燕子五年級語文教案
學生視角：
課文優美生動，定會使學生在字裏行間中感受到作者對燕子的喜愛。學生會對燕子的樣子和燕子飛行時的特點感興趣，更會在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子；
教學難點：
應如何理解停着的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的讚歌，這句話？
教師思考：
燕子是學生都能見到的小動物，但不會用三言兩語即把燕子的外形特點描繪得如此生動，所以要引導學生體會作者對燕子外形的描述手法；注意圖文對照，找到與文中相對應的燕子，引導學生用自己的語言描述，再與文中的語言比較，體會作者的用詞之準確；指
導學生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。
教學重點
理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。
設計特色：
讀中理解，讀中感悟。
教學時數：
3課時
第一課時
學生板書課題
(激發學生的學習慾望，體驗學習主人的自豪感，展示自己優美的字跡，體會做教師的驕傲。)
1.對於課題想提出什麼問題?
2.師生共同梳理提出的問題，梳理後的問題請學生寫於板側。
(梳理問題的目的在於幫助學生理清思路，把過於簡單的問題去掉，把暫時弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學生自己的問題會激發自身的關注，以激起解決問題的慾望。)
3.交流光於查詢到的燕子的資料，爲學習課文打好基礎。
(1)有能力自學生詞。認識生字，拼讀正確，組詞擴詞。並提出形近詞
(2)有能力解決書中不太理解的詞語，查找工具書、字典，把不理解的詞語做出合理的註釋，再聯繫上下文理解。
(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，並體會爲什麼會喜歡它．怎樣才能讀好它。
(4)有能力把每個自然段都寫些什麼講清楚。初步理清作者的思路；
(重視學生自學，在有限的時間內，合作解決大量的問題。自學要有層次，然後按照一定的順序小組的同學再進行交流，相互彌補自學中的遺漏，這樣的合作，會給學生的思想和思維帶來解放。)
2．彙報報自學所得。按照字、詞、句，段的順序展開彙報．組內同學相互補充，其他同學邊聽邊記，適時把自己的想法與學到的知識介紹給大家，
3．教師評價：
（對於學生的回答一定要給予肯定，找出學習中的閃光點，提出思考過程的遺漏之處。）
1、教師總結學生的學習情況
2、學生總結自己的學習情況。
五、課堂練習
1．比一比，再組詞：
俊()湊()譜()沾（）
竣()揍()普()站（)
2．抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
複習回顧
1你都能回憶起上節課的哪些內容？
2回答上節課我們未能解決的問題．哪些問題可以解決。
二、領悟作者的表達方法，品味其表現魅力
1讀第一自然段，說說寫了什麼內容。
2作者眼中的燕子什麼樣，可以概括地說，也可以選用自己喜歡的表達方式來說。
（學生可以概括，找出描寫燕子外形特點的詞；也可以畫畫，簡單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學生的學習能力。)
3喜歡這段嗎？爲什麼?
(經過上個問題的鋪墊，自然引起學生對這一段落的注意，也自然能體會抓住特點、語言簡潔的好處。)
4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來學習。
（給學生選擇的權力和自由鑑賞的空間，體會作者的語言風格和表達方法。)
自由結組，第二自然段，擬人的寫法寫明豔的春天，燕子助春天展示生機；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態、速度等，抓住掠、一轉眼、沾、停等詞語，寫出燕子的特點；第三自然段，理解最後一句話，這一比喻句不僅形似，更表達出作者對於春天的讚美。學生的學法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說，從各個角度來展示學生的學習過程。
5學生彙報。把黑板交給學生，小組可以邊講，邊讀邊展示，(教師要肯定地聽，建議地改，指導地讀。提倡和鼓勵其他的學生邊聽邊修改與補充。同時，把學生講解過程中理解了上一課時未能解決的問題擦掉。)
6．朗讀比賽。
(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨特的語盲魅力，就要把這些讀出來，感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來，無疑是積累語言、培養情操的好辦法。)
三、總結
教師、學生分別從總結中再次感受課文的內容
四、課堂練習
仿照句子特點寫句子
(1)青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
(2)藍藍的天空，電杆之間連着幾根細線，多麼像五線譜啊。
五、實踐活動
在光彩奪目的春天裏，豈能只有小燕子爲它帶來生機，我相信，還有很多小動物也爲美妙的春大帶來生氣，說說你觀察到的，再把它有條理地說下來。
1、訓練點
《燕子》的第l自然段：一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
2．訓練目的
學習抓住外形特徵來描寫小動物的表達方法，訓練語言的準確性，並進行遷移，練習抓外形特徵來寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。
3．訓練過程
(1)默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
(2)聽教師讀、刪減比較。
a.你們發現老師讀的與原文有哪些不同?有**標出。
師讀：一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。
(學生標出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的)
b．讀這些詞語，說說這些詞有什麼共同點?分別寫出了燕子的什麼?
c．討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?爲什麼?(初步體會語言的準確性。)
(3)替換比較、鞏固練習。
學生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，並與原文比較。(進一步體會語言的準確性。)
(4)新舊比較，知識遷移。
a．把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：
