五年級課文橋的教案
一、教材分析:
小小說《橋》是小學語文人教版課標本第10冊第四組教材中的一篇課文,本單元主題爲“他們讓我感動”,其他幾篇文章均爲革命傳統教育故事。本組單元訓練重點爲兩個方面:一是體會文章表達的思想感情;二是領悟文章表達思想感情的方法。
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩,果斷指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他高風亮節,把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋樑。這座橋樑是我們黨以老支書爲代表的優秀共產黨員密切聯繫羣衆的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內涵。
這篇課文情節跌宕起伏,扣人心絃;語言簡練生動,極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點:
1.構思新穎別緻,設置懸念,前後照應。
2.本文多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。
3.大量運用比喻、擬人等修辭方法,增強表現力。
選編這篇課文的目的,一是繼續引導學生在感人的故事中受到情感的薰陶和感染,體會作者表達的思想感情;二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。
二、教學目標
1.理解“跌跌撞撞”、“依次”等重點詞語,體會作者語言表達簡潔而豐富的特點。
2.有感情地朗讀課文,感受洪水的肆虐與可怕,體會災難面前的村支書忠於職守,捨己爲人的高貴品質。
三、教學重點
抓住文章中令人感動的句子,體會村支書的性格特點和高貴品質。
四、教學難點
理解題目“橋”所蘊涵的深刻含義。
五、教學準備
1.學生自由朗讀課文3—5遍,讀準字音,自學生字新詞,理解詞語的意思。
2.指導學生大致瞭解小小說的基本特點:語言簡練,大量留白,人物形象鮮明,情節起伏跌宕,結尾出乎意料。
六、教學過程
(一)檢查初讀效果,整體感知。
1.自由朗讀全文,瞭解文章主要內容。
2.概括課文主要內容,填空。
本文寫()在山洪暴發的黎明,指揮一百多村民通過小橋撤退,最後和兒子()了。
(二)學習課文第一部分,體會洪水的肆虐和人們的慌亂。
1.學生自由朗讀課文中相關片段(1—6自然段)
2.師生合作朗讀,再次感受這場突如其來的災難。
(1)出示課文第一部分文字,用不同顏色標出描寫洪水和人們慌亂的句子。
(2)師生合作,老師朗讀環境描寫內容,學生朗讀人們的慌亂。
3.理解關於橋的句子,再次感受洪水的肆虐和人們的慌亂。
(1)出示句子:人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
思考:文章中還有哪些句子也描寫了人們的這種狀態?
(2)彙報交流,出示相似表達的另外兩個詞句。
(3)討論交流產生如此狀況的原因,朗讀描寫山洪暴發的句子。
(4)重組課文,師生再次合作朗讀。
師:死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
生:人們你擁我擠地向那木橋擁去。
師:死亡在洪水的獰笑聲中逼近——
生:人們瘋了似的地向那木橋擁去。
師:死亡在洪水的獰笑聲中逼近——
生:人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
(三)學習課文第二部分,體會村支書的先人後己。
1.師生合作朗讀第二部分,感受故事的發展過程。
(1)出示7—13自然段,學生自由朗讀。
(2)師生合作朗讀:教師讀描寫羣衆的句子,學生讀描寫老漢的句子。
生:木橋前,沒腿深的水裏,站着他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。
生:老漢清瘦的臉上淌着雨水。他不說話,盯着亂哄哄的人們。他像一座山。
師:人們停住腳,望着老漢。
生:老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在後邊!”
師:有人喊了一聲:“黨員也是人。”
生:老漢冷冷地說:“可以退黨,到我這兒報名。”
師:竟沒人再喊。一百多人很快排成隊,依次從老漢身邊奔上木橋。
2.理解關於橋的句子,感受村支書先人後己的品質。
(1)出示句子:一百多人很快排成隊,依次從老漢身邊奔上木橋。
提出問題,根據課文回答:
問題:“依次”是什麼意思?人們一開始是依次上橋嗎?
問題:老漢如何讓人們從“亂哄哄”變成“依次”的?
(2)師生分角色朗讀對話部分。
師:老漢是這樣要求一百多人依次過橋的:羣衆——黨員——老漢。
討論:老漢有機會先過橋嗎?不過橋意味着什麼後果?
問題:老漢有機會先過橋,但他不過,而是組織別人先過,這樣的行爲叫什麼?
(3)再次與學生角色對話。
(四)指導朗讀課文第三部分,體會老漢的捨己爲人。
1.學生齊讀課文中相關片段(14—23自然段)。
2.師生合作朗讀。
生:水漸漸竄上來,放肆地舔着人們的腰。
師:老漢突然衝上前,從隊伍裏揪出一個小夥子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到後面去!”老漢兇得像只豹子。
師:小夥子瞪了老漢一眼,站到了後面。
生:木橋開始發抖,開始痛苦地呻吟。
生:水,爬上了老漢的胸膛。
師:最後,只剩下了他和小夥子。
師:小夥子推了老漢一把,說:“你先走。”
師:老漢吼道:“少廢話,快走。”他用力把小夥子推上了木橋。
生:突然,那木橋轟地一聲塌了。
師:小夥子被洪水吞沒了。
師:老漢似乎要喊什麼,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。
生:一片白茫茫的世界。
3.理解關於橋的句子,感受村支書捨己爲人的品質。
(1)出示句子:那木橋轟地一聲塌了。
提出問題,根據課文回答:
問題:橋塌造成什麼結果?
問題:小夥子有機會先過橋嗎?
(2)體會老漢的捨己爲人。
討論:過橋的順序實際上變成怎樣?(村民——黨員——兒子——老漢)老漢把生的希望讓給他人,把死的危險留給自己和兒子,這已不僅僅是先人後己,更是——捨己爲人。
(3)師生分角色朗讀,體會父子之間的愛。
“你先走。”
“少廢話,快走。”
……
突然,那木橋轟地一聲塌了。
小夥子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什麼,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。
(五)指導學習課文第四部分,理解課題的含義。
1.師配樂誦讀:
五天以後,洪水退了。
一個老太太,被人攙扶着,來這裏祭奠。
她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。
2.理解課題“橋”的含義。
(1)討論:課文主要寫的是老漢,課題卻用橋,你怎麼理解?
(2)彙報交流。
3.拓展寫話。
七、板書設計
16 橋
村民——黨員——老漢 先人後己
村民——黨員——兒子——老漢 捨己爲人