《小蝸牛》教學設計

一堂好課就像一個情節曲折動人的故事，讓人有鋒迴路轉的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨後晴天的`清爽。接下來，小編爲您介紹了《小蝸牛》教學設計，感謝您的閱讀!

　　教學目標：

1、認識12個生字。會寫4個生字。認識新的偏旁“、”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，瞭解四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什麼也沒有得到，明白要珍惜時間。

　　教學重點：

認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。

　　教學過程：

　　第一課時

一、巧用謎語，導入新課

1、教師利用謎語引入新課。

2、出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣?

3、板書課文題目。

二、讀通課文，感知內容

1、教師範讀課文，講清要求。

2、引導學生自由讀課文。要求：把不認識的字圈出來，藉助拼音讀正確，自主識字。

3、指導分自然段讀文，讀後說一說每個季節有什麼特點?

4、分角色朗讀，讀後評議。

三、指導寫字

1、學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。(出示課件)

2、利用課件演示字和筆順，學生書空。

3、教師範寫。

4、學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。

四、課外延伸，激發想象

鼓勵學生說一說，你看到的冬天是什麼樣的?並用相機拍下來。

　　第二課時

一、趣味複習，鞏固生字

學生比賽讀：蝸牛 大樹 發芽 已經 小草 爬呀爬

二、學習課文，指導朗讀

1、指導學生讀課文，思考

(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什麼?

(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什麼?

(3)小蝸牛採回草莓沒有?爲什麼?

(4)小蝸牛採回蘑菇沒有?爲什麼?

(5)一年有幾個季節?

2、引導學生交流：在四個季節中蝸牛到底得到了什麼?爲什麼什麼也沒有得到?應該怎麼做?

3、正確朗讀帶有感嘆號的句子。

三、總結拓展

引導學生總結，你喜歡文中的小蝸牛嗎?爲什麼?

四、佈置作業

抄寫生字。