈現出以下幾個鮮明特點：

　　一、領導重視，安排紮實。

本次支教活動，區教育局、教育培訓實踐學校領導和我校校長書記高度重視，深入名師課堂參與活動。宋桂芬老師到蘇南小學開展支教活動，每次去上課，校長都非常重視，督促宋老師認真備課，並讓教務處安排好宋桂芬老師自己班級的教學和管理工作。活動中，高校長在沒有特殊工作情況下，每節支教課都親自參與，安排教務處認真組織，及時通知本節沒有課的教師按時參與聽課，認真組織簽到，作好記錄，作爲教務考覈的重要依據。教務處對每節課的影像資料做好保存。

　　二、準備充分，效果突出。

五位支教教師在支教活動中，準備充分，每次都能提前到校，能夠精心備課，製作多媒體課件。針對我校學生的實際情況，教法靈活，激發了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。培養了學生良好的學習習慣。

學生學習能力有所提高。通過授課和聽課師生的反應證明此次活動獲取得了良好效果。

　　三、風格各異，反響強烈。

此次活動各位授課教師從不同角度、不同層面傳遞了課改理念、學習方式、教學技巧，展示了各自教學風格，使聽課教師耳目一新，收穫頗多。雷鋒小學的王晶晶老師（執教的是一年級語文，她上課內容活潑生動，豐富且緊扣主題，讓學生們感受到了語文教學的別樣魅力，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，注重學生行爲習慣的養成教育，10幾節課下來，學生的學習積極性明顯增強，表達能力提高了。）李紅老師（執教的是三年級數學，能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啓發式教學，培養了學生學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和是非判斷能力有明顯改善。）史豔青老師（執教的是三年級英語，作爲一名50幾歲的老教師，她每次支教都提前到校，給我校年輕教師起到了榜樣作用，以嚴謹的教學態度和紮實的基本功給農村孩子帶來了學習英語的濃厚興趣，每次聽到史老師要來上課，孩子都高興的要跳起來。）王卓老師（作爲初級中學的青年骨幹教師，能夠根據我們學校學生的實際情況，靈活的改變教學方式，平時對數學失去興趣的學生也開始發言了，學習成績明顯提高。）孔霞老師（在語文學習方面給予了同學極大的幫助，給我校語文教學帶來了新思路，也讓我們看到了更開闊的眼界，更廣泛的視野。給我們全體師生都帶來了寶貴的經驗和美好的回憶。）

許多教師表示：一定以此次活動爲契機，重新學習，轉變觀念，嘗試新型教法，倡導新型學法，錘鍊教學技巧，提高教育質量。並希望有關這樣的活動經常開展。

四、我校教師、受益匪淺支教活動是深化教育改革是持續開展的動力。

解決我校一些教育教學中存在的問題。起到示範引領作用，我校教師全員參與，人人受益。全年每位教師平均聽支教課50餘節，全體教師都能接受名師的新理念、新教法。我校教師聽完課後，結合所教學科實際，根據名師送教內容，進行學習和反思，從整體上提高學校教師隊伍的素質。聽課教師一致認爲，本次活動集聽課評課交流和培訓輔導爲一體，使大家提高了對新課程的認識水平，弄清了一些以前在理論上和教學實踐中感到困惑的問題，從優秀教師身上學到了好的教學方法，明確了今後教學的努力方向，是一種務實高效的教研形式。

五、結合實際、開展教研

結合支教活動，我校積極開展教研活動，教師聽完課後，結合所教學科實際，根據名師送教內容，進行學習和反思，評課議課、討論交流，做好教研記錄。並抓住這個有利契機，及時組織我校中青年教師“學名師上示範課”活動，中青年教師不斷成長，數學教師徐素紅、王英傑等幾位數學教師在市級教研活動中得到好評，賈子昕等幾位英語教師在學科競賽中成績優異。

