第三單元集體備課小學五年級語文教案

吃食

呼吸

共同點

都吃魚蝦

用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

鬚鯨

小魚小蝦 吞進 吃的多

噴出的水柱垂直細高

齒鯨

大魚海獸 咬住 兇猛

噴出的水柱傾斜粗短

⑤鯨在睡覺時是什麼樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什麼？

五．鞏固延伸：回顧內容，朗讀記憶

①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

②通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”爲題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

10、松鼠

一．導入：激發興趣，導入新課：出示松鼠的圖片：同學們，你瞭解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

二．預習探究：初讀課文，自學生字：①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯繫上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什麼？

三．合作交流，默讀思考：①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？②在學生獨立思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

四，品讀體驗，圍繞重點，全班研討：①松鼠是一種怎樣的動物？體會它統領全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

體會寫法：①松鼠爲什麼討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀五．鞏固延伸：思維拓展，練習表達：

1．讀完課文，你願意爲保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什麼呢？

2.這些寫法對我們有何啓示？這離不開認真細緻的觀察。

3．讀讀課後“資料袋”的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，瞭解更多的動物朋友。

11、新型玻璃

第一課時

一，導入：揭示課題，激發興趣：“新型玻璃”是什麼意思？看到這個題目你想提出什麼問題？

二，預習探究：自學生字，讀順課文：讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調節”中的“調”讀tiáo）

三，合作交流：初讀課文，瞭解大意：①學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？③第6自然段講的是什麼？

第二課時

四，品讀體驗：重點講讀，體會寫法1.自由讀第1自然段。思考：夾絲網防盜玻璃有什麼特點？它有什麼作用？劃出有關句子，說說你的理解。結合生活實際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。”說一句話。利用表格，自主學習2.。除了“夾絲網防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。

新型玻璃名稱

特 點

作 用

加絲網防盜玻璃

玻璃中夾一層金屬絲網

防盜

夾絲玻璃

非常堅硬 藕斷絲連

高層建築採用，安全

吸熱玻璃

使房間冬暖夏涼

阻擋強光和冷氣

消音玻璃

消除噪音

鬧市臨街建築物採用，減少噪音

變色玻璃

，五年級語文上冊第三單元集體備課-五年級語文教案

反射陽光 改變顏色

調節室內光線

五，鞏固延伸：課外延伸，鼓勵創新

同學們，通過作者的介紹，我們瞭解到，在現代化的建築中，新型玻璃正在起着重要作用，在新型玻璃的研製中，人們將會創造出更多的奇蹟。你想設計出什麼樣的新型玻璃呢？教師要肯定學生的創新想象，讓其充滿自信。

12、假如沒有灰塵

教學過程

一、導入：創設情景，激趣導入：平時屋裏有土可不太舒服，那假如沒有灰塵是不是很好呢？

二、合作交流：初讀課文，瞭解大意：①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附溼漉漉朝暉日暈單調

三、合作交流：①讀閱讀提示。②先默讀思考：灰塵有什麼特點和作用，然後與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？③小組合作完成表格。

四，品讀體驗：全班交流，點撥指導：小組彙報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法

細小

削弱陽光

列數字、舉例子

易吸收光波較長的其他色光

使天空呈蔚藍色

舉例子

具吸溼性

調節氣候，氣象萬千

舉例子

指名讀4．5．6自然段的最後一句話，你從中得到什麼啓示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

五，鞏固延伸：你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關係。

教學本組教材，應注意以下幾點：1.要有拓展課程資源、加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道蒐集有關信息以擴展知識面；另一方面在科學課教師的幫助下，努力提高學生的科學素養。2.在教學內容上要統籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。如，一進入本組課文的學習，就推薦優秀科普著作，引導學生閱讀，在本組教學即將結束時召開讀書交流會；在學習每篇課文時，要指導學生認真做好筆記或卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，爲“交流平臺”中的單元小結做好準備。3.不要把語文課上成科學常識課，對於課文中涉及的一些科學知識，在語文課上不宜深究，應把教學的着眼點放在理解語言文字所表達的主要內容和學習說明文的表達方法上。