西師大版小學一年級語文下冊教案
作爲一名人民教師，時常需要用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編精心整理的西師大版小學一年級語文下冊教案，歡迎大家分享。
西師大版小學一年級語文下冊教案1
設計說明
象形字的構字方法是描繪物體輪廓，突出物體特徵。作爲原始的造字方法，象形字對了解和識記現今使用的漢字有重大意義。因此，本教學設計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在瞭解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化爲探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發現構字規律，產生識字興趣。
課前準備
1、生字卡片。（師生）
2、本課生字相對應的圖片。（教師）
3、課件。（教師）
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話激趣，看圖導入
導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫裏，認真觀察的小朋友才能找到它們。
設計意圖：興趣是的學習動力，藉助富有童趣的語言情境，激發學生學習的主觀能動性。
二、圖文結合，引導識字
1、學習“日”字。
（1）課件演示動畫（太陽圖形演變成甲骨文“”），引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）
（2）教師領讀“日”字。交流：你對“日”字瞭解多少呢？
預設：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。
2、學習“月”字。
（1）課件演示動畫（月亮圖形演變成甲骨文“”），引導學生仔細觀察，交流：你有什麼發現？（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）
（2）交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些瞭解？
預設：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3、學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。
設計意圖：以“日”“月”爲例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，爲學習其他生字做好鋪墊。
三、合作學習，教師點撥
1、小組合作：仔細觀察老師發給同學的6張圖片，找一找藏在圖片裏的6個字寶寶。嘗試着叫出它們的名字。
2、學生彙報：叫出字寶寶的名字，並說一說你是怎樣猜出它的名字的？
預設：
（1）我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峯連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。
（2）我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。
（3）我找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，並講述燧人取火的故事。
（4）我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。
（5）我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。
（6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，並點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設計意圖：承接上一環節“日”“月”的識字方法，引導學生藉助字理圖畫自主識字，充分發揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、融會貫通，反覆練習
1、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、遊戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特徵進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。
3、生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，爲它組詞，再說一句完整的話。
設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現慾望，通過反覆練讀和遊戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反覆再現，鞏固了學生對生字的認識。
五、指導書寫，掌握筆順
1、強調書寫習慣。
2、動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。
3、師生交流：在剛纔書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？
4、教師解答學生的'疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。並針對難寫筆畫進行範寫。
5、教師完整範寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）
7、教師巡視，對個別學生予以指導。
設計意圖：寫字指導必須到位，本環節採用觀察、講解、示範、練寫等方法指導學生書寫，並針對關鍵筆畫進行了反覆強調，反覆書空練習，加深學生對漢字筆順規則的理解，最終寫好每一個漢字。
西師大版小學一年級語文下冊教案2
教學目標：
1、學會本課4個生字“日、月、水、火”，能按筆畫記字形，能結合插圖瞭解生字的意思。
2、在瞭解象形字構字特點的基礎上，引導學生將興趣轉化爲探究動力，從而發現構字規律，產生識字興趣。
教學重點：正確掌握4個生字，能夠正確書寫。
教學難點：正確書寫“禾”和“火”字，能在田格中正確書寫。
教學用具：生字卡片、教學課件
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們，通過幾天的學習，我們已經和一些生字寶寶成爲了好朋友，看，他們今天都來到了這裏，我們趕快來和它們打個招呼吧（出示卡片）。那麼今天老師又給大家帶來了幾位新朋友，讓我們大家一起來互相認識一下吧。今天我們就一起來學習第四課“日月水火”。
二、新授課
1、師：現在請我們大家一起先來看一下大屏幕老師給你們帶來些什麼？（出示課件）生：太陽。師：對太陽，我們每天都能見到的太陽，那麼太陽也有另外一個名稱，我們稱它爲日。還有什麼？生：月、水、火、山、石、田、禾。師一一介紹圖的意思。
2、師：我們仔細觀察一下除了圖片外還有些什麼呢？生：字。師：對了，同學們觀察的都非常的仔細！那麼這個字體呢就是象形字，這些字就是與它所表示的實物是非常接近非常像的，形象字的構字方法是描繪物體的輪廓，突出物體特徵。