本次活動充分展示了我區首屆“名師”風采，送課教師不但業務精湛，教學理念新，教學方法科學，突出了學生的主體地位，而且

親和力強，積極參與學生的學習，與學生平等交流，使學生在愉快的氣氛中學習知識，鍛鍊能力，真正把學習當場一種享受。他們的課堂就如同春天的空氣給人以清新舒暢的`感覺。

名師支教給我校提供了不可多得的教學範例。以學生的學習爲中心展開教學活動，着力培養了學生的閱讀理解能力及寫作能力。同時，又爲廣大教師提供了一次交流對話的好機會，讓大家實現了教學思想的溝通，教學智慧的共享，教學方法的共建，這對我校課堂教學起到很好的指導作用。

我相信名師支教活動會越辦越好，藉此東風希望領導和各位研訓員能夠在每節課後評課、議課使我校教師從中受益，不斷提高自己的教育教學能力，爲學校的教育事業作出新的、更大的貢獻。謝謝大家！

助教送溫暖共築育人夢——名師支教活動總結

支教一年級語文教案篇二：湖南大學三下鄉小學支教教案

課時一：預防地震

地震來襲，那些幼小的心靈和軀體，那些備受呵護的社會成員，卻要承受慘烈的襲擊！他們驚嚇、受傷、痛苦，他們心靈遭受重創，想像那些曾經花一樣燦爛的生命，我們能夠做些什麼？讓我們照顧好孩子，由他們走過下一個五千年！

第一環節（10分鐘）：我問你答（以老師提問的方式走進本課內容，引發學生的興趣）

1。暢所欲言你所知道的災難，譬如：火災、洪水、海嘯？？

2。是否有經歷過地震？若經歷過，你當時是怎麼做的；若未經歷過，假設真有地震，

你會怎麼做？

3。對地震的瞭解（汶川地震、當下的日本地震均可涉獵）

第二環節（25分鐘）：言歸正傳（詳細具體、聲情並茂的向學生介紹遇難急救法則）

一、遇震逃生法則：震時就近躲避，震後迅速撤離到安全地方。避震應選擇室內結實、易於形成三角空間的地方或能掩護身體的物體下。

1。正在上課時：迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。

2。在操場或室外：原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建築物或危險物。不要回到教室去。

3。家庭避震：就近躲到炕沿下、堅固傢俱附近；或緊貼內牆牆根、牆角、廚房、廁所、儲藏室等開間小的地方。

4。在公共場所：選擇結實的櫃檯、柱子以及內牆角等處就地蹲下，用手或其他東西護頭；避開易碎不穩的物品、貨架；避開廣告牌、吊燈等懸掛物。地震過後，聽從指揮，有序撤離。

5。在行駛的車內：抓牢扶手，以免摔倒或碰傷；降低重心，躲在座位附近；地震過去後再下車。

6。戶外避震：就近選擇開闊地，蹲下或趴下，以免摔倒；不要亂跑，避開人流；避開高大建築物；

二、火災處理：

1。一旦失火不要驚慌：如果火勢不大，迅速利用家中的水、沙子、重物等撲救火災（電器類起火，一定不要用水撲）。

2。迅速報警：發現火災迅速撥打火警電話119，報警時要講清詳細地址、着火物質、火勢大小。

3。快速撤離：受到火勢威脅時，用溼毛巾捂住口鼻，披上浸溼的衣物，身體貼近地面向安全出口衝去。

4。呼救等待：若逃生路線被大火封鎖，要立即退回室內，向窗外呼叫，等待救援，千萬不要跳窗。

三、煤氣泄漏處理：

1。迅速捂住口鼻，關緊煤氣閥門。

2。禁止用電用火（會發生爆炸）：即不要用電風扇、抽油煙機等驅散氣體，也不要在近處打電話、手機求救，可以跑到外面打公用電話。

3。開窗通風，驅散氣體。

第三環節（25分鐘）：遊戲演習（在遊戲中，讓學生了解面對災難時的做法，並培養他們的應變能力、求生能力）

1。學生內部自由推薦出17%的學生擔任評委（即六個人中推舉出一個人當評委），老師爲總評委；

2。將其餘學生均分爲5人一組，每位評委對應一組學生（評委要認清對應組內的5位同學，活動中要密切關注該5人的一切行爲）；

3。鼓勵組內誕生自薦組長，活動中指揮領導組員；

4。模擬場景（即教室、操場或將教室當做家裏），老師衝過來對學生髮號：地震啦

或着火啦、煤氣漏啦（三種情況交替發生）；

5。評委及老師開始觀察學生們的反應及動作;

