一年級下冊《城市設計師》優秀教學設計
教學要求：
1、認識12個生字。積累“電腦”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會人們對美好生活的嚮往，培養學生的想象能力。
重難點、關鍵：
1、識字、寫字。
2、做城市的設計師，畫一座漂亮的城市，培養學生的想像力。
第一課時
教學目標：
1、認識12個生字，積累“電腦”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會人們對美好的生活環境的嚮往。
教具準備：
1、學生課前瞭解身邊的城市。
2、生字詞語卡片。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、 教師：小朋友們，你們住在哪?喜歡嗎?爲什麼?其實每個人都希望自己生活在漂亮的城市，浩浩也不例外。
2、教師導入新課，板書課題。
二、通讀課文，初步感知
1、教師範讀課文，學生傾聽。
2、學生藉助拼音自由讀課文。
3、小組成員互相檢查通讀課文的情況。
4、指名檢查通讀課文的情況。
5、分組分段讀課文，在讀文中再次感知課文內容。
三、小組合作，認讀生字
1、教師出示今天要學習的生字。
2、學生以小組爲單位自由讀拼音，認讀生字。
3、指名讀，檢查小組自由認讀生字的情況。
4、全班跟老師讀，並組詞。
5、遊戲鞏固：請智多星上來摘蘋果。
6、在認讀生字的基礎上再讀課文。
第二課時
教學目標：
理解課文內容，體會人們對美好的生活環境的嚮往，激發學生熱愛生活的思想感情。
教學過程：
一、圖文結合，瞭解浩浩的.設計
1、讀文，想一想：浩浩設計城市設計了幾次，每次的情況各是什麼樣的?
2、指名反饋：第一次設計的城市是什麼樣的?
(學生找出文中相關的句段，大家一起讀一讀)
3、教師出示浩浩第一次的設計圖，說說你們喜歡這樣的城市嗎?爲什麼?
4、教師根據學生的反饋小結，抓住浩浩的“隨便”教育學生做一件事情，隨便做肯定是做不好的。
5、教師：要是讓我們住在這樣的城市裏，那可就慘了，不過還好，這座城市在開始建設前。有人幫助浩浩改了過來，是誰呀?
6、那麼修改後的城市是什麼樣子的呢?
7、引導學生觀察前後兩幅設計圖的不同，體會第二次城市設計的合理、漂亮。
8、指導感情朗讀描寫新城市的句段：小朋友們，這樣的城市漂亮嗎?你們喜歡嗎?那我們一起有感情的把課文最後一個自然段讀一讀。
二、總結全文，拓展延伸
1、教師小結：小朋友們，浩浩在爸爸的指導下，認真思考，爲我們設計了這麼漂亮的城市。真是好樣的。
2、鼓勵學生想一想未來的城市，並且設計未來城市，把它畫下來。
第三課時
教學目標：
1、會寫“市”“師”“路”“興”等字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、總結全文，拓展延伸。
教具準備：
生字詞語卡片、色筆。
教學過程：
一、檢查複習
1、出示生字詞語卡片，指名認讀。
2、開火車認讀，加以鞏固。
3、有感情地朗讀課文。
4、大家一起背一背。
二、總結課文，拓展延伸
1、學生拿出自己設計的城市。
2、互相欣賞各自的設計，交流自己的設計意圖。
3、指名說一說自己的設想。
三、指導寫字
1、出示生字詞語卡片，學生認讀並組詞，鞏固生字的認讀。
2、認讀課後田字格中的字，並進行擴詞練習。
3、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、學生自由說一說，書寫的時候要注意些什麼?
5、學生反饋後，教師總結強調。
6、學生寫字，教師巡視，個別輔導。
7、作業欣賞、