3、課件演示講解，讓學生了解演變的過程，引導學生仔細觀察。師：那麼後來通過不斷的進步不斷的演變變成了我們現在所學習的漢字，那它現象會是一個什麼樣子的呢？我們一起來看一看（出示演變字）。通過圖片—象形字—漢字，激發學生的興趣，提高識字能力。“山”的字形就像幾座山峯連在一起；“水”的字形就像流動的水紋；“火”是根據火燃燒時的形狀；“田”是根據田地的形狀寫成的。
4、放在一起讀，不按順序讀，師：大家都做的非常棒，那麼能試着用這幾個字組詞嗎？生：日光生：月亮生：田地……
5、師：非常好，那我們現在來做個小遊戲吧，找一組開火車，來進行一下猜字遊戲好嗎？生：好。
三、總結
通過今天的學習你們有什麼收穫呢？那麼下節課我們一起來認識一下它們的家，看看它們在田字格中是怎樣寫的，然後一起來說說你的收穫有哪些。
四、板書
日月水火
山石田禾。
五、課堂反思
在老師的引導下學生深入認識了象形字，並且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。
第二課時
教學過程：
一、鞏固生字
小遊戲：摘蘋果（誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。）
二、新授課
1、現在我們都認識這些字了，那麼我們一起來認識一下它們的家吧，看看它們在田字格中是在什麼位置上的吧？
2、教師在黑板上範寫“日”，讓學生們觀察書寫順序，然後讓學生說是怎麼寫的，然後書空。教師在田字格中範寫，並且告訴學生第二筆是橫折鉤，第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學生在田字格中跟着一筆一筆寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。教師在黑板上範寫“田”，注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右，步驟同上。範寫“禾”，步驟同上，範寫“火”，步驟同上。完成書中田字格中的練習。
3、學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
4、鞏固練習：老師帶着學生一起在生字本上書寫，教師行間巡視，個別輔導。
5、完成課後練習連線。
三、總結
哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？
四、板書
田字格中的：日月水火
西師大版小學一年級語文下冊教案3
教學目標：
1、認識“日、月”等4個生字，，會寫“日、火”2個字。
2、初步感受象形字的構字特點。
教學重點：認識“日、月”等4個生字，，會寫“日、火”2個字。
教學難點：體會象形字的特點。
教學過程：
一、故事導入
同學們，今天，老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有對兄妹，哥哥負責砍柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家後面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照着遠處山的樣子在地上畫了一座山（畫圖），旁邊放上一根柴。哥哥走後妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也學哥哥的樣子在地上畫圖，她照着小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（畫圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖後到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以後，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。今天，我們一起來認識這樣的字（板書課題）
二、圖文結合，引導識字
1、學習“日”字。
（1）課件演示畫（太陽圖形演變成甲骨文“”），這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。古人就是用這個符號來記錄的，隨着時間的不斷變化，爲了便於書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。
（2）教師領讀“日”字。交流：你對“日”字瞭解多少呢？日就是太陽。
（3）給“日”組詞，說句話。
2、書寫：“日”字。
（1）強調書寫習慣。
（2）指導“日”的書寫。
日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆；橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等；裏面的短橫不碰右邊的折；橫之間等距。
3、學習“月”字。
（1）課件演示動畫（月亮圖形演變成甲骨文“”），引導學生仔細觀察，交流：你有什麼發現？（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）
（2）交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些瞭解？“月”就是天上的月亮。
（3）師領讀，指讀，同桌讀，齊讀。
（4）擴詞訓練：給“月”組詞，說句話。
小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。
4、認識“月”字。
（1）課件出示圖片，引導學生仔細觀察課文插圖。
（2）交流發現。
（3）師領讀，指讀，同桌讀，齊讀。
（4）擴詞訓練：給“月”組詞，說句話。
5、學習“水”。
（1）出示“水”“火”的圖片，觀察課文插圖。
（2）學生彙報，說一說你是怎樣猜出它的名字的？
（3）“水”的字形就像流動的水紋。
（4）老師領讀，齊讀，同桌合作讀。
（5）擴詞訓練：組詞。
6、學習“火”
（1）觀察課文插圖，找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。
（2）組詞，鞏固對“火”的識記。
（3）書寫“火”。
①強調書寫姿勢和握筆姿勢。
②指導書寫“點”“捺”兩個筆畫。
③書空“火”的筆順。
④教師在田字格中範寫，重點指導如何佔格，觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，做到規範、準確。
⑤學生練習。
⑥教師巡迴指導，並糾正。
7、複習鞏固
認讀日月水火
（1）開火車讀
（2）碩果累累蘋果園，結蘋果
三、課堂小結，佈置作業
學生練習課後題，老師黑板板書所學象形字。
1、小結：
剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們是象形字。象形是一種造字方法，是用線條描畫事物的形象、輪廓或局部造出來的字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。
2、佈置作業：
（1）畫一畫“日、月、水、火”。
（2）找一找生活中的象形字。