6。老師綜合評委們的意見後對學生的表現進行點評，表現的好的學生予以獎勵（若都不錯，則全部獎勵）；

課時二：

預防中暑

教師：

教學年級：1—9年級

教學時間：45分鐘

教學類型：生活常識類

教學目的：讓學生了解中暑的處理方法

教學方法：情景模擬、話劇表演

教學用具：

教學步驟（及注意事項）：

一、問同學們有沒有經歷過中暑，以及談談他們對中暑的瞭解。

二、上課前安排3—5人進行話劇表演，內容爲一個同學中暑後其他同學應該怎樣幫助他。

三、通過話劇表演後，老師系統給同學們講解中暑的處理方法及注意事項。

四、請同學們發言，複述注意事項。

教學反思：

情景模擬要事先安排好同學進行表演，告訴他們如何生動的展示，展示過程中要注意表述中暑的處理方法。

附錄：預防中暑的相關資料

盛夏時節，環境溫度過高，空氣溼度大，人體內熱量不易散發，熱量積存過多，這樣會導致體溫調節中樞失控而發生中暑，因此，防暑除了注意物理降溫之外，還要注意在飲食方面的調理。

中暑後注意飲食：

第一，忌大量飲水。中暑的人應該採取少量、多次飲水的方法，每次以不超過300毫升爲宜。切忌狂飲不止。

第二，忌大量食用生冷瓜果。中暑的人大多屬於脾胃虛弱，如果大量吃進生冷瓜果、寒性食物，會損傷脾胃陽氣，使脾胃運動無力，寒溼內滯，嚴重者則會出現腹瀉、腹痛等症狀。第三，忌吃大量油膩食物。中暑後應該少吃油膩食物，以適應夏季胃腸的消化功能。如果吃了大量的油膩食物會加重胃腸的負擔，更容易引起消化不良。

如何預防兒童中暑？

1。注意天氣變化特別留心高溫預報，中午到下午4點之間不要讓孩子到戶外活動；安排在涼快室內午睡；熱天勤洗澡、擦身；飲食宜清談，多喝些淡鹽開水、綠豆湯。

2。注意室內通風即使是有空調的房間，也要在早晚定時開窗通風，最熱天室內溫度應保持在26℃，不要超過28℃，但不要低於24℃，避免室內外溫差太大。同時要控制一定溼度，長夏屬溼，溼度大、悶熱，影響排汗，易中暑。

3。選擇適當戶外活動帶孩子到野外林蔭湖畔活動，避開高熱時段，帶上防暑工具，如遮陽傘等。不要長時間曝曬；

4。合理補足水分出汗會丟失鹽分，所以不能只飲白開水，應喝淡鹽水或鹽汽水。

5。宜吃防暑飲食主張多吃清淡、易消化的食品，如綠豆百合米仁粥、冬瓜小排湯蒸蛋等，適當吃些粗糧，如玉米、麥片和小米粥。

課時二：

文明禮貌

第一環節（15分鐘）

學習爭先雖重要，

文明禮貌也要好。

學校規定都遵守，

見到老師有禮貌。

同學之間相友愛，

友誼小手牽的牢。

愛護公物放心上，

樹立新風我做到。

學做人，講禮貌，“禮儀之邦”人知曉。

有禮節，互尊重，禮貌待人好品行。

“您好”“謝謝”“對不起”，文明語言通情理。

坐立走，要端莊，舉止文明有修養。

常洗澡，勤換衣，儀表文明好風紀。

同學間，鄰里情，民族習慣要尊重。

見外賓，要大方，彬彬有禮樹形象。

重禮節，講禮儀，社會生活鋪路基。

（找三個學生，一人說一句）

第二環節（30分鐘）言歸正傳，生活中注意的禮貌

關於文明禮儀的故事

孔融讓梨

孔融（153—208年），魯國人（今山東曲阜），是東漢末年著名的文學家，建安七子之一，他的文學創作深受魏文帝曹丕的推崇。據史書記載，孔融幼時不但非常聰明，而且還是一個注重兄弟之禮、互助友愛的典型。

孔融四歲的時候，常常和哥哥一塊吃梨。每次，孔融總是拿一個最小的梨子。有一次，爸爸看見了，問道：“你爲什麼總是拿小的而不拿大的呢？”孔融說：“我是弟弟，年齡最小，應該吃小的，大的還是讓給哥哥吃吧！”

孔融小小年紀就懂得兄弟姐妹相互禮讓、相互幫助、團結友愛的道理，使全家人都感到驚喜。從此，孔融讓梨的故事也就流傳千載，成爲團結友愛的典範。

文明，是每個人必須具備的素質

千百年來禮儀之風傳承至今，我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱於世。在當今的社會，上到國家元首互訪，下至平民百姓的交往，從政壇巨匠的微笑到商界名家的握手，更是閃耀着文明禮儀的光輝。

當我們接觸一個人之後，常常會給他一些評語：“這個人素質高，有風度”；“這個人有教養，談吐文雅”；“這個人太差勁，連句客氣話都不會說”；“這個人俗不可耐，滿嘴髒話”；“這個人太邋遢，衣服皺巴巴，連臉也沒洗乾淨”？？一個素質高、有教養的人，必須有良好的文明禮儀。這樣的人，纔會被人尊重，受人歡迎。

文明禮儀要注重平時，從小培養，形成良好習慣。有句老話：“少成若天性，習慣成自然。”“劉備三顧茅廬”的故事說明只有尊重別人，才能受到別人的尊重和信賴，在事業上才能獲得成功。周恩來一生鞠躬盡瘁，爲了黨和人民的事業貢獻了畢生精力，但每次外出視察工作，離開當地時總是親自和服務員、廚師、警衛員和醫護人員等一一握手道謝。周總理是尊重他人的典範，是青少年學習的榜樣。一些人認爲，現代社會講個人自由，懂不懂文明禮儀沒關係，只要學習好、工作好、有真本事就行了。現代社會的確尊重個人的選擇，自由度大了，然而對人的文明禮儀要求更高，因爲文明禮儀是社會文明程度的重要標誌。現代社會“大雅之堂”越來越多，誰也不會願意成爲難登“大雅之堂”的人。

日本家庭教育非常重視對子女的教育。母親做好了飯沒告訴孩子吃，孩子是不能自己先吃的。孩子在吃飯前，必須先說一聲“那就不客氣了”。孩子每次離家或歸家都有一套禮儀規矩。孩子每次出門都要和父親、母親說一聲“我走了”，每次回家進門都要說一聲“我回來了”。日本孩子文明禮儀行爲已成爲他們的習慣。

在日本這個國家都有嚴格的禮儀習慣，更何況我們這個有着五千年文化的歷史古國呢。現在，我們國家對文明禮儀越來越重視，比如推行文明禮儀操；出版《文明禮儀普及讀本》；開展“首都市民文明禮儀風采大賽”等豐富多彩的活動。一次我在街上，看見四個八、九歲的小孩正在把盲道上的自行車移開，他們額頭上的汗珠一顆接一顆地往下流，可他們無暇顧及。看到這一幕，我想任何人都會被他們所感動。這件事足以證明我國文明禮儀教育取得的成績。

文明的舉止，文明的行爲，加上恬靜、幽雅、舒適的環境，濃郁的文化氛圍，會啓迪莘莘學子去不斷探索，求知。好的文明禮儀習慣，可以影響你的學習，你的生活，甚至將來的一生都將受用不盡，那我們何樂而不爲呢？只有具有深厚的底蘊、幽雅的談吐、得體的舉止，才能稱得上真正有內涵的美。

第三部分：互動（15分鐘）